MATRIZ DE

PLANIFICACIÓN

2022
 MATRÍZ DE PLANIFICACIÓN ANUAL PRIMARIA

N° EDA SITUACIÓN EJE TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE DURACIÓN FECHAS

Ciudadanía y convivencia en la
“Retornamos a la escuela, cuidando nuestra
0 diversidad. salud” 3 semanas 14 de marzo al 01 de abril

Salud y conservación ambiental.

Ciudadanía y convivencia en la “Valoramos nuestras habilidades y la de los

1 3 semanas 04 de abril a 22 de abril
diversidad. demás al trabajar en equipo”

“Aprendemos sobre nuestros derechos y

Ciudadanía y convivencia en la
2 deberes y lo compartimos con nuestra 3 semanas 25 de abril al 13 de mayo
diversidad.
familia huancavelicana”
Semana de gestión
(16 de mayo al 20 de mayo)

“Cuidemos nuestro medio ambiente, para

3 Salud y conservación ambiental. 3 semanas 23 de mayo al 10 de junio
proteger nuestro planeta”

“Crecemos sanos y fuertes con una

4 Salud y conservación ambiental.
Logros y desafíos del país en el
5 bicentenario.
alimentación saludable participando en el 3 semanas 13 de junio al 01 de julio
aniversario de nuestra comunidad”
“Revalorando la cultura de nuestro país, y
3 semanas 04 de julio al 22 de julio
celebramos nuestra independencia”
Semana de gestión
(25 de julio al 05 de agosto)
 Logros y desafíos del país en el “La pluriculturalidad de nuestras regiones,
6 bicentenario. 3 semanas 8 de agosto al 26 de agosto
costa, sierra y selva”

“¿Por qué el Perú es un país con gran

7 Salud y conservación ambiental. 3 semanas 29 de agosto al 16 de setiembre
biodiversidad?”
Ciudadanía y convivencia en la “Organizando nuestro tiempo para estudiar
8 diversidad. 3 semanas 19 de setiembre al 7 de octubre
y jugar “
Semana de gestión
(10 de octubre al 14 de octubre)

“Cuidemos nuestros recursos naturales,

17 de octubre al 04 de
9 Salud y conservación ambiental. porque son fuentes de energía y recordamos 3 semanas
noviembre
a nuestros familiares fallecidos”

“Aprendemos a utilizar responsablemente

10 Descubrimiento e innovación. las tecnologías y difundimos la importancia 3 semanas 7 de noviembre al 25 de noviembre
de reconocer los derechos de los niños “

“Celebramos nuestros aprendizajes y

Ciudadanía y convivencia en la
11 vivamos la navidad en familia, con amor y 3 semanas 28 de noviembre al 16 de diciembre
diversidad.
esperanza”
Semana de gestión
(19 de diciembre al 30 de diciembre)
 MATRIZ DE LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR PRIMARIA

Propósito de aprendizaje
Título de la
N° Situación experiencia Enfoqu Técnicas e
Situación significativa y de contexto Duración es Actividades
EDA eje de Competencias instrumentos
aprendizaje transve
rsales
0 Ciudadanía “Retornamos Las niñas y los niños se sienten muy entusiasmados Del 14 de  Se comunica oralmente en su Enfoqu Regreso al - Lista de
y a la escuela, a su vez preocupados de volver a las clases marzo al 01 lengua materna. e colegio, cotejos
convivenci cuidando presenciales. Durante la cuarentena en esta de abril inclusiv cuidando la
 Lee diversos tipos de textos - Escalas de
a en la nuestra pandemia, se ha observado algunos oo salud física
escritos en su lengua materna. valoración
diversidad. salud” comportamientos en las y los estudiantes debido a atenció y
que han atravesado situaciones de estrés y  Escribe diversos tipos de textos n a la
Salud y emocional.
ansiedad. Este evento inesperado ha cambiado sus en su lengua materna. diversi
conservaci
rutinas diarias, generando preocupación que no  Resuelve problemas de cantidad. dad
ón
han sabido enfrentar. Durante estos 2 últimos años  Resuelve problemas de
ambiental.
han estudiado desde casa de manera virtual, por regularidad, equivalencia y Somos
ello sienten inseguridad de volver a la escuela y cambio. responsabl
relacionarse con sus compañeros y compañeras. es del
Además, han experimentado condiciones muy  Resuelve problemas de forma, cuidado de
desiguales durante los años 2020 y 2021, y no movimiento y localización. nuestra
todos han tenido la posibilidad de acceder de  Resuelve problemas de gestión salud.
manera continua a la estrategia Aprendo en casa. de datos e incertidumbre.
En tal sentido, para el año escolar 2022, se hace  Construye su identidad.
necesario realizar la evaluación diagnóstica al inicio
 Convive y participa
del año escolar.
democráticamente.
Por esta razón, se proponen realizar actividades Demuestro
para generar un clima de confianza, que permita la  Construye interpretaciones mis
expresión de sus ideas, el reconocimiento y históricas. aprendizaje
autorregulación de emociones, el enfrentamiento  Gestiona responsablemente el s y me
de sus temores y dudas; así como actividades para espacio y el ambiente. organizo
involucrar a los estudiantes en la prevención y el  Indaga mediante métodos para
control de la propagación del COVID 19 y otros científicos para construir sus alcanzar
virus adoptando protocolos de bioseguridad. conocimientos. mis metas
Además, las actividades planteadas permitirán el este año.
 Asume la experiencia del
recojo de evidencias para poder identificar
encuentro personal y
necesidades de aprendizaje de los y las
comunitario con Dios en su
estudiantes.
proyecto de vida en coherencia
Por ello planteamos el siguiente reto: ¿Cómo
 Propósito de aprendizaje
Título de la
N° Situación experiencia Enfoqu Técnicas e
Situación significativa y de contexto Duración es Actividades
EDA eje de Competencias instrumentos
aprendizaje transve
rsales
reconocemos y autorregulamos nuestras con su creencia religiosa.
emociones de volver a la escuela y relacionarnos
 Se desenvuelve de manera
con nuestros compañeros y compañeras?, ¿Qué
autónoma a través de su
medidas de bioseguridad debemos seguir para
motricidad.
evitar los contagios del COVID 19 y otro virus?,
¿Cuánto he aprendido durante los años anteriores  Interactúa a través de sus
y cuáles son mis metas para este año 2022? habilidades sociomotrices.
 Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
 Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados por las TIC.
 Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma.
1 Ciudadanía “Valoramos Las y los estudiantes enfrentan situaciones Del 04 al 22  Se comunica oralmente en su Enfoqu Nos - Lista de
y nuestras conflictivas en la búsqueda de la integración social de abril lengua materna. e conocemos cotejo.
convivenci habilidades y con sus pares y de confianza en sí mismo y en los  Lee diversos tipos de textos inclusiv y nos
- Escala de
a en la la de los demás. escritos en su lengua materna. oo aceptamos
valoración.
diversidad. demás al  Escribe diversos tipos de textos atenció como
Por lo tanto, necesitan reconocer sus
trabajar en en su lengua materna. n a la somos
características, cualidades y habilidades, con la
equipo”  Resuelve problemas de cantidad. diversi
finalidad de confiar más en ellos y aceptar a los
 Resuelve problemas de gestión dad
compañeros y compañeras tal y como son,
respetándolos y construyendo así la integración de datos e incertidumbre.
 Construye su identidad. Valoramos
grupal. Es importante que los estudiantes se
 Convive y participa nuestras
sientan importantes y parte de un grupo. La
democráticamente. diferencias
colaboración, el diálogo y el consenso son
importantes para aprender a convivir de manera  Explica el mundo físico
armónica. basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia y Trabajando
Con este fin planteamos el siguiente reto ¿Qué en equipo
energía, biodiversidad, Tierra y
podríamos hacer para conocernos más?, ¿Cómo aprendemo
universo.
sabemos que cosas hacemos mejor?, ¿Cuáles son sa
 Construye su identidad como
las habilidades y cualidades que me hacen único y querernos
persona humana, amada por
valioso? ¿Cuáles son las cualidades y habilidades y
Dios, digna, libre y trascendente,
 Propósito de aprendizaje
Título de la
N° Situación experiencia Enfoqu Técnicas e
Situación significativa y de contexto Duración es Actividades
EDA eje de Competencias instrumentos
aprendizaje transve
rsales
de mis compañeros?, ¿Cómo debemos trabajar en comprendiendo la doctrina de su respetarno
equipo respetando nuestras diferencias? propia religión, abierto al diálogo s
con las que le son cercanas.
 Asume la experiencia del
encuentro personal y
comunitario con Dios en su
proyecto de vida en coherencia
con su creencia religiosa.
 Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
culturales.
 Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
 Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
motricidad.
 Asume una vida saludable.
 Interactúa a través de sus
habilidades socio motrices.
 Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados por las TIC.
 Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma.
2 Ciudadanía “Aprendemos Las y los niños grado en muchas ocasiones de Del 25 de  Se comunica oralmente en su Enfoqu Mi familia, - Lista de
y sobre familias disfuncionales, donde no se respetan los abril al 13 de lengua materna. e de mi cotejo
convivenci nuestros derechos, y los miembros de la familia no cumplen mayo  Lee diversos tipos de textos derech identidad - Escala de
a en la derechos y con sus responsabilidades dentro del hogar. El escritos en su lengua materna. os
valoración
diversidad. deberes y lo trabajo doméstico recae principalmente en las  Escribe diversos tipos de textos
en su lengua materna. Valoremos - Rúbrica
compartimos madres. La familia es el núcleo de la sociedad, por
 Resuelve problemas de cantidad. el rol de
con nuestra lo que debe ser revalorada dentro de la misma.
 Resuelve problemas de mamá en
familia” Los estudiantes necesitan identificarse con su
regularidad, equivalencia y nuestra
familia, conocer y valorar su historia y tradiciones familia
familiares , conocer los derechos y deberes que cambio.
 Construye su identidad.
 Propósito de aprendizaje
Título de la
N° Situación experiencia Enfoqu Técnicas e
Situación significativa y de contexto Duración es Actividades
EDA eje de Competencias instrumentos
aprendizaje transve
rsales
tienen dentro de la familia y asumir  Convive y participa Los
responsablemente el rol que cumplen dentro de democráticamente. derechos
ella.  Explica el mundo físico de las niñas
basándose en conocimientos y niños se
Así mismo es de vital importancia que los niños y
sobre los seres vivos, materia y cumplen en
las niñas de tercer grado se reconozcan a sí mismos
energía, biodiversidad, Tierra y la familia
como sujetos de derechos, de modo que puedan
universo.
hacerlos valer en los diferentes ámbitos en los que
 Asume la experiencia del
se desenvuelven.
encuentro personal y
De la misma manera, es necesario que estén
comunitario con Dios en su
enterados sobre las instituciones encargadas de
proyecto de vida en coherencia
velar por la vigencia de sus
con su creencia religiosa.
derechos, para que puedan recurrir a ellas en caso
de que estos sean vulnerados.  Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
Ante esta situación se plantean los siguientes retos: culturales.
¿Quiénes forman parte de mi familia y que  Crea proyectos desde los
costumbres y tradiciones tenemos?, ¿Qué derechos lenguajes artísticos.
de los niños y niñas se respetan dentro de mi  Se desenvuelve de manera
familia?, ¿Cuáles son nuestros derechos?, ¿Qué autónoma a través de su
tenemos que hacer para que otros los conozcan?, motricidad.
¿Qué otros aspectos tenemos que  Asume una vida saludable.
¿Qué instituciones defienden los derechos de los  Interactúa a través de sus
niños y niñas? habilidades sociomotrices.
 Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados por las TIC.
 Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma.
3 Salud y “Cuidemos Los niñas y niños tienen poco conocimiento de los Del 23 de  Se comunica oralmente en su Enfoqu Investigue - Lista de
conservaci nuestro problemas que afectan a nuestro medio ambiente mayo al 10 lengua materna. e mos sobre cotejo.
ón medio como la contaminación ambiental, calentamiento de junio  Lee diversos tipos de textos ambien los escala de
ambiental. ambiente, global, el efecto invernadero por la destrucción de escritos en su lengua materna. tal ecosistema valoración
para proteger la capa de ozono. Contribuyen a que estos  Escribe diversos tipos de textos s
nuestro problemas sean mayores, haciendo uso en su lengua materna.
planeta” irresponsable del plástico, la falta de acciones para  Resuelve problemas de cantidad.
 Propósito de aprendizaje
Título de la
N° Situación experiencia Enfoqu Técnicas e
Situación significativa y de contexto Duración es Actividades
EDA eje de Competencias instrumentos
aprendizaje transve
rsales
la reducción, reciclaje y reutilización de algunos  Resuelve problemas de gestión
materiales, que se generan en la familia y escuela. de datos e incertidumbre.
Reflexiona
 Gestiona responsablemente el
En esta experiencia de aprendizaje los niños y niñas mos sobre
espacio y el ambiente.
reflexionaran sobre las relaciones que se dan entre los
 Indaga mediante métodos
los seres vivos en el ambiente y los peligros de problemas
científicos para construir sus
contaminarlos o destruirlos. ambientale
conocimientos.
Es por ello necesario que los estudiantes s para
 Explica el mundo físico cuidar
fortalezcan la cultura ecológica en la escuela hogar basándose en conocimientos
y comunidad, asuman acciones sencillas para el nuestro
sobre los seres vivos, materia y planeta
cuidado del ambiente, como, por ejemplo: la energía, biodiversidad, Tierra y
reducción, reciclaje y reutilización de residuos universo.
sólidos.  Diseña y construye soluciones
Por esta razón planteamos los siguientes retos: tecnológicas para resolver La magia
¿Qué elementos se tienen los ecosistemas y como problemas de su entorno. de reducir,
se relacionan? ¿Qué tipo de problemas  Asume la experiencia del reparar,
ambientales se observa en la escuela y comunidad? encuentro personal y reutilizar y
¿Cómo podríamos saber las causas y consecuencias comunitario con Dios en su reciclar
de la contaminación ambiental? ¿De qué forma proyecto de vida en coherencia
podríamos plantear alternativas para evitar el uso con su creencia religiosa.
exagerado del plástico?  Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
culturales.
 Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
 Asume una vida saludable.
 Interactúa a través de sus
habilidades sociomotrices.
 Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados por las TIC.
 Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma.
4 Salud y “Crecemos Los niños y las niñas necesitan conocer la Del 13 de  Se comunica oralmente en su Enfoqu La buena - Lista de
junio al 01 lengua materna. e de
 Propósito de aprendizaje
Título de la
N° Situación experiencia Enfoqu Técnicas e
Situación significativa y de contexto Duración es Actividades
EDA eje de Competencias instrumentos
aprendizaje transve
rsales
conservaci sanos y diversidad de alimentos que produce nuestro país, de julio  Lee diversos tipos de textos derech alimentació cotejo.
ón fuertes con región y localidad como: papá, quinua, maíz, escritos en su lengua materna. os n fomenta - Escala de
ambiental. una kiwicha, etc. identificar el valor nutritivo de cada  Escribe diversos tipos de textos la salud y valoración
alimentación alimento y la función que cumplen en el en su lengua materna. bienestar
 Resuelve problemas de cantidad. - Rúbrica.
saludable organismo. La alimentación y sus nutrientes deben
participando ser variados.  Resuelve problemas de
en el Con esta unidad pretendemos que los niños y niñas regularidad, equivalencia y
aniversario de aprendan a consumir e alimentos saludables de su cambio.
nuestra localidad y mejorar sus hábitos alimenticios, a  Resuelve problemas de gestión Proponem
comunidad” través de la preparación de loncheras nutritivas, de datos e incertidumbre. os y
combinando los distintos tipos de alimentos. De  Convive y participa elaboramo
esta manera prevenir la presencia de democráticamente. s loncheras
enfermedades relacionadas a la mala alimentación  Gestiona responsablemente los saludables.
y mejorar la salud general. recursos económicos.
 Indaga mediante métodos
Valorando y respetando la historia de la comunidad Participam
científicos para construir sus
e involucrando a los estudiantes a que conozcan las os en el
conocimientos.
costumbres y tradiciones de su comunidad. aniversario
 Explica el mundo físico
Por ello planteamos los siguientes retos: de nuestra
basándose en conocimientos
comunidad
¿Cómo podremos conocer que alimentos son sobre los seres vivos, materia y
nutritivos para crecer sanos y fuertes? energía, biodiversidad, Tierra y
¿Qué alimentos nutritivos produce nuestro país?, universo.
¿Cómo elaboramos loncheras saludables y  Diseña y construye soluciones
deliciosas? ¿Qué podemos hacer para conocer el tecnológicas para resolver
origen, costumbres y tradiciones de nuestra problemas de su entorno.
comunidad?  Construye su identidad como
persona humana, amada por
Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al diálogo
con las que le son cercanas.
 Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
culturales.
 Propósito de aprendizaje
Título de la
N° Situación experiencia Enfoqu Técnicas e
Situación significativa y de contexto Duración es Actividades
EDA eje de Competencias instrumentos
aprendizaje transve
rsales
 Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
 Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
motricidad.
 Asume una vida saludable.
 Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados por las TIC.
 Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma.
5 Logros y “Revalorando Los estudiantes muestran poco conocimiento de la Del 04 de  Se comunica oralmente en su Enfoqu El Perú: un - Lista de
desafíos la cultura de historia de nuestro país, así como de sus julio al 22 de lengua materna. e gran país cotejo.
del país en nuestro país y costumbres y tradiciones que lo hacen un país julio  Lee diversos tipos de textos intercul
- Escala de
el celebramos pluricultural por su gran diversidad de danzas, escritos en su lengua materna. tural
valoración.
bicentenar nuestra fiesta tradicionales, comidas, música, etc. Esto  Escribe diversos tipos de textos La historia
io. independenci genera la falta de identidad nacional. en su lengua materna. de nuestro
a”  Resuelve problemas de cantidad. país es
Por lo tanto, es necesario que los niños y niñas
 Resuelve problemas de maravillosa
comprendan la historia de nuestro Perú que ha
generado un país con diversas costumbres y regularidad, equivalencia y
tradiciones que se ven reflejadas en el arte, la cambio.
 Resuelve problemas de forma, Difundimos
literatura, el lenguaje la religión, junto con los
movimiento y localización. las
valores y creencias.
 Construye interpretaciones costumbres
Ante ello se plantean los siguientes retos: y
históricas.
¿Qué podemos hacer para conocer el origen del  Gestiona responsablemente el tradiciones
hombre peruano en América y Perú? espacio y el ambiente. de nuestro
¿Qué etapas tienen la historia de nuestro país?  Explica el mundo físico hermoso
basándose en conocimientos país
¿Por qué decimos que somos un país pluricultural?
sobre los seres vivos, materia y
¿Cuáles son las costumbres y tradiciones propias de
energía, biodiversidad, Tierra y
las regiones del Perú?
universo.
¿Qué podemos hacer para promover en toda la  Construye su identidad como
comunidad educativa y padres de familia su sentido persona humana, amada por
de pertenencia e identidad nacional? Dios, digna, libre y trascendente,
 Propósito de aprendizaje
Título de la
N° Situación experiencia Enfoqu Técnicas e
Situación significativa y de contexto Duración es Actividades
EDA eje de Competencias instrumentos
aprendizaje transve
rsales
comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al diálogo
con las que le son cercanas.
 Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
culturales.
 Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
 Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
motricidad.
 Asume una vida saludable.
 Interactúa a través de sus
habilidades sociomotrices.
 Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados por las TIC.
 Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma.
6 Logros y “La Los estudiantes no conocen las manifestaciones Del 8 al 26  Se comunica oralmente en su Enfoqu Conocemos - Lista de
desafíos pluriculturalid culturales de su comunidad, ni cómo han cambiado de agosto lengua materna. e como cotejo
del país en ad de estas a través del tiempo.  Lee diversos tipos de textos intercul cambian - Escala de
el nuestras escritos en su lengua materna. tural las
Es necesario que los estudiantes conozcan la valoración
bicentenar regiones, riqueza de las costumbres de sus regiones para  Escribe diversos tipos de textos comunidad
en su lengua materna. - Rubrica
io. costa, sierra y valorarlas, practicarlas y difundirlas. es a través
selva”  Resuelve problemas de cantidad. del tiempo
Está experiencia de aprendizaje pretende que los  Resuelve problemas de forma,
niños y niñas investiguen en diversas fuentes: movimiento y localización.
orales y escritas para conocer las manifestaciones
 Convive y participa
culturales de su región. Así mismos valoren la Valorando
democráticamente.
diversidad de la gastronomía de sus regiones, las
 Construye interpretaciones
Por ello planteamos los siguientes retos: históricas. costumbres
¿Cómo podemos saber qué cómo han cambiado las  Gestiona responsablemente el de nuestras
comunidades a través del tiempo? espacio y el ambiente. comunidad
 Indaga mediante métodos es.
 Propósito de aprendizaje
Título de la
N° Situación experiencia Enfoqu Técnicas e
Situación significativa y de contexto Duración es Actividades
EDA eje de Competencias instrumentos
aprendizaje transve
rsales
¿Por qué es importante conservar nuestras científicos para construir sus
costumbres y tradiciones? conocimientos.
 Explica el mundo físico
¿Cómo podemos difundir las costumbres y Elaboramo
basándose en conocimientos
tradiciones de nuestras comunidades? s un
sobre los seres vivos, materia y
¿Cómo podemos difundir la gastronomía de energía, biodiversidad, Tierra y recetario
nuestra región? universo. de la
 Construye su identidad como gastronomí
persona humana, amada por a de
Dios, digna, libre y trascendente, nuestra
comprendiendo la doctrina de su región
propia religión, abierto al diálogo
con las que le son cercanas.
 Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
culturales.
 Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
 Asume una vida saludable.
 Interactúa a través de sus
habilidades sociomotrices.
 Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados por las TIC.
 Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma.
7 Salud y “¿Por qué el Los estudiantes desconocen que en nuestro país 29 de agosto  Se comunica oralmente en su Enfoqu ¡Qué - Lista de
conservaci Perú es un hay una gran diversidad de plantas y animales, que al 16 de lengua materna. e importante cotejo.
ón país con gran incluso no hay en otras partes del mundo. setiembre  Lee diversos tipos de textos ambien s son las - Escala de
ambiental. biodiversidad Desconocen los beneficios y utilidad de las plantas escritos en su lengua materna. tal plantas valoración .
?” y animales, no asumen compromisos para su  Escribe diversos tipos de textos para la vida
cuidado y protección. en su lengua materna. y la salud!
Es necesario que las plantas y los animales, sean  Resuelve problemas de cantidad.
cuidados y protegidos. Estos recursos naturales  Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y
 Propósito de aprendizaje
Título de la
N° Situación experiencia Enfoqu Técnicas e
Situación significativa y de contexto Duración es Actividades
EDA eje de Competencias instrumentos
aprendizaje transve
rsales
representan, además, fuentes de riqueza para cambio. Los
nuestro país. Sin embargo, se evidencia que la  Resuelve problemas de forma, animales:
población no cuida estos recursos naturales debido movimiento y localización. riqueza del
a que existen muchas plantas y animales en  Convive y participa Perú
nuestro país que se encuentran en peligro de democráticamente.
extinción debido a actividades humanas como la  Construye interpretaciones
destrucción de sus hábitats, contaminación históricas.
ambiental, etc.  Explica el mundo físico Cuidemos
basándose en conocimientos la
Ante ello se plantea los siguientes retos
sobre los seres vivos, materia y biodiversid
¿Cómo podemos investigar la diversidad en cuanto energía, biodiversidad, Tierra y ad de
a animales y plantas con la que cuenta nuestra universo. nuestro
región?  Construye su identidad como país
¿Qué podemos hacer para promover la protección persona humana, amada por
y cuidado de animales y plantas? Dios, digna, libre y trascendente,
¿Qué compromisos podemos asumir para cuidar y comprendiendo la doctrina de su
preservar a los animales y plantas en nuestra propia religión, abierto al diálogo
región? con las que le son cercanas.
 Asume la experiencia del
encuentro personal y
comunitario con Dios en su
proyecto de vida en coherencia
con su creencia religiosa.
 Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
culturales.
 Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
 Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
motricidad.
 Asume una vida saludable.
 Interactúa a través de sus
habilidades sociomotrices.
 Propósito de aprendizaje
Título de la
N° Situación experiencia Enfoqu Técnicas e
Situación significativa y de contexto Duración es Actividades
EDA eje de Competencias instrumentos
aprendizaje transve
rsales
 Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados por las TIC.
 Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma.
8 Ciudadanía “Organizando Los estudiantes no organizan su tiempo para la Del 19 de  Se comunica oralmente en su Enfoqu Soy un - Lista de
y nuestro realización de diferentes actividades académicas y setiembre al lengua materna. e mejor cotejo
convivenci tiempo para deportivas. Es importante que los estudiantes 7 de octubre  Lee diversos tipos de textos igualda estudiante - Rubricas
a en la estudiar y aprendan a organizar su tiempo desde temprana escritos en su lengua materna. d de si organizo
 Escribe diversos tipos de textos género - Escala de
diversidad. jugar “ edad, lo cual será provechoso en su rendimiento mi tiempo
en su lengua materna. valoración
académico.
 Resuelve problemas de cantidad. Enfoqu
Así mismo la participación en diferentes tipos de
 Resuelve problemas de e
actividades físicas como los juegos tradicionales,
regularidad, equivalencia y búsque Jugando
deportes, etc. son indispensables en el crecimiento
cambio. da de con
de las niñas y niños porque cuando juegan asimilan
 Construye su identidad. la nuestros
valores y consolidan muchos procesos
 Construye interpretaciones excelen amigos,
intelectuales, desarrollan sus habilidades sociales y
históricas. cia también
emocionales.
 Indaga mediante métodos aprendemo
Por lo tanto, esta experiencia de aprendizaje s
científicos para construir sus
propone a los niños y niñas la organización de su
conocimientos.
tiempo para poder realizar tanto las actividades
 Explica el mundo físico
académicas como las actividades físicas a través de
basándose en conocimientos
juegos y deportes. Además, generar situaciones
sobre los seres vivos, materia y
lúdicas; deportivas, etc. en la que niñas y niños En mi
energía, biodiversidad, Tierra y
tengan las mismas oportunidades de participación colegio
universo.
sin ningún tipo de discriminación, desarrollando así tenemos
 Construye su identidad como
lazos de amistad basados en el respeto mutuo. las mismas
persona humana, amada por
Para ello planteamos los siguientes retos: ¿Cómo Dios, digna, libre y trascendente, oportunida
podemos organizar nuestro tiempo para realizar las comprendiendo la doctrina de su des para
actividades académicas y físicas como el juego o el propia religión, abierto al diálogo aprender y
deporte?, ¿Qué juegos de nuestros padres o con las que le son cercanas. jugar .
abuelos podemos jugar hoy?, ¿Qué juegos  Asume la experiencia del
podemos proponer para que participen todos los encuentro personal y
niños y niñas por igual?, ¡Cómo podemos saber que comunitario con Dios en su
 Propósito de aprendizaje
Título de la
N° Situación experiencia Enfoqu Técnicas e
Situación significativa y de contexto Duración es Actividades
EDA eje de Competencias instrumentos
aprendizaje transve
rsales
los juegos contribuyen a tener buena salud física y proyecto de vida en coherencia
emocional? con su creencia religiosa.
 Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
culturales.
 Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
 Asume una vida saludable.
 Interactúa a través de sus
habilidades sociomotrices.
 Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados por las TIC.
 Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma.
9 Salud y “Cuidemos Los estudiantes desconocen cuáles son los recursos Del 17 de  Se comunica oralmente en su Enfoqu Los - Lista de
conservaci renovables y no renovables de su comunidad. Estos octubre al 04 lengua materna. e recursos cotejo
nuestros
ón recursos naturales generan trabajo y riqueza para de  Lee diversos tipos de textos orienta naturales,
recursos - Escala de
ambiental. nuestro país y familias. noviembre escritos en su lengua materna. ción al fuentes de
naturales, valoración
 Escribe diversos tipos de textos bien energía y
porque son Mediante la presente experiencia de aprendizaje se - Rubricas
en su lengua materna. común trabajo
fuentes de busca que los niñas y niños reconozcan la
importancia de los recursos naturales y reflexionan  Resuelve problemas de
energía y regularidad, equivalencia y
sobre el uso responsable, además que el ahorro de Seamos
recordamos los servicios de agua y energía eléctrica, generan cambio.
consumido
a nuestros un ahorro en el presupuesto familiar.  Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización. res
familiares
En estas fechas participamos con ofrendas para los responsabl
fallecidos”  Resuelve problemas de gestión
difuntos, visitando al cementerio con flores y velas es
de datos e incertidumbre.
Por ello planteamos los siguientes retos:  Convive y participa
¿Los recursos naturales son inagotables? democráticamente.
¿Cómo podemos investigar sobre las formas de  Gestiona responsablemente los Ahorrando
ahorrar energía?, ¿Qué crees que pasaría si no recursos económicos. energía
conocieras las medidas de ahorro de energía? ¿De  Indaga mediante métodos mejoramos
qué manera podemos participar en las costumbres científicos para construir sus nuestra
conocimientos.
 Propósito de aprendizaje
Título de la
N° Situación experiencia Enfoqu Técnicas e
Situación significativa y de contexto Duración es Actividades
EDA eje de Competencias instrumentos
aprendizaje transve
rsales
y tradiciones de la comunidad?  Explica el mundo físico economía
basándose en conocimientos familiar
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo. Visitamos a
 Diseña y construye soluciones nuestros
tecnológicas para resolver familiares
problemas de su entorno. fallecidos
 Construye su identidad como
persona humana, amada por
Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al diálogo
con las que le son cercanas.
 Asume la experiencia del
encuentro personal y
comunitario con Dios en su
proyecto de vida en coherencia
con su creencia religiosa.
 Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
culturales.
 Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
 Asume una vida saludable.
 Interactúa a través de sus
habilidades socio motrices.
 Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados por las TIC.
 Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma.
10 Descubrimi “Aprendemos En los estudiantes se ha evidenciado el uso Del 7 de  Se comunica oralmente en su Enfoqu Los objetos - Lista de
ento e a utilizar excesivo e irresponsable de objetos tecnológicos noviembre lengua materna. e tecnológico cotejo
innovación responsableme como el de la computadora, la TV, celulares, etc. al 25 de  Lee diversos tipos de textos orienta s que
 Propósito de aprendizaje
Título de la
N° Situación experiencia Enfoqu Técnicas e
Situación significativa y de contexto Duración es Actividades
EDA eje de Competencias instrumentos
aprendizaje transve
rsales
. nte las Si bien los avances tecnológicos han evolucionado noviembre escritos en su lengua materna. ción al usamos en - Escala de
tecnologías y velozmente en los últimos años y han traído  Escribe diversos tipos de textos bien nuestra valoración
difundimos la múltiples beneficios como: información de fácil en su lengua materna. común vida diaria - Rubricas
importancia acceso, aprendizajes más amenos, mejorar la  Resuelve problemas de cantidad.
de reconocer interacción entre las personas, etc.  Resuelve problemas de
los derechos Lamentablemente también traen riesgos para los regularidad, equivalencia y
de los niños “ estudiantes como: generan mayores distracciones y cambio. Indagamos
pérdida de tiempo, genera aislamiento, acoso a  Resuelve problemas de forma, sobre los
través de las redes sociales, etc. movimiento y localización. beneficios
 Convive y participa y riesgos de
El presente proyecto tiene por finalidad que los
democráticamente. la
estudiantes conozcan los beneficios y riesgos del
 Construye interpretaciones tecnología
uso de la tecnología, interactúen con ella de
manera correcta y siempre orientada al cuidado de históricas.
la salud física y mental. Que contribuya a la  Gestiona responsablemente el
formación integral del estudiante para que tome espacio y el ambiente.
Diseñamos
decisiones en diversas actividades que tengan que  Explica el mundo físico
y
ver con el desarrollo científico y tecnológico basándose en conocimientos
construimo
creando condiciones favorables para el logro de sobre los seres vivos, materia y
s una
aprendizajes vinculados a la vida cotidiana. energía, biodiversidad, Tierra y
terma solar
universo.
Se evidencia que los padres de familia, autoridades
 Diseña y construye soluciones
comunales y otros, no conocen a plenitud los
tecnológicas para resolver Celebramo
derechos que tienen los niños y niñas; haciendo
problemas de su entorno. s con
que no asuman su rol como es debido porque en la
 Asume la experiencia del entusiasmo
gran mayoría los niños muestran descuido en lo
encuentro personal y los
que respecta a la educación, salud y alimentación.
comunitario con Dios en su derechos
Por todo ello planteamos los siguientes retos: proyecto de vida en coherencia del niños
¿Qué objetos tecnológicos usamos más hoy en día? con su creencia religiosa.
¿Qué beneficios tiene el uso de los objetos  Aprecia de manera crítica
tecnológicos? manifestaciones artístico-
culturales.
¿Qué riesgos crees que te ocasionan el uso
indebido de los objetos tecnológicos?  Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
¿A través de qué acciones podemos cuidarnos del  Asume una vida saludable.
 Propósito de aprendizaje
Título de la
N° Situación experiencia Enfoqu Técnicas e
Situación significativa y de contexto Duración es Actividades
EDA eje de Competencias instrumentos
aprendizaje transve
rsales
mal uso de tecnologías como el televisor, celular,  Interactúa a través de sus
etc.? habilidades socio motrices.
 Se desenvuelve en los entornos
¿Podemos diseñar un objeto tecnológico para
virtuales generados por las TIC.
facilitar la vida de nuestras familias o comunidad?
 Gestiona su aprendizaje de
¿Cómo podemos difundir sobre la importancia de
manera autónoma.
recnocer los derechos de los niños?

11 Ciudadanía “Celebramos Es necesario rescatar los valores como la Del 28  Se comunica oralmente en su Enfoqu Vivamos el
y nuestros solidaridad, la unión, el amor, la paz y la esperanza noviembre lengua materna. e adviento
convivenci aprendizajes y que son más propios de la época de Navidad, y se al 16 de  Lee diversos tipos de textos orienta con alegría
a en la vivamos la encuentran representados en las creencias diciembre escritos en su lengua materna. ción al
diversidad. navidad en religiosas de nuestra comunidad.  Escribe diversos tipos de textos bien
familia, con en su lengua materna. común
También es necesario que reflexionen que en
amor y nuestro entorno hay costumbres navideñas valiosas  Resuelve problemas de cantidad.
esperanza” que debemos practicarla porque en los últimos  Resuelve problemas de
años se están perdiendo. regularidad, equivalencia y
cambio.
Por ello planteamos los siguientes retos: Cantemos
 Resuelve problemas de forma,
¿Cómo podemos saber qué costumbres navideñas villancicos
movimiento y localización.
de nuestras familias y comunidad?, ¿Por qué se van para el
 Resuelve problemas de gestión
perdiendo las costumbres navideñas?, ¿Cuál es el niñito Jesús
de datos e incertidumbre.
verdadero significado de la Navidad? ¿Qué valores  Construye su identidad.
crees que deben practicarse día a día sobre todo en  Convive y participa
Navidad? democráticamente.
¿Cómo podemos demostrar nuestro amor y  Indaga mediante métodos
Expresamo
gratitud al niño Jesús? científicos para construir sus
s nuestro
conocimientos.
amor al
 Explica el mundo físico niñito Jesús
basándose en conocimientos usando
sobre los seres vivos, materia y nuestros
energía, biodiversidad, Tierra y talentos
universo.
 Diseña y construye soluciones
 Propósito de aprendizaje
Título de la
N° Situación experiencia Enfoqu Técnicas e
Situación significativa y de contexto Duración es Actividades
EDA eje de Competencias instrumentos
aprendizaje transve
rsales
tecnológicas para resolver
problemas de su entorno.
 Construye su identidad como
persona humana, amada por
Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al diálogo
con las que le son cercanas.
 Asume la experiencia del
encuentro personal y
comunitario con Dios en su
proyecto de vida en coherencia
con su creencia religiosa.
 Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
culturales.
 Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
 Asume una vida saludable.
 Interactúa a través de sus
habilidades sociomotrices.
 Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados por las TIC.
 Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma.