GUÍA PRÁCTICA DE

2018-II REDACCIÓN
UNIVERSITARIA Y
CÁTEDRA VALLEJO
SESIÓN 3: LA MONOGRAFÍA
- Dispersión temática
- Plan de redacción de la monografía

UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO

LIMA NORTE
 REDACCIÓN UNIVERSITARIA Y CÁTEDRA VALLEJO
SEMESTRE 2018-II

Datos generales:

a. Competencia:
Produce textos académicos, basados en el ideario de César Vallejo, para mejorar su
desempeño en la redacción y la investigación, de manera creativa, autónoma y responsable;
respetando las propiedades textuales.
b. Capacidad: Elabora el plan de redacción de la monografía.
c. Indicador de logro: Planifica el plan de redacción de la monografía en base a una temática
de su especialidad, con una estructura apropiada y con corrección idiomática y gramatical.
2

________________________________________________________________________

I. Revisión de fuentes
Sobre el tema del texto expositivo, se sugiere consultar el siguiente enlace:

1.1 Proceso de redacción de la monografía

https://www.youtube.com/watch?v=H2ss_Hk7mwA

1.2 Ficha textual

https://www.youtube.com/watch?v=3FIi4CFqtrI

1.3 Parafraseo
https://www.youtube.com/watch?v=HuEvJpPH5MA

Estas fuentes deben ser consultadas y revisadas antes del respectivo desarrollo de la
clase.

II. Recuperación de información

Responde las siguientes preguntas:

¿Qué es la monografía?
¿Qué se debe considerar primero para elaborarla?
¿Cuáles son las fases para su elaboración?

III. Organización de actividades

En grupos de seis integrantes y en base a los apuntes tomados en la fase anterior y al material
de lectura, elaboran la matriz e índice de su tema de investigación. Luego, del tipo de Ficha
integrada 1, elaboran una desde el título hasta la paráfrasis.

V. Socialización
En grupo, presentan al aula el desarrollo de su matriz e índice.
 REDACCIÓN UNIVERSITARIA Y CÁTEDRA VALLEJO
SEMESTRE 2018-II

VI. Evaluación
PORTAFOLIO

Cada grupo presenta el índice de su monografía al docente; esta actividad será evaluada por
medio de la rúbrica.

VII. Retroalimentación
A partir de la explicación, los estudiantes corrigen el índice.

VIII. Actividad de extensión

PORTAFOLIO 3
Presentan del esquema numérico (índice de la monografía firmado por el asesor temático)
Del tipo de Ficha integrada 1, elaboran 4 desde el título hasta la paráfrasis.
Del tipo de Ficha integrada 2, elaboran de 2 en inglés (por equipo) desde el título hasta su
respectiva traducción.
 REDACCIÓN UNIVERSITARIA Y CÁTEDRA VALLEJO
SEMESTRE 2018-II

LA MONOGRAFÍA

Dispersión temática
4
Plan de redacción de la monografía

Recuperado de http://www.anairas.com/escritura-a-mano-rasgos-personalidad-infografia-grafologia/

“Un escritor profesional es aquel amateur que

nunca se dio por vencido”.

Richard Bach
 REDACCIÓN UNIVERSITARIA Y CÁTEDRA VALLEJO
SEMESTRE 2018-II

PLAN DE REDACCIÓN
TEMA, SUBTEMAS Y OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN

Introducción

El estudiante universitario está

preparado para emprender tareas de
investigación que le permitan hacer frente a
5
las diversas situaciones que forman parte de
su interacción social. Desde sus inicios,
empieza a familiarizarse con la búsqueda de
información de calidad sobre diversos
temas, los cuales son plasmados a través de
ensayos, informes y monografías. En ese
sentido, la monografía se convierte para el
Recuperado de https://bit.ly/2MDX51h
investigador en una herramienta
indispensable como parte de su trabajo
académico en todas las disciplinas.

1. El proceso de escritura

Diversos estudios realizados desde la psicología cognitiva han planteado el acto

de escribir como un proceso, es decir, un conjunto de subprocesos. Estos han recibido
diversos nombres: preescritura, precomposición, planificación (antes de escribir);
textualización, escritura, puesta en texto, producción (durante la escritura); y revisión,
postescritura, reflexión, corrección (después de la escritura).
Enciso y Julca (2011, p. 21) resumen brevemente cada una de estas etapas:

a) Planificación: En esta etapa es necesario precisar aspectos fundamentales como la

identificación y delimitación del tema, la búsqueda bibliográfica, así como la
selección y organización de las ideas.

b) Textualización: Una vez organizadas las ideas, se debe iniciar la redacción

propiamente, la cual implica el buen manejo de los recursos lingüísticos y la
organización de nuestras ideas de acuerdo con el esquema.

c) Revisión: Es fundamental revisar el texto para someterlo a las correcciones que

sean necesarias. Asimismo, se deben considerar los márgenes requeridos y
 REDACCIÓN UNIVERSITARIA Y CÁTEDRA VALLEJO
SEMESTRE 2018-II

espacios pertinentes entre líneas, párrafos, capítulos o apartados, aplicación de

negrita o cursiva, entre otros.

De otro lado, los diversos estudios señalan que estos subprocesos o momentos de
la escritura no son fijos sino recurrentes. Un experto puede planificar y textualizar
simultáneamente; revisar mientras escribe, por ejemplo. Cassany (1993), Teberosky
(1995) y Jolibert (1997) señalan que la tarea de redactar un texto coherente y adecuado
a sus fines no se realiza directamente, sino en varias y recurrentes etapas en las que el
6
que escribe debe coordinar un conjunto de procedimientos específicos:

1) Planificación (propósito del escrito, previsible lector, contenido); 2) Redacción

o textualización (características del tipo de texto, léxico adecuado, morfosintaxis
normativa, cohesión, ortografía, signos de puntuación); y 3) Revisión (el volver sobre lo
ya escrito, releyendo y evaluándolo. De esta manera, la escritura es entendida como
producción de textos de diversos tipos y con variados fines, un proceso complejo de alto
compromiso cognitivo, que necesita destinarle suficiente tiempo en el aula para atender a
las diferentes fases por las que pasa la elaboración de un texto (como se citó en
Caldera,2003, p. 365).

Sin embargo, “los escritores menos expertos, con menos experiencia en la escritura
del género a resolver, necesitan planificar su escrito” (Narvaja, 2009, p. 27).
“Componer un texto es un proceso complejo, recurrente, cuya meta más alta es
transformar el conocimiento, es decir, enriquecer el módulo cognoscitivo que toda
persona va constituyendo a lo largo de la vida” (Reyes, 2007, p. 212).

1.1 La planificación
 REDACCIÓN UNIVERSITARIA Y CÁTEDRA VALLEJO
SEMESTRE 2018-II

1.1.1 Elección del tema

• Es el paso más importante.

• Debe ser elegido por el mismo investigador (el estudiante).
• Es importante revisar fuentes de información.
• Es fundamental consultar a expertos.

1.1.2 Búsqueda preliminar de información

• Se debe explorar las fuentes de información pertinentes. 7

• Es vital acudir a todos los repositorios de información: bibliotecas, hemerotecas,
centros de documentación, centros de referencia y bases de datos (internet).
• Es importante consultar con profesores de la universidad.

1.1.3 Elaboración del plan de investigación (esquema)

• Con la información recuperada, se procede a formular un esquema, que servirá de

guía para la búsqueda de nueva información, que sea profunda.
• Estructura del Plan:
✓
Portada
✓
✓
Introducción (referencia a objetivos, importancia, etcétera).
✓
Cuerpo (índice del contenido).
Fuentes
✓
de información (bibliográficas, hemerográficas, etcétera).
Electrónicas (listado de aquellas que hasta ese momento se consultaron).

1.1.4 Recolección de datos

• Consiste en el agrupamiento de información.

• Para ello se trabajan las fuentes de investigación.
• Se utiliza la técnica de fichaje.

1.1.5 Organización e interpretación de datos

• Empieza una vez concluida la recolección de información.

• Se revisa el contenido de las fichas de investigación.
• Se toma en cuenta la información cualitativa y cuantitativa.
• Se clasifican y organizan las fichas de acuerdo a los temas
 REDACCIÓN UNIVERSITARIA Y CÁTEDRA VALLEJO
SEMESTRE 2018-II

1.2 La textualización y revisión

1.2.1 Composición y redacción

• Después de organizada la información y antes de proceder a la redacción del

informe, es necesario de estructurar ideas (en un nuevo esquema).
• Se elabora el primer borrador según el nuevo esquema.

• La redacción de la monografía debe respetar el lenguaje académico y técnico, así 8

como las normas de su construcción.

1.2.2 Comunicación de resultados

• Significa que después de obtener los resultados de la investigación estos deben ser
comunicados a la comunidad académica.

• El trabajo debe ser presentado impreso. Se deben tener en cuenta aspectos

de forma y contenido.

2. Delimitación del tema y objetivos de investigación

2.1 Delimitación del tema y jerarquización en subtemas
Uno de los primeros aspectos a considerar en la escritura de un texto
académico, sea cual fuere su tipología, consiste en la elección del tema, su
delimitación y jerarquización. Para ello es necesario la obligada lectura de
información relacionada con el tema en cuestión. El resultado será una lluvia de
subtemas cuyo registro permitirá seleccionar en función al objetivo, el tiempo o
la consigna que haya establecido el investigador.
Como siguiente paso será organizar un primer esquema subtemático
buscando que exista relación entre el tema general delimitado y los subtemas
seleccionados, en función a la abundancia de la información que puedan brindar,
para llegar a los temas específicos.

Por ejemplo, si elegimos el tema “El cambio climático…” al

delimitar y jerarquizar en subtemas se podría tener el siguiente
esquema subtemático.
 REDACCIÓN UNIVERSITARIA Y CÁTEDRA VALLEJO
SEMESTRE 2018-II

2. Objetivos de la investigación

Se refiere a los propósitos por los cuales se hace la investigación. Nos permiten
dejar en claro cuál va a ser el alcance de nuestro trabajo. Según Fidias, son metas
que se traza el investigador en relación con los aspectos que desea indagar y 9
conocer. En general, es el enunciado claro y preciso de las metas que persigue la
investigación.
Las preguntas que debe responder la formulación de los objetivos son las
siguientes: ¿qué quiero hacer en la investigación?, ¿qué busco conocer?, ¿a dónde
quiero llegar?
Listado de verbos utilizados en la redacción de objetivos para la redacción de
la monografía:
Conocimiento Comprensión Aplicación Análisis Síntesis Evaluación
clasificar clasificar caracterizar comparar establecer calificar

describir explicar demostrar contrastar exponer completar

formular justificar representar definir precisar medir

identificar especificar adoptar discriminar relacionar valorar

indicar relacionar programar generalizar

seleccionar seleccionar

Ejemplos de determinación de tema, subtemas y objetivos de investigación

 Tema: Las redes sociales

 Delimitación temática: Las redes sociales en los jóvenes
 Interrogantes que se desean absolver:
 Objetivos:
 Matriz temática de la investigación
 REDACCIÓN UNIVERSITARIA Y CÁTEDRA VALLEJO
SEMESTRE 2018-II

TEMA DE CONCLUSIONES
INVESTIGACIÓN INTERROGANTES
PLANTEAMIENTO DE (SE COMPLETARÁ
(OBJETO, UNIDAD QUE SE DESEAN OBJETIVOS
SUBTEMAS EN LA 3.a
DE ANÁLISIS Y ABSOLVER
CONTEXTO UNIDAD)
¿Qué se entiende Definir las redes Definición de
por redes sociales. redes sociales
sociales?
¿Qué redes Determinar los Tipos de redes
sociales existen tipos de redes sociales
en nuestro medio sociales. en nuestro medio
¿Qué perjuicios y Especificar los Influencia de las 10
beneficios tiene perjuicios de las redes sociales en
el uso de las redes sociales los
redes sociales? jóvenes
¿Cómo influye el Determinar la Influencia de las
uso exagerado de influencia de las redes sociales en
las redes sociales redes sociales en los jóvenes
en los jóvenes los jóvenes.
Las redes ¿Por qué las Especificar las Influencia de las
sociales en los redes sociales dificultades que redes sociales en
jóvenes pueden causar causan las redes los jóvenes
dificultades? sociales
¿Cuál es la Explicar sobre la Importancia de las
necesidad de importancia de redes sociales
compartir las redes sociales
información a
través de redes
sociales?
¿Qué Establecer las Medidas de
recomendaciones recomendaciones seguridad para el
se pueden dar para el uso de las uso de redes
para el uso redes sociales sociales
adecuado o
equilibrado en las
redes sociales?
 REDACCIÓN UNIVERSITARIA Y CÁTEDRA VALLEJO
SEMESTRE 2018-II

Organización de subtemas en la elaboración del índice

El uso de las redes sociales en los jóvenes

1. Definición de redes sociales
2. Importancia de las redes sociales
3. Tipos de redes
sociales 11
2.1. Tipos de
redes sociales
4. Influencia de las redes sociales en los jóvenes
4.1Perjuicios
4.1.1 Dependencia del uso de las redes sociales
4.1.2 El ciberbullying
4.2. Beneficios
5. Medidas de seguridad para el uso de redes sociales
 REDACCIÓN UNIVERSITARIA Y CÁTEDRA VALLEJO
SEMESTRE 2018-II

ACTIVIDADES

1. En equipos, escriban su tema, elaboren la matriz y proponga el esquema

numérico de la investigación para su monografía.

MATRIZ PARA LA ELABORACIÓN DE LA MONOGRAFÍA

Tema: ________________________________________________________________

Delimitación del tema:

12
___________________________________________________________________

TEMA DE
INVESTIGACIÓN PLANTEAMIENTO
(OBJETO, UNIDAD INTERROGANTES OBJETIVOS DE CONCLUSIONES
DE
ANÁLISIS Y SUBTEMAS
CONTEXTO
 REDACCIÓN UNIVERSITARIA Y CÁTEDRA VALLEJO
SEMESTRE 2018-II

Esquema numérico:

13
 REDACCIÓN UNIVERSITARIA Y CÁTEDRA VALLEJO
SEMESTRE 2018-II

FICHAS: PARÁFRASIS

Introducción
El trabajo de investigación va más allá de la simple
recopilación de datos. Se necesita procesar la información,
descomponerla e integrarla hasta situarnos en el mundo de las
ideas del autor para poder descubrir los valores del texto y,
entonces, enriquecerla con los aportes del investigador. Estas
14
actividades solo se consiguen mediante la reflexión y la
práctica constante: solo a partir de una lectura comprensiva
podremos asumir una posición frente al texto y, por lo tanto, Recuperado de: http://blogs.salleurl.edu
también podremos dar propuestas de mejora. En esta sesión se
abordará el tema de la paráfrasis y del comentario como actividades intelectuales que
completan el fichaje textual y de resumen.

1. La ficha de paráfrasis
1.1. La paráfrasis: Concepto y utilidad
Maqueo y Méndez (2004) sostienen que parafrasear es “escribir con otras palabras
el contenido de un texto, para que quede más claro o sea más explícito. Una paráfrasis es,
entonces, la explicación o la interpretación de un texto para hacerlo más comprensible” (p.
74). En ese sentido, la paráfrasis nos será de gran ayuda cuando nos enfrentemos a un texto
difícil de comprender por la complejidad temática o por el vocabulario especializado que
utilice.

Existen algunas técnicas para realizar una buena paráfrasis. Según Umberto Eco
(2002, p.173), la prueba más segura de que hemos realizado un buen trabajo se da cuando
somos capaces de parafrasear el texto sin tener el original a la vista.

Pasos para realizar la paráfrasis:

 Lectura comprensiva del texto original

 Determinar el tema o asunto que trata.
 Identificar la idea principal.
 Subrayar la idea principal o palabras clave.
 Expresar el contenido con nuestras palabras, cuidando que se mantenga el
pensamiento del autor.
 REDACCIÓN UNIVERSITARIA Y CÁTEDRA VALLEJO
SEMESTRE 2018-II

Observemos el siguiente ejemplo:

Texto original
“El consumidor es nuestro mejor activo […] Toda empresa aspira a mucho más que a una
venta esporádica. Y para ello, nada mejor que ganarse la amistad de los clientes, que tratarlos
como personas individuales y ofrecerles la oportunidad de dar su opinión” (Bassat, 2013, p.
188).

Texto parafraseado 15
Las empresas para tener mayor rentabilidad necesitan fidelizar a sus clientes, es decir,
hacerlos parte de ella, considerando sus apreciaciones e intereses para que, de esta manera,
su público consuma en primera instancia lo que les puede ofrecer (Bassat, 2013, p. 188).

1.1. Fichas de cita textual con paráfrasis

En este tipo de fichas se debe anotar una explicación propia de las ideas que en la fuente
original se expresan de una manera compleja o difícil. Por ello, considerando que la
paráfrasis se elabora a partir de una versión original, es conveniente y, a la vez, más rápido
y provechoso que se elabore a continuación de la cita textual.
Observa el siguiente modelo:

En esta parte se FICHA TEXTUAL

aplicará la norma de
cada escuela. Tema de investigación: La publicidad radial en las empresas de Ate

Referencia bibliográfica:
Bassat, L. (2013). El libro rojo de la publicidad. Barcelona: Ediciones
Folio.
Subtema: La importancia del consumidor
Cita textual:
“El consumidor es nuestro mejor activo […] Toda empresa aspira a
mucho más que a una venta esporádica. Y para ello, nada mejor que
ganarse la amistad de los clientes, que tratarlos como personas
individuales y ofrecerles la oportunidad de dar su opinión” (Bassat,
2013, p. 188).
La paráfrasis no lleva
comillas. Paráfrasis:
Las empresas para tener mayor rentabilidad necesitan fidelizar a sus
clientes, es decir, hacerlos parte de ella, considerando sus apreciaciones
e intereses para que, de esta manera, su público consuma en primera
En la ficha, la instancia lo que les puede ofrecer (Bassat, 2013, p. 188).
paráfrasis debe llevar
fuente abreviada.
 REDACCIÓN UNIVERSITARIA Y CÁTEDRA VALLEJO
SEMESTRE 2018-II

ACTIVIDADES
I. Elabore una ficha textual con paráfrasis relacionado a su tema de investigación.

FICHA INTEGRADA 1

Tema de investigación: __________________________________________________________

Referencia bibliográfica:

_____________________________________________________________________________________
16
_____________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

Subtema: _________________________________________________________________________
Cita textual:

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

Paráfrasis:

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

Comentario:

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
 REDACCIÓN UNIVERSITARIA Y CÁTEDRA VALLEJO
SEMESTRE 2018-II

Revisa el anexo marcadores textuales para apoyarte en la redacción de las fichas.

ANEXO

MARCADORES TEXTUALES

Los marcadores son palabras o grupos de palabras que sirven para conectar coherentemente
un texto, además de señalar, guían al lector, pues favorecen la localización de la 17
información; proporcionan fuerza y cohesión, y garantizan la continuidad del discurso.

MARCADORES EJEMPLOS
Explicativos o Es decir, esto es, (lo que se ) quiere decir (es), significa que,
matizadores en otras palabras, dicho de otro modo
De consecuencia Por ello, pues, pues bien, así las cosas
Digresores (relacionan las Por cierto, a propósito
ideas fuera del texto)
Opinión A nuestro entender, a nuestro criterio, a juicio de muchos,
de acuerdo con, de acuerdo con los expertos, en opinión de
Oposición En cambio, no obstante, por el contrario, sin embargo
Objeción Aunque, si bien, a pesar de (que)
Acuerdo/ Afirmación En efecto, lo cierto es que, por supuesto, ciertamente,
evidentemente, sin duda, desde luego, correcto, exacto,
naturalmente

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Según APA

Código de
LIBROS, REVISTAS, ARTÍCULOS, TESIS, PÁGINAS WEB.*
biblioteca
808.066
Basulto, H. (2009). Curso de redacción dinámica (3.a ed.). México: Trillas.
B31
808.066
Carneiro, M. (2014). Manual de redacción superior (3.a ed.). Lima: San Marcos.
C28
 REDACCIÓN UNIVERSITARIA Y CÁTEDRA VALLEJO
SEMESTRE 2018-II

Cassany, D. (2007). Afilar el lapicero. Barcelona: Anagrama.

808.066 Colón, A. (2012). La importancia de la redacción en el mundo académico.
B32 Revista Transdisciplinaria Kalathos. Recuperado de:
http://kalathos.metro.inter.edu/Num_3/publicacion.pdf.
Loureda, Ó. (2003). Introducción a la tipología textual (2.a ed.). Madrid: Arco
Libros.
Rafavloski, M. (2011). Comunicación II (2.ª ed.).Lima: Lealtad

Según VANCOUVER

Código de 18
LIBROS, REVISTAS, ARTÍCULOS, TESIS, PÁGINAS WEB.*
biblioteca
808.066 B31 Basulto H. Curso de redacción dinámica. 3.ª ed. México: Trillas; 2009.
808.066 C28 Carneiro M. Manual de redacción superior. 3.ª ed. Lima: San Marcos; 2014.
Colón A. La importancia de la redacción en el mundo académico.
808.066 B32 Rev Transdisciplinaria Kalathos. [seriada en línea] 2012 Disponible en:
http://kalathos.metro.inter.edu/Num_3/publicacion.pdf.

Cassany D. Afilar el lapicero. Barcelona: Anagrama; 2007.

Loureda, Ó. Introducción a la tipología textual. 2.a ed. Madrid: Arco Libros;

2003.
Rafavloski M. Comunicación II. 2.ª ed. Lima: Lealtad; 2011.

Según ISO

Código de
LIBROS, REVISTAS, ARTÍCULOS, TESIS, PÁGINAS WEB.*
biblioteca
BASULTO, Hilda. Curso de redacción dinámica. 3.ª ed. México: Trillas; 2009.
808.066 B31 179 pp.
ISBN: 978-968-24-5508-7
CARNEIRO, Miguel. Manual de redacción superior. 3.ª ed. Lima: San
808.066 C28 Marcos; 2014. 358 pp.
ISBN: 978-612-315-063-1
COLÓN, Abraham. La importancia de la redacción en el mundo académico.
808.066 B32 Rev Transdisciplinaria Kalathos. [seriada en línea] 2012 Disponible en:
http://kalathos.metro.inter.edu/Num_3/publicacion.pdf.

CASSANY, Daniel. Afilar el lapicero. Barcelona: Anagrama; 2007.173 pp.

ISBN: 978-84-9711-121-8
LOUREDA, Óscar. Introducción a la tipología textual. 2.a ed. Madrid: Arco
Libros; 2003. 94 pp.
 ISBN: 9788476355572
RAFAVLOSKI, María. Comunicación II. 2.ª ed. Lima: Lealtad; 2011. 210 pp.
ISBN: 978-612-4094-19-4