Didáctica Se ocupa de los principios generales y normas para dirigir el proceso

DIDÁCTICA: CONCEPTO, OBJETO Y FINALIDADES General de enseñanza-aprendizaje hacia los objetivos educativos

Clasificación
interna de la Didáctica Se aplica más específicamente a situaciones variadas de edad o
Didáctica Diferencial características de los sujetos

Didáctica Especial
Trata de la aplicación de las normas didácticas generales al campo
o Didácticas
concreto de cada disciplina o materia de estudio
específicas

Primer caso
Es el más perfecto porque hallamos la presencia a la vez de la
E +A + enseñanza y del aprendizaje

Segundo caso Se ha producido la enseñanza de forma deficiente y no ha logrado

provocar el aprendizaje deseado
E +A -
Relación entre la
enseñanza (E) y el
aprendizaje (A) Tercer caso Se da realmente un aprendizaje, sin que se haya propuesto por
algún agente exterior un acto de enseñanza. Esta situación
E -A +
responde al modelo de autoaprendizaje

Cuarto caso
Se trata de una situación límite en la que no se dan ninguno de los
E -A - dos componentes. Como tal, no le interesa a la Didáctica
 La enseñanza es la actividad humana intencional que aplica el currículum y tiene por objeto el acto
La didáctico.
enseñanza
DIDÁCTICA: CONCEPTO, OBJETO Y FINALIDADES
Consta de la ejecución de estrategias preparadas para la consecución de las metas planificadas, pero
se cuenta con un grado de indeterminación muy importante puesto que intervienen intenciones,
aspiraciones, creencias... elementos culturales y contextuales, en definitiva

Del latín, APREHENDERE, aprendizaje significa adquirir, coger, apoderarse de algo.

El
aprendizaje Es decir que se trata de hacer propios los contenidos que se enseñan en el acto didáctico.

Es la actividad que corresponde al educando, la versión o la otra cara de la moneda de la enseñanza,

su resultado en el caso de obtener éxito en el proceso

Además de ligarse íntimamente al de aprendizaje, el concepto de enseñanza siempre se ha

La relacionado con el de instrucción.
instrucción
También se ha considerado la instrucción como la enseñanza que consigue su efecto positivo, es
decir, el aprendizaje pretendido.

Si la instrucción se refería sobre todo a procesos de desarrollo intelectual, cubriendo objetivos

La curriculares, implicando a docentes y didactas principalmente, la formación se refiere más bien a
formación
la educación impartida en momentos que no cuentan con objetivos predeterminados, centrados
en la libre comunicación con maestros y orientadores.

Representa la acción institucionalizada más evidente, pero con

Educación
posibilidad de tener en consideración la intervención de un
formal
currículum oculto.

Susceptible de planificación y de tratamiento didáctico riguroso

Ámbitos de Educación no formal, porque comprende un proceso dirigido a la obtención de algún
intervención ámbito extraescolar nivel de aprendizaje, periescolar o extraescolar
didáctica

Educación informal, Se trata de un tipo de acción educativa no organizada, individual,

difusa y no planificada, provocada a menudo por la mera recepción de influencias
ámbito no curricular ambientales, efectos de la comunicación difusa, ...No susceptible
de un tratamiento didáctico riguroso y sistemático
 Etimológicamente, el término Didáctica procede del griego: didaktiké, didaskein, didaskalia,
didaktikos, didasko
DIDÁCTICA: CONCEPTO, OBJETO Y FINALIDADES Origen
etimológico y Didaxis tendría un sentido más activo, y Didáctica sería el nominativo y acusativo plural, neutro, del
breve recorrido adjetivo didaktikos, que significa apto para la docencia.
histórico “el artificio universal para enseñar todas las cosas a todos, con rapidez, alegría y eficacia”

Hoy el término Didáctica está completamente extendido en todo el ámbito europeo continental y
países de su órbita cultural

Dolch (1952): "Ciencia del aprendizaje y de la enseñanza en general". Nos dice claramente de
qué trata, cuál es su objeto, sin añadir nada más.

Definición Fernández Huerta (1985, 27) apunta que la "Didáctica tiene por objeto las decisiones
normativas que llevan al aprendizaje gracias a la ayuda de los métodos de enseñanza".

la Didáctica es la ciencia de la educación que estudia e interviene en el proceso de enseñanza-

aprendizaje con el fin de conseguir la formación intelectual del educando.

Desde Dewey se destaca el papel de la experiencia: aprendemos por experiencia. Y también

La Didáctica, enseñamos por experiencia
entre la
Si una teoría no sirve para explicar la realidad práctica, entonces es que se trata de una mala
teoría y la
teoría. Ciertamente, se puede ser un buen teórico y al mismo tiempo un práctico deficiente, de
práctica
la misma manera que también puede ocurrir lo contrario

Visión Actuación del artista en el curso de la acción, adecuándose al clima

artística creado y combinando adecuadamente las intenciones previstas con los
deseos del alumnado
Características
científicas, Dimensión No se refiere al uso de artefactos o ingenios tecnológicos sino más bien
técnicas y tecnológica hay que referirla a procesos orientados a mejorar la acción didáctica
artística

Carácter La Didáctica cumple criterios de racionalidad científica con tal que se

científico acepte la posibilidad de integrar elementos subjetivos en la explicación
de los fenómenos