CONCEPTUALIZACION DE

DIDACTICA

MSD. RUDY HERNÁNDEZ

Es una metodología de la instrucción y una DIDACTICA Uso de técnicas docentes
tecnología de enseñanza (metodología
pedagógica)

Concepto de enseñanzas y cuadro epistemológico de las

ciencias pedagógicas que se constituye como teorÍa de la
docencia

Tratado de Se incorpora a la
Doctrina autónoma educación no de
de la filosofía en pedagogía para
simple enseñanza resolver problemas
Donde toda didáctica
es demostrada de enseñanza

OBJETIVOS DE
LA DIDACTICA

El trabajo escolar y el Adquisición de conocimientos con Aprendizaje,

concepto de la enseñanza fines educativos la instrucción y la enseñanza

INSTRUCCIÓN.- medio propio e ENSEÑANZA.- su fin es la educación

APRENDIZAJE.-es inmediato de la educación, forma el
considerado un encuentro intelectual del alumno, es sinónimo de
interior de la mente, (estructuras mostrar, toda enseñanza impartida sigue un
entre didáctica y psicología mentales) y junto a la
pedagógica programa y una técnica al
enseñanza constituirá el objeto presentar los objetos el alumno debe asimilar
propio de la didáctica, tiene sentido mediante su conocimiento
pedagógico problemas que plantea la enseñanza
y es la relación entre el que
enseña y el que aprende

En el análisis de los problemas la didáctica se divide en: didáctica general (se puede concebir como teoría de la enseñanza
Educativa y plantea medios técnicos de enseñanza) y didáctica especial (métodos de enseñanza propios de cada materia)
 PEDAGOGIA DOCENCIA
pedagogía ciencia total de la educación docencia es la acción de enseñar según las normas
impartidas por la didáctica
los contenidos de los programas pedagógicos son realistas y
humanistas teoría de la praxis docente se define como la síntesis
orgánicas y funcional de una metodología de la instrucción
la pedagogía se ha constituido como ciencia unitaria con una tecnología de la enseñanza
distinta de la filosofía
metodología pedagógica y didáctica desde el punto de vista
del hacer educativo
la pedagogía considera el fin ultimo del proceso educativo
y los aspectos particulares que condicionan el resultado
educativo METODOLOGIA
metodología pedagógica.- estudio científico de los problemas pedagógicos

metodología educativa.- es la resolución de determinados problemas educativos

en el ámbito didáctico la metodología se traduce en términos de metodología especial especificada por

fines de la enseñanza instructiva y de la función escolar

PROBLEMATICA del sujeto discente el objeto de enseñanza y sus métodos surgen:

-De edad aparece una didáctica evolutiva y didáctica de adultos

-De la capacidad aparece la didáctica de los subnormales, de los normales y de los súper normales
-Del ambiente tenemos una didáctica de la escuela rural y de la escuela urbana
-De acuerdo a las materias: lingüístico-literarias lógico-matemáticas físico-naturales, histórico-sociales, filosófico religioso

De acuerdo a los métodos utilizados en el estudio de problemas, será la didáctica de la escuela pre-primaria, primaria,
media y superior; inductiva y deductiva

Dentro del campo científico hay asignaturas para el estudio cada materia tiene su programas y su tiempo

programas realistas aquellos cuyo contenido es tomado de la realidad, de las necesidades sociales y las condiciones
locales
programas personales basados en las necesidades inmediatas sentidas y el programa debe basarse en ello, mas que
enseñar
 DIDACTICA=ARTE
Porque retoma características
Como singularidad, irrepetitividad
Complejidad y contextos en
enseñanza-aprendizaje
LOS DOCENTES LA ENSEÑANZA
se deben apoyar en indagación Actividad intencional y artística
Reflexiva, en procesos formativos, En un proceso sociocomunicativo e
Actividades creadoras, Interactivo, donde los docentes
y teoría-práctica como Deben tener la capacidad de
complementos Comunicación e interacción
DIDACTICA
Es ciencia que busca enseñanza
Aprendizaje, formando al sujeto,
Se apoya en metodología,
Metalenguaje y sistematización
DIDACTICA GENERAL
DIDACTICA ESPECIAL
Enseñanza de aprendizajes
Saber y práctica contextualizada que
Significativos en un contexto
Profundiza en el proceso enseñanza
Calidad en los procesos Formativos
Aprendizaje en un contenido cultural
que justifiquen y clarifiquen el
Se apoya de ciencia y arte
DIDACTICA ESPECIAL-ESPECIFICA Proceso de aprendizaje
Complemento de didáctica especial, PRINCIPIO
CONTENIDO General y organización escolar según las INTERDISCIPLINAR
CURRICULAR Necesidades epistemológicas del área de
SELECCION
cada disciplina, la intersección es LECCION
El desarrollo de 1 teoría
ORGANIZACION ESTUDIO
AUTONOMO
ADECUACION DIDACTICA
TRABAJO EN EQUIPO
AREA
TEORIA Y PRACTICA DE LA
ENSEÑANZA DISCIPLINA TEORIA Y PRACTICA DOCENTE
TEORIA DE ACCION FORMATIVA
EN EL AULA

SER DOCENTE.- es estructurar un conjunto

de principios que cuestionen e integren el
DIDACTICA GENERAL Y ESPECIAL. Se complementan y
saber y hacer didáctico
subsuman para el conocimiento curricular del sistema
educativo
 DIDACTICA GENERAL ORGANIZACIÓN ESCOLAR

Coinciden en la finalidad formativa Apoya el modelo cultural del centro

Aplican similares métodos de investigación Define el sentido y modelo escuela
Comparten el objeto de conocimiento Clarifica el plan global de trabajo
La diferencia es el énfasis en el contenido curricular Construye el clima social del centro
El foco de estudio

DIDACTICA GENERAL.- PROFUNDIZA DIDACTICA ESPECIFICA.- PROFUNDIZA

EN LA TEORIA DE LA ENSEÑANZA MEJORANDO EN LA SINGULARIDAD DE SU OBJETO Y FINALIDAD
METODOS DE INDAGACION Y ELABORA DE ESTUDIO, ESTABLECIENDO RELACIONES
MODELOS DE PROFESIONALIZACION DOCENTE CON VISION TEORICA, PROGRAMATICA
COMPRENSIVOS Y TRANSFORMADORES CONTEXTUAL E INNOVADORA

DIDACTICA ESPECIALIZADA.- ES EL AREA DEL

CONOCIMIENTO ELABORADO QUE JUSTIFICA DIDACTICA DISCIPLINAR.- ES EL CAMPO
Y FUNDAMENTA EL CONJUNTO DE ACCIONES BASICO PARA LA INVESTIGACION EN LA UNIVERSIDAD,
QUE REALIZA EL PROFESORADO DONDE SE DESARROLLA EL ANALISIS
EN LOS PROCESOS DE PORMENORIZADO
ENSEÑANZA APRENDIZAJE