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Solicita la palabra para participar y escucha las ideas de sus
El reconocimiento de la diversidad social, lingüística y cultural que
existe en nuestro país, así como de las características individuales
de las niñas y los niños, son el fundamento para establecer los
propósitos de la educación preescolar, cuyo logro será posible
mediante la intervención sistemática de la educadora. Se espera
que en su tránsito por la educación preescolar en cualquier
modalidad —general, indígena o comunitaria—, los niños vivan
compañeros.
Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y
atiende lo que se dice en interacciones con otras personas.
Menciona características de objetos y personas que conoce y
observa.
Expresa su opinión sobre textos informativos leídos en voz alta por
otra persona.
Describe personajes y lugares que imagina al escuchar cuentos,
fábulas, leyendas y otros relatos literarios.
Escribe su nombre con diversos propósitos e identifica el de
algunos compañeros.
Identifica su nombre y otros datos personales en diversos
documentos.
Este campo se enfoca en que los niños gradualmente logren expresar ideas cada
vez más completas acerca de sus sentimientos, opiniones o percepciones, por
medio de experiencias de aprendizaje que favorezcan el intercambio oral
intencionado con la docente y sus compañeros de grupo. El progreso en el
dominio de la lengua oral en este nivel educativo implica que los niños logren
estructurar enunciados más largos y mejor articulados, así como poner en juego su
comprensión y reflexión sobre lo que dicen, a quién, cómo y para qué.
experiencias que contribuyan a sus procesos de desarrollo y
aprendizaje, y que de manera gradual puedan:
1. Adquirir confianza para expresarse, dialogar y conversar en su
lengua; mejorar su capacidad de escucha y enriquecer su
lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.
2. Desarrollar interés y gusto por la lectura, usar diversos tipos de
texto e identificar para qué sirven; iniciarse en la práctica de la
escritura y reconocer algunas propiedades del sistema de
escritura.
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También se pretende la aproximación de los niños a la lectura y la escritura a partir
de la exploración y producción de textos escritos como acercamiento a la cultura
escrita, de modo que comprendan que se escribe y se lee con intenciones. De
ninguna manera se espera que los niños egresen de este nivel leyendo y
escribiendo de manera convencional y autónoma; estos son logros que se espera
que los niños consoliden hacia el segundo grado de educación primaria.

INICIO:
Para empezar, los recibiré afuera del salón para darles la bienvenida, una vez que todos
hayan pasado me presentaré diciendo mi nombre y como me gustan que me digan los Expresa con eficacia sus ideas acerca
demás, motivaré a que los niños hagan lo mismo para empezar a conocernos. de diversos temas y atiende lo que se
dice en interacciones con otras
DESARROLLO: personas.
Les propondré salir al patio para observar diversas partes de la escuela, al terminar
regresaremos al salón y comentaremos lo que más llamo su atención. Formaremos parejas
tomando su distancia entre ellos y les asignaré un lugar por ejemplo ir a la cocina, al patio, Evidencia: Registro de expresión oral
etc. Al regresar cada pareja deberá de relatar lo que observo, mientras yo tomaré notas
de su forma de expresarse para su evaluación diagnostica.

CIERRE:
Para terminar, les preguntaré ahora que ya conocieron los lugares de la escuela díganme
¿Qué hacemos en la escuela?, anotaré las ideas que expresen los niños.

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INICIO:
Para iniciar el juego les mencionaré que vamos a hacer unos binoculares, pegaremos dos Menciona características de objetos y
personas que conoce y observa.
tubos de papel higiénico y los decoraremos de manera muy sencilla con materiales
variados que les proporcionare, como lentejuelas, trozos de hojas de colores, fomis, etc.
Una vez confeccionados les pediré se sienten en las marcas del piso que ya fueron
utilizadas.

DESARROLLO:
 En circulo y cada uno con sus binoculares les preguntaré si saben como y para que se
utilizan esos binoculares, escucharemos y comentaremos sus ideas. Les explicaré que
vamos a salir al patio a observar todo lo que hay, objetos o personas, una vez explorado el
patio les pediré que seleccionen un objeto o persona y nos van a decir como un tipo
adivinanza, les daré un ejemplo; “Veo, veo un objeto que es pequeño, tiene muchos Evidencia: Hoja de trabajo “¿Veo,
colores, es cuadrado, tiene cintas…”, el grupo deberá de adivinar lo que estoy veo…?”
describiendo. Jugaremos así por parejas o de manera grupal de acuerdo al interés de los
niños durante el desarrollo del juego

CIERRE:
Para terminar, regresaremos al salón no sin antes pasar a lavarnos las manos, una vez
dentro y todos en su lugar les entregaré una hoja de trabajo donde les pediré que
describan y mencionen como es el objeto que les tocó, mismas ideas que iré registrando
como parte de su evaluación.
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INICIO:
Para iniciar preguntaré a los niños si les gusta la lectura, ¿qué cosas leen?, ¿quién lee con
ellos?, platicaremos en torno a las respuestas que den. Posteriormente les preguntaré, ¿les Expresa su opinión sobre textos
gustará que les leyera algo?, Mencionaré que deben de prestar mucha atención. informativos leídos en voz alta por otra
persona.
DESARROLLO:
Iniciare con la lectura de un texto informativo llamado ¿Por qué debo lavarme las manos?

"¿Te has lavado las manos?" ¿Cuántas veces te lo han preguntado hoy? Probablemente un montón. ¿Qué fijación tienen los adulto s con

eso de lavarse las manos? ¿Por qué les gusta tanto la espuma? Lavarse las manos es la mejor forma de evitar que se propaguen

los gérmenes. Piensa en todas las cosas que has tocado hoy, desde el teléfono hasta el váter. Tal vez te has sonado la nariz con un

pañuelo de papel y luego has salido al patio y te has puesto a jugar con la tierra. Sin importar qué hayas hecho durante el día de hoy,

seguro que has entrado en contacto con gérmenes. Es fácil que un germen que tengas en la mano te acabe llegando a la boca.

Piensa en todos los alimentos que comes con las manos. No puedes usar guantes de goma todo el día, pero puedes lavarte las manos

para no dar a esos gérmenes la oportunidad de enfermarte o de enfermar a otras personas.

Por lo tanto, ¿cuáles son los mejores momentos para lavarte las manos?

• cuando tengas las manos sucias

• antes de comer o tocar la comida de cualquier forma (por ejemplo, cuando ayudes a alguien a cocinar)

• después de ir al baño

• después de sonarte la nariz o de toser

• después de tocar mascotas u otros animales

• después de jugar al aire libre

• después de visitar a un familiar o a un amigo que esté enfermo

Aquí tienes el cuándo y el por qué de lavarse las manos. Pero ¿sabías que hay mucha gente que no sabe cómo lavarse las manos para

dejárselas bien limpias? La próxima vez que te digan que vayas al lavabo a restregarte las manos, recuerda estos prácticos consejos:

1. Usa agua tibia o fría (no caliente) para lavarte las manos. Usa cualquier jabón que te guste. Algunos jabones vienen en formas y colores

especiales o huelen muy bien, pero cualquier jabón que te sirva para frotar y restregarte las manos es adecuado. Es correcto usar

jabones antibacterianos (que matan bacterias), pero los jabones normales y corrientes también van bien. Enjabónate bien y haz que te

salga espuma en ambas caras de las manos (los dorsos y las palmas), las muñecas y entre los dedos. No te olvides de lavarte a lrededor

de las uñas. Este es un lugar donde a los gérmenes les encanta esconderse. Lávate las manos durante unos 20 a 25 segundos:

aproximadamente lo que cuesta cantar el "Cumpleaños feliz." (Cántala deprisa dos veces, o bien solo una vez si te gusta canta rla bien y

despacio.) Sécate bien con una toalla limpia o de papel y tíralo al bote de basura.

CIERRE: Después de la lectura les pediré que comenten lo que escucharon de la lectura y
lo que piensan de la información que se leyó, escucháremos algunas ideas que den los
niños sobre el texto leído.
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INICIO: (previamente abre colocado imágenes de animales en el patio, enmicadas para
que duren más).
Para iniciar pediré a los niños que se cuelguen sus binoculares que confeccionaron Menciona características de objetos y
anteriormente pues vamos a utilizarlos. Les pediré que se sienten en circulo en los espacios personas que conoce y observa.
ya destinados para ello y que escuchen la canción Camino por la selva De Luli Pampin
https://youtu.be/Y_Qr50S0-B8 , después de escuchar la canción les pediré que nombre los
animales que fueron diciendo en la canción. (Elefante, serpiente, mono, león, cocodrilo).

DESARROLLO:
Posteriormente colocare las imágenes de estos animales en el pizarrón para que puedan
observarlos. Entonces les pediré que salgan al patio, les pondré la canción y ellos deberán
de buscar en el patio los animales, cuando encontremos un animal pediré a algunos que Evidencia: Hoja de trabajo “Camino
por la selva…”
nos digan cómo es cuáles son sus características principales y nos hablen lo que sepan de
este, iré pausando para que busquen utilizando sus binoculares.

CIERRE:
Regresaremos al salón y entregaré hojas de trabajo con animales mismos que pediré que
mencionen sus características y yo lo registraré en las hojas de evidencias.

“ ”
INICIO:
Para iniciar les pediré a los niños que se sienten en el circulo del suelo, una vez
Describe personajes y lugares que
acomodados les mencionaré que este día vamos a escuchar la lectura de un cuento pero imagina al escuchar cuentos, fábulas,
que debemos de taparnos los ojos. Les entregaré un paliacate para que se lo puedan leyendas y otros relatos literarios.
colocar y no vean nada.

DESARROLLO:
Una vez que tienen los ojos tapados iniciare con la lectura del cuento “Mi día de suerte” de
Keiko Kasza, de los libros del rincón. Después de la lectura pediré que mencionen los
personajes, en caso de que no puedan les mencionaré yo los personajes y les pediré que Evidencia: Hoja de trabajo “Cuento
me digan como imaginan que son, que me los describan, dialogaremos en torno a ello y con los ojos cerrados”
después les pediré que también me digan como imaginan que es el lugar donde sucedió
la historia.

CIERRE:
Finalmente les mostraré el cuento para que comparen lo que dijeron con lo que es, que
vean los personajes como son. Platicaremos si son como imaginaban o son diferentes. Les
entregaré una hoja donde les pediré que dibujen uno de los personajes de acuerdo a sus
posibilidades.

“ ”
INICIO:
Mencionaré a los niños que hoy vamos a jugar a un juego muy divertido, (previamente Escribe su nombre con diversos
propósitos e identifica el de algunos
abre elaborado los materiales, peces enmicados con sus nombres dentro), les pediré que compañeros.
rápidamente elaboren su caña de pescar, les entregaré un palito de madera, listón y un Identifica su nombre y otros datos
clip personales en diversos documentos.
DESARROLLO:
Una vez terminadas las cañas, colocaré en el patio los peces, en tinas pequeñas o Evidencia: Pez con la escritura
distribuidos por el piso, los niños tendrán que identificar su nombre en los peces y esos son de su nombre.
los que deberán de pescar, solamente los de su nombre, cada un deberá de recolectar 3
peces. Durante el juego evaluare a los niños registrando quienes identifican su nombre y
quienes no.

CIERRE:
Finalmente les entregaré un pez en el que pediré que escriban su nombre con el pretexto
de decorar el aula, misma escritura que me servirá para valorar como es que escriben su
nombre.

“ ”
Solicita la palabra para participar y
INICIO: (Previamente se les solicitará traer de casa su juguete favorito) escucha las ideas de sus compañeros.
Para iniciar se les pedirá que se sienten en alguna de las marcas que están en el piso, Expresa con eficacia sus ideas acerca
separadas para respetar la distancia entre uno y otro. Una vez sentados en circulo les de diversos temas y atiende lo que se
pediré que muestren su juguete levantándolo para que puedan observarlo. dice en interacciones con otras
personas.
DESARROLLO:
En el centro del circulo estar la silla de hablar, quien quiera podrá pasar a mostrarnos y
hablar su juguete, expresando sus ideas sobre este, lo que ellos quieran decir, quien lo Evidencia: Hoja de trabajo “Mi juguete
necesite le iré haciendo preguntas para orientar sus ideas, por ejemplo ¿Quién te lo favorito”.
compro?, ¿Cómo juegas con ese juguete?, ¿Por qué es tu favorito?

CIERRE: Finalmente les pediré que en una hoja dibujen de acuerdo a sus posibilidades su
juguete y yo registraré algunas ideas que los niños fueron diciendo.
“ ”
INICIO:
Para iniciar les pediré se sienten el circulo para dar lectura a un cuento muy especial, “El Identifica su nombre y otros datos
personales en diversos documentos.
planeta de los Nels” Pediré que presten mucha atención a la historia.

DESARROLLO:
Iniciaré con la lectura del cuento: Evidencia: Hoja de trabajo “Identifico
mi nombre”
En un lejano planeta llamado Nel, todos sus habitantes se llamaban Nels, y no había forma de diferenciar
unos de otros por el nombre y esto hacía que se presentaran muchísimos problemas.
Imaginaos que cada vez que los niños y niñas iban a la escuela y pasaban lista, no sabían quién había
asistido y quien había faltado a clase y peor aún quien tenía buenas o malas notas. Cuando hacían un
concurso cualquiera y seleccionaban al ganador, ganadora o ganadores, al oír el nombre Nel, todos se
creían que habían sido los elegidos.

Cuando andaban por la calle y alguien gritaba ¡Nel!, todos se daban la vuelta pensando que los llamaban a
ellos, aunque a veces hasta podían estar llamando a sus mascotas, a las que también llamaban así. Todos
estos y muchos más problemas siguieron pasando.

Hasta que un día muy singular, una pareja de Nels decidió cambiar un poco esta tradición y se les ocurrió
llamar a su hijo Nil.

En el planeta se armó un revuelo terrible. Un habitante con otro nombre, ¡vaya polémica! Nunca en toda la
historia de Nel había pasado algo parecido. Al principio les costó aceptar la idea, pero con el tiempo se
acostumbraron a Nil e incluso aparecieron otros Nils más, hasta que de repente nació un Nal y un Nol, y poco
a poco sin que se dieran cuenta ya había Lens, Elns y hasta un Paquito nació por allí.

Dialogaremos acerca del cuento y la importancia de que todos tengamos un nombre propio.

CIERRE:
Finalmente les entregaré una hoja de trabajo en donde les pediré que identifiquen y encierren su nombre.

ELABORO Vo.Bo.
DIRECTORA

PROFRA. MA.ORQUIDE RAMIREZ CASTILLO. PROFRA. MARISOL AGUILAR GALLARDO.