SECUENCIA N° 2

ÁREA: MATEMÁTICA

CICLO: 2° GRADO: 6° SECCIONES: “A” “B” “C” TURNO: MAÑANA

DURACIÓN: 10 CLASES.

EJES:

# En relación con el número y las operaciones.

# En relación con la Geometría y la Medida.

# En relación con la estadística y las probabilidades.

OBJETIVOS:

● Identificar regularidades en la serie numérica para leer, escribir y comparar números y

operar con ellos.

● Usar números naturales de cinco y más cifras, a través de su designación oral y de su

representación escrita, al comparar cantidades y números.

● Utilizar diferentes procedimientos y operaciones para resolver situaciones problemáticas.

● Usar la calculadora para verificar y controlar cálculos.

● Reconocer las propiedades de los lados y ángulos que permiten clasificarlos mediante las
actividades planteadas.

● Ubica distintos objetos en el espacio mediante el juego presentado.

● Reconocer la importancia de la estadística y sus variables mediante la resolución de las

actividades.

CAPACIDADES:

- Comprensión lectora:

Reconocimiento de la organización del sistema de numeración decimal mediante el

análisis de situaciones planteadas.

Reconocimiento de las relaciones espaciales.

Interpretación de la información estadística.

- Expresión oral, producción escrita

Descripción, justificación y argumentación de manera oral y escrita de respuestas a

problemas y procedimientos sencillos.
 - Juicio critico

Producción de argumentos que permitan validar sus respuestas.

Tolerancia ante el error propio.

- Trabajo con otros.

Construcción de los saberes a través de una actividad social.

- Resolución de problemas.

Relación y utilización de información pertinente para la resolución de las situaciones

planteadas.

SABERES:

 Resolución de problemas que impliquen lectura, escritura y comparación de manera

ascendente y descendente series numéricas como mínimo hasta el 1.000.000 con seis o
más ceros intermedios. (ejemplo: situaciones intra y extramatemáticas) composición y
descomposición de números, confección de recta numérica, anterior y siguiente etc.

 Resolución de problemas que involucren diversos sentidos de las operaciones básicas,

comunicar y comparar diversas estrategias, escribir los cálculos que representan la
operación realizada.

 Reconocimiento y uso de relaciones espaciales y de sistemas de referencia en situaciones

problemáticas que requieran ubicar objetivos en el plano en función de un sistema de
referencia dado.

 Reconocimiento, clasificación y construcción de ángulos en situaciones problemáticas.

 Análisis, comparación, descripción, interpretación de información en base a variables

cualitativas y cuantitativas.
TAREA 1

Se iniciará la clase con la presentación de la siguiente tabla en la que se expondrá la cantidad de

habitantes de algunas provincias de nuestro país que, según el Censo Nacional de 2010, usan la
computadora. (Se modificará la cifra de acuerdo a las necesidades de cada alumno). Para esta
actividad se solicitará que trabajan de a 3.
PROVINCIA HABITANTES QUE USAN
COMPUTADORAS
MENDOZA 849.645
CATAMARCA 152.433
CÓRDOBA 1.737.948
TIERRA DEL FUEGO 91.916
CIUDAD AUTÓNOMA DE 2.016.683
BUENOS AIRES
ENTRE RÍOS
1. Los habitantes que usan computadora en Entre Ríos son quinientos ochenta mil doscientos
setenta y nueve. Escribí esa cantidad en la tabla.

2. ¿Qué provincias tienen menos de quinientos cincuenta mil habitantes que usan
computadora?

3. Ordena las provincias de la tabla desde la que tiene menos habitantes que usan
computadora hasta la que tiene más.

Luego de un tiempo se socializará la manera que llegaron a obtener los resultados, mediante
preguntas guías la docente interviene para ir explicando situaciones que sean necesarias.

En la carpeta:

TAREA 1: LEER, ESCRIBIR Y ORDENAR NÚMEROS

- Trabajamos en la pizarra.
- Anotamos las conclusiones.

Metacognición de lo trabajado en la jornada ¿Qué

aprendimos de nuevo hoy? ¿Para qué nos serviría
en nuestra vida diaria?
TAREA 2: LEER, ESCRIBIR Y ORDENAR NÚMEROS

Se iniciará la clase con la siguiente propuesta; “Para desarrollar se solicitará que pase alumnos a
unir con flecha. Luego se analizará de acuerdo “trabajamos en el diagnósticos con los números, y
hablábamos del valor relativo y absoluto de las cifras”: ¿A qué se llama cifras? ¿Nos podemos dar
cuenta cuál es el número más grande contando las cifras? ¿Y qué pasa si los números tienen la
misma cantidad de cifras?

Seguidamente se explicará y aclararán

las dudas que surjan. De esta manera se explicará el valor posicional de los números.

En la carpeta

TAREA 2: LEER, ESCRIBIR Y ORDENAR NÚMEROS

Trabajamos en la pizarra.

Anotamos las colclusiones.

1 DESARROLLA LAS ACTIVIDADES PLANTEADS EN LA FOTOCOPIA.

METACOGNICIÓN: de lo trabajado en la jornada ¿Qué aprendimos hoy? ¿Para qué nos serviría en
nuestra vida diaria?

TAREA 3: Leer, escribir y ordenar números de diferentes tamaños

Se iniciará la clase recordando lo que se dio la clase anterior.

Seguidamente se propondrá la escritura en letras en un papel blanco del siguiente número:

6.000.000.000. Luego se socializará y mediante preguntas guías se analizarán las escrituras.

En la carpeta:

TAREA 3: Leer, escribir y ordenar números de diferentes tamaños

- Trabajamos en la pizarra.
- Desarrolla las actividades de la fotocopia.
Metacognición:

¿Con qué clase de números trabajamos? ¿Cuál es el mayor número? ¿Y cuál es el menor? ¿Cómo
logran identificarlos?

TAREA 4:

Se iniciará la clase con la presentación de una canción, “ubicación espacial” la misma se escuchara
y luego se propondrá que todos hagan lo que pide la canción. A continuación se conversará y se
aclararán las dudas que surjan con respecto la ubicación espacial.

En la carpeta:

TAREA 4:
Metacognición: reflexiona: ¿por qué es importante conocer este tema?

TAREA 5¡Hablamos de Ángulos!

Se iniciará la clase con la presentación de unos dibujos luego se realizarán preguntas guías se
recopilarán las ideas previas.

Seguidamente se
explicará los siguiente.
Teniendo en cuenta las medidas de los ángulos estos se clasifican en:

En la carpeta:

TAREA 5 ¡Hablamos de Ángulos!

- Conversamos.
- Anotamos las ideas escritas en la pizarra en la carpeta.
 - Desarrollá las actividades de la fotocopia:

TAREA 6: Blog de Ángulos

Se iniciará la clase recordando lo de la clase

anterior:

A lo que se agregará la explicación de los tipos de

ángulos:

En la carpeta 6: Blog de Ángulos

- Conversamos
- Anotamos las ideas escritas en la pizarra.
- Desarrolla en tui carpeta las actividades de la fotocopia:
 - Indica en cada ángulo de los anteriores si es CONSECUTIVO, ADYACENTE Y CONSTRUYE
UN ANGULO OPUESTO POR EL VÉRTICE

Metacognición: en grupo formaremos un afiche con toda la información adquirida en las clases de
Blog de ángulos.

TAREA 7 “Batalla geométrica”: ubicar puntos en el plano.

Organización: se divide en grupos de 4, los que a su vez se subdividen en parejas.

Materiales: dos tableros por cada pareja de alumnos. Uno, entregado por el docente, con las
figuras que la otra pareja tiene que adivinar, y otro tablero vacío, para que puedan tener un
registro de lo que dictan a la pareja rival para adivinar la posición de sus figuras. Cada una de las
figuras debe tener entre uno y cinco puntos interiores y no pueden tocarse ni superponerse.

Desarrollo del juego: el objetivo del juego es descubrir dónde está ubicada cada una de las tres
figuras que dibujó el otro jugador. Para esto, por turno, los jugadores deben ir diciendo posiciones
(A1, B3, etc.) para ubicar la figura y anotar en el tablero vacío, según lo que los contrincantes
respondan. Gana el que primero descubre la posición exacta de las tres figuras.

Pasado un tiempo se realizará la puesta en común para que cada grupo explique cómo jugaron y
quien ganó.

En la carpeta

TAREA 7 “Batalla geométrica”: ubicar puntos en el plano.

- Jugamos a la Batalla geométrica.

- Conversamos.
- Desarrollo las actividades planteadas en la fotocopia.
1- Trabajar con el mapa de América.
- Señalar los meridianos, los paralelos, los puntos cardinales y marcar distintas
Coordenadas. Luego recorta y pega en tu carpeta.
1- Analiza las conclusiones de Marisa a partir del siguiente tablero y determina si son o no
correctas. Fundamenta tu respuesta.
 Juana recibió el siguiente tablero

Metacognición: Después de jugar contestamos las siguientes preguntas:

¿Qué pasaría si damos mal las coordenadas?
¿Podemos usar las coordenadas para dar un punto exacto en un mapa?

Tarea 8: hablamos de Estadística

Se presentará la palabra ESTADISTICA con el fin de recolectar las ideas previas, mediante
preguntas guías mientras surjan se irá anotando en la pizarra.

Seguidamente la docente explicará y aclarará las dudas que surjan.

En la carpeta

Tarea 8: hablamos de Estadística

Conversamos

Anotamos las ideas plasmadas en la pizarra.

Desarrolla las actividades de la fotocopia.

Metacognición:

¿Qué te resulto más difícil? ¿Qué te gusto del tema?

ANEXOS:

RECURSOS:

BIBLIOGRÁFICOS

DISEÑO CURRICULAR PROVINCIAL.

LIBRIO: Para vos y para mí 6to grado-Matemática

©2016 EDITORIAL EDIBA SRL

Editora Responsable y Propietaria: EDIBA SRL Brown 474, Bahía Blanca, Buenos

Aires. Argentina.

MATERIALES

PIZARRA. FIBRONES. AFICHES. DISPOSITIVOS TECNOLOGICOS

INSTITUCIONALES

EVALUACIÓN:

CRITERIOS:

- Comprensión lectora:

- Reconoce la organización del sistema de numeración decimal mediante el análisis de

situaciones planteadas.
 - Reconoce las relaciones espaciales.

- Interpreta la información estadística.

- Expresión oral, producción escrita

- Describe, justifica y argumenta de manera oral y escrita las respuestas a problemas y

procedimientos sencillos.

- Juicio critico

- Produce argumentos que permitan validar sus respuestas.

- Tolera el error propio.

- Trabajo con otros.

- Construye los saberes a través de una actividad social.

- Resolución de problemas.

- Relaciona y utiliza de información pertinente para la resolución de las situaciones

planteadas.

Instrumentos de evaluación:

Secuencia completa

Carpeta prolija.

Entrega de los trabajos en tiempo y forma.

Participación activa en clase.

Indagación de conocimientos previos.

Registro de las actividades de clase.

Registro de la participación individual.

Evaluaciones.

1° Evaluación Numeración y operaciones.

Actividades:

3. Ésta es una grilla que va de 100.000 en 100.000 desde el 6.000.000 hasta el 100.000.000.

60.000.000 60.900.000

70.000.000 70.900.000

8.300.000 80.900.000
 90.000.000 90.300.00

100.000.000

a. Hay un número mal ubicado, ¿cuál es? Márcalo.

b. Escribí los números de los casilleros pintados.
c. ¿Cómo se llaman los números de los casilleros pintados?
d. Ordena los siguientes números de menor a mayor.
10.000.000 – 90.300.000 – 60.100.000 – 80.300.000 – 70.900.00 – 60.000.000
e. Elige 4 números del cuadro y escribe en letras.

Criterios de Evaluación Escala: L.S (10 - 9) L.D. (6 AL 8) L.C.D (5-4) L.I. (3 AL 0)

INDICADORES Comunica Realiza Resuelve de Escribe el Ordena de menor a
en forma composici manera nombre de los mayor los números
oral y ones y Anticipa autónoma números trabajados y otros.
escrita lo descompo resultados las trabajados
aprendido. siciones actividades
de planteadas
cantidades
.

ESTUDIANTE

2° Evaluación: Geometría – Estadística

Actividades:

1- Escribe lo que entiende sobre “QUÉ SON LOS ÁNGULOS”. DIBUJA 3 ÁNGULOS Y ESCRIBE
SUS NOMBRES Y MEDIDAS.
2- Completa con las palabras que faltan para recordar las condiciones que deben cumplir
cada complemento de ángulos.
Dos ángulos son …………………………, cuando su suma en un ángulo …………….(90°)
Dos ángulos son suplementarios, cuando sus……………. es un ángulo……………… (180°)
3- Encuentra, entre estos ángulos, dos parejas de complementarios y otras dos de
suplementarios.
 4- Calcula la medida del ángulo complementario en cada uno.

5- Calcula la medida de los ángulos suplementarios

6- Recordamos: ¿Qué son las Estadísticas? Escribe una definición.

7- Elige la variable que corresponde a cada una.

8- Escribe una variable cuantitativa y una variable cualitativa.

Criterios de Evaluación

Criterios de Evaluación Escala: L.S (10 - 9) L.D. (6 AL 8) L.C.D (5-4) L.I. (3 AL 0)

INDICADORES Comunica Realiza Realiza Resuelve de Identifica las Reconoce la
en forma clasificación construcción manera variables de variable cualitativa y
oral y de los y cálculos autónoma la cuantitativa.
escrita lo ángulos. de ángulos. las Estadísticas.
aprendido. actividades
planteadas
ESTUDIANTE