PROYECTO PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

Seguimos un personaje

ESCUELA: Pbro. Mauro Golé

DESTINATARIOS: Alumnos de 1° año “A” y “B”

DOCENTES: Varela Glaria Gilda

Franchini Fabiola.

CICLO LECTIVO: 2021

FUNDAMENTACION
Este proyecto articula propuestas de lectura y escritura en torno a un personaje de los cuentos
e intenta incluir a los niños en el mundo de la cultura escrita con el propósito tanto de avanzar
en el conocimiento del lenguaje escrito y en la adquisición de la lectura y escritura
convencional, como de profundizar saberes acerca de un autor y del género. Se busca que los
niños tengan múltiples oportunidades para vincularse de manera personal y compartida con
fuentes informativas y obras literarias de autores contemporáneos y del patrimonio universal.
Las mismas serán presentadas en diferentes formatos, no solo mediante la narración del
docente, sino además en videos.

Los alumnos podrán en este proyecto profundizar sus saberes acerca de estos personajes.

Como producto final de este proyecto se propone la producción individual (exposición oral) .

Los niños deberán por medio de un video relacionan caracterizarse del personaje y contar
hechizos, conjuros, pociones y trucos de magia.

CUENTOS CON BRUJAS:

 LA BRUJA WINNI (KORKY PAUL Y VALERIE THOMAS)

 DIARIO DE UNA BRUJA ( VALERIA DÁVILA Y MÓNICA LÓPEZ)
 LA BRUJA BERTA AL VOLANTE (KORKY PAUL Y VALERIE THOMAS)
 HANSEL Y GRETEL (VERSIÓN DE LOS HERMANOS GRIMM)
 ¡FELIZ CUMPLEAÑOS WINNI (KORKY PAUL Y VALERIE THOMAS)

PROPÓSITOS

 Generar situaciones donde los alumnos se interesen por la lectura de diversas

obras literarias
 Generar la posibilidad de seguir la lectura del docente por lapsos cada vez mas
prolongados.
 Favorecer la manifestación los efectos producidos por las diferentes obras y la
escucha de las opiniones de los otros.
 Generas oportunidades donde los alumnos deban localizar un tramo del texto
donde es preciso ubicarse mediante la relectura del mismo.
 Propiciar el reconocimiento de indicios para la interpretación y la valoración de los
textos literarios trabajados.
 Favorecer el reconocimiento de las características del personaje y del espacio a
partir de lo leído y de la confrontación de opiniones con otros.

CONTENIDOS

 Seguir la lectura de quien lee en voz alta.

 Adecuar la modalidad de lectura a las características de la obra y de la situación que se
lee.
 Expresar los efectos que las obras producen en el lector.
 Releer para encontrar pistas que permitan decidir entre interpretaciones diferentes o
comprender mejor pasajes o detalles inadvertidos en las primeras lecturas.
 Releer progresivamente, lo que las obras tienen en común.
 Plantearse y sostener un propósito para la escritura y tener en cuenta el destinatario.
  Intercambiar y acordar, antes de empezar a escribir, qué y cómo se va a escribir y
revisar las decisiones mientras se escribe.

RECURSOS

Libros de cuentos infantiles – audiovisuales: cds- videos – notebook- proyector. Internet.

Útiles escolares – afiches.

EVALUACIÓN

CRITERIOS INSTRUMENTOS TIEMPO

Se interesa por la lectura de
diversas obras literarias
Sigue la lectura del docente
por lapsos cada vez más
prolongados
Manifiesta los efectos
producidos por las diferentes
obras y escucha las
opiniones de los otros
Localiza un tramo del texto
donde es preciso ubicarse
mediante la relectura del
mismo.
Interpreta y la valora los
textos literarios trabajados.
Observación directa
Observación directa
Lista de control
Observación directa.
Observación directa
Lista de control
Observación directa
Producciones escritas
Al inicio de la propuesta
Durante el desarrollo de la
propuesta
Durante el desarrollo de la
propuesta
Durante el desarrollo de la
propuesta
Durante el desarrollo de la
propuesta

Reconoce diversas obras del Observación directa Durante el desarrollo de la

autor a partir de lo leído y Lista de control. propuesta.
de la confrontación de
opiniones con otros.

Integra la totalidad de los Producción de un video Al finalizar la propuesta.

contenidos abordados
SECUENCIA DE TRABAJO

ACTIVIDAD 1

Se comienza con la lectura del cuento HANSEL Y GRETEL ( AUTOR DE ESTA

VERSIÓN RICARDO MARIÑO).
Luego de la lectura, se abre un espacio de intercambio sobre lo leído para comentar
efectos y compartir sensaciones, para establecer relaciones con otros cuentos, para
hacer planteos u observaciones que permitan releer pasajes con distintos propósitos,
por ejemplo, corroborar interpretaciones, revivir escenas o apreciar la manera en que
están escritas. Sus formas de actuar y sus cualidades (cómo son, qué sienten y qué
hacen).
Los alumnos pueden dictarle al maestro la información o pueden copiar lo que han
localizado en los textos. También pueden escribir por sí mismos con ayuda y promover
reflexiones sobre estas escrituras.

TITULO DEL CUENTO BRUJA CARACTERISTICAS

(como se ve, qué hace, qué siente)

Los alumnos completarán en sus cuadernos un cuadro similar y se entregará la siguiente ficha
para que los alumnos marquen cuales son los cuentos que se irán leyendo. La misma se irá
retomando cada vez que se lea un nuevo cuento. Cabe destacar que solo serán cinco de estas
obras las trabajadas durante la secuencia.

CUENTOS A LEER AUTORES

ACTIVIDAD N°2
Se retoma el cuento trabajado en la clase anterior y se presentan las siguientes imágenes para
que los alumnos ordenen, reconstruyendo la secuencia temporal el cuento y lo peguen en sus
cuadernos, escribiendo información debajo de cada una de estas.

ACTIVIDAD N° 3

PROYECCIÓN DEL CUENTO HANSEL Y GRETEL . Se analiza si coinciden las historias.

https://www.youtube.com/watch?v=JZGPUgpdK8o

PENSAMOS Y ESCRIBIMOS UN FINAL DIFERENTE.

DIBUJAMOS LA CASA DONDE FUE HANSEL Y GRETEL.

LA BRUJA WINNI (KORKY PAUL Y VALERIE THOMAS)

 Escuchamos la lectura del cuento. Se proyecta el texto para

visualizar las imágenes.
  Intercambio acerca del mismo.
CARACTERIZAMOS AL PERSONAJE.
Título del Personaje Nombre ¿Cómo es? ¿Dónde ¿Cómo Objetos característicos/
cuento vive? es ese mágicos
lugar?

Actividad n°3

DIARIO DE UNA BRUJA ( VALERIA DÁVILA Y MÓNICA LÓPEZ)

Antes de leer esta historia miramos la tapa del cuento y respondemos estos interrogantes.

¿Por qué estará pensativa? ¿ Se vé triste, cansada, alegre? ¿Cómo será el lugar donde vive?
¿Qué le pasará?

Registramos en el pizarrón las respuestas y en el cuaderno.

Luego de leer el texto se retoma y se verifica si hay coincidencia.

Se proyecta el cuento.

ACTIVIDAD N°4

LA BRUJA BERTA AL VOLANTE (KORKY PAUL Y VALERIE THOMAS)

Se lee el cuento, se comprende, se trabaja leyendo y ordenando oraciones.

MÁGICA PASEABA LA BRUJA BERTA EN SU

ESCOBA.
CHOCÓ HELICÓPTERO BERTA CON UN.
BICICLETA EN UNA ESCOBA SE CONVIRTIÓ LA.

ACTIVIDAD N°5

 Se lee el cuento ¡FELIZ CUMPLEAÑOS WINNI (KORKY PAUL Y VALERIE THOMAS)

SE REDONDEA LO QUE CORRESPONDE.

SE CORONÓ EL PASTEL DE CUMPLEAÑOS CON

CHOCOLATE VELITAS CHUPETINES

JUGARON A LAS

CARTAS MANCHA ESCONDERSE

LEEMOS ENTRE TODOS QUE TENÍA LA TORTA.

TENÍA UNA CAPA DE CHOCOLATE,

UNA DE AVELLANAS Y ALMENDRAS,

UNA DE MIL SABORES,

UNA DE QUESO.

Y UNA DE FRUTAS, UNA DE JENGIBRE,

UNA DE NARANJA

Y UNA DE NUECES.

PIENSA Y DIBUJA COMO SERÍA TU TORTA FAVORITA.

ESCRIBÍ COMO PUEDAS A QUE ESTÁN JUGANDO.

ACTIVIDAD N°6

RETOMANDO TODOS LOS CUENTOS TRABAJADOS.

REALIZAMOS PUESTA EN COMÚN Y COMPLETAMOS.

¿COMO VIVEN LAS BRUJAS?

¿DONDE VIVEN?

¿CON QUIENES VIVEN?

¿QUE ELEMENTOS USAN?

¿TODAS SON MALAS?

¿SON HUMANAS?

ACTIVIDAD N° 7

JUGAMOS CON LAS BRUJAS

ACTIVIDAD N°11
PENSAMOS EN LA PRODUCCIÓN FINAL
NOMBRE DE BRUJA Y/O BRUJO
DEBO CONTAR QUE ES LO QUE DEBERÍA HACER PARA SER UN BUENA BRUJA/O
(INCLUYE VESTIMENTA-PODERES-POCIONES MÁGICAS)
NOS PREPARAMOS PARA LA GRABACIÓN. ESTUDIO EL RELATO O LO LEO.