García Romina

Barrionuevo Marlene
Camaño Diego
Devy Cristian
Brenda Cubera
Jesica Villanova

COLOQUIO DEL PRIMER SEMESTRES

DIDACTICA GENERAL
Coloquio didáctica general

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INDICE
 ¿QUE SE ENTIENDE POR
DIDACTICA GENERAL?

PODEMOS DECIR QUE ES LA

BASE DEL PROCESO DE SI HABLAMOS DE DIDACTICA TAMBIEN HABLAMOS
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. • DE PEDAGOGIA.
• DE ENSEÑANZA DISCIPLINADA
• ¨PANSOFIA¨ (TECNOLOGIA)
Comenio y la Didáctica magna
 La enseñanza desde distintos pintos de vista:
Didáctica general según:
María Cristina Davivni Estela Cols y Laura Basabe
Características Davini
La enseñanza.
Enseñanza Es un acto intencional, en pos de que
un aprendizaje acontezca.
Aprendizaje Es un proceso individual que requiere
de tiempos, esfuerzos, ayudas (social)
y el sorteo de obstáculos.
Estrategias / metodologías Implica: Planificación –
Implementación: Evaluación
Para promover el mejoramiento de las
prácticas de enseñanza y/o de sus
resultados.
Evaluación Connotación negativa .
A la hora de evaluar los aprendizajes
de los estudiantes, el problema se
centra en encontrar estrategias de
valor que permitan distinguir
cabalmente los aprendizajes
construidos de los simplemente
almacenados.
Cols y Basabe
De modo general, puede definirse a la
enseñanza como un “intento de
alguien de transmitir cierto contenido
a otra persona”.
Alude al proceso mediante el cual se
adquiere un conocimiento (tarea) en
cuanto a su incorporación efectiva
(rendimiento)
Concepción de MEDIACIONES entre
las acciones del docente y los logros
de los estudiantes: de carácter
cognitivo: comprensión,
representación mental e integración
de los elementos.
Está orientada al logro de finalidades
pedagógicas. Es una acción orientada
hacia otros y realizada con el otro.
Desempeñar un papel mediador entre
los estudiantes y determinados
saberes.
Modelos de enseñanza
a través de la historia:

.
 ¡Transposición didáctica!
Didáctica general. Del saber sabio al enseñado.
La transposición didáctica es un proceso en el cual el
saber científico o académico sufre una serie de
transformaciones para adaptarlo a un nivel menos
técnico, asequible para alumnos no especializados. Es
decir, consiste en modificar un conocimiento sabio o
erudito para hacerlo plausible de ser enseñado. Esta
idea fue planteada originalmente por Michel Verret
(1975) y posteriormente reintroducida por Yves
Chevallard, un teórico de la didáctica de las
matemáticas que lo aplicó en un origen a esta disciplina,
aunque posteriormente este concepto ha sido
La buena enseñanza: extrapolado a otros campos del saber.
Moral
Epistemológica.
La escuela antes y después de la pandemia
Didáctica General