CUENTO

POLIS

MATERIAL ELABORADO POR: Prees Materiales

 Maestra Grado y
grupo
Fecha de FEBRERO Fecha de FEBRERO
inicio termino
Tipo de Presencial
planeación

PROYECTO
“Cuentopolis”
Propósitos por nivel educativo
Desarrollar interés y gusto por la lectura, usar diversos tipos de texto e identificar para qué
sirven; iniciarse en la práctica de la escritura y reconocer algunas propiedades del sistema
de escritura.
ENFOQUE PEDAGOGICO
También se pretende la aproximación de los niños a la lectura y la escritura a partir de la
exploración y producción de textos escritos como acercamiento a la cultura escrita, de
modo que comprendan que se escribe y se lee con intenciones. De ninguna manera se
espera que los niños egresen de este nivel leyendo y escribiendo de manera convencional
y autónoma; estos son logros que se espera que los niños consoliden hacia el segundo
grado de educación primaria.
La aproximación a la lectura y la escritura en preescolar es parte del proceso de
alfabetización inicial; este nivel implica dos vertientes de aprendizaje: por una parte, en
relación con el uso y las funciones de los textos (recados, felicitaciones, instrucciones,
cuentos y otras narraciones, poemas, notas de periódicos) en diversos portadores
(cuadernos, tarjetas, recetarios, periódicos, revistas, libros, sitios web, entre otros). La otra
vertiente de aprendizaje es el sistema de escritura. En su proceso de aprendizaje, los niños
tienen modos particulares de entenderlo y de interpretar lo escrito; necesitan tiempo y
experiencias con la producción e interpretación de textos para aprender algunas
convenciones del uso del sistema de escritura, como la direccionalidad y la relación entre
grafías y sonidos. En ambas vertientes es fundamental que lo que se lee y escribe tenga
sentido completo;111 es decir, las tradicionales actividades de trazado de letras o sílabas
que no se pueden leer, no significan nada y no tienen sentido en los procesos de
aprendizaje de los niños. Es preciso usar textos que digan algo a alguien, que sirvan para
algo, que se usen como los usamos las personas alfabetizadas; en este sentido, la
alfabetización inicial se trata de incorporar a los niños a la cultura escrita. Lo anterior
implica el.

RELACION CON EL PEMC

Diseño de situaciones didácticas que apoyen los resultados del diagnóstico.

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Diseño de las planeaciones base a las necesidades de los niños y niñas.
Responder a las necesidades de los alumnos ya sea presenciales o a distancia y virtual.

COMPONENTE Organizador Organizador Aprendizajes esperados

CURRICULAR curricular 1 curricular 2
Campo/área
Narra historias que le son familiares, habla acerca de los personajes
y sus características, de las acciones y los lugares donde se
desarrollan.
Literatura Producción, Comenta, a partir de la lectura que escucha de textos literarios,
interpretación e ideas que relaciona con experiencias propias o algo que no
intercambio de conocía.
narraciones Describe personajes y lugares que imagina al escuchar cuentos,
fábulas, leyendas y otros relatos literarios.
Cuenta historias de invención propia y expresa opiniones sobre las
de otros compañeros.
Lenguaje y Construye colectivamente narraciones con la expresión de las ideas
que quiere comunicar por escrito y que dicta a la educadora.
comunicación
Expresa gráficamente narraciones con recursos personales.
Producción e Escribe instructivos, cartas, recados
interpretación y señalamientos utilizando recursos
de propios.
Participación una diversidad Produce textos para informar algo
social de de interés a la comunidad escolar o a
textos los padres de familia.
cotidianos
VINCULACION CON OTROS CAMPOS Y AREAS
Pensamiento Número, Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos.
algebra y Numero Identifica algunas relaciones de equivalencia entre monedas de $1,
matemático
variación $2, $5 y $10 en situaciones reales o ficticias de compra y venta.

Contenidos
Actitudinales Procedimentales Conceptuales
Colaboración Recortar Portadores de texto
Esfuerzo Pegar Nota o recado
Convivencia Organizar información Lista
Respeto de acuerdos Comprensión lectora Invitación
Análisis de información
Reflexión
Lectura en diversas
modalidades.

Día 1. “¿Qué es un cine?/Nuestra Biblioteca Escolar

Presencial
Inicio Desarrollo Cierre
En asamblea se Cuestionar a los niños De igual manera
dialogará con los acerca de ¿Qué es el cine? asamblea platicar con los
niños acerca de lo ¿Han ido alguna vez?, ¿Qué niños acerca de lo que es
que saben de cine, cosas hay? ¿Qué se necesita una biblioteca, escuchar sus
para esto se les para ir? ¿Qué hay ahí? ideas y comentarlas, después
recordara que hay ¿Quiénes trabajan en un mencionarles que vamos a
que escuchar muy cine? Se registrarán sus ideas visitar la biblioteca de la
atentos y respetar en el pizarrón para tenerlas escuela, llevarlos formados y
presentes. orden a verla.

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turnos de Comentar las ideas que
participación. manifiestan los niños.
Para iniciar el dialogo Posteriormente se les
les plantearé la preguntara; ¿Qué les
siguiente situación gustaría saber acerca del
“El fin de semana fui cine? ¿Cómo podemos
al cine a ver una hacer para investigarlo?
película ___________, escuchar las ideas de los
estuvo muy divertida niños y comentarlas se
y me gustó mucho ir dejará.
al cine”. Finalmente, se les pedirá que
Ahora dejare que los dibujen el cine para valorar si
niños comenten mi han ido o no alguna vez y
situación. tomarlo como punto de
partida.
Como tarea dejaré investigar
acerca de los cines que hay
cerca o en su localidad
¿Dónde se ubican? ¿Qué
trabajos desempeñan las
personas que ahí? ¿Cuál es
Tarea: Solicitar a padres de
el procedimiento que se
familia que visiten la biblioteca
sigue para asistir a ver una
de la comunidad, que
película?, etc.
registren lo que observaron.
Día 2. “Nuestra Biblioteca de aula” “Estrategia de lectura Adivina
de que trata”
Presencial
Inicio Desarrollo
Para iniciar Pediré a los niños que
comentaremos las ayuden a organizar la
investigaciones de biblioteca de aula,
los alumnos sobre el colocaremos el nombre y
cine. clasificaremos los libros.
Comentaremos de También podremos decorar
manera general sus la biblioteca de aula.
ideas. De igual forma les
Ahora les diré que entregaré a los niños una
observen el aula y el credencial de la biblioteca
área de biblioteca y les explicaré que
que tenemos ahí. comenzaremos el préstamo
Los motivaré a a domicilio de libros para
reorganizar la que los lean en familia.
biblioteca que
tenemos en el salón,
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Una vez ahí pedirles que
observen que ahí, que cosas
ven en la biblioteca y
escribiremos una lista de
cosas que creen que si se
pueden hacer en la
biblioteca y las cosas que no
se pueden hacer, irlo
anotando acompañado de
dibujos. Comentaremos las
características de una lista
para que la conozcan si es
que no lo saben.
“Una lista es una enumeración
de cosas, personas, cantidades,
entre otras cosas, que se realiza
o confecciona con un
determinado propósito”.
Comentar la lista y hacer
énfasis en cómo es su
escritura.
Cierre
Todos mostrarán sus
portadas para comparar
como les quedaron.
Proceder a la lectura en voz
alta del texto.
Después de haber dado
lectura al cuento
comentaremos sus ideas y
estableceremos
comparativos entre lo que
anticiparon, así como con
el contenido que
escucharon.
Los cuestionaré ¿el cuento
trato de lo que ustedes
pensaban?, ¿en qué se
seleccionaremos un Para dar inicio a las parecía?, ¿en qué era
nombre que ellos estrategias de lectura diferente? Daré
propongan mismo realizaremos la siguiente. oportunidad de que los
que será “Estrategia Adivina de que niños comenten y expresen
seleccionado por trata” sus ideas oralmente.
ellos. Se hará una Mostrará a los niños un Les entregaré un registro de
votación ver que cuento que seleccionaré cuentos donde deberán de
nombre es el que de nuestra biblioteca de escribir el titulo del cuento
tiene más votos. aula, les diré que solo que hoy se dio lectura y
observen la portada de registrar si les gusto o no.
este libro.
Les entregaré una ficha de
trabajo donde pediré que
reproduzcan la portada del
libro que les enseñe.
Día 3. “CUENTOPOLIS, La capital del cuento”
Presencial
Inicio Desarrollo Cierre
Mencionaré a los Les mencionaré también Ahora comenzaremos con
niños que hoy es un que para poder entrar a la visita a Cuentopolis, los
día muy especial Cuentopolis deben de niños se formarán en la
pagar su boleto el cual taquilla donde pueden
por que vamos a ir a
tiene un costo de $8, de comprar su boleto.
“Cuentopolis”, les acuerdo a sus
cuestionaré si saben conocimientos se podrá ir
¿qué es?, comentar incrementando los precios.
y escuchar sus ideas. Dialogaremos brevemente
Les comentaré que acerca del valor de la
Cuentopolis es muy moneda en cuanto a las
equivalencias y las formas
parecido a cuando
en cómo pueden pagar.
vamos al cine, pero Les entregaré monedas
en lugar de ver una Se apoya a quien lo
para que jueguen un
requiera.
película vamos a ver tiempo breve con ellas.
Después podrán ver la
o escuchar la También se dará a conocer
cartelera donde elegirán
lectura de un que hay una dulcería
que cuento quieren pasar a
donde pueden comprar:
cuento. ver.
- Palomitas $5
Les mostraré la
- Dulce $3
cartelera donde - Refresco $6
pueden ver que - Chocolate $4
cuentos hay Colocaré en el pizarrón las
disponibles. imágenes de estos
productos para que
observen sus precios y

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 jugaremos a comprarlas
con las monedas que les di
anteriormente.
En este primer día de
Cuentopolis estarán
colocadas varias salas (en
salones diferentes de la
escuela), en donde en
cada sala madres de
familia apoyarán en la
representación de un
cuento puede ser con Una vez seleccionado
títeres disfraces, etc. pasarán a la dulcería
usando sus monedas.
Ya listos con sus dulces
podrán pasar a ver la
función.
Al salir de la función cada
uno registrará el cuento que
vio y realizara su reporte de
lectura.

Día 4. “Auto cinema”, “Estrategia de lectura, Inventa un final”

Presencial
Inicio Desarrollo Cierre
Comentar con los Invitar a niños de otros Comentar a los alumnos
niños acerca del día grupos a que pasen a que vamos a realizar una
anterior lo que más comparar para esto se actividad de lectura.
les gusto de la realizarán invitaciones para Iniciar la lectura del cuento
actividad. el auto cinema mismas que “Mi día de suerte” sin llegar
Ahora les los niños deberán elaborar al final, iré haciendo énfasis
mencionaré que tomando en cuenta como en los personajes, al
regresaremos a se escribe una invitación y momento de leer iré
CUENTOPOLIS, pero cuáles son sus señalando el texto y
ahora se va a características por ejemplo mostrándoselos a los niños
convertir en auto te invito a CUENTOPOLIS, para que observen la
cinema de cuentos. hora, lugar, etc. direccionalidad de la
Previamente con lectura.
apoyo de los padres Después de la lectura les
de familia se comentaré que ellos deben
elaborarán autos de buscar finales alternativos
cartón. Pasar a un salón y para el texto.
Colocaran los autos entregara la invitación. Ya conocen a los
frente a la pantalla Regresar y todos colocarse personajes y la trama
de “cine”, se en el lugar que les toca, en
cada auto podrán entrar

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acomodarán lo solo un alumno para tener ¿cómo terminarían ustedes
letreros y las taquillas sana distancia. Proyectar el de contar la historia?
mismas que se cuento “La oruga muy Daré un tiempo para que
usaron el día hambrienta”, también se ilustren como finalizarían el
anterior para que los podrá hacer igual, pero cuento. Puede ser a través
alumnos puedan con la representación del de un dibujo o texto de
vender los boletos cuento por parte de la acuerdo a sus posibilidades.
para la entrada a madres de familia. Por turnos presentar sus
otros compañeros, producciones y comentar el
vender palomitas y final que han creado.
otras golosinas. Para terminar, leeremos el
final real y comentaremos.
Realizar su registro de
lectura.
Día 5. “Estrategia de lectura, ¿A qué sabe la luna?
Presencial
Inicio Desarrollo Cierre
Mencionaré a los Les pediré que recuerden Mencionaré a los alumnos
alumnos que vamos las características de una que hoy será la ultima visita
a realizar una lista y escriban una de los a CUENTOPOLIS, con la
actividad de animales que aparecen en misma dinámica de los días
lectura. la historia. anteriores podrán pasar a la
Realizar la lectura en En el pizarrón escribiremos sala que no hayan pasado
voz alta del texto “a manera grupal la lista de los con anterioridad.
que sabe la luna”. animales que vayan Comprar sus boletos y seguir
En caso de no mencionando los alumnos. reforzando el valor de la
contar con el libro Colocare los personajes en moneda.
se podrá ver el el pizarrón y pediré que los Después de haber pasado
video de la describan por turnos, a ver el cuento realizaran su
narración del deberán decir la mayoría reporte de lectura.
cuento. de las características de los Comentaremos su
Posteriormente los personajes. experiencia en cuanto a
alumnos deberán Para finalizar la actividad se esta actividad de lectura.
de recordar cada van acomodando en el Registrar su cuento que
uno de los orden en que estos fueron vieron este día.
personajes que la vez que se repasan los
intervienen en la números ordinales 1°,2°, 3°,
historia. etc.
Finalmente registrar el
cuento.

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 Evaluación Actividades de Vinculacion con las familias
apoyo
Rubrica Educacion fisica Solcitar su apoyo para finalizar actividades en casa y
Registros en el diario retroalimentación.
de la educadora Ingles
Solicitar su apoyo en el simulacro de casa que
realizaremos en clase virtual.

Trabajo virtual con alumnos que estan a distancia.

Autoevalucion:

Observaciones y
recomendaciones:

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RÚBRICA
CAMPO DE FORMACIÓN ACADEMICA: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
ORGANIZADOR CURRICULAR 1: ORGANIZADOR CURRICULAR 2:
Literatura Producción, interpretación e intercambio de narraciones.

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Comenta, a partir de la lectura que escucha de textos literarios, ideas que relaciona con
experiencias, o algo que no conocía.
Nombre del Nivel de desempeño
alumno: Sobresaliente Satisfactorio Básico Insuficiente
Explora libros, comenta las Ayuda a la construcción Se inicia en la Requiere apoyo para
lecturas que se realizan en de la biblioteca de aula, exploración y adquirir los
el salón, colabora en la comparte ideas sobre los lectura de aprendizajes
construcción de la cuentos que lee. cuentos, apoya planteados.
biblioteca del aula y en actividades de
propone acciones. la biblioteca.

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 Mas planes y materiales
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