PROYECTO DE ARTICULACION De PRACTICAS DEL LENGUAJE.

“Cuentos con Brujas”

año 2020

DESTINATARIOS:

DOCENTE:

DESDE: JUNIO HASTA: Noviembre aprox.

FRECUENCIA:

Fundamentación:
La relación de los niños con la literatura comienza en los primeros meses de vida, a través
de canciones de cuna, nanas, rondas, etc.
Así, cada niño llega al Jardín con diferentes experiencias de vinculación con la literatura,
de acuerdo a su entorno familiar, social y cultural. La responsabilidad y función
fundamental del Nivel Inicial, es garantizar a todos ellos una rica interacción con textos
literarios de calidad, trabajando de manera sistemática para asegurar los aprendizajes que
inicien o continúen su formación como lectores. Como docentes, nuestro rol será el de
mediador entre los textos literarios y los niños. Las propuestas estarán organizadas, por
un lado, a la selección y trasmisión de textos literarios y, por otro, por un lado, a la
articulación entre el Nivel Inicial y el Nivel Primario.
En esta oportunidad, y dada la situación sanitaria actual, las actividades estarán pensadas
en función del contexto y las posibilidades de las instituciones para garantizar que todos
los alumnos y alumnas puedan acceder a las propuestas. Así, las docentes buscaremos las
estrategias para compartir
los textos seleccionados y poder llevar a cabo un intercambio productivo.

Ámbito de experiencia: de Juego/Comunicación/Estéticas.

Capacidades: Comunicación./trabajo con otros
Contenidos:
 Literatura
-Apreciar textos literarios y lectura de cuentos variados./ Escuchar recitado y lectura de
cuentos variados
-leer y construir significado a partir de la interaccion con los textos literarios./ opinar sobre
los personajes y acontecimientos de la obra literaria.
  Practicas del Lenguaje:
Leer, escuchar, leer y comentar diversidad de textos en situaciones sociales/Comentar,

intercambiar opiniones con los pares y el maestro sobre lo que se ha escuchado leer o
sobre la
información hallada en los textos.
Escribir y dictar diversidad de textos en situaciones sociales/Plantearse y sostener un
propósito
para la escritura.
 AMBIENTE NATURAL Y SOCIAL:
Exploración de las posibilidades del juego y de elegir diferentes objetos, materiales
e ideas, brindando igualdad de oportunidades a los niños.
-Asumir diferentes roles en el juego dramático Organizar el espacio de juego.

Posibles Actividades y formas de enseñar:

 ACTIVIDAD 1: Tanto La docente de la EP 58 como yo compartiremos a las familias y a los

niños y niñas (de la sección I “A” del JIM 2 y de 1° D de la EP 58), un video con imágenes de
el cuento: “Hansel y Gretel” de los Hermanos Grimm

En el video, se verán las imágenes del cuento a medida que vamos leyendo. A finalizar la
lectura, dejaremos algunas preguntas para conversar con las familias:
¿ Dónde vivía el leñador y su familia? ¿Cómo se llamaban lo hermanos? ¿Qué hizo Hansel
para marcar el camino de regreso a casa? ¿Encontró los trozos de pan? ¿Por qué? ¿Qué
encontraron en medio del bosque? ¿Qué le paso a la bruja? ¿Los hermanos pudieron
regresar a la casa?¿ Cómo te imaginas que será esa casa de chocolates y golosinas?
Les propongo escribir en el cuaderno, el nombre del cuento y dibujar la parte del cuento
que más te gusto.
 ACTIVIDAD Nº2: .La docente grabara un video personificando a una bruja. Les mostrara
los diferentes vestimentas que tienen las brujas como capa, nariz, sombrero,ect y les
contara que las brujas no solo se encuentran en los cuentos sino también en las canciones.
 Les cantare la canción de la” Bruja Tapita”. Luego realizare preguntas para que conversen
con las familias ¿Dónde vivía Tapita? ¿Cómo se imaginan que será su casa? ¿Por dónde
saldría si no tenía puertas, ni ventanas? Les propondré realizar un sombrero de Bruja
/brujo con cartulina como la siguiente muestra:

La canción dice “ Una gran escoba” ¿ como se imaginaran esa escoba de Tapita?. Te
propongo que dibujes tu propia escoba voladora.
Registro en el cuaderno del nombre de la canción.
 ACTIVIDAD 3 : Cuento “ La Bruja Berta ” de Korky Paul y Valerie Thomas.
Se utilizara el mismo formato que en el cuento anterior. La docente se presentara
personificada nuevamente pero esta vez con una característica del cuento( un gato negro)
Luego de realizar la lectura, realizare diferentes preguntas: ¿en dónde vivía Berta? ¿Qué
color era su casa? ¿ Qué hizo? ¿Con quién vive Beta en la casa?¿ Cómo se llamaba? ¿ qué
le paso ? ¿ de cuántos colores lo trasformo a su amigo? Luego les preguntare ¿todas las
brujas tienen un gato? ¿Por qué creen que lo tienen? Para qué? ¿ que otro animal se te
ocurre puede tener de mascota una bruja? Realizar el dibujo
Te propongo realizar un títere del gato Bepo como la siguiente muestra . Pueden hacerlo
con el color que gusten.

Registro en el cuaderno del nombre del cuento y sus personajes..

  ACTIVIDAD Nº4: Cuento “La computadora nueva de Winnie” de Korky Paul y Valerie

Thomas.

Se seguirá con la misma metodología de bruja pero la docente presentara la varita mágica
y el libro de hechizos de la bruja. Luego de reproducir el cuento se realizara diferentes
preguntas: ¿Que compro winni? ¿ que hizo con su gato Bepo? ¿ que travesura hizo Bepo? , Les
propongo realizar un libro de hechizos con cartulinas y hojas blancas y que en su interior
dibujen las posimas que utiliza una bruja (telas de arañas, sapos, ect) Y también realizar una
varita mágica con una rama de árbol y/o diferentes materiales. Con los materiales realizados
(sombrero, varita, libro de hechizoz ect) se le propondrá a los niños jugar a ser brujos y
disfrazarse con lo que tengan en casa (se sugiere bolsas de residuos negras para el traje)

Registro en el cuaderno el nombre del cuento y sus personajes.

 ACTIVIDAD 5: Características de las brujas: los invitaremos a pensar y recordar cuáles eran
los personajes de los cuentos vistos .Comparación, Brujas buenas y malas. Se realizara
diferentes preguntas como por ejemplo: de todos estos Cuentos y canciones que
escuchamos y vimos. Que tiene una bruja? Que tiene la otra?.¿ cual es bruja buena o bruja
mala? ¿Por qué creen que es bruja mala? Y por qué creen que es bruja buena?
Observamos diferentes características mediante un video realizado por la docente.
 Cierre de proyecto: se propondrá realizar un títeres y máscaras de bruja un tutorial
realizado por las docentes realizado con diferentes materiales ( tela, papel cartulina,
material descartable ect)
  Recursos: Cuentos de brujas, afiche, fibras, hojas, material de desecho, telas, disfraces
cuentos digitales, docentes , niños, familias.
 Indicadores de Avances:
Escucha atenta y comprensiva de consignas, informaciones, relatos, cuentos. Expresa
respetuosamente con claridad y precisión crecientes sus necesidades sentimientos,
experiencias, deseos, intereses, inquietudes respetuosamente.
Comunicación: Participa de intercambios verbales, con diversos propósitos, comentar, escribir.