Cuentos con brujas
Sección: 3º A
Docente: GOMEZ ELIANA
Área: Literatura
Duración: junio/ julio
Frecuencia: 2 veces por semana
PROPÓSITOS:
Propiciar la exploración y el trabajo de producción de textos (cuentos de brujas), para
que los niños se expresen libremente y pongan en juego su creatividad.
CONTENIDOS:
Comenzar a producir cuentos incorporando algunas características del género y algunos recursos
del lenguaje literario (fórmulas de apertura y cierre, comparaciones, imágenes, etcétera).
Prestar atención a los aportes de sus compañeros durante la producción de cuentos.
POSIBLES ACTIVIDADES:
Para dar inicio a esta secuencia se presentará al grupo total diferentes libros que tengan como
protagonista a una bruja. A partir de esto la docente indagará sobre los conocimientos previos que
tienen los niñxs sobre estos relatos y/o personaje.
La docente registrará esos saberes a través del dictado al maestro, para una vez finalizado la lectura
de diferentes cuentos volver a este registro y comparar si han aprendido algo diferente a sus
conocimientos previos.
Lectura del cuento “La bruja Berta”: luego de la lectura, conversar con el grupo total ¿Quiénes son
los personajes que aparecen en este cuento?, ¿Dónde transcurre la historia?, ¿Cómo comienza?,
¿Qué problema surgió?, ¿Se resolvió?, ¿De qué forma? La docente escribirá las respuestas (dictado
al docente). En el cuaderno agenda dibujaran a los personajes de este cuento y escribirán sus
nombres (copia con sentido)
Lectura del cuento “Diario de una bruja”: luego de la lectura, conversar con el grupo total ¿Qué
oculta esta bruja? ¿Es verdad que tiene aliento a podrido? ¿Son ciertos los rumores sobre su gato
pulgoso? ¿Qué sueños conversa con la almohada? ¿Qué personajes aparecen?,. La docente
escribirá las respuestas (dictado al docente). En el cuaderno registrarán, a través de la copia con
sentido algunos sueños que la bruja conserva en la almohada.
Audio- Cuento “La bruja rechinadientes”. Luego de escuchar el cuento la docente preguntará
¿quiénes son los personajes del cuento?,¿En qué lugar transcurre la historia? ¿Cómo es la bruja de
este cuento?, ¿es como las brujas de los cuentos anteriores?, ¿qué tiene de diferente?, ¿Cuáles son
los objetos mágicos que aparecen? ¿por qué son mágicos?, ¿Por qué el cuento se llama La bruja
rechinadientes?. En el cuaderno agenda escribimos el nombre se los objetos mágicos y los
dibujamos.
Lectura del cuento “Si yo fuera bruja”. Luego de la lectura la docente preguntará ¿Es una bruja la
protagonista de este cuento? ¿Quién cuenta la historia? ¿Qué harían ustedes si fueran brujas o
brujos? Se propone a los niñxs convertirse en brujas/os. Para esta actividad se pedirá la
colaboración de las familias para que envíen ropa, sombrero, accesorios, etc para convertirse en
brujas/os y poder dramatizar.
Video cuento, “Disculpe… ¿es usted una bruja?”. Luego de escuchar el cuento se establece un
intercambio sobre lo que se relata en el cuento que debe hacer una bruja. La docente escribirá la
respuesta de los niñxs haciendo una lista.
Lectura del cuento “Las dos hermanas brujas”. Luego de la lectura la docente pregunta ¿por qué
son tan diferentes las brujas?, se propone establecer diferencias entre ambas que la docente irá
escribiendo. Luego los niñxs elegirá una de las brujas para dibujar teniendo en cuenta las
características físicas y de vestimenta.
A medida que se leen los cuentos se completará la agenda lectora donde se registrará el título del
cuento, los personajes, lugar donde se desarrolla la historia, objeto mágico. La agenda quedará
expuesta en la sala para volver a consultarla al finalizar la lectura de todos los cuentos.
TÍTULO PERSONAJES LUGAR OBJETO
Se propone escribir, en forma conjunta, un cuento de brujas. Para comenzar a pensar el cuento
volvemos a leer lo que escribimos en la agenda lectora y se propone mezclar personajes, objetos
lugares, etc. de cada historia escuchada para crear otra nueva. Acordar los personajes, el lugar
donde se desarrollará la historia, qué objetos mágicos aparecen, el inicio de la historia, qué
conflicto puede surgir y se debe resolver, si se resuelvo o no, cómo se resuelve. La docente irá
registrando por escrito los aportes de los niñxs, permitiendo borrar o tachar, aquello que se quiere
modificar. De esta manera se explica a los ninxs el uso de un borrador mientras se escribe. Una vez
finalizado el relato, se escribe el texto final.
Se organiza a los niñxs en grupos de 4 o 5 integrantes y se propone pensar un título para el cuento.
Luego cada grupo comunica el título que pensó al resto. Con el grupo total se procede a la elegir el
más conveniente para el cuento.
En pequeños grupos dibujar diferentes situaciones que suceden en el cuento creado. A estos
dibujos se le agregará el párrafo escrito por la docente que corresponde.
RECURSOS: Libro de cuentos, hojas, afiches, fibras, lápiz negro, lápices de colores, cuaderno agenda,
audios, sobrero de brujas, ropa, varitas mágicas de papel, témperas,
EVALUACIÓN:
La construcción de significados sobre los textos que se escucharon (accionar de los personajes,
desenlace de la historia, etcétera).
El intercambio de ideas y opiniones.
La participación en la producción de cuentos y algunos recursos del lenguaje literario (fórmulas de
comienzo y cierre)
La búsqueda de coherencia en el desarrollo de un relato (en relación con el accionar de los
personajes, a los escenarios ideados o a los acontecimientos) y formas de cohesión que mejoren el
resultado de la producción.
