Evidencias de

Aprendizaje
Semanas 1 y 2

Nombre de la Materia
Didáctica.

Nombre del Profesor(a)

Nombre del Alumno(a)

Examen Parcial 1
Semana 1 y 2.

Ciclo

Fecha
11 de marzo de 2021
 Unidad # 1 y 2: Conceptualización de didáctica
Didáctica

Con el objetivo de contribuir a su aprendizaje y a un mejor entendimiento y

comprensión del contenido que se aborda en esta Unidad mediante la
conceptualización de la didáctica y elementos del proceso de enseñanza-
aprendizaje.

Instrucciones: Consulte el libro: Didáctica General Lectura: Revisa el

capítulo 1. La didáctica: disciplina pedagógica aplicada, pp 6-27. En este
texto analizarás los temas correspondientes a los fundamentos de la didáctica
como disciplina pedagógica aplicada, sus perspectivas y la construcción de
saberes didácticos a partir de modelos educativos.

I. Desarrolla los siguentes tópicos:

1.- Conceptualiza el término didáctica, indicando su objeto, finalidad, límites y

posibilidades.

R=
OBJETO FINALIDAD LÍMITES Y
POSIBILIDADES.
Es la enseñanza- es común a las demás Devienen de las
transformadora, que ciencias de la disciplinas que forman
participa y tiende al educación, el corpus general de las
logro de aprendizajes o al menos es básica en Ciencias Sociales, las
representativos, de la Ciencia de la Humanas y la propia de
calidad y relevantes de Educación, que es la la
los estudiantes globalmente Educación, en cuyo
y a la mejora «educativa o que los ámbito se amplía y
profesional del estudiantes alcancen consolida
profesorado. Mas este una educación integral,
objeto ha de enfocarse y se contribuye a
desde ella desde la Didáctica
una finalidad que le da al lograr su finalidad
marco y sentido, a la específica: una
vez que amplía su formación intelectual,
ámbito. mediante el equilibrio
socio-afectivo y una
instrucción
estructuradora de la
mente»

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 Unidad # 1 y 2: Conceptualización de didáctica
Didáctica

2.- Enuncia una breve reflexión sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje y

la docencia.

R= Gracias al proceso de enseñanza-aprendizaje, la didáctica ha evolucionado

y ha propiciado la mejora en la comprensión de dicho proceso, coadyuvando a
los estudiantes en un esfuerzo formativo y a los docentes en la mejora de su
desarrollo profesonal.

3.- ¿Qué vínculos surgen entre la pedagogía, la didáctica y la educación?

R= La pedagogía responde científicamente a la pregunta “¿cómo educar?”. La

didáctica lo hace con la pregunta “¿cómo enseñar?”. Ambas preguntas tienen
su horizonte específico: el del “¿cómo educar?” es el por qué y el para qué de
la educación, y el del “cómo enseñar” es el por qué y el para qué de la
enseñanza. El primero es de tipo más bien antropológico-filosófico, el segundo
predominantemente de tipo histórico-práctico. La pedagogía es la ciencia que
orienta la labor del educador. La didáctica orienta un aspecto específico de
ella: su labor como docente.

4.- Explica la importancia de la didáctica en los procesos de aprendizaje.

R= La disciplina de Didáctica se afianza y constituye en un campo fecundo de

conocimiento y de comprensión de la realidad educativa, al centrarse en el
análisis y valoración de la potencialidad formativa de los estudiantes y de la
relevancia de los procesos de aprendizaje, estimulados por la acción de la
enseñanza reflexiva.

5.- De acuerdo a lo que has venido reflexionando, escribe los elementos de un

proceso de enseñanza-aprendizaje que consideras básicos.

R= El profesor, el estudiante, el contenido y las variables ambientales.

II. Elabora los siguientes ejercicios:

6.- De acuerdo con los autores revisados en los Recursos, elabora el siguiente
cuadro comparativo.

AUTOR CONCEPTO DE DIDÁCTICA DIFERENCIAS O

SIMILITUDES

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 Unidad # 1 y 2: Conceptualización de didáctica
Didáctica

NERICI Es el estudio del conjunto de Diferencias: para Nerici la

recursos técnicos que tienen
por finalidad dirigir el
aprendizaje del alumno, con el
objeto de llevarle a alcanzar un
estado de madurez que le
permita encarar la realidad, de
manera consciente, eficiente y
responsable, para actuar en ella
como ciudadano participante y
responsable.
RIVILLA Es la disciplina o tratado
riguroso de estudio y propiciar
fundamentación de la actividad
de enseñanza en
cuanto propicia el aprendizaje
formativo de los estudiantes en
los más diversos contextos; con
singular incidencia en la mejora
de los sistemas educativos
reglados y las micro y
mesocomunidades implicadas
(Escolar, familiar, multiculturas
e interculturas) y espacios no
formales.
didáctica es un estudio,
para Rivilla es una
disciplina o tratado riguroso
de estudio.
Rivilla, además de buscar
el desarrollo del
aprendizaje, también se
enfoca a mejorar la base de
la educación, a diferencia
de Nerici, que solo se
enfoca a la educación del
estudiante.
Similitudes: ambas buscan
el desarrollo
eficiente del alumno en
cuanto al aprendizaje se
refiere.

Instrucciones: Revise el Video: La didáctica como ciencia de la educación

(UTPL, 2013)
En este video se muestra un recorrido histórico y filosófico en que se
fundamentan los principios de la didáctica como la disciplina que se encarga de
estructurar los procesos de enseñanza aprendizaje. Será necesario investigar
por tu cuenta más información para hacer este ejercicio.

7.- Dividamos a la didactica en dos momentos históricos clave, vista desde el

paradigma tradicional y el paradigma de la escuela nueva, con base en ello
realiza un recorrido histórico que nos muestre su trayectoria, basándote y
explicando lo más relevante de los siguientes Autores:

RECORRIDO HISTORICO DIDÁCTICA

PARADIGMA TRADICIONAL PARADIGMA DE LA ESCUELA NUEVA
Joan Amos Rosseau Dewey Montessori Freinet
Comenio

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 Unidad # 1 y 2: Conceptualización de didáctica
Didáctica

Su obra “Didáctica Impuso la exigencia Manifiesta de la Habla del amor- La imprenta en la

Magna” señala de “partir del niño”, Escuela Nueva, ambiente-niño. El escuela y la
cuál es su de ver en él, centro y propuestas Método funcionalidad del
concepto de la fin del a educación, provenientes de Montessori se trabajo, crear
enseñanza que se se creó el concepto la medicina y basa en el estudio instituciones que
resume en una Educación sociología científico del impliquen que el
frase: “enseña paidocéntrica (el desarrollo natural trabajo escolar
todo a todos“. Fue docente debe estar del niño. tenga un sentido,
el primero en empapado del Considera la una utilidad, una
instruir lenguas conocimiento educación como función
tradicionales científico que debe una ayuda activa
mediante el uso de impartir a sus para el perfecto
pasajes de la estudiantes, saber desarrollo del ser
misma y de la qué va a enseñar y humano en
traducción para qué) proceso de
correspondiente crecimiento
en la lengua
moderna.

8.- Elabora un cuadro sinóptico sobre las 3 perspectivas de la didáctica que

revisaste en el capitulo 1 del libro: Didáctica General. Te dejo un ejemplo para
que te guíes y puedes completarlo o hacer otro diferente de lo mismo.

PERSPECTIVAS DE LA
DIDACTICA

PROFESIONALIZADORA-
TECNOLOGICA ARTISTICA
INDAGADORA

Destacan Skinner y Huerta, Se configura y hace realidad

consideran que la reflexión
didáctica desde esta opción es
el puente normativo -
fundamentado entre la teoría y
la práctica
La acción de enseñar para que
otras personas aprendan es
una tarea en parte artística y
en alto grado poética
desde el trabajo compartido
del profesorado,
investigadores y personas
comprometidas con el valor y
transformación

La Didáctica artística ha de ser El profesorado y la comunidad de

Se apoya en la ciencia y en la
planificación sistemática de las
acciones propias de la tarea de
enseñanza-aprendizaje
de deleite, singularización y
apertura a los modos
específicos de cada ser humano
de vivirse en su camino de
mejora integral,
didactas pretenden dar cuerpo de
plenitud a una disciplina en continua
emergencia y de dificultad de
unanimidad entre los más diversos
autores del campo,

Tarea esencial: valorar y actuar La disciplina de Didáctica

Implica al profesorado en el
para lograr que estudiantes y alcanza identidad, rigor y altura
estrecho camino y la continua
profesorado puedan encontrar académico-transformadora
disciplina intercultural y socio-
el camino más pertinente para cuando es capaz de encontrar
laboral del artista
que cada uno de ellos su propia caracterización,

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 Unidad # 1 y 2: Conceptualización de didáctica
Didáctica

Instrucciones: Consulta el libro: Didáctica General y revisa el capítulo 1.-

La didáctica: disciplina pedagógica aplicada, pp 6-27. En este texto analizarás
los temas correspondientes a los fundamentos de la didáctica como disciplina
pedagógica aplicada, sus perspectivas y la construcción de saberes didácticos a
partir de modelos educativos.

9.- Anota los aportes, según corresponda, de la didáctica general y de la

diferencial:
APORTES

Trabajo sobre ideas intuitivas y significados previos, producción

DIDÁCTICA de conflicto cognitivo, vinculación con la vida cotidiana, partir de
GENERAL construcciones para avanzar hacia ideas específicas,
elaboración de mapas conceptuales, inclusión de contenido
problematizador, crítico y reflexivo.
Se fija más en las características de los sujetos, en la
DIDÁCTICA actualidad toda la didáctica tiene que tomar en cuenta estas
DIFERENCIAL caracteristicas y buscar las adaptaciones para cada caso.
Aplica situaciones variadas de edad del sujeto, da respuesta a
problema del alumno y realiza adaptación de estrategias.

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 Unidad # 1 y 2: Conceptualización de didáctica
Didáctica

10.- Relaciona las columnas, colocando el numero que corresponda dentro de

cada paréntesis:

1) Factores personales
2) Factores relativos a la tarea
3) Clase magistral expositiva
4) Clase magistral y libro de texto
5) Escuela activa
6) Modelo Didáctico colaborativo
7) Estimular la atención y motivar
8) Tutorizar, proporcionar Feed-back a sus respuestas
9) Taxonomía de Bloom
10) Las bases del aprendizaje: poder (capacidad), saber (experiencia),
querer (motivación)

( 2 ) Objetivos, habilidades cognitivas, contenido y familiaridad de la tarea.

( 8 ) Acto didáctico
( 1 ) Percepción de uno mismo y motivación
( 5 ) Propone actividades de aprendizaje activas
( 6 ) Sociedad de la información
( 9 ) Modelo didáctico instructivo
( 8 ) Retroalimentación
( 7 ) Objetivos cognitivos
( 7 ) Principio de aprendizaje
( 7 ) Una de las funciones de la enseñanza
( 3 ) Enseñanza centrada en el profesor
( 4 ) Enseñanza abierta
( 10 ) Otra de las funciones de la enseñanza