CURSO DE PREPARACIÓN DEL CONCURSO

MAESTROS DE EDUCACIÓN INICIAL – EDUCACIÓN COMÚN

PERÍODO 2021

MÓDULO I – SESIÓN B
Estimado colega
Es con gran placer que le hago llegar mi saludo y nos encontramos de nuevo en esta semana para abordar otra sesión de

trabajo, correspondiente al Módulo Nº 1 titulado: “Lineamientos para la introducción a un texto Académico”.

Este módulo se divide en tres sesiones A, B, y C. La semana próxima pasada tratamos postulados referentes a la Sesión A:

GENERALIDADES Y PROPIEDADES DEL TEXTO ACADÉMICO. ANÁLISIS DEL MOMENTO

ESTRUCTURAL DE LA INTRODUCCIÓN.

En esta semana realizaremos el abordaje de la Sesión B: “REFLEXIONES SOBRE LA INSTANCIA

DE PRODUCCIÓN ESCRITA. ANÁLISIS DEL MOMENTO ESTRUCTURAL DEL DESARROLLO”.

En cuanto a las instancias de producción escrita, es de esencial valor que cada maestro se interiorice con las mismas y

produzca los textos propuestos, dado que ello es la clave para mejorar la forma de escribir los momentos de un tema.

No olvide que puede plantear todas sus consultas al correo electrónico de referencia y contacto.

Saluda atentamente: Mtra. Lic. Carmen Rodríguez (Dinamizadora de Talleres de Concurso).

 ÍNDICE TEMÁTICO

SESIÓN B: “REFLEXIONES SOBRE LA INSTANCIA DE PRODUCCIÓN ESCRITA.

ANÁLISIS DEL MOMENTO ESTRUCTURAL DEL DESARROLLO”.

 Abordaje de la estructura temática y global del DESARROLLO. Estudio de los primeros

MOMENTOS que lo componen:

- RESUMEN
- PROPÓSITO

 ¿Cómo producir un DESARROLLO coherente y organizado?

 Proceso de redacción: SET DE HERRAMIENTAS DE PRODUCCIÓN ESCRITA. Lineamientos para

la realización de la escritura académica de la Estructura del Desarrollo (Primeros momentos).

 Micro estructuras textuales que componen el estadio del DESARROLLO:

- Organización de la información del párrafo como unidad textual.

- Ideas principales y secundarias.
- Oraciones temáticas.
- Enunciados “bisagra”.
- Conectores: causales, de efecto, de oposición, de orden, espaciales, temporales, de conclusión, de
ejemplificación, de apelación a la autoridad. Micro – estrategias.

 Ejemplo modélico y académico: instancia del DESARROLLO.

 Referencias bibliográficas de consulta.

 Propuesta práctica de producción textual. Reflexiones (documentos adjuntos).

 PARA TENER EN CUENTA

SUGERENCIAS Y RECOMENDACIONES AL ARMAR LA INTRODUCCIÓN

 La introducción es el momento vertebral del Tema como texto académico.

 Requiere ser pensada, reflexionar sobre esta instancia de producción y escribir en consecuencia,
teniendo presente al destinatario (lector).

 Presenta una estructura definida, se elabora a partir de enunciados, unidades temáticas, o sea,

PÁRRAFOS, que brindan impacto visual al texto.

 El Enunciado Avance es de vital importancia dentro de la Introducción, dado que en el mismo se brinda

al lector el MAPA de referencia que pretende recorrer el escritor.

 Los Enunciados Problematizadores se conciben como la llave de acceso al Desarrollo, por ello la
necesidad de elaborarlos a conciencia y no solo como un aspecto decorativo. Deben englobar la
temática planteada en su totalidad.
 ABORDAJE DE LA ESTRUCTURA TEMÁTICA DEL DESARROLLO

Revisemos los aspectos enunciados en el material anterior (Sesión A) sobre los momentos esenciales que

conforman el Momento del Desarrollo de un Tema como Texto Académico:

MOMENTOS DEL DESARROLLO

a) RESUMEN: debe contener en uno o dos párrafos toda la información pertinente para quienes no
deseen leer todo el texto. Se puede concebir como una extensión de la introducción, pero enriquecida.

b) PROPÓSITO: en un párrafo se deberá expresar el punto a tratar, su enclave teórico y los límites de su
tratamiento. En este párrafo se brinda respuesta a la interrogante: ¿Para qué escribir sobre este tema?

c) PRESENTACIÓN DEL PUNTO A SER ESTUDIADO: Se delimitará (recorte) un aspecto a trabajar

del amplio abanico de conceptos que involucra el abordaje del tema, ubicándolo en los parámetros
conceptuales que le dan sentido. Se desarrollan los aspectos generales del punto a tratar, se deberá
mostrar un cabal conocimiento de los textos que a él refieren, resulta útil formular interrogantes que
permitan focalizar el asunto a tematizar. Se explicitará alguna hipótesis y objetivo del trabajo.

d) ANTECEDENTES: Se realizará (de ser posible) la relevación de datos sobre investigaciones anteriores
referentes al tema en cuestión, siempre y cuando la temática lo amerite.

e) MARCO REFERENCIAL – TEÓRICO ADOPTADO: se deberá circunscribir a aquéllas

formulaciones básicas para el tratamiento del tema, sin digresiones innecesarias o marginales. En este
momento se hace alusión a los AUTORES, TEORÍAS Y CORRIENTES, REFERENTES
BIBLIOGRÁFICOS A LOS QUE SE HARÁ REFERENCIA.

f) DESARROLLO DEL PUNTO: se desarrollará el análisis implicado en las interrogantes ya

explicitadas, que se podrán responder totalmente o no. Es justamente en este momento del
desarrollo donde recién, el maestro podrá extenderse desde el punto de vista teórico y disertar
ampliamente.
 Recuerde que estos momentos son vitales en lo que refiere a la organización del DESARROLLO de un tema,

escribir este momento perteneciente al TEXTO ACADÉMICO, no se remite simplemente al mero hecho de

“narrar” o “contar” lo que se ha estudiado, la información contenida en este momento dedicado al Desarrollo

debe atravesar por instancias tales como: EXPONER, ANALIZAR, COMPARAR, CONFRONTAR,

ARGUMENTAR Y PROBLEMATIZAR DE MANERA CONSTANTE.

En ocasiones el vacío o la falla fundamental al escribir el tema (Ciencias de la Educación ó Didáctica) radica

en el desconocimiento real de estos ESTADIOS DE PRODUCCIÓN que son necesarios, si aspiramos a

obtener una producción óptima y de calidad, que sea a su vez aceptada y validada por los lectores a quienes va

dirigida.

¿CÓMO PRODUCIR UN DESARROLLO COHERENTE Y ORGANIZADO?

La producción del texto académico conlleva distintas etapas de organización, o sea, no se trata del mero

hecho de escribir “a tientas”, sino de hacerlo “a sabiendas”.

ETAPAS DE ESCRITURA

PROCESO Implica el desarrollo de instancias cognitivas e intelectuales.

FASES Lectura

Escritura Herramientas y estrategias

* Pensar.
* Transformar.
* Comunicar el conocimiento.

No sólo se aprende leyendo lo que otros han escrito, sino también cuando se utiliza la escritura como

instrumento para elaborar y reflexionar sobre el propio conocimiento.

Por ende, los temas no sólo se arman escribiendo, redactando, sino en primer lugar leyendo, buscando

información, explorando.
 Leer y escribir son dos instancias que forman parte de la producción de un Tema como Texto Académico.

Leer y escribir para comprender, integrar y elaborar

“La escritura de elaboración es una escritura personal, cuyo objetivo fundamental es servir

de soporte propio al pensamiento para poder construir e ir estructurando aquello que

pretende decirse en el texto, su contenido”. Miró y Solé.

PROPÓSITO:

Transformar el conocimiento y no meramente reproducirlo.

CREAR COPIAR

Existen tres tipos de lectura y escritura epistémica:

- Lectura y escritura exploratoria (Proceso de indagación y estudio analítico).

- Lectura y escritura de elaboración (Procesamiento, confección y diseño de la información).
- Lectura y escritura de comunicación (Exposición, análisis y problematización de la información).

En el momento de armar el DESARROLLO DE UN TEMA ES IMPORTANTE DAR LUGAR A LOS

SIGUIENTES PROCEDIMIENTOS:

A) LECTURA CRÍTICA (dudar, cuestionar, NO ACEPTAR TODO EN FORMA PASIVA. REALIZAR

UNA LECTURA CRÍTICA y REFLEXIVA del material a disposición).

B) LECTURA SELECTIVA (jerarquizar conceptos, definiciones, autores, transformar y transmitir el propio

conocimiento).

C) ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN.

D) PROBLEMATIZACIÓN Y REFLEXIÓN.
E) PROCESO DE PRODUCCIÓN TEXTUAL (ESCRITURA):

 Fase de organización (selección, comparación, jerarquización, identificación).

 Fase de fijación de la información:

- Síntesis (uso de elipsis y conexiones para el lector, que solo él puede comprender).
- Esquemas. Autor, corrientes de pensamiento, conceptos, definiciones. Recuperación
- Resúmenes. eficiente de
- Lluvias de ideas. la información.
- Borradores.
- Mapas conceptuales.
- Apuntes.

F) PRODUCCIÓN COMPLEJA Y ELABORADA, con mayor nivel de precisión y explicitación. Texto

académico. Estructura lineal.

G) CREACIÓN DE UN ÍNDICE TEMÁTICO (personal), con los temas y subtemas a ser abordados.

H) ATENCIÓN A LAS EXIGENCIAS ACADÉMICAS (formas de legibilidad) – perspectiva del escritor-

impronta personal.

I) REVISIÓN DE LA PRODUCCIÓN ESCRITA: verificar la comprensión. Revisar – asumir el lugar del

lector.
 SET DE HERRAMIENTAS PARA LA ESCRITURA DEL TEMA

ESTRUCTURA BÁSICA DEL TEXTO ACADÉMICO

Lineamientos para la realización de la escritura académica de la Estructura del Desarrollo

ESTADIOS DE REDACCIÓN (Nivel sintáctico).

1) Obtener información sobre el tema y delimitarlo.

2) Seleccionar y diferenciar las ideas principales de las secundarias.
3) Organizar las ideas en forma escrita. Síntesis.
4) Asociar ideas principales, secundarias con un párrafo.
5) Redactar una visión preliminar del texto siguiendo un esquema – conectar ideas.
6) Revisar el texto. Producto final.

Escritura de elaboración herramientas para el escritor.

Autoevaluación práctica.

Estructuras textuales a tener en cuenta al escribir el Desarrollo de un tema (Daniel Cassany- Van Dijk):

- Superestructura: formato, silueta del texto.

- Macroestructura: contenido semántico del texto.
- Microestructura: detalles textuales, a nivel gramatical y ortográfico.
 Para Halliday (1982) el texto contiene un potencial de significado. En ello radica la necesidad de

PRECISIÓN Y CLARIDAD, dejando de lado las ambigüedades y los equívocos.

A la hora de redactar y confeccionar el DESARROLLO de un tema como TEXTO ACADÉMICO, es de

suma importancia elaborar los párrafos como unidades temáticas. Los párrafos a nivel textual son considera-

dos como unidades de significado que impactan visualmente. Le brindan estructura y linealidad al texto.

A nivel de la estructura de cada párrafo se pueden detectar “unidades menores” que actúan como “enlaces”,

y son los encargados de optimizar el nivel de coherencia y cohesión dentro del texto, reciben el nombre de

CONECTORES Y MICRO – ESTRATEGIAS. Ellos forman parte del SET DE HERRAMIENTAS DE

PRODUCCIÓN ESCRITA, para armar el Desarrollo.

EJEMPLOS DE CONECTORES

TIPO DE CONECTOR EJEMPLOS

CAUSALES Porque, dado que, puesto que, ya que, debido a que, como, pues.

EFECTO Por lo tanto, en consecuencia, de modo que, por consiguiente.

OPOSICIÓN Pero, no obstante, más, sin embargo, pese a lo cual, siempre que.

ORDEN En primer lugar, primero, en cuarto orden, finalmente, luego, además.

ESPACIALES Arriba, detrás, cerca, lejos, en el interior, en el exterior, dentro, fuera.

TEMPORALES Antes, ahora mismo, al mismo tiempo, después, más tarde, más adelante,

a continuación, anteriormente, entonces, poco antes, simultáneamente.

DE CONCLUSIÓN En suma, en síntesis, arribando a una conclusión, realizando un cierre de

la temática, concluyendo.
DE EJEMPLIFICACIÓN Un ejemplo de ello, por ejemplo, cabe especificar, haciendo referencia

se puede comparar con, citando algunos ejemplos, a continuación se

proponen algunos ejemplos.

DE APELACIÓN A LA AUTORIDAD Según “X” autor, considerando los aportes de, “X” autor expone

en su obra, haciendo referencia a la obra de “X” autor, siguiendo

los postulados, planteos de “X” autor, teórico, pensador, investi-

gador.

LOS PÁRRAFOS SON UNIDADES DE SIGNIFICADO DE VITAL IMPORTANCIA EN UN TEXTO.

El DESARROLLO se elabora a partir de una serie de párrafos, que en los primeros momentos de la producción,

exigen cierto límite, cierta cantidad de párrafos, que no deben ser excedidos, si apuntamos a una producción de

calidad.

En cada PÁRRAFO el escritor debe introducir una ORACIÓN TEMÁTICA.

En la oración temática se expone en primer lugar la idea principal, y luego se desarrolla la información

concerniente a cada una de las ideas secundarias.

EJEMPLOS DE ORACIONES TEMÁTICAS (que se pueden incorporar al elaborar el Desarrollo)

- “A continuación se expone…/ En los siguientes párrafos se expresa…”

ENUNCIADO BISAGRA

- “En la actualidad se puede afirmar que…” ORACIÓN TEMÁTICA

- “Un ejemplo claro de ello lo es …” CONECTOR DE EJEMPLIFICACIÓN

Micro – estrategia textual

- “Según los postulados de “X” autor…” CONECTOR DE APELACIÓN A LA AUTORIDAD

Micro – estrategia textual

Apela a la “voz” del autor u obra referencial.

- “En suma…/ En síntesis…” CONECTOR DE CONCLUSIÓN

- “Ante todo cabe señalar que este tema no se agota en …” ENUNCIADO QUE COLOCA

LA RELEVANCIA DEL TEMA

EXPUESTO.
 HERRAMIENTAS Y ESTRATEGIAS DE REDACCIÓN

ABORDAJE DEL DESARROLLO

TEXTO ADAPTADO PARA EL ESTUDIO SINTÁCTICO

EN ESTE APARTADO SE PRESENTA UNA PRODUCCIÓN MODÉLICA A PARTIR DE UN TEMA,

ADAPTADO DE MANERA ESPECÍFICA PARA EL ESTUDIO DE LAS CONDICIONES

DE TEXTUALIDAD Y PRODUCCIÓN. RECUERDE QUE EN ESTA INSTANCIA DE ESTUDIO

EL PROPÓSITO NO ES EL CONTENIDO TEÓRICO Y CONCEPTUAL DEL TEMA, SINO LA ES-

TRUCTURA A NIVEL DE LA TEXTUALIDAD.

El siguiente modelo temático quizá le resulte familiar, dado que es un tópico que se ha propuesto en concursos

anteriores. Este texto es una “muestra” y ha sido recortado del texto original. El cometido es analizar la

estructura textual de los distintos momentos del texto académico.

Como el DESARROLLO es muy amplio y complejo y dispone de varios momentos, y es real por otro lado

que tal vez usted esté aún procesando e internalizando la información correspondiente a la INTRODUCCIÓN,

se abordarán en esta ocasión los dos primeros MOMENTOS pertenecientes al DESARROLLO: Resumen y

Propósito.

 Tema MODELO (ficticio): “Ética de la profesión docente”.

Tema de Ciencias de la Educación (Filosofía): “Ética de la profesión docente”.

INTRODUCCIÓN:
“El abordaje de la presente temática remite a posicionarse en el marco de estudio de las

Ciencias de la Educación y de manera específica en el contexto teórico de la Filosofía de la Educación.

Enunciado de Encabezamiento Inicial.

 Dicha teorización implica posicionarse en torno a un nudo temático como lo es la

profesión docente y especificar que en relación a dicho término circulan ideas tales como moral, conducta,

valores, normas y cultura. Ideas disparadoras y transversales que atraviesan el presente tópico y que orientan a

grandes líneas su tratamiento. Enunciado Avance.

Frente a esta instancia de producción textual que se intenta encarar de forma reflexiva,

surgen las siguientes interrogantes: ¿Qué es la ética? ¿Es un sinónimo de moral? ¿En qué consiste la ética de la

profesión docente? ¿Cuáles son sus alcances reales?... Enunciados Problematizadores.

Estas y otras interrogantes se intentarán dilucidar y explorar en la siguiente teorización”.

Enunciado Cierre.

DESARROLLO:

RESUMEN: En este estadio se intenta enriquecer el planteo realizado en la introducción sintetizando

el contenido global del tema, a grandes rasgos. Para ello es importante recurrir nueva-

mente al Enunciado Avance, presente en la Introducción (pues es allí donde se presenta

el posible recorrido a seguir durante el desarrollo del tema) y depurarlo agregándole

mayor información y detalle, SIN CAER EN REITERACIONES, pero considerando un

límite, AÚN NO SE PUEDE ESTABLECER NINGUNA DEFINICIÓN NI

CONCEPTO. Este momento es considerado como UN ADYACENTE CON

RESPECTO AL ENUNCIADO AVANCE (INTRODUCCIÓN).

“La Ética como tópico de análisis y discusión es una cuestión muy amplia, compleja y

ambigua. Se intentarán explorar los alcances de su significado en relación al ámbito de la profesión

docente, estableciendo puntos de conexión”.

PROPÓSITO: En este estadio se pretende determinar el propósito de la producción = ¿PARA

QUÉ ESCRIBO? ¿Con qué finalidad? Por ende, el escritor hace explícita su

INTENCIONALIDAD al discurrir en forma teórica sobre un tópico.

 “La presente teorización tiene como propósito discurrir sobre cuestiones relevantes pertene-

cientes al ámbito de la Filosofía. Se pretende indagar sobre las relaciones existentes entre la Ética y la

Profesión Docente, enlazando los conceptos que se encuentran implicados en este abanico de análisis”.

Regularmente, frente a instancias de escrituras como las que estamos abordando en esta ocasión, acostumbramos

“ir al grano” en el Desarrollo, escribiendo TODO lo que cada uno estudió, dedicándonos a escribir sin

continuidad, sin seguir un orden, momentos pre – establecidos. Por ello es importante saber que previo al

Desarrollo del Punto, existen dos ESTADIOS de producción a considerar: RESUMEN Y PROPÓSITO.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS DE CONSULTA ABORDADAS PARA LA CONFECCIÓN

DE ESTE MÓDULO (Idem al Módulo Nº1, Sesión A).

- Cassany, Daniel. (2000). Construir la escritura. Ed. Paidós.

- Castagno, F y Dennler, M. Técnicas de Estudio y Comprensión de Textos. Universidad Nacional de Córdoba.

- Dalmagro, M. C. (2000). Cuando de textos se trata… Córdoba: Ed. Comunicarte.

- Eco, Humberto. (1982) Cómo se hace una tesis. Técnicas y procedimientos de investigación, estudio y
escritura. Barcelona: Ed. Gedisa.

- Teberosky, A. (2007). El texto académico. En: Castelló, M (Coor.) Escribir y comunicarse en

contextos científicos y académicos. España: Graó. pp. 17 – 46.
A MODO DE CIERRE

Preguntas frecuentes:

- ¿Por dónde comienzo?

- Y esto, ¿cómo lo termino?

 El antes de escribir es tan importante como el mientras y el después.

 Evite que el lector pierda su interés en el texto.
 Sea claro y específico, sin caer en la simplicidad.
 Jerarquice la información.
 Los párrafos tienen una unidad visual y conceptual.
 El cierre debe ser conciso y evidenciar una vinculación clara con el texto.
RECUERDE QUE ES IMPORTANTE HACER UN TIEMPO EN LA SEMANA

PARA ELABORAR SUS PRODUCCIONES ESCRITAS.

ELLO ES UNA INSTANCIA Y UNA ACTIVIDAD FUNDAMENTAL DENTRO

DEL CURSO DE PREPARACIÓN.

ES ACONSEJABLE LUEGO DE LEER LA INFORMACIÓN CONTENIDA EN EL

MATERIAL INTENTAR ARMAR UNA PRODUCCIÓN Y ENVIARLA POR CORREO

PARA RECIBIR UNA DEVOLUCIÓN.

EL PROPÓSITO ES CONSTATAR LAS POSIBLES FORTALEZAS Y

DIFICULTADES EN LA PRODUCCIÓN TEXTUAL PERSONAL. LA DEVOLUCIÓN

SE REALIZA CON EL PROPÓSITO DE ORIENTARLO Y BRINDARLE

HERRAMIENTAS EN UN ÁMBITO DE RESPETO Y CONFIDENCIALIDAD.

SI USTED VA GUARDANDO SUS DEVOLUCIONES, LUEGO DE ALGÚN TIEMPO

PODRÁ COMPARAR SU NIVEL DE AVANCE Y PROGRESO, CON RESPECTO AL

ESTADO INICIAL.