Proyecto : La incorporación del cuaderno de

hojas lisas en las Salas de 5 años

Docente: Prof. Fabiana M. Presas

D.N.I. 17.979.656

Dirección: Víctor Martinez 320 – cap.

T.E. 4432-9992 /15-5094 -1650

Títulos: Prof. en Educ. Preescolar

Lic. En Psicopedagogía (USAL)
Especialización en Informática Educativa
Especialización en Ciencias Sociales
Especialización en prevención de
Adicciones

Institución : J.I.N. “D” Esc. 20 D.E. 2º

Sala: Verde (5 años)

Turno : Tarde

Dirección: Pringles 1165 (Capital Federal)

AÑO: 2006
 Proyecto : La incorporación del cuaderno de
hojas lisas en las Salas de 5 años

OBJETIVOS:
Que los niños....

 Se inicien en el proceso de utilización del cuaderno de hojas

lisas , integrándolo a las múltiples actividades realizadas en la
sala
 Profundicen el proceso de apropiación de la lengua escrita de
manera de que construyan relaciones entre los contenidos
nuevos y los ya existentes, favoreciendo las oportunidades
para que ellos mismos produzcan textos con diferentes
propósitos lingüísticos.
 Se acerquen a la representación convencional de la lengua
escrita ensayando formas personales de escritura y
construyendo las mismas a partir de referencias escritas que
se irán enriqueciendo a través de múltiples portadores de
texto.
 Se apropien del sistema de numeración, a partir del conteo
oral, empleando el mismo en diversas situaciones cotidianas.
 Que los niños se acerquen a la representación convencional del
número a través de comparaciones de los distintos registros
personales y la lectura y escritura de números en variadas
situaciones, ensayando formas personales de registro a partir
la utilización de la banda numérica.

CONTENIDOS:

 Indicadores visuales y portadores de texto. Reconocimiento,

identificación, descripción y comparación con otros
portadores.
 Lectura de diarios, noticias, textos y material propio de la
biblioteca. Conversación acerca de lo leído e intercambio de
opiniones.
 Producción de textos individual y en grupo, cartas, notas,
mensajes a otras salas
 Construcción de significados sobre textos leídos.
 Anticipación de contenidos de un texto.
  Producción de textos con diferentes propósitos.
 Trabajo con el nombre propio.
 Conocimiento oral de la sucesión ordenada de números
 Uso de relaciones entre números. Comparación de escrituras
numéricas
 Uso de números en el contexto de la vida diaria.
 Designación oral de cantidades en situaciones de conteo.
Inicio en el registro de las mismas
 Clasificación de diferentes materiales. Colecciones y
Agrupamientos. Variaciones de criterio clasificatorio.
Relaciones de igualdad y diferencia. Relaciones de orden

1)ACTIVIDADES PREVIAS Al INICIO DEL TRABAJO EN EL CUADERNO

La propuesta de trabajo se realizará de manera que las distintas

actividades se realicen en primera instancia a través de juegos corporales,
canciones, invención de historias, es decir trabajando con material concreto
y propiciando el enriquecimiento de las estructuras lingüísticas y lógico-
matemáticas del grupo. Luego progresivamente trabajaremos en las hojas
habituales de la sala ( tamaño oficio o similares) para luego pasar al
cuaderno de nivel inicial en el momento que el grupo se encuentre preparado
para hacerlo, dentro del marco del Proyecto de Integración entre niveles.

 Exploro Material gráfico y busco cosas que sirvan para leer

diferenciándolas de otras que no puedan ser leídas.
 Recorto titulares y palabras de diarios y revistas.
 Busco y clasifico letras y números. Formo con ellos distintos grupos.
 Copio mi nombre e identifico mis trabajos.
 Identifico letras “intrusas” en mi nombre
 Identifico mi nombre entre los de algunos compañeros de la sala.
 Reconozco las letras de mi nombre entre varias y trato de unirlas con
una línea.
 Trabajo con el cartel de mi nombre, armando historias con mis
compañeros y siguiendo una secuencia.
 Realizo juegos de identificación de mi nombre en una ronda , con los
carteles en el centro.
 Loterías de letras. Sobre el cartel de mi nombre juego a la lotería,
tratando de completarlo rápidamente.
 Realizamos grupalmente el control diario de asistencia, el registro del
tiempo y otros.
 Planificamos en el pizarrón las actividades diarias con cuadros
numéricos correlativos y estableciendo secuencias temporales.
 Registramos las recetas del Taller de Cocina, con ayuda de la seño.
Utilizamos gráficos y ensayamos formas de registro.
 Realizamos el calendario de la sala, llevando el registro mes a mes de
los días de clase.Los nenes registrarán copiando y tratando de
adecuar sus rasgos a las formas convencionales, para indicar día y
número.
 Anticipo contenidos de un texto o foto, leo noticias del diario o
material aportado a la sala, según la temática.
 Realizo textos con diferentes propósitos; escribo una nota para
papás, un mensaje a otra sala, tarjetas de invitación a reuniones, una
carta a un amigo, etc.
 Creo rimas para los nombre de los compañeros
 Armo un diccionario en la sala con imágenes y palabras.
 Establezco relaciones entre palabra e imagen
 Escribo como puedo el nombre a distintas imágenes y objetos
 Juegos con aplausos y canciones
 Realizo secuencias temporales, utilizando cuadros de una historia
 Realizo rompecabezas de figura humana, creados por los niños ,con
tres cortes o más , según el grupo
 Realizo correspondencias término a término entre figuras y fichas
sueltas
 Realizo correspondencias por asociación de imágenes ( Ej: plato y
taza)
 Realizo seriaciones de hasta 10 elementos
 Clasifico figuras geométricas por tamaño, por color y por forma (con
variación del criterio)
 Trabajo en la creación de la banda numérica empleando materiales
concretos, clasificando, agrupando y determinando la cantidad de
elementos de cada conjunto. Luego empleo la banda construida en la
lectura y representación de cantidades.
 Utilizo situaciones de conteo oral en distintos momentos , tanto
dentro de la sala como fuera de ella, registro de asistencia, registro
del día, reparto de materiales y hojas de trabajo, formación de
grupo, etc.
 Anotamos en el calendario cuando vamos de paseo y otros
acontecimientos importantes ( cumpleaños)
  Establecemos un orden para los nenes que van pasando, un orden para
salir de la sala o jugar a un juego.
 Seriamos al grupo según la altura de sus integrantes.
 Comparamos alturas y el crecimiento, registrando los cambios..
 Registramos y realizamos diferentes mediciones utilizando distintas
partes del cuerpo
 Diferenciamos figuras geométricas, cuadrado, rectángulo y triángulo
y los identificamos.Busco realizarlas con el cuerpo, con ayuda de
varios compañeros.
 Juegos de loterías y Dictado de cantidades
 Canciones que inviten a sumar y restar

2) ACTIVIDADES PROPIAS DEL CUADERNO DE HOJAS LISAS:

Cada vez que se realicen actividades en el cuaderno de hojas lisas, se

trabajará la consigna en forma grupal, el tiempo que sea necesario para el
grupo, y se realizarán las siguientes actividades:

 Se escribirá la fecha, primero en el pizarrón y luego en el margen

superior en la hoja del cuaderno
 Se intercalarán actividades de lectoescritura y matemáticas en
forma sucesiva.
 En el extremo superior derecho de la hoja cada alumno registrará el
número de actividad (según índice)
 Al finalizar el trabajo, en el margen inferior el alumno deberá
escribir su nombre o nombre y apellido.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES PROPUESTA

 Copio mi nombre y me dibujo - “Así soy yo”

 Dibujo a mi familia y les coloco el nombre- Esta es mi familia”
 Busco en diarios y revistas que sirvan para leer diferenciándolas de
otras que no puedan ser leídas.(imágenes y textos)
 Marco con color donde hay letras, en base a imágenes de objetos de
supermercado
 Recorto titulares y palabras de diarios y revistas.
 Busco y clasifico letras y números. Formo con ellos distintos grupos.
 En una nube con letras y números, circulo de un color unos y de otro
color otros
 Formo el nombre propio con letras sueltas.
 Identifico letras “intrusas” en mi nombre
 Reconozco palabras cortas y largas, pego a una lado y a otro de la
hoja
 Identifico mi nombre entre los de algunos compañeros de la sala.
 Reconozco las letras de mi nombre entre varias y trato de unirlas con
una línea.
 Dibujo e intento escribir cosas que comiencen como mi nombre
 Realizo textos con diferentes propósitos; escribo una nota para
papás, un mensaje a otra sala, tarjetas de invitación a reuniones, una
carta a un amigo, escribimos una receta hecha en la sala ,etc.
 Busco e identifico las letras de mi nombre en un texto.
 Dibujo vocales, las identifico y busco palabras de comiencen como.,
esto lo realizaremos con figuritas , imágenes recortadas o dibujos de
los nenes
 Establezco relaciones entre palabra e imagen. Uniendo con un línea la
palabra que creo identifica a la imagen.
 Escribo como puedo el nombre a distintas imágenes y objetos
 Identifico la palabra que designa a un objeto entre varias
 Identifico palabras que comiencen igual entre varias imágenes
 Establezco correspondencias entre figuras geométricas semejantes,
a un lado y otro de la hoja del cuaderno (con figuras recortadas en
cartulina que deberán agruparse)
 Clasifico figuras geométricas según similitudes y diferencias, le
coloco nombre a cada grupo construido. Registro la cantidad
 Realizo secuencias temporales, utilizando cuadros de una historia
dibujadas por cada alumno
 Realizo rompecabezas de figura humana, con tres cortes o más , con
dibujos de cada alumno
 Realizo correspondencias término a término entre figuras y fichas
sueltas, buscando igualar las cantidades de ambas colecciones
 Realizo correspondencias por asociación de imágenes ( Ej: plato y
taza)
 Realizo seriaciones de entre 5 y 10 elementos (bastones, dibujos ,
etc)
 Clasifico figuras geométricas por tamaño, por color y por forma (con
variación del criterio)
 Recorto y pego imágenes de revistas de supermercado y las agrupo
según mi propio criterio. Señalo donde están escritos los números
 Juegos de loterías grupales , pequeños grupos o de forma individual
 Dictado de cantidades y representación de las mismas
  Dibujo tantos como dice el número....
 Cuento los dibujos y registro la cantidad correspondiente a cada
elemento en una imagen preformada.
 Realización de sumas y restas sencillas de materiales ofrecidos por
la docente
 Se realizarán juegos con el dado gigante, registrando en el cuaderno
la cantidad que indica el dado y sumando los puntos obtenidos.
 Se realizarán votaciones y registro de los presentes y ausentes .
 Represento una secuencia de actividades realizada en la sala
 Juego del dominó , con fichas confeccionadas en pequeños grupo
(juego- trabajo)
 Ordeno la serie numérica dada

EVALUACIÓN

El presente proyecto de trabajo en el cuaderno ha contemplado una

primera parte previa al empleo del mismo, que contempló la realización de
actividades grupales, juegos corporales y de integración, trabajo con
materiales concretos y variada exploración de diferentes portadores de
texto. Esto ha resultado sumamente significativo para el grupo de Sala
Verde ya que ha facilitado el empleo y manejo de los diferentes símbolos
convencionales, ya sea numéricos como de lectoescritura, y permitido la
familiarización del grupo con los mismo en variadas propuestas. Por lo tanto
al incorporar el cuaderno de hojas lisas, este pasó a ser un elemento más de
trabajo en la sala, donde podían registrarse las cosas que iban sucediendo,
las experiencias directas , los juegos puestos en práctica , intercalándolos
estos con consignas claras y previamente trabajadas en el grupo total .
Esto resultó en un trabajo significativo, en absoluto descontextualizado de
los proyectos y unidades trabajados y representativo de los diversos
procesos de aprendizaje y construcción realizados en forma individual y/o
grupal. Es por ello que se respetaron tiempos individuales y la posibilidad de
cada uno de apropiarse de la consigna dada por la docente de la sala,
determinando que el itinerario de actividades sea tan sólo tentativo y
absolutamente flexible. El índice del cuaderno fue un trabajo posterior,
donde con el grupo de puso nombre a los trabajos, según el orden realizado,
y se registraron con ayuda de la docente (escritura mediatizada) las
consignas trabajadas .

Fabiana Presas
Maestra de Sección
NOTA: Se adjuntan al presente proyecto imágenes escaneadas de algunos
trabajos de los alumnos