SECUENCIA: HISTORIETAS

Período: Junio

Frecuencia: 2 veces por semana

PROPÓSITOS:

 Favorecer el desarrollo de capacidades de comunicación y expresión a través de diferentes lenguajes verbales y no verbales.
 Favorecer el desarrollo de capacidades cognitivas y socioemocionales, generando confianza y autonomía a través de variadas
experiencias que ayuden al desarrollo integral del niño.

CONTENIDOS TRAYECTORIA
Prácticas del Lenguaje:
- Comentar sobre los textos literarios leídos por el maestro, - Comentar con otros lo que se ha escuchado leer: Intercambiar
otros adultos o por ellos mismos. opiniones acerca de la historia contada, sobre las actitudes o
las características de los personajes y su modo de accionar,
sobre un fragmento favorito, sobre el desenlace de la historia.

- Producir textos literarios. - Comenzar a producir textos literarios incorporando algunas

características del género y algunos recursos del lenguaje
literario (fórmulas de apertura y cierre, comparaciones,
imágenes, etc.).

ÁMBITO DE EXPERIENCIA:

 Experiencias estéticas.
 Comunicación.

CAPACIDADES:

 Trabajo con otros.

  Pensamiento crítico.
 Comunicación.
 Aprender a aprender.

FORMAS DE ENSEÑAR TIPO DE PROPUESTA

Mirar/Observar: Observar con atención las acciones de los niños para
tratar de descubrir sus hipótesis, sus problemas, sus intenciones, sus
lógicas de pensamiento, sus emociones y actuar en consecuencia.  Exposición de saberes previos.

Realización de acciones conjuntas: Acercar materiales para facilitar las
comparaciones.
Apreciar, contemplar, descubrir, explorar, producir por los niños, junto
con ellos y “dejarlos hacer”, aportando la emoción que el adulto siente
frente al hecho estético.
 Dictar al docente sus respuestas.
 Exploración de diferentes portadores de textos.
 Conversar grupalmente sobre el nuevo portador presentado.

Acompañar con la palabra: Plantear una consigna abierta de manera  Armado de historietas en secuencia cronológica.
de darles tiempo para que exploren libremente, maximizando su
iniciativa.  Actividad en cuaderno de registro.

 Con los niños dispuestos en ronda se indagarán los saberes  Actividad en multitarea.
previos sobre el tema. (¿Conocen las historietas? ¿En dónde
las podemos encontrar? ¿Son parecidas a los otros portadores  Escritura de diálogos.
de texto que conocen?) Se registrarán las respuestas por
medio del dictado a la docente.  Toma de decisión y armado de la historieta para la biblioteca
Luego se repartirán en las mesas diferentes portadores de de la sala.
texto para que los exploren (cuentos, trabalenguas, revistas,
historietas). Para finalizar se explicará que son las historietas,
diferenciándolas de los demás portadores y haciendo hincapié
en sus características.

 Con el grupo total se explicará que las historietas siguen una

secuencia ordenada en viñetas. Se presentará imágenes para
que los niños puedan ordenar la historia. Luego se les
repartirán las mismas imágenes en formato pequeño para que
cada uno pueda ordenarlas y pegarlas en su cuaderno de
registro.
 Organizados en un semicírculo, se hará hincapié en una de las
características principales del portador, los globos de diálogo y
pensamiento. Luego se presentarán unas viñetas, con los
globos de diálogo vacíos para que los niños puedan decidir qué
escribir en ellos, una vez decidido por el grupo le dictarán a la
docente lo que deben decir. Finalmente se sentarán en las
mesas, se repartirá la misma historieta para que cada uno
realice la escritura (espontánea o copiado) y se pegará en su
cuaderno de registro.

 Con los niños separados por mesas se les entregará una

historieta sin texto y sin dibujos (viñetas y globos di diálogos
dibujados), para que ellos la completen. La docente pasará por
las mesas señalando que pueden ser dos o más personajes
que hablan entre ellos, que el fondo lo pueden pintar de un
color o dibujar algo, entre otras características.

 Dispuestos en ronda, se les propondrá armar una historieta

para la sala. Para esto la docente les presentará imágenes de
posibles escenas y personajes, se someterá a votación y de
esta forma se decidirá su armado; elegirán el título de la
misma y qué sucederá en cada viñeta. Se tomará registro en
una cartulina.

 En multitarea a un grupo se les dará hojas para que dibujen los

personajes y a otro grupo los globos de diálogo/pensamiento
para que realicen la escritura de los mismos. En otro momento
de la actividad se intercambiarán roles para darle la
oportunidad a todos los niños

 Finalmente con la ayuda de los niños, la docente armará la

historieta con sus producciones y las escenas elegidas. Se las
presentará al grupo total y luego de explorarla se pondrá en la
biblioteca de la sala.
INDICADORES DE AVANCE:

 Expresa y valora sus propias acciones y la de los otros.

 Expresa comparaciones entre ideas, experiencias, conocimientos propios y de otros.
 Participa respetuosamente en intercambios justificando el acuerdo o el rechazo con las opiniones, argumentaciones de los compañeros.
 Ajusta sus acciones al nuevo desafío.