Fundación Universitaria Del Área Andina

Actividad Evaluativa Eje 1

Identificación de contexto, población y fundamentación teórica

Calvo Ramírez María Camila

López Cortés Mario Andrés

Riaño Romero Lina Susana

Facultad de Ciencias Sociales, Fundación Universitaria del Área Andina, Programa de

Psicología

PSICOMETRÍA BÁSICA - 202310-1A - 405

Docente: Sheila Pascuales Aguas

27 de febrero de 2023

Nota del autor

La correspondencia relacionada con este trabajo escrito debe ser dirigida nombre de: María
Camila mcalvo20@estudiantes.areandina.edu.co, Mario Andrés López Cortés
mlopez272@estudiantes.areandina.edu.co, Lina Susana Riaño Romero
lriano22@estudiantes.areandina.edu.co.
 Introducción

El presente trabajo se fundamenta en la identificación del estrés emocional que se

presenta en personas de edades entre 25 a 40 años, los cuales estudian y trabajan

alternamente. Iniciaremos haciendo la ejecución investigativa y para esto, realizaremos un

test enfocado a resolver una serie de preguntas referentes al nivel de estrés que maneja la

población ya mencionada.

Dicho test será basado en la escala Likert dirigida a la población focalizada, así

evaluaremos la opinión y actitudes de las personas entrevistadas. Con base en esto

mostraremos la importancia de realizar las pruebas, y la implementación del test, en la

identificación de atributos psicológicos y características de los individuos o de una población.

 Objetivos

General

Crear un modelo de test que mida el estrés presentado en la población de jóvenes que

estudian en la universidad y trabajan de manera simultánea.

Específicos

● Identificar los elementos que hacen parte en una prueba.

● Escoger la población a medir en el atributo del estrés.

● Implementar reactivos que ayuden a identificar el nivel de estrés que maneja la

población focalizada.

● Afirmar nuestro modelo de Test de acuerdo a la escala Likert.

 Fundamentación Teórica

Muchas veces el trabajo y el estudio se convierten en una necesidad oportuna para

mejorar las condiciones de vida; para lograrlo, el adulto se esfuerza y trabaja de manera

exagerada, lo que constituye un daño para su salud, en la satisfacción personal y las

relaciones interpersonales dentro de una sociedad.

En Colombia la mayoría de jóvenes y adultos, que buscan reconocimientos y cómo

adecuarse al entorno en el que viven, no poseen algunas veces los recursos económicos para

alcanzar un título como profesionales, es así que se ven en la necesidad de trabajar también,

con la idea de producir ingresos y así poder costear sus estudios.

Por otro lado, para poder estudiar y trabajar sincrónicamente con éxito, los jóvenes-

adultos buscan oficios que ofrecen cierta flexibilidad, tanto en el horario como en el cargo

laboral, pero la realidad es que, en Colombia, la mayoría de empleos no brindan ese

soporte, por lo tanto las personas que utilizan su tiempo y esfuerzo trabajando y

estudiando, se deberán doblegar a largas jornadas laborales y de estudio, que al tiempo

presentan afectaciones tanto en la salud como en el ámbito social.

Según Del Hoyo (2004). Un estresor es la respuesta a una figura interna o externa

inquietante que se presenta en la vida cotidiana como carga o exigencia que provocan una

reacción emocional y psicofisiológica ante los aspectos positivos o negativos, vistos como un

enfrentamiento en consecuencia a las actividades del entorno laboral.

Ante un estresor, el sujeto responde con conductas de evitación o de afrontamiento

intentando eludir el agente estresor, por medios físicos (huida, mirar hacia otro lado, etc.),

psicológicos (interpretando la situación como algo No estresante); la forma de enfrentar el

estrés no sólo dependerá de las características del estresor, sino también de los recursos que

tenga el sujeto para superarlo.

 Lo que sucede en el cerebro es que el sistema nervioso simpático moviliza energía,

activando el sistema nervioso parasimpático, priorizando así las actividades de goce y

reparación interna.

Según el tiempo que dure la respuesta fisiológica se puede dividir el estrés en:

● Agudo

● Subagudo

● Crónico

Acosta (2011, citado por René, 2015) añade que existen dos clases de estrés:

● El estrés bueno o eustrés, casi siempre es en conjunto y sirve para tener más

productividad, así obteniendo las metas que se quieren alcanzar en cualquier ámbito.

● El estrés malo o distrés, es individual y provoca que la persona tenga poco

rendimiento y su salud se deteriore produciendo enfermedades.

Con esto es sabido que el organismo también produce ciertos cambios para dar una

respuesta, utilizando una gran atención por parte del cerebro para tomar decisiones de defensa

con ayuda del trabajo muscular.

El órgano de la organización:

El cerebro permanece alerta, con incapacidad para relajarse, produciendo jaquecas,

insomnio, pérdida del control de uno mismo, inquietud interna. El trabajo del sistema

nervioso central no podría ser fino, ya que se deben tomar decisiones globales, huir o luchar,

bloqueando el rendimiento intelectual.

Los órganos del movimiento:

Los músculos realizan una fuerza, produciendo rigidez de la musculatura del cuello,

produciendo rigidez física, calambres, dolores, etc.

La lengua se desplaza por el interior de la boca; la laringe se eleva posicionándose en

la parte alta del cuello, provocando una tensión en el cuello y la garganta.

Los órganos para la distribución de energía:

Los pulmones pretenden retener mucho oxígeno, el inhalar y el exhalar es brusco y

amplio. Por eso se produce una respiración rápida y dificultosa haciendo que las emisiones

sean cortas.

El corazón intenta mover la sangre a gran velocidad para que el oxígeno le llegue a

todos los músculos. Por esto se produce taquicardia, palpitaciones, y muy posiblemente

peligro de infarto, etc.

El Sistema Nervioso Vegetativo:

Los vasos sanguíneos producen vértigo, frío en pies, manos y sudoración.

La glándula salival no segrega suficiente saliva lo cual produce sequedad en

cavidades como la boca.

El estómago da una hipersecreción de los jugos gástricos, disminución de la

movilidad gastrointestinal: gastritis, úlceras.

 René, (2015). Determinó que los estudiantes manejan elevados niveles de estrés y que

la influencia negativa de estos, repercute en el rendimiento laboral y educativo; así mismo,

Martín, (2007). Expresa que una de las primeras causas generadoras de estrés es la sobrecarga

de trabajo, exámenes y fracaso profesional lo cual indica que la vida laboral influye en la vida

académica de los estudiantes universitarios.

Existen factores estresores individuales, relacionados con el trabajo y la familia, que

de igual manera se relacionan.

Factores individuales Rodríguez, Martín. (2002). Las propiedades personales de un

trabajador tienen cierta influencia en la producción de estrés, por lo que la vulnerabilidad

individual aumenta en determinadas situaciones o demandas.

● Las personas nerviosas, poco autónomas suelen tener más indecisión y

confusión que las personas que son más independientes.

● Las personas de pensamientos rígidos presentan un nivel mayor de

dificultad que las personas flexibles

● Los sujetos sin destrezas, experiencias, capacidades intelectuales o

físicas pueden sentir estrés por sentirse que no los poseen

● Los malos hábitos pueden disminuir la capacidad de enfrentar

dificultades

● Cada ser en su jerarquía pone como prioridad sus propios valores y

principios, como darle importancia al trabajo, religión o status.

 Demandas de trabajo

● Sobrecargas de trabajos complejos.

● Monotonía en las tareas por cumplir.

● El tiempo para finalizar una labor es muy corto o muy extenso.

● Poca comunicación en relaciones personales.

● Inseguridad en el trabajo.

● Falta de facilidad para expresar ideas.

Combinación del trabajo y el estudio

● Se condiciona el hecho de pasar el mayor tiempo de la semana

asistiendo a clase, desplazándose y llegando al lugar de trabajo.

● Algunos estudiantes poseen ayudas económicas pero de no ser así la

persona se ve en la obligación de rebuscar el dinero para sostenerse y estudiar al

tiempo.

Los síntomas más influyentes para esta población son:

Reacciones cognitivas: Conflicto con la concentración, memoria, aprender cosas nuevas y

toma de decisiones, (Osha, 2009).

Alteraciones en el bienestar y salud mental: Depresión, inseguridad, pérdida autoestima,

desmotivación, (Rodríguez Martín, 2002).

Reacciones emocionales: Calma, culpa, irritabilidad, ansiedad, problemas de sueño,

depresión, problemas de sueño, miedo. (Osha, 2009).

Enfermedades y patologías: mal humor, bajo nivel de concentración y exceso o falta de

apetito, como también respiratorios, psicopatológico, y diabetes. (Rodríguez Martín, 2002).

Reacciones conductuales como el abuso de drogas, alcohol y tabaco y conductas

destructivas (Osha, 2009).

 Tabla General de Dimensiones (Nivel de Estrés).
En las siguientes tablas se pretenden mostrar:

● Las áreas laborales y académicas en las dimensiones fisiológicas y cognoscitivistas de

las dimensiones fisiológica y cognoscitivista del sujeto.

● Los porcentajes de equivalencia de cada uno.

Dimensiones Fisiológico Cognoscitivismo

Áreas del sujeto

Cambios en las funciones Pensamientos e ideas negativas que

normales en el sistema el individuo tiene en una situación
LABORAL Simpático y Parasimpático social en este caso “laboral”.
que presenta el individuo en
el área “Laboral”.

ACADÉMICO Cambios en las funciones Pensamientos e ideas negativas que

normales en el sistema el individuo tiene en una situación
Simpático y Parasimpático social en este caso la “Académica”.
que presenta el individuo en
el área “Académica”

Dimensiones Fisiológico 50% Cognoscitivo 50% Total

Áreas del sujeto.

Laboral 50% 8 8 16

Académico 50%

8 8 16

Total de Reactivos 8 8 16

= 20
 Formato de Prueba

Para la aplicación de este trabajo se piensa realizar una encuesta tipo Likert a 10

hombres y mujeres que trabajen y estudien alternadamente, que se encuentren entre los 25 y

40 años, de las ciudades de Bogotá y Pereira, estrato socioeconómico 2 y 3, los cuales se

encuentren estudiando pregrado, postgrado o maestría. Trabajando con 20 preguntas donde

los reactivos del test serán de respuesta alternativa.

Para la realización de esta prueba se tuvieron en cuenta los siguientes reactivos:

Acuerdo

● Totalmente de acuerdo
● De acuerdo
● Indeciso
● En desacuerdo
● Totalmente de acuerdo

Frecuencia

● Muy frecuentemente
● Frecuentemente
● Ocasionalmente
● Raramente
● Nunca

Importancia

● Muy importante
● Importante
● Moderadamente importante
● De poca importancia
● Sin importancia

Probabilidad

● Casi siempre verdad

● Usualmente verdad
● Ocasionalmente verdad
● Usualmente no verdad
● Casi nunca verdad

Donde las respuestas afirmaciones serán de un puntaje de 5 y las negaciones serán de 1.

Característica o Reactivo o Opciones de Codificación de las
factor a analizar pregunta que mide respuesta operaciones de
la característica, respuesta
elemento o factor

Reacciones ¿Tengo claro qué Siempre Siempre: 5

Emocionales aspectos del día me
producen estrés? Casi Siempre Casi Siempre: 4

A Veces A Veces: 3

Casi Nunca Casi Nunca: 2

Nunca Nunca: 1

Enfermedades y ¿Siente que el hecho

patologías de estudiar y trabajar Totalmente de Totalmente de acuerdo:
afecta su acuerdo 5
rendimiento físico?
De acuerdo De acuerdo: 4

Indeciso Indeciso: 3

En desacuerdo En desacuerdo: 2

Totalmente en Totalmente en
desacuerdo desacuerdo: 1

Reacciones ¿Se irrita con

Emocionales facilidad en el Muy frecuentemente Muy frecuentemente: 5
trabajo?
Frecuentemente Frecuentemente: 4

Ocasionalmente Ocasionalmente: 3

Raramente Raramente: 2

Nunca Nunca: 1

Reacciones ¿Le es difícil tomar

cognitivas una decisión de Muy frecuentemente Muy frecuentemente: 5
manera rápida en sus
labores? Frecuentemente Frecuentemente: 4

Ocasionalmente Ocasionalmente: 3
 Raramente Raramente: 2

Nunca Nunca: 1

Reacciones ¿Hay tantas cosas en Siempre Casi Siempre: 5

cognitivas su cabeza que le
resulta difícil SiempreA Casi Siempre: 4
concentrarse?
Veces Casi A Veces: 3

Nunca Nunca Casi Nunca: 2

Nunca: 1

Alteraciones en el ¿Se deprime cuando

bienestar y salud las cosas no le salen Totalmente de Totalmente de acuerdo:
mental como usted quiere? acuerdo 5

De acuerdo De acuerdo: 4

Indeciso Indeciso: 3

En desacuerdo En desacuerdo: 2

Totalmente en Totalmente en
desacuerdo desacuerdo: 1

Reacciones ¿Siente que tiene Totalmente de Totalmente de

cognitivas control con la acuerdo acuerdo: 5
entrega de
actividades laborales De acuerdo De acuerdo: 4
y obligaciones
educativas? Indeciso Indeciso: 3

En desacuerdo En desacuerdo: 2

Totalmente en Totalmente en
desacuerdo: 1
desacuerdo

Reacciones ¿No piensa con Siempre Casi Siempre: 5

cognitivas claridad al saber que
el tiempo de entrega SiempreA Casi Siempre: 4
del trabajo se agota?
Veces Casi A Veces: 3

Nunca Casi Nunca: 2

 Nunca Nunca: 1

Reacciones ¿Las dificultades

emocionales que se le presentan, Siempre Siempre: 5
le deterioran la
calidad del sueño? Casi Siempre Casi Siempre: 4
A Veces A Veces: 3
Casi Nunca Casi Nunca: 2
Nunca Nunca: 1

Reacciones ¿Tiene constantes Siempre Siempre: 5

emocionales sentimientos de
culpa o de Casi Siempre Casi Siempre: 4
incomodidad cuando
no está haciendo A Veces A Veces: 3
algo?
Casi Nunca Casi Nunca: 2

Nunca Nunca: 1

Enfermedades y ¿Siente tensión

patologías física, especialmente Muy frecuentemente Muy frecuentemente: 5
como cuello,
hombros y cara? Frecuentemente Frecuentemente: 4

Ocasionalmente Ocasionalmente: 3

Raramente Raramente: 2

Nunca Nunca: 1

Reacciones ¿Presenta ataques de

Emocionales ansiedad, Muy frecuentemente Muy frecuentemente: 5
desesperación,
pánico o falta de Frecuentemente Frecuentemente: 4
iniciativa?
Ocasionalmente Ocasionalmente: 3

Raramente Raramente: 2

Nunca Nunca: 1
Enfermedades y ¿Pierde el apetito
patologías por la carga laboral Muy frecuentemente Muy frecuentemente: 5
o estudiantil?
Frecuentemente Frecuentemente: 4

Ocasionalmente Ocasionalmente: 3

Raramente Raramente: 2

Nunca Nunca: 1

Enfermedades y ¿No muestra Siempre Siempre: 1

Patologías problemas de salud a
consecuencia de sus Casi Siempre Casi Siempre: 2
obligaciones?
A Veces A Veces: 3

Casi Nunca Casi Nunca: 4

Nunca Nunca: 5

Reacciones ¿Se irrita con

emocionales facilidad? Totalmente de Totalmente de acuerdo:
acuerdo 5

De acuerdo De acuerdo: 4

Indeciso Indeciso: 3

En desacuerdo En desacuerdo: 2

Totalmente en Totalmente en
desacuerdo desacuerdo: 1

Reacciones Siempre Siempre: 5

Emocionales ¿Tiene sentimientos
de intensa Casi Siempre Casi Siempre: 4
frustración?
A Veces A Veces: 3

Casi Nunca Casi Nunca: 2

Nunca Nunca: 1
Reacciones ¿Logra mantener la
cognitivas concentración Totalmente de acuerdo Totalmente de
después de varias acuerdo: 5
horas de trabajo? De acuerdo
De acuerdo:4
Indeciso
Indeciso: 3
En desacuerdo
En desacuerdo: 2
Totalmente en
desacuerdo Totalmente en
desacuerdo: 1
Reacciones ¿Bebe alcohol más
conductuales de lo normal? Totalmente de Totalmente de
acuerdo acuerdo:5

De acuerdo De acuerdo: 4

Indeciso Indeciso: 3

En desacuerdo En desacuerdo: 2

Totalmente en Totalmente en
desacuerdo desacuerdo: 1

Reacciones ¿Fuma cuando se Siempre Casi Siempre: 5

conductuales siente agobiado?
Siempre Casi Siempre: 4

A Veces A Veces: 3

Casi Nunca: 2
Casi Nunca
Nunca: 1
Nunca
 Conclusiones

De acuerdo a lo trabajado durante este eje, podemos concluir que la implementación

de Test es muy útil para la recolección de los datos, de esta manera recolectar información

que permita realizar análisis profundos acerca de distintas problemáticas dentro de una

población.

A lo largo de este eje pudimos desarrollar un test, el cual nos permitirá recolectar

información sobre el estrés que manejan personas entre 25 y 40 años, que estudian y trabajan

alternadamente.
 Referencias Bibliográficas

Barrio, J. García, M. Ruiz, I. Arce, A. (2006). El estrés como respuesta. Universidad de

Cantabria. Recuperado de:https://www.redalyc.org/pdf/3498/349832311003.pdf

Beatriz C, Moyano. (2018). El estrés laboral y cómo afecta a la vida académica de los
estudiantes de Pedagogía de la Universidad de Barcelona. Universitat de Barcelona.
Recuperado
de:http://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/145223/1/TFG_Caballero_Moyano_Be
atriz.pdf

Silvia, B. Stefany, P. (2016). Cansancio emocional en personas que estudian y trabajan en la

ciudad de Bucaramanga. Universidad autónoma de Bucaramanga facultad de ciencias
de la salud programa de psicología Bucaramanga, Colombia. Recuperado
de:https://repository.unab.edu.co/bitstream/handle/20.500.12749/348/2016_Silvia_Ca
talina_Blanco.pdf?sequence=3

Rafael, G. (2011). Teorías de la personalidad. Recuperado

de:https://skat.ihmc.us/rid=1J7QTKGY9-27XLTS2-DP3P/Albert%20Bandura.pdf
 Anexo

FUNDACIÓN UNIVERSITARIA DEL AREANDINA, CUARTO SEMESTRE DE

PSICOLOGÍA
PSICOMETRÍA BÁSICA, EJE 1
Versión 01 Elaborado 23/02/2023

CONSENTIMIENTO INFORMADO
DATOS GENERALES
Nombre: CC: Edad:
Nacimiento: Ciudad:
Estado Civil: Escolaridad:
Dirección: Ciudad:
Nivel socioeconómico: Estudiante de:
Teléfono: Barrio:
Ocupación: Empresa:
Cargo:
Lugar de aplicación: Fecha:

Por voluntad propia doy mi consentimiento para la participación del test para recolección de
datos sobre el estrés, la misma se está llevando a cabo por los estudiantes:

Calvo Ramírez María Camila CC 1.088.824.598; López Cortés Mario Andrés CC 80.218.958
y Riaño Romero Lina Susana CC 1.022.333.830; estudiantes de cuarto semestre del programa
Psicología de la Fundación Universitaria del Areandina (FUA), para la asignatura Psicometría
Básica.

En el presente documento, expreso que recibí una explicación clara y completa del objetivo de
la actividad y el propósito de su realización, de igual manera recibí información sobre el
registro fotográfico y la entrevista, como de la forma en que se utilizarán los resultados.

Autorizo el uso de la Información y las imágenes con fines exclusivamente académicos y de

aprendizaje para la asignatura de Psicometría que desarrollamos en la FUA.

Hago constar que he leído y entendido en su totalidad este documento, por lo que en constancia
firmo y acepto su contenido.

Firma del entrevistado Firma del entrevistador

CC. No CC. No