El desarrollo de la orientación educativa

Son muchas las experiencias de aprendizaje desarrolladas en

el sistema educativo, desde Primaria hasta la Universidad, que
muestran el papel de la educación en la construcción de la
sociedad.
Este papel de la educación en la formación de valores
personales y sociales, de participación activa y crítica sobre la
realidad que nos envuelve, es clave en la transformación social
actual. Esta destacable labor no depende sólo del sistema
educativo, sino que es necesaria la implicación y participación
activa de toda la sociedad. Es una tarea que afecta a
empresas, asociaciones, cualquier organización social y, de
forma especial, las familias.

A su vez, la ley del voluntariado establece la conexión de

experiencias de voluntariado, como el aprendizaje-servicio, con
las enseñanzas del Sistema Educativo. Recoge entre las
funciones de la Administración General del Estado: «favorecer
mediante programas de aprendizaje-servicio, entre otros, la
formación en los principios y valores del voluntariado en todas
las etapas, ciclos, grados y niveles.
El aprendizaje servicio es una actividad educativa que integra
el aprendizaje y el servicio a la comunidad. Es permeable a las
particularidades de los patrones culturales y a las dinámicas
institucionales de cada espacio donde se desarrolle (Opazo,
Ramirez, El desarrollo de la orientación educativa en el
aprendizaje servicio.
Un estudio de caso y supone un proyecto de enseñanza-
aprendizaje formal que se proyecta en el entorno social con la
participación, no solo de los agentes educa-tivos,
tradicionalmente responsables de este proceso, sino de los
agentes sociales, de las familias y de la ciudadanía en su
conjunto. Es una experiencia en el contexto escolar que se
proyecta más allá de las instituciones educativas.

Una metodología que integra el servicio a la comunidad con el

aprendizaje de contenidos, habilidades y valores. El AySS
funde intencionalidad pedagógica e intencionalidad solidaria.
Aprendizaje y servicio solidario es una propuesta educativa que
combina aprendizaje y servicio a la comunidad en un mismo
proyecto. En él, los participantes, motivados hacia determinada
problemática, actúan sobre el entorno con la intención de
mejorarlo.

Aprendizaje y servicio solidario es un proyecto educativo con

utilidad social. La in- teracción entre aprendizaje y servicio
intensifica los efectos de ambos. El aprendizaje mejora el
servicio a la comunidad, que gana en calidad de vida y en
equidad. El servicio da sentido al aprendizaje, al permitir que se
transfiera a la realidad en forma de acción.
Aprendizaje y servicio solidario es, en definitiva, un modelo
educativo que adquiere sentido a partir de la integración de sus
componentes:
• Aprendizaje: tiene una intencionalidad educativa explícita,
vinculada a la adquisi- ción de conocimientos, habilidades,
actitudes y valores.
• Servicio solidario: moviliza el interés de sus protagonistas
hacia un servicio a la comunidad.
•Aprendizajeyserviciosolidario:vinculaelaprendizajealejerciciode
laciudadanía activa.

El aprendizaje-servicio como filosofía educativa

La filosofía consiste en una búsqueda de lo absoluto o en un

análisis de la totalidad de la experiencia humana, señalaba
Piaget en 1972 en su escrito de Epistemología de las ciencias
humanas. Esta labor realizada por los filósofos dentro de una
acción organizada que se enmarca en el quehacer de la
disciplina, es desarrollada también por todos los hombres,
aunque sea de forma inconsciente y carente de la
sistematicidad y rigor de la ciencia. Al ser el hombre racional,
siempre elabora una razón de las cosas y una justifi- cación de
sus actos. Estos ocurren en todas las actividades humanas y
por antonomasia en la educación, como marco formativo de la
persona, de configuración de valores, y supone poner en juego
una determinada filosofía.
La filosofía de la educación pretende la comprensión
fundamental, sistemática y crítica de la acción educativa, y por
ello debe hacerse explícita, evidenciarse en las acciones
formativas. Esto equivale a sentar la necesidad de una
educación que resalte los valores personales y sociales. Si bien
no es necesario insistir aquí en el sentido de la educación, sí es
bueno recordar lo que los autores citados han visto en el ApS
como promotor de una educación en valores solidarios y de
ciudadanía.
Como marco que subyace al proceso educativo, trasciende al
plano de la formalidad de las instituciones y de la acción de
desarrollo curricular, abarcando las posiciones ideológicas y las
diversas formas de entender el desarrollo del ser humano en la
acción educativa.

Aprendizaje-servicio y justicia socia

La sociedad es compleja, pero eso no nos exime de considerar

dentro de la multiplicidad de factores un elemento esencial, el
valor de la justicia. Una sociedad socialmente justa es aquella
en la que todos los miembros tienen sus necesidades básicas
satisfechas, todas las personas son iguales y tienen las
mismas oportunidades para llegar al desarrollo de sus
capacidades.Estos valores sociales han de ser promovidos y
for- man la educación para la justicia social.

El aprendizaje-servicio como una estrategia pedagógica que

compromete a los estudiantes en el servicio para mejorar la
comprensión de los conceptos académi- cos a través de un
aprendizaje práctico, y como un instrumento de reforma social
y política que promueve el desarrollo sostenible y la justicia
social.

Muchos de los alumnos y alumnas en los centros escolares

poseen la habilidad innata de preocuparse por el otro, de
mostrar inquietud por los acontecimientos que suceden en su
entorno próximo. Esta visión social se acompaña de dinamismo
hacia el cambio y la mejora.
Se observa, pues, un valor añadido para la persona, que no
sólo no hay que despreciar, sino que ha de ser promovido y
potenciado. Todos los estudiantes deben tener la opor- tunidad
de realizar actividades que les permitan desarrollar un
compromiso cívico, habilidades de relación con los demás y de
responsabilidad con el entorno y participación social.

para acercar a los estudiantes a la vida real restando su

capacidad creativa y emprendedora, resolviendo problemas por
sí mismos y dándoles confianza para hacerlo, y poniendo a
trabajar conjuntamente centros educativos y entidades. Esta
autora resalta dos aspectos:
• En primer lugar, el verdadero éxito de la educación consiste
en formar buenos ciuda- danos capaces de mejorar la sociedad
y no sólo su currículum personal.
• En segundo lugar, los niños y jóvenes no son los ciudadanos
del futuro, son ya ciudadanos capaces de provocar cambios en
su entorno.
En este marco de desarrollo personal y social, las aportaciones
del ApS al individuo son innumerables.
• Mejora el conocimiento mutuo y la comunicación entre los
diferentes sectores de población, actores educativos y sociales,
creando lazos de comunidad, rompiendo tópicos y
estableciendo relaciones más afectuosas.
• Mejora la responsabilidad ciudadana, la participación y el
compromiso de las per- sonas, lo que lleva a muchos
estudiantes a realizar voluntariado una vez finalizado el ApS.

El aprendizaje-servicio como promotor de competencias:

Uno de los factores clave en el proceso de transformación que

está viviendo la sociedad en general, y con ella la educación,
es el énfasis en la atención a los aprendizajes clave que
permitan responder a las demandas sociales tales como la
globalización, el multiculturalismo, las tecnologías de la
información, la explosión de información que estas generan, la
búsqueda de eficiencia, el desafío de la equidad,retos que en
su conjunto explican las razones por las que surge el
aprendizaje por competencias y que justifican su radical
necesidad.

Aprendizaje-servicio en los centros educativos

Como se viene señalando desde el inicio del capítulo, una de
las características definitorias del aprendizaje servicio es su
desarrollo tanto en ámbitos educativos formales como no
formales, en cualquier etapa educativa, edad y contexto. Para
el ApS tiene importantes aportaciones a la persona y a la
sociedad. El trabajo a favor de la comunidad, la ayuda a los
demás, y en definitiva, la contribución al bien común son
dinamismos de gran valor para alcanzar el bienestar y la
convivencia social.
La educación no formal está vinculada a distintos tipos de
actividades educativas que se desarrollan desde asociaciones
y organizaciones colectivas, de participación y movi- miento
ciudadano, con el objetivo de promover valores, y actuaciones
en pro de la mejora social. La finalidad de muchas de estas
organizaciones y sus proyectos constituye en sí mismas ApS.
La presente tesis doctoral respeta el valor del ApS en el
contexto educativo informal y no formal, pero se centra en el
ApS y la educación formal.

. Implementación del aprendizaje-servicio en los centros

educativos
La fase de implementación coincide con la puesta en marcha
de un proyecto de trabajo diseñado y acordado en la fase
anterior. Este segundo momento suele ser el más exten- so,
por lo que requiere de sistemas de seguimiento que permitan
identificar avances y dificultades que habiliten su pronta
resolución. En un sentido general, proyecto es un conjunto de
actividades articuladas, con un orden determinado, para
conseguir un objetivo en un plazo establecido mando como
base esta conceptualización y considerando el equilibrio entre
acción de servicio y currículo escolar, en este trabajo se define
proyecto de Aps como el conjunto de actividades planificadas,
desarrolladas y evaluadas que permiten a los alumnos
desarrollar el currículo a través de la realización de una acción
solidaria determinada.

. Aprendizaje-servicio como innovación educativa:

El aprendizaje ya no depende tanto de lo que ocurre en el aula,

como de las interaccio- nes que se establecen en todos.
contextos en los que intervienen las personas. Esta concepción
del aprendizaje supone abrir el proyecto educativo de la
escuela para dar respuesta a las necesidades y demandas
sociales actuales, y, a su vez, constituir una mejora e
innovación para la propia institución.hacen referencia al
aprendizaje servicio como una metodología que favorece la
transformación social y la colaboración en la introducción y
desarrollo de innovaciones educativas en los centros.