PLANIFICACION DE LOS APRENDIZAJES.

El aprendizaje es una acción con amplias definiciones, pero lo más relevante

de todo esto no es la teoría, sino el cambio de actitud que toda persona
adquiere durante el proceso educativo.

Refiriéndose al tema, Aldana (2007:32), dice: “El aprendizaje solo tiene lugar si
los cambios son asumidos desde nuestro interior, aun cuando existan factores
externos que crean o impulsan esas modificaciones internas. En este sentido,
el aprendizaje siempre implica un protagonismo de quien aprende, de lo
contrario no se puede hablar de aprendizaje”.

El tema que hoy nos ocupa es relacionado sobre el Currículum Nacional Base
CNB, lo cual es un tema de actualidad.

En relación con este proceso de transformación curricular, el MINEDUC

(2010:07), dice: “La transformación curricular establece que la educación debe
permitir a las personas resolver a sus necesidades y problemas cotidianos. …
se habla de promover un aprendizaje relevante, uno que los y las estudiantes
sientan que les es útil y que lo pueden aplicar”.

Para un mayor entendimiento y manejo sobre este tema de transformación

curricular, se describe algunos lineamientos sobre planificación de los
aprendizajes, proyectados desde el Currículum Nacional Base.

El proceso de la planificación de los aprendizajes es relevante, debido a que

durante este momento se pretende organizar eventos que lleven a los
estudiantes a conseguir intencionalmente un procesamiento más profundo de
la información nueva. El MINEDUC (2010:07), establece a la planificación de
los aprendizajes como: “El procedimiento que los y las docentes utilizan para
promover aprendizajes significativos a partir de los contenidos escolares”

Este nuevo enfoque curricular del cual nos referimos se rige bajo tres
instancias o niveles de planificación: nacional, regional y local. Esta
articulación tiene un enlace que integrados generan un currículo para cada
centro educativo.

Cada uno de estos niveles de planificación tiene una intención basada en la

realidad educativa de nuestro país.

Debemos tener presente que en el diseño curricular que hoy se propone o se

pone en marcha, se organizan los aprendizajes en áreas que integran la
disciplina y la esencia de contenido, con los conocimientos generados desde el
contexto.
En este mismo contexto, se establece que las áreas se desarrollan y orientan
para responder a las necesidades, demandas y aspiraciones de las y los
estudiantes, integrando los conocimientos propios de la disciplina con los
conocimientos del contexto.

El MINEDUC (2010:11), dice: el Currículum Nacional Base, organiza las áreas

curriculares en lo que se ha denominado malla curricular, y sus componentes
son: Competencia, Indicador de logro y contenido.

Se debe de tomar en cuenta que el motor del proceso educativo en esta

propuesta curricular es la competencia.

La competencia desarrolla tres tipos de contenidos: declarativos,

procedimentales y actitudinales.

La competencia tiene tres elementos, el verbo en presente del indicativo, que

es la capacidad que deseamos se desarrolle