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Definición de

Didáctica
Didáctica ETIM
OLO
GI A

DIDASKEN TEKNE

ENSEÑAR ARTE

EL ARTE DE ENSEÑAR
Didáctica
¿Que es?
Ciencia

Esta situada
Educación
Trata
Enseñanza-Aprendizaje

Finalidad
Formación Intelectual
Definición
de
Enseñanza
Según GARY FENSTERMACHER

Dos o más personas Donde


Acto Entre

Con el
Conpropósito de transmitir
el propósito de Una de las cuales sabe
conocimiento
transmitiroconocimiento
habilidades de
o o es capaz de hacer
una ahabilidades
otra. de una a otra. más que la otra.
Enseñanza
Según PIAGET
Oportunidades
Para Los niños aprendan activamente Usando sus
Provee que Formen sus propias concepciones propios
instrumentos
Materiales

Según BRUNER
Diálogo
Función
Debe aprender Entre Educador
Educando
Compromiso
Informar para que sea
A descubrir comprendido el contenido
principios por sí
mismos Organizando la nueva
Para que el conocimiento
sea aprendido más información sobre lo
Y entusiasmarse rápidamente. aprendido
por el aprender
Enseñanza
Se comunican
Proceso En el cual o transmiten A través De diversos
conocimientos medios

Solo se limita a transmitir


Diferencias entre
Didáctica y Enseñanza
Didáctica Enseñanza
Es una disciplina pedagógica que analiza, comprende y
mejora los procesos de enseñanza-aprendizaje, las
acciones formativas del profesorado y el conjunto de Actividad para orientar o dirigir el aprendizaje. Para
interacciones que se generan en la tarea educativa, enseñar bien se necesita, una noción clara y exacta de lo
proyecta su acción en un objeto de conocimiento, con que es realmente enseñar y aprender, existe una relación
una finalidad especifica, elaborando las teorías más directa y necesaria no solamente teórica sino también
adecuadas para explicarlo y comprenderlo en las más
diversas situaciones. práctica, entre estos dos conceptos de la didáctica.

Su objeto de estudio prioritario es la enseñanza en Aprender es un proceso. Las personas aprendemos en


cuanto propicia el aprendizaje formativo por los cada etapa de la vida. Cada día el periódico muestra
estudiantes, la selección de materias o contenidos más
valiosos y la proyección que tal enseñanza tiene en la información, la radio, la televisión lleva nuevos
formación del profesional docente. conocimientos y cada día las condiciones físicas y
mentales le imponen nuevos hábitos y adaptaciones.

Ha buscado desde su configuración como campo


propio de la investigación la identidad diferencial de su
objeto, centrándose en el análisis de las interacciones
entre docente y estudiante, a la vez que intenta El aprendizaje se da de muchas maneras y en diversas
comprender las múltiples situaciones en las que tiene situaciones, sin nadie que enseñe, rebasando con ello la
lugar la enseñanza. Tiene como objeto conseguir la situación formal de enseñanza-aprendizaje.
“instrucción” entendiendo por instrucción adquisición
de conocimientos.

Proporciona la práctica es decir, el cómo hacerlo. Está


constituida por la metodología abordada mediante Enseñar viene de in signare, que significa: marcar, sellar,
una serie de procedimientos, técnicas y demás
recursos, por medio de los cuales se da el proceso de
imprimir, y alude al hecho de comunicar conocimientos,
enseñanza- aprendizaje. transmitir información.
Didáctica Enseñanza

significó, principalmente, arte de enseñar. Y como arte,


dependía mucho de la habilidad para enseñar, de la Mientras la acción de aprender está en la persona
intuición del maestro. Más tarde pasó a ser conceptualizada que aprende, la acción de enseñar se centra en la
como ciencia y arte de enseñar, prestándose, por
consiguiente, a investigaciones referentes a cómo enseñar
otra persona, el maestro o maestra. "El cambiar no
mejor. es algo nuevo, es un factor de la vida".

La didáctica general, está destinada al estudio de todos los


principios y técnicas válidas para la enseñanza de cualquier Abarca más que instruir: "También la vida enseña,
materia o disciplina. Estudia el problema de la enseñanza de
modo general, sin las especificaciones que varían de una disciplina no solo la escuela" Hay muchas formas de
a otra. Procura ver la enseñanza como un todo, estudiándola en enseñar: el maestro o maestra artesana enseña a
sus condiciones más generales, con el fin de iniciar
procedimientos aplicables en todas las disciplinas y que den su aprendiz, la madre o el padre al hijo(a), el
mayor eficiencia a lo que se enseña. profesor o profesora al estudiantado.

Dado que la didáctica hace referencia a los procedimientos y


técnicas de enseñar aplicables en todas las disciplinas o en Es incentivar y orientar con técnicas apropiadas, el
materias específicas, se le ha diferenciado en didáctica proceso de aprendizaje de los alumnos en las
general y didáctica específica o especial. áreas o asignaturas.
- Toda enseñanza transmite el
conocimiento de grandes y
coherentes campos del saber
en lo cultural y natural.

LAS
CARACTERÍSTICAS
ESENCIALES - Toda enseñanza se extiende a
FORMALES DE LA través de un tiempo
prolongado, siendo por
ENSEÑANZA SON: consiguiente un "enseñar y
aprender obligatorios"

- Todo enseñar debe estar en un planteamiento


claro y premeditado: planes de estudio,
materias, distribución de horarios, sitio de
trabajo, que regulan la labor.
COMPONENTES QUE
ACTÚAN EN EL ACTO
DIDÁCTICO
¿Acto Didáctico?
Según el Profesor José Luis Rodríguez Diéguez (1.985), «El acto didáctico
puede ser caracterizado como un acto de habla, por medio del cual se pretende
conseguir un acto perlocucionario coincidente con el objeto ilocucionario
presente en el emisor. La optimización de dicho acto vendría como consecuencia
de hacer máxima la coincidencia de ilocución y perlocución».

Según el Prof. Raymundo Peña López (2.007), «El acto didáctico, define la
actuación del profesor para facilitar los aprendizajes de los estudiantes,
por medio del empleo de diversas estrategias de enseñanza».

Informativo

Tipos
Interactivo Retroactivo
Facilitador M
Enseñar e
Qu Cuand d
Currículo e o
Como Y
Docente i
Evaluar a
d
o
Objetivos r
Orientador

Estrategias Contenidos TEORÍAS DEL APRENDIZAJE


Componentes
Del Acto CONDUCTISTA
Criterios de
Evaluación Didáctico
Constructivista
Cognitivista

FÍSICA In d u
cció
Contexto Situación Social Alumno n
Tiempo F
o
Formal r
m
Inst a
rucc c
ión
No Formal Informal n ói
El cerebro no es un vaso
por llenar, sino una
lámpara por encender.

Plutarco

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