PLANIFICACION ANUAL PARA EL TERCER GRADO - IV CICLO

N° SITUACIÓN EJE TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE DURACIÓN FECHAS

APRENDIZAJE

Ciudadanía y convivencia en la REGRESO AL COLEGIO CON MUCHA

0 diversidad. ALEGRÍA, CUIDANDO MI SALUD FÍSICA Y 3 semanas 14 de marzo al 01 de abril
Salud y conservación ambiental. EMOCIONAL

TRABAJANDO EN EQUIPO VALORAMOS

Ciudadanía y convivencia en la
1 NUESTRAS HABILIDADES Y LA DE LOS 3 semanas 04 de abril a 22 de abril
diversidad.
DEMÁS

Ciudadanía y convivencia en la EN FAMILIA APRENDEMOS SOBRE

2 3 semanas 25 de abril al 13 de mayo
diversidad. NUESTROS DERECHOS Y DEBERES

Semana de gestión
(16 de mayo al 20 de mayo)

¡OPERACIÓN RESCATE! CUIDEMOS NUESTRO

3 Salud y conservación ambiental. 3 semanas 23 de mayo al 10 de junio
MEDIO AMBIENTE

CRECIENDO SANOS Y FUERTES CON UNA

4 Salud y conservación ambiental. 3 semanas 13 de junio al 01 de julio
BUENA ALIMENTACIÓN

Logros y desafíos del país en el CELEBREMOS EL ANIVERSARIO PATRIO

bicentenario.
5 REVALORANDO LA CULTURA DE NUESTRO 3 semanas 04 de julio al 22 de julio
PAÍS

Semana de gestión
 (25 de julio al 05 de agosto)
Logros y desafíos del país en el CONOCIENDO Y VALORANDO LA
bicentenario.
6 PLURICULTURALIDAD DE NUESTRAS 3 semanas 8 de agosto al 26 de agosto
REGIONES

PERÚ: PAÍS MARAVILLOSO POR SU GRAN

7 Salud y conservación ambiental. 3 semanas 29 de agosto al 16 de setiembre
BIODIVERSIDAD

Ciudadanía y convivencia en la ORGANIZO MI TIEMPO PARA ESTUDIAR Y

8 diversidad. 3 semanas 19 de setiembre al 7 de octubre
JUGAR CON MIS AMIGOS

Semana de gestión
(10 de octubre al 14 de octubre)

APROVECHAMOS RESPONSABLEMENTE
17 de octubre al 04 de
9 Salud y conservación ambiental. NUESTROS RECURSOS NATURALES, FUENTES 3 semanas
noviembre
DE ENERGÍA

APRENDEMOS A UTILIZAR LAS

10 Descubrimiento e innovación. TECNOLOGÍAS CON RESPONSABILIDAD 3 semanas 7 de noviembre al 25 de noviembre
PARA EL BUEN VIVIR

Ciudadanía y convivencia en la VIVAMOS LA NAVIDAD EN FAMILIA, CON 28 de noviembre al 16 de

11 3 semanas
diversidad. AMOR Y ESPERANZA diciembre
Semana de gestión
(19 de diciembre al 30 de diciembre)
MATRIZ DE LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR PARA EL TERCER GRADO

Título de la Propósito de aprendizaje

Técnicas e
N° Situación eje experiencia de Situación significativa y de contexto Duración Enfoques Actividades
Competencias instrumentos
aprendizaje transversales
0 Ciudadanía y REGRESO AL Los alumnos de tercer grado de Del 14 de  Se comunica Enfoque Regreso al - Lista de
convivencia en COLEGIO CON primaria de la Institución Educativa marzo al 01 oralmente en su inclusivo o colegio, cotejos
la diversidad. MUCHA ….. del distrito de ….. en la región de de abril lengua materna. atención a la cuidando la - Escalas de
ALEGRÍA, ….se sienten entusiasmados, pero diversidad salud física y
Salud y  Lee diversos tipos valoración
conservación CUIDANDO MI también preocupados de volver a las de textos escritos en emocional.
ambiental. SALUD FÍSICA Y clases presenciales su lengua materna.
EMOCIONAL (semipresenciales). Durante la
emergencia sanitaria, se ha  Escribe diversos
observado algunos cambios tipos de textos en su Somos
conductuales en los niños y niñas lengua materna. responsables
debido a que han atravesado  Resuelve problemas del cuidado de
situaciones de estrés y ansiedad. de cantidad. nuestra salud.
Este evento inesperado ha cambiado  Resuelve problemas
sus rutinas diarias, generando de regularidad,
preocupación que no han sabido equivalencia y
enfrentar. Durante los años cambio.
anteriores han estudiado desde casa Demuestro mis
de manera virtual, por ello sienten  Resuelve problemas aprendizajes y
inseguridad de volver al colegio y de forma, me organizo
relacionarse con sus compañeros y movimiento y para alcanzar
compañeras. Además, han localización. mis metas este
experimentado condiciones muy  Resuelve problemas año.
desiguales durante el año 2021, y no de gestión de datos
todos han tenido la posibilidad de e incertidumbre.
acceder de manera continua a la  Construye su
estrategia Aprendo en casa. En tal identidad.
sentido, para el año escolar 2022, se
 Convive y participa
hace necesario realizar la evaluación
democráticamente.
diagnóstica al inicio del año escolar.
 Construye
Ante esta situación, se proponen
realizar actividades para generar un interpretaciones
históricas.
clima de confianza, que permita la
 Título de la Propósito de aprendizaje
Técnicas e
N° Situación eje experiencia de Situación significativa y de contexto Duración Enfoques Actividades
Competencias instrumentos
aprendizaje transversales
expresión de sus ideas, el  Gestiona
reconocimiento y autorregulación de responsablemente el
emociones, el enfrentamiento de sus espacio y el
temores y dudas; así como ambiente.
actividades para involucrar a los  Indaga mediante
estudiantes en la prevención y el métodos científicos
control de la propagación del COVID para construir sus
19 y otros virus adoptando protocolos conocimientos.
de bioseguridad. Además, las
actividades planteadas permitirán el  Asume la
recojo de evidencias para poder experiencia del
identificar necesidades de encuentro personal
aprendizaje de los y las estudiantes. y comunitario con
Dios en su proyecto
Con este fin nos planteamos el de vida en
siguiente reto: ¿Cómo reconocemos
coherencia con su
y autorregulamos nuestras creencia religiosa.
emociones de volver al colegio y
relacionarnos con nuestros  Se desenvuelve de
compañeros y compañeras?, ¿Qué manera autónoma a
medidas de bioseguridad debemos través de su
seguir para evitar los contagios del motricidad.
COVID 19 y otro virus?, ¿Cuánto he  Interactúa a través
aprendido durante los años de sus habilidades
anteriores y cuáles son mis metas sociomotrices.
para este año?  Crea proyectos
desde los lenguajes
artísticos.
 Se desenvuelve en
los entornos
virtuales generados
por las TIC.
 Gestiona su
aprendizaje de
 Título de la Propósito de aprendizaje
Técnicas e
N° Situación eje experiencia de Situación significativa y de contexto Duración Enfoques Actividades
Competencias instrumentos
aprendizaje transversales
manera autónoma.
1 Ciudadanía y TRABAJANDO Los alumnos de tercer grado de Del 04 al 22  Se comunica Enfoque Nos conocemos - Lista de
convivencia en EN EQUIPO primaria de la Institución Educativa de abril oralmente en su inclusivo o y nos cotejo.
la diversidad. VALORAMOS ….. del distrito de ….. en la región de lengua materna. atención a la aceptamos
- Escala de
NUESTRAS … enfrentan situaciones conflictivas  Lee diversos tipos diversidad como somos
valoración.
HABILIDADES Y en la búsqueda de la integración de textos escritos en
LA DE LOS social con sus pares y de confianza su lengua materna.
DEMÁS en sí mismo y en los demás.  Escribe diversos
tipos de textos en su Valoramos
Por lo tanto, necesitan reconocer sus
lengua materna. nuestras
características, cualidades y
 Resuelve problemas diferencias
habilidades, con la finalidad de
confiar más en ellos y aceptar a los de cantidad.
compañeros y compañeras tal y  Resuelve problemas
de gestión de datos Trabajando en
como son, respetándolos y
e incertidumbre. equipo
construyendo así la integración
 Construye su aprendemos a
grupal. Es importante que los
identidad. querernos y
estudiantes se sientan importantes y
respetarnos
parte de un grupo. La colaboración,  Convive y participa
el diálogo y el consenso son democráticamente.
importantes para aprender a convivir  Explica el mundo
de manera armónica. físico basándose en
Con este fin planteamos el siguiente conocimientos sobre
reto ¿Qué podríamos hacer para los seres vivos,
conocernos más?, ¿Cómo sabemos materia y energía,
que cosas hacemos mejor?, ¿Cuáles biodiversidad, Tierra
son las habilidades y cualidades que y universo.
me hacen único y valioso? ¿Cuáles  Construye su
son las cualidades y habilidades de identidad como
mis compañeros?, ¿Cómo debemos persona humana,
trabajar en equipo respetando amada por Dios,
nuestras diferencias? digna, libre y
trascendente,
comprendiendo la
 Título de la Propósito de aprendizaje
Técnicas e
N° Situación eje experiencia de Situación significativa y de contexto Duración Enfoques Actividades
Competencias instrumentos
aprendizaje transversales
doctrina de su
propia religión,
abierto al diálogo
con las que le son
cercanas.
 Asume la
experiencia del
encuentro personal
y comunitario con
Dios en su proyecto
de vida en
coherencia con su
creencia religiosa.
 Aprecia de manera
crítica
manifestaciones
artístico-culturales.
 Crea proyectos
desde los lenguajes
artísticos.
 Se desenvuelve de
manera autónoma a
través de su
motricidad.
 Asume una vida
saludable.
 Interactúa a través
de sus habilidades
sociomotrices.
 Se desenvuelve en
los entornos
virtuales generados
por las TIC.
 Título de la Propósito de aprendizaje
Técnicas e
N° Situación eje experiencia de Situación significativa y de contexto Duración Enfoques Actividades
Competencias instrumentos
aprendizaje transversales
 Gestiona su
aprendizaje de
manera autónoma.
2 Ciudadanía y EN FAMILIA Los estudiantes del tercer grado del Del 25 de  Se comunica Enfoque de Mi familia, mi - Lista de
convivencia en APRENDEMOS nivel primario de la I.E…. de la abril al 13 de oralmente en su derechos identidad cotejo
la diversidad. SOBRE región provienen en muchas mayo lengua materna. - Escala de
NUESTROS ocasiones de familias disfuncionales,  Lee diversos tipos valoración
de textos escritos en Valoremos el rol
DERECHOS Y donde no se respetan los derechos, y
su lengua materna. de mamá en - Rúbrica
DEBERES los miembros de la familia no
nuestra familia
cumplen con sus responsabilidades  Escribe diversos
dentro del hogar. El trabajo tipos de textos en su
doméstico recae principalmente en lengua materna. Los derechos
las madres. La familia es el núcleo  Resuelve problemas de las niñas y
de la sociedad, por lo que debe ser de cantidad. niños se
revalorada dentro de la misma.  Resuelve problemas cumplen en la
Los estudiantes necesitan de regularidad, familia
identificarse con su familia, conocer y equivalencia y
valorar su historia y tradiciones cambio.
familiares , conocer los derechos y  Construye su
deberes que tienen dentro de la identidad.
familia y asumir responsablemente el  Convive y participa
rol que cumplen dentro de ella. democráticamente.
Así mismo es de vital importancia  Explica el mundo
que los niños y las niñas de tercer físico basándose en
grado se reconozcan a sí mismos conocimientos sobre
como sujetos de derechos, de modo los seres vivos,
que puedan hacerlos valer en los materia y energía,
diferentes ámbitos en los que se biodiversidad, Tierra
desenvuelven. y universo.
De la misma manera, es necesario  Asume la
que estén enterados sobre las experiencia del
instituciones encargadas de encuentro personal
velar por la vigencia de sus y comunitario con
 Título de la Propósito de aprendizaje
Técnicas e
N° Situación eje experiencia de Situación significativa y de contexto Duración Enfoques Actividades
Competencias instrumentos
aprendizaje transversales
derechos, para que puedan recurrir a Dios en su proyecto
ellas en caso de que estos sean de vida en
vulnerados. coherencia con su
Ante esta situación se plantean los creencia religiosa.
siguientes retos:  Aprecia de manera
¿Quiénes forman parte de mi familia crítica
y que costumbres y tradiciones manifestaciones
tenemos?, ¿Qué derechos de los artístico-culturales.
niños y niñas se respetan dentro de  Crea proyectos
mi familia?, ¿Cuáles son nuestros desde los lenguajes
derechos?, ¿Qué tenemos que hacer artísticos.
para que otros los conozcan?, ¿Qué  Se desenvuelve de
otros aspectos tenemos que manera autónoma a
través de su
¿Qué instituciones defienden los
motricidad.
derechos de los niños y niñas?
 Asume una vida
saludable.
 Interactúa a través
de sus habilidades
sociomotrices.
 Se desenvuelve en
los entornos
virtuales generados
por las TIC.
 Gestiona su
aprendizaje de
manera autónoma.
3 Salud y ¡OPERACIÓN Los niñas y niños de tercer grado de Del 23 de  Se comunica Enfoque Investiguemos - Lista de
conservación RESCATE! la I.E …., tienen poco conocimiento mayo al 10 oralmente en su ambiental sobre los cotejo.
ambiental. CUIDEMOS de los problemas que afectan a de junio lengua materna. ecosistemas escala de
NUESTRO nuestro medio ambiente como la  Lee diversos tipos valoración
MEDIO contaminación ambiental, de textos escritos en
AMBIENTE calentamiento global, el efecto su lengua materna.
 Título de la Propósito de aprendizaje
Técnicas e
N° Situación eje experiencia de Situación significativa y de contexto Duración Enfoques Actividades
Competencias instrumentos
aprendizaje transversales
invernadero por la destrucción de la  Escribe diversos Reflexionamos
capa de ozono. Contribuyen a que tipos de textos en su sobre los
estos problemas sean mayores, lengua materna. problemas
haciendo uso irresponsable del  Resuelve problemas ambientales
plástico, la falta acciones para la de cantidad. para cuidar
reducción, reciclaje, y reutilización de  Resuelve problemas nuestro planeta
algunos materiales, que se generan de gestión de datos
en la familia y escuela. e incertidumbre.
En esta experiencia de aprendizaje  Gestiona
los niños y niñas reflexionaran sobre responsablemente el
las relaciones que se dan entre los espacio y el Proyecto: la
seres vivos en el ambiente, y los ambiente. magia de
peligros de contaminarlos o  Indaga mediante reducir, reparar,
destruirlos. métodos científicos reutilizar y
para construir sus reciclar
Es por ello necesario que los
estudiantes del tercer grado conocimientos.
fortalezcan la cultura ecológica en la  Explica el mundo
escuela hogar y comunidad, asuman físico basándose en
acciones sencillas para el cuidado conocimientos sobre
del ambiente, como, por ejemplo: la los seres vivos,
reducción, reciclaje y reutilización de materia y energía,
residuos sólidos. biodiversidad, Tierra
y universo.
Por esta razón planteamos los
 Diseña y construye
siguientes retos:
soluciones
¿Qué elementos se tienen los tecnológicas para
ecosistemas y como se relacionan?, resolver problemas
¿Qué tipo de problemas ambientales de su entorno.
se observa en la escuela y  Asume la
comunidad?, ¿Cómo podríamos experiencia del
saber las causas y consecuencias de encuentro personal
la contaminación ambiental?, ¿De y comunitario con
qué forma podríamos plantear Dios en su proyecto
alternativas para evitar el uso
 Título de la Propósito de aprendizaje
Técnicas e
N° Situación eje experiencia de Situación significativa y de contexto Duración Enfoques Actividades
Competencias instrumentos
aprendizaje transversales
exagerado del plástico? de vida en
coherencia con su
creencia religiosa.
 Aprecia de manera
crítica
manifestaciones
artístico-culturales.
 Crea proyectos
desde los lenguajes
artísticos.
 Asume una vida
saludable.
 Interactúa a través
de sus habilidades
sociomotrices.
 Se desenvuelve en
los entornos
virtuales generados
por las TIC.
 Gestiona su
aprendizaje de
manera autónoma.
4 Salud y CRECIENDO En los estudiantes del tercer grado Del 13 de  Se comunica Enfoque de La buena - Lista de
conservación SANOS Y del nivel primaria de la I.E. … se junio al 01 oralmente en su derechos alimentación cotejo.
ambiental. FUERTES CON observa que muchos niños y niñas de julio lengua materna. fomenta la - Escala de
UNA BUENA tienen sobrepeso, al momento del  Lee diversos tipos salud y valoración
ALIMENTACIÓN refrigerio tienden a consumir de textos escritos en bienestar
su lengua materna. - Rúbrica.
alimentos chatarra y de poco valor
nutritivo.  Escribe diversos
Los niños y las niñas necesitan tipos de textos en su
lengua materna. Proyecto:
conocer la diversidad de alimentos
que produce nuestro país, región y  Resuelve problemas Proponemos y
localidad como: papá, quinua, maíz, de cantidad. preparamos
 Título de la Propósito de aprendizaje
Técnicas e
N° Situación eje experiencia de Situación significativa y de contexto Duración Enfoques Actividades
Competencias instrumentos
aprendizaje transversales
kiwicha, etc. identificar el valor  Resuelve problemas loncheritas ricas
nutritivo de cada alimento y la de regularidad, y saludables
función que cumplen en el equivalencia y
organismo. La alimentación y sus cambio.
nutrientes deben ser variados.  Resuelve problemas
de gestión de datos Proyecto:
Con esta unidad pretendemos que
los niños y niñas aprendan a e incertidumbre. Proponemos y
consumir e alimentos saludables de  Convive y participa elaboramos
su localidad y mejorar sus hábitos democráticamente. loncheras
alimenticios, a través de la  Gestiona saludables.
preparación de loncheras nutritivas, responsablemente
combinando los distintos tipos de los recursos
alimentos. De esta manera prevenir económicos.
la presencia de enfermedades  Indaga mediante
relacionadas a la mala alimentación y métodos científicos
mejorar la salud general. para construir sus
Por ello planteamos los siguientes conocimientos.
retos:  Explica el mundo
físico basándose en
¿Cómo podremos conocer que
conocimientos sobre
alimentos son nutritivos para crecer
los seres vivos,
sanos y fuertes?
materia y energía,
¿Qué alimentos nutritivos produce biodiversidad, Tierra
nuestro país?, ¿Cómo elaboramos y universo.
loncheras saludables y deliciosas?  Diseña y construye
soluciones
tecnológicas para
resolver problemas
de su entorno.
 Construye su
identidad como
persona humana,
amada por Dios,
 Título de la Propósito de aprendizaje
Técnicas e
N° Situación eje experiencia de Situación significativa y de contexto Duración Enfoques Actividades
Competencias instrumentos
aprendizaje transversales
digna, libre y
trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su
propia religión,
abierto al diálogo
con las que le son
cercanas.
 Aprecia de manera
crítica
manifestaciones
artístico-culturales.
 Crea proyectos
desde los lenguajes
artísticos.
 Se desenvuelve de
manera autónoma a
través de su
motricidad.
 Asume una vida
saludable.
 Se desenvuelve en
los entornos
virtuales generados
por las TIC.
 Gestiona su
aprendizaje de
manera autónoma.
5 Logros y CELEBREMOS Los estudiantes del tercer grado del Del 04 de  Se comunica Enfoque El Perú: un gran - Lista de
desafíos del país EL nivel primaria de la I.E … muestran julio al 22 de oralmente en su intercultural país cotejo.
en el ANIVERSARIO poco conocimiento de la historia de julio lengua materna. - Escala de
bicentenario. PATRIO nuestro país, así como de sus  Lee diversos tipos valoración.
REVALORANDO costumbres y tradiciones que lo de textos escritos en La historia de
nuestro país es
 Título de la Propósito de aprendizaje
Técnicas e
N° Situación eje experiencia de Situación significativa y de contexto Duración Enfoques Actividades
Competencias instrumentos
aprendizaje transversales
LA CULTURA DE hacen un país pluricultural por su su lengua materna. maravillosa
NUESTRO PAÍS gran diversidad de danzas, fiesta  Escribe diversos
tradicionales, comidas, música, etc. tipos de textos en su
Esto genera la falta de identidad lengua materna. Difundimos las
nacional.  Resuelve problemas costumbres y
de cantidad. tradiciones de
Por lo tanto, es necesario que los
 Resuelve problemas nuestro
niños y niñas comprendan la historia
de regularidad, hermoso país
de nuestro Perú que ha generado un
país con diversas costumbres y equivalencia y
tradiciones que se ven reflejadas en cambio.
el arte, la literatura, el lenguaje la  Resuelve problemas
religión, junto con los valores y de forma,
creencias. movimiento y
localización.
Ante ello se plantean los siguientes
retos:  Construye
interpretaciones
¿Qué podemos hacer para conocer históricas.
el origen del hombre peruano en
 Gestiona
América y Perú?
responsablemente el
¿Qué etapas tienen la historia de espacio y el
nuestro país? ambiente.
¿Por qué decimos que somos un  Explica el mundo
país pluricultural? físico basándose en
¿Cuáles son las costumbres y conocimientos sobre
tradiciones propias de las regiones los seres vivos,
del Perú? materia y energía,
¿Qué podemos hacer para promover biodiversidad, Tierra
en toda la comunidad educativa y y universo.
padres de familia su sentido de  Construye su
pertenencia e identidad nacional? identidad como
persona humana,
amada por Dios,
digna, libre y
 Título de la Propósito de aprendizaje
Técnicas e
N° Situación eje experiencia de Situación significativa y de contexto Duración Enfoques Actividades
Competencias instrumentos
aprendizaje transversales
trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su
propia religión,
abierto al diálogo
con las que le son
cercanas.
 Aprecia de manera
crítica
manifestaciones
artístico-culturales.
 Crea proyectos
desde los lenguajes
artísticos.
 Se desenvuelve de
manera autónoma a
través de su
motricidad.
 Asume una vida
saludable.
 Interactúa a través
de sus habilidades
sociomotrices.
 Se desenvuelve en
los entornos
virtuales generados
por las TIC.
 Gestiona su
aprendizaje de
manera autónoma.
6 Logros y CONOCIENDO Y Los estudiantes del tercer grado del Del 8 al 26  Se comunica Enfoque Conocemos - Lista de
desafíos del país VALORANDO LA nivel primaria de la I.E … de la región de agosto oralmente en su intercultural como cambian cotejo
en el PLURICULTURAL de…no conocen las manifestaciones lengua materna. las - Escala de
 Título de la Propósito de aprendizaje
Técnicas e
N° Situación eje experiencia de Situación significativa y de contexto Duración Enfoques Actividades
Competencias instrumentos
aprendizaje transversales
bicentenario. IDAD DE culturales de su comunidad, ni cómo  Lee diversos tipos comunidades a valoración
NUESTRAS han cambiado estas a través del de textos escritos en través del - Rubrica
REGIONES tiempo. su lengua materna. tiempo
Es necesario que los estudiantes  Escribe diversos
conozcan la riqueza de las tipos de textos en su
costumbres de sus regiones para lengua materna.
 Resuelve problemas Valorando las
valorarlas, practicarlas y difundirlas.
de cantidad. costumbres de
Está experiencia de aprendizaje nuestras
 Resuelve problemas
pretende que los niños y niñas comunidades.
de forma,
investiguen en diversas fuentes:
movimiento y
orales y escritas para conocer las
localización.
manifestaciones culturales de su
región. Así mismos valoren la  Convive y participa Elaboramos un
diversidad de la gastronomía de sus democráticamente. recetario de la
regiones,  Construye gastronomía de
interpretaciones nuestra región
Por ello planteamos los siguientes
históricas.
retos:
 Gestiona
¿Cómo podemos saber qué cómo responsablemente el
han cambiado las comunidades a espacio y el
través del tiempo? ambiente.
¿Por qué es importante conservar  Indaga mediante
nuestras costumbres y tradiciones? métodos científicos
¿Cómo podemos difundir las para construir sus
costumbres y tradiciones de nuestras conocimientos.
comunidades?  Explica el mundo
¿Cómo podemos difundir la físico basándose en
gastronomía de nuestra región? conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, Tierra
y universo.
 Construye su
 Título de la Propósito de aprendizaje
Técnicas e
N° Situación eje experiencia de Situación significativa y de contexto Duración Enfoques Actividades
Competencias instrumentos
aprendizaje transversales
identidad como
persona humana,
amada por Dios,
digna, libre y
trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su
propia religión,
abierto al diálogo
con las que le son
cercanas.
 Aprecia de manera
crítica
manifestaciones
artístico-culturales.
 Crea proyectos
desde los lenguajes
artísticos.
 Asume una vida
saludable.
 Interactúa a través
de sus habilidades
sociomotrices.
 Se desenvuelve en
los entornos
virtuales generados
por las TIC.
 Gestiona su
aprendizaje de
manera autónoma.
7 Salud y PERÚ: PAÍS Los estudiantes del tercer grado del 29 de agosto  Se comunica Enfoque ¡Qué - Lista de
conservación MARAVILLOSO nivel primaria de la I.E. … al 16 de oralmente en su ambiental importantes son cotejo.
ambiental. POR SU GRAN desconocen que en nuestro país hay setiembre lengua materna. las plantas para - Escala de
 Título de la Propósito de aprendizaje
Técnicas e
N° Situación eje experiencia de Situación significativa y de contexto Duración Enfoques Actividades
Competencias instrumentos
aprendizaje transversales
BIODIVERSIDAD una gran diversidad de plantas y  Lee diversos tipos la vida y la valoración .
animales, que incluso no hay en de textos escritos en salud!
otras partes del mundo. Desconocen su lengua materna.
los beneficios y utilidad de las  Escribe diversos
plantas y animales, no asumen tipos de textos en su
compromisos para su cuidado y lengua materna. Los animales:
protección.  Resuelve problemas riqueza del Perú
Es necesario que las plantas y los de cantidad.
animales, sean cuidados y  Resuelve problemas
protegidos. Estos recursos naturales de regularidad, Cuidemos la
representan, además, fuentes de equivalencia y biodiversidad de
riqueza para nuestro país. Sin cambio. nuestro país
embargo, se evidencia que la  Resuelve problemas
población no cuida estos recursos de forma,
naturales debido a que existen movimiento y
muchas plantas y animales en localización.
nuestro país que se encuentran en  Convive y participa
peligro de extinción debido a democráticamente.
actividades humanas como la  Construye
destrucción de sus hábitats, interpretaciones
contaminación ambiental, etc. históricas.
Ante ello se plantea los siguientes  Explica el mundo
retos físico basándose en
¿Cómo podemos investigar la conocimientos sobre
diversidad en cuanto animales y los seres vivos,
plantas con la que cuenta nuestra materia y energía,
región? biodiversidad, Tierra
y universo.
¿Qué podemos hacer para promover  Construye su
la protección y cuidado de animales y identidad como
plantas? persona humana,
¿Qué compromisos podemos asumir amada por Dios,
para cuidar y preservar a los digna, libre y
animales y plantas en nuestra
 Título de la Propósito de aprendizaje
Técnicas e
N° Situación eje experiencia de Situación significativa y de contexto Duración Enfoques Actividades
Competencias instrumentos
aprendizaje transversales
región? trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su
propia religión,
abierto al diálogo
con las que le son
cercanas.
 Asume la
experiencia del
encuentro personal
y comunitario con
Dios en su proyecto
de vida en
coherencia con su
creencia religiosa.
 Aprecia de manera
crítica
manifestaciones
artístico-culturales.
 Crea proyectos
desde los lenguajes
artísticos.
 Se desenvuelve de
manera autónoma a
través de su
motricidad.
 Asume una vida
saludable.
 Interactúa a través
de sus habilidades
sociomotrices.
 Se desenvuelve en
los entornos
 Título de la Propósito de aprendizaje
Técnicas e
N° Situación eje experiencia de Situación significativa y de contexto Duración Enfoques Actividades
Competencias instrumentos
aprendizaje transversales
virtuales generados
por las TIC.
 Gestiona su
aprendizaje de
manera autónoma.
8 Ciudadanía y ORGANIZO MI Los estudiantes del tercer grado del Del 19 de  Se comunica Enfoque Soy un mejor - Lista de
convivencia en TIEMPO PARA nivel primaria de la I.E. …de la región setiembre al oralmente en su igualdad de estudiante si cotejo
la diversidad. ESTUDIAR Y … 7 de octubre lengua materna. género organizo mi - Rubricas
JUGAR CON MIS no organizan su tiempo para la  Lee diversos tipos tiempo
de textos escritos en Enfoque - Escala de
AMIGOS realización de diferentes actividades
su lengua materna. búsqueda de la valoración
académicas y deportivas. Es
 Escribe diversos excelencia
importante que los estudiantes
tipos de textos en su Jugando con
aprendan a organizar su tiempo
lengua materna. nuestros
desde temprana edad, lo cual será
 Resuelve problemas amigos,
provechoso en su rendimiento
de cantidad. también
académico.
 Resuelve problemas aprendemos
Así mismo la participación en
diferentes tipos de actividades físicas de regularidad,
como los juegos tradicionales, equivalencia y
deportes, etc. son indispensables en cambio.
el crecimiento de las niñas y niños  Construye su
En mi colegio
porque cuando juegan asimilan identidad.
tenemos las
valores y consolidan muchos  Construye mismas
procesos intelectuales, desarrollan interpretaciones oportunidades
sus habilidades sociales y históricas. para aprender y
emocionales.  Indaga mediante jugar .
Por lo tanto, esta experiencia de métodos científicos
aprendizaje propone a los niños y para construir sus
niñas la organización de su tiempo conocimientos.
para poder realizar tanto las  Explica el mundo
actividades académicas como las físico basándose en
actividades físicas a través de juegos conocimientos sobre
y deportes. Además, generar los seres vivos,
 Título de la Propósito de aprendizaje
Técnicas e
N° Situación eje experiencia de Situación significativa y de contexto Duración Enfoques Actividades
Competencias instrumentos
aprendizaje transversales
situaciones lúdicas; deportivas, etc. materia y energía,
en la que niñas y niños tengan las biodiversidad, Tierra
mismas oportunidades de y universo.
participación sin ningún tipo de  Construye su
discriminación, desarrollando así identidad como
lazos de amistad basados en el persona humana,
respeto mutuo. amada por Dios,
Para ello planteamos los siguientes digna, libre y
retos: ¿Cómo podemos organizar trascendente,
nuestro tiempo para realizar las comprendiendo la
actividades académicas y físicas doctrina de su
como el juego o el deporte?, ¿Qué propia religión,
juegos de nuestros padres o abuelos abierto al diálogo
podemos jugar hoy?, ¿Qué juegos con las que le son
podemos proponer para que cercanas.
participen todos los niños y niñas por  Asume la
igual?, ¡Cómo podemos saber que experiencia del
los juegos contribuyen a tener buena encuentro personal
salud física y emocional? y comunitario con
Dios en su proyecto
de vida en
coherencia con su
creencia religiosa.
 Aprecia de manera
crítica
manifestaciones
artístico-culturales.
 Crea proyectos
desde los lenguajes
artísticos.
 Asume una vida
saludable.
 Interactúa a través
de sus habilidades
 Título de la Propósito de aprendizaje
Técnicas e
N° Situación eje experiencia de Situación significativa y de contexto Duración Enfoques Actividades
Competencias instrumentos
aprendizaje transversales
sociomotrices.
 Se desenvuelve en
los entornos
virtuales generados
por las TIC.
 Gestiona su
aprendizaje de
manera autónoma.
9 Salud y APROVECHAMO En la I.E…….de la región se ha Del 17 de  Se comunica Enfoque Los recursos - Lista de
conservación S detectado un que los estudiantes de octubre al 04 oralmente en su orientación al naturales, cotejo
ambiental. RESPONSABLE tercer grado desconocen cuáles son de lengua materna. bien común fuentes de - Escala de
MENTE los recurso renovables y no noviembre  Lee diversos tipos energía y valoración
NUESTROS renovables de su comunidad. Estos de textos escritos en trabajo
su lengua materna. - Rubricas
RECURSOS recursos naturales generan trabajo y
NATURALES, riqueza para nuestro país y familias.  Escribe diversos
Seamos
FUENTES DE Mediante la presente experiencia de tipos de textos en su
consumidores
ENERGÍA aprendizaje se busca que los niñas y lengua materna.
responsables
niños reconozcan la importancia de  Resuelve problemas
los recursos naturales y reflexionen de regularidad,
sobre a darles un uso responsable, equivalencia y
además que el ahorro ´de los cambio. Ahorrando
servicios de agua y energía eléctrica,  Resuelve problemas energía
generan un ahorro en el presupuesto de forma, mejoramos
familiar. movimiento y nuestra
Por ello planteamos los siguientes localización. economía
retos:  Resuelve problemas familiar
de gestión de datos
¿Los recursos naturales son
e incertidumbre.
inagotables?
 Convive y participa
¿Cómo podemos investigar sobre las democráticamente.
formas de ahorrar energía?, ¿Qué  Gestiona
crees que pasaría si no conocieras responsablemente
las medidas de ahorro de energía? los recursos
 Título de la Propósito de aprendizaje
Técnicas e
N° Situación eje experiencia de Situación significativa y de contexto Duración Enfoques Actividades
Competencias instrumentos
aprendizaje transversales
económicos.
 Indaga mediante
métodos científicos
para construir sus
conocimientos.
 Explica el mundo
físico basándose en
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, Tierra
y universo.
 Diseña y construye
soluciones
tecnológicas para
resolver problemas
de su entorno.
 Construye su
identidad como
persona humana,
amada por Dios,
digna, libre y
trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su
propia religión,
abierto al diálogo
con las que le son
cercanas.
 Asume la
experiencia del
encuentro personal
y comunitario con
Dios en su proyecto
 Título de la Propósito de aprendizaje
Técnicas e
N° Situación eje experiencia de Situación significativa y de contexto Duración Enfoques Actividades
Competencias instrumentos
aprendizaje transversales
de vida en
coherencia con su
creencia religiosa.
 Aprecia de manera
crítica
manifestaciones
artístico-culturales.
 Crea proyectos
desde los lenguajes
artísticos.
 Asume una vida
saludable.
 Interactúa a través
de sus habilidades
sociomotrices.
 Se desenvuelve en
los entornos
virtuales generados
por las TIC.
 Gestiona su
aprendizaje de
manera autónoma.
10 Descubrimiento APRENDEMOS A En los estudiantes del tercer grado Del 7 de  Se comunica Enfoque Los objetos - Lista de
e innovación. UTILIZAR LAS de primaria de la I.E. se ha noviembre al oralmente en su orientación al tecnológicos cotejo
TECNOLOGÍAS evidenciado el uso excesivo e 25 de lengua materna. bien común que usamos en - Escala de
CON irresponsable de objetos noviembre  Lee diversos tipos nuestra vida valoración
RESPONSABILID tecnológicos como el de la de textos escritos en diaria
su lengua materna. - Rubricas
AD PARA EL computadora, la TV, celulares, etc.
BUEN VIVIR Si bien los avances tecnológicos han  Escribe diversos
evolucionado velozmente en los tipos de textos en su
lengua materna. Indagamos
últimos años y han traído múltiples
 Resuelve problemas sobre los
beneficios como: información de fácil
de cantidad. beneficios y
acceso, aprendizajes más amenos,
riesgos de la
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Técnicas e
N° Situación eje experiencia de Situación significativa y de contexto Duración Enfoques Actividades
Competencias instrumentos
aprendizaje transversales
mejorar la interacción entre las  Resuelve problemas tecnología
personas, etc. Lamentablemente de regularidad,
también traen riesgos para los equivalencia y
estudiantes como: generan mayores cambio.
distracciones y pérdida de tiempo,  Resuelve problemas Proyecto:
genera aislamiento, acoso a través de forma, Diseñamos y
de las redes sociales, etc. movimiento y construimos
El presente proyecto tiene por localización. una terma solar
finalidad que los estudiantes  Convive y participa
conozcan los beneficios y riesgos del democráticamente.
uso de la tecnología, interactúen con  Construye
ella de manera correcta y siempre interpretaciones
orientada al cuidado de la salud históricas.
física y mental. Que contribuya a la  Gestiona
formación integral del estudiante responsablemente el
para que tome decisiones en espacio y el
diversas actividades que tengan que ambiente.
ver con el desarrollos científico y  Explica el mundo
tecnológico creando condiciones físico basándose en
favorables para el logro de conocimientos sobre
aprendizajes vinculados a la vida los seres vivos,
cotidiana. materia y energía,
Por todo ello planteamos los biodiversidad, Tierra
siguientes retos: y universo.
 Diseña y construye
¿Qué objetos tecnológicos usamos
soluciones
más hoy en día?
tecnológicas para
¿Qué beneficios tiene el uso de los resolver problemas
objetos tecnológicos? de su entorno.
¿Qué riesgos crees que te ocasionan  Asume la
el uso indebido de los objetos experiencia del
tecnológicos? encuentro personal
¿A través de qué acciones podemos y comunitario con
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Técnicas e
N° Situación eje experiencia de Situación significativa y de contexto Duración Enfoques Actividades
Competencias instrumentos
aprendizaje transversales
cuidarnos del mal uso de tecnologías Dios en su proyecto
como el televisor, celular, etc.? de vida en
coherencia con su
¿Podemos diseñar un objeto
creencia religiosa.
tecnológico para facilitar la vida de
nuestras familias o comunidad?  Aprecia de manera
crítica
manifestaciones
artístico-culturales.
 Crea proyectos
desde los lenguajes
artísticos.
 Asume una vida
saludable.
 Interactúa a través
de sus habilidades
sociomotrices.
 Se desenvuelve en
los entornos
virtuales generados
por las TIC.
 Gestiona su
aprendizaje de
manera autónoma.
11 Ciudadanía y VIVAMOS LA Los estudiantes del tercer grado de Del 28  Se comunica Enfoque Vivamos el
convivencia en NAVIDAD EN primaria de la I.E. deben conocer que noviembre al oralmente en su orientación al adviento con
la diversidad. FAMILIA, CON La Navidad se celebra en muchos 16 de lengua materna. bien común alegría
AMOR Y lugares y de formas distintas. diciembre  Lee diversos tipos
ESPERANZA Es necesario rescatar los valores de textos escritos en
como la solidaridad, la unión, el su lengua materna.
amor, la paz y la esperanza que son  Escribe diversos
más propios de la época de Navidad, tipos de textos en su
y se encuentran representados en lengua materna.
las creencias religiosas de nuestra  Resuelve problemas Cantemos
 Título de la Propósito de aprendizaje
Técnicas e
N° Situación eje experiencia de Situación significativa y de contexto Duración Enfoques Actividades
Competencias instrumentos
aprendizaje transversales
comunidad. de cantidad. villancicos para
También es necesario que  Resuelve problemas el niñito Jesús
reflexionen que en nuestro entorno de regularidad,
hay costumbres navideñas valiosas equivalencia y
que debemos practicarla porque en cambio.
los últimos años se están perdiendo.  Resuelve problemas
de forma, Expresamos
Por ello planteamos los siguientes movimiento y nuestro amor al
retos: localización. niñito Jesús
¿Cómo podemos saber qué  Resuelve problemas usando
costumbres navideñas de nuestras de gestión de datos nuestros
familias y comunidad?, ¿Por qué se e incertidumbre. talentos
van perdiendo las costumbres  Construye su
navideñas?, ¿Cuál es el verdadero identidad.
significado de la Navidad? ¿Qué  Convive y participa
valores crees que deben practicarse democráticamente.
día a día sobre todo en Navidad?
 Indaga mediante
¿Cómo podemos demostrar nuestro métodos científicos
amor y gratitud al niño Jesús? para construir sus
conocimientos.
 Explica el mundo
físico basándose en
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, Tierra
y universo.
 Diseña y construye
soluciones
tecnológicas para
resolver problemas
de su entorno.
 Construye su
 Título de la Propósito de aprendizaje
Técnicas e
N° Situación eje experiencia de Situación significativa y de contexto Duración Enfoques Actividades
Competencias instrumentos
aprendizaje transversales
identidad como
persona humana,
amada por Dios,
digna, libre y
trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su
propia religión,
abierto al diálogo
con las que le son
cercanas.
 Asume la
experiencia del
encuentro personal
y comunitario con
Dios en su proyecto
de vida en
coherencia con su
creencia religiosa.
 Aprecia de manera
crítica
manifestaciones
artístico-culturales.
 Crea proyectos
desde los lenguajes
artísticos.
 Asume una vida
saludable.
 Interactúa a través
de sus habilidades
sociomotrices.
 Se desenvuelve en
los entornos
virtuales generados
 Título de la Propósito de aprendizaje
Técnicas e
N° Situación eje experiencia de Situación significativa y de contexto Duración Enfoques Actividades
Competencias instrumentos
aprendizaje transversales
por las TIC.
 Gestiona su
aprendizaje de
manera autónoma.