Planeación Didáctica Educación Primaria 2022-2023

Educación GRADO y
ÁREA
Socioemocional GRUPO 3° TIEMPO Semana 1

APRENDIZAJES CLAVE
HABILIDAD
DIMENSIÓN INDICADORES DE LOGRO
ASOCIADA
Compara las semejanzas y diferencias propias y
Reconocimiento de
de otros: físicas, de personalidad, edad, género,
Empatía prejuicios asociados a
gustos, ideas, costumbres, lugares de
la diversidad
procedencia, situación socioeconómica.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Solicitar a los alumnos tomar la posición “cuerpo de montaña” (cabeza erguida, espalda
derecha, cuerpo relajado, manos sobre los muslos, ojos cerrados suavemente).
 Tocar un instrumento mientras los alumnos deben respirar, reflexionar y completar la
frase siguiente, levantando la mano: “Cuando alguien discrimina a otro, yo…”.
 Preguntar a las y los alumnos ¿Qué es un prejuicio? ¿Cuál es un ejemplo de prejuicio?
¿Cómo afecta a una persona el prejuicio?
DESARROLLO:
 Realizar la actividad “Ponle el prejuicio al burro” del Cuadernillo de Ejercicios,
ahí los alumnos deben contestar algunas preguntas sobre actos de maltrato,
discriminación y prejuicio: ¿Conoces a personas hayan sido maltratadas debido a su
edad, físico, lugar de origen, lengua, habilidades, religión, color de piel o gustos?,
¿cómo crees que se han sentido? y enseguida realizar el juego que indica el ejercicio.
 Invitar a los niños a reflexionar sobre el hábito de etiquetar a las personas, de juzgarlas
de manera adelantada y, por tanto, de construir prejuicios.
CIERRE:
 Reflexionar: ¿Crees que todo lo que escribiste sobre el burro es cierto?, ¿Cuáles de las
cosas que escribiste sobre el burro son falsas?, ¿Cómo crees que se siente el burro al
recibir tantas opiniones negativas sobre él sin conocerlo?
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Campana, triángulo, barra de tono o tambor.
Cuadernillo de ejercicios.
Color rojo.
Tijeras.
Pegamento.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Evaluación cualitativa y formativa basada en:
La observación durante la actividad.
Las actitudes mostradas.
La retroalimentación de las experiencias compartidas al finalizar la actividad.
Preguntas contestadas del Cuadernillo de Ejercicios.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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Educación GRADO y
ÁREA
Socioemocional GRUPO 3° TIEMPO Semana 2

APRENDIZAJES CLAVE
HABILIDAD
DIMENSIÓN INDICADORES DE LOGRO
ASOCIADA
Compara las semejanzas y diferencias propias y
Reconocimiento de
de otros: físicas, de personalidad, edad, género,
Empatía prejuicios asociados a
gustos, ideas, costumbres, lugares de
la diversidad
procedencia, situación socioeconómica.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Ver el siguiente video que habla acerca de la igualdad y la no discriminación.
https://youtu.be/-4o6tQkJdwo del minuto 0:10 a 3:23.
 Hacer comentarios al respecto.
DESARROLLO:
 Pedir a los alumnos que adopten la postura “cuerpo de montaña”.
 Explicar que van a enviar deseos de bienestar a todas aquellas personas que sufren
discriminación, maltrato o exclusión.
 Guiar la práctica con voz clara y pausada:
Observa tu respiración [pausa de 10 segundos]. Piensa en las personas que sufren
discriminación, maltrato o exclusión. Piensa en el mayor número de personas y grupos
posibles. Piensa en cómo se sienten.
Imagina que les mandas buenos deseos a todas esas personas.
– Que tengan lo que los haga sentir bien y felices.
– Que puedan estar sanos, seguros y en paz.
– Que cuenten con personas que los ayuden y los quieran.
CIERRE:
 Pedir a los niños que dibujen en una hoja blanca aquello que sintieron cuando estaban
mandando buenos deseos a las personas discriminadas, expliquen por escrito lo que
dibujaron y el sentimiento que ello les provocó.
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Xilófono, campana, triángulo, barra de tono, cuenco o tambor.
Sillas.
De ser posible música relajante.
Hojas blancas.
Colores.
Enlace de video.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Evaluación cualitativa y formativa basada en:
La observación durante la actividad.
La retroalimentación de las experiencias compartidas al finalizar la actividad a través del
dibujo.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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Educación GRADO y
ÁREA
Socioemocional GRUPO 3° TIEMPO Semana 3

APRENDIZAJES CLAVE
HABILIDAD
DIMENSIÓN INDICADORES DE LOGRO
ASOCIADA
Sensibilidad hacia
Identifica grupos de personas que han sido
personas y grupos que
Empatía susceptibles de discriminación y maltrato y
sufren exclusión o
analiza las consecuencias de este hecho.
discriminación
ACTIVIDADES
INICIO:
 Solicitar a los alumnos tomar la posición “cuerpo de montaña” (cabeza erguida, espalda
derecha, cuerpo relajado, manos sobre los muslos, ojos cerrados suavemente).
 Tocar un instrumento mientras los alumnos deben respirar, reflexionar y completar la
frase siguiente, levantando la mano: “Si descubro que alguno de mis compañeros está
triste, yo…”
 Preguntar a los alumnos ¿Qué es la empatía?, ¿Cómo podemos ser empáticos?, ¿Cuáles
son algunos ejemplos de empatía?, ¿Qué es exclusión?, ¿Cómo puedo saber lo que
siente una persona que es excluida?, ¿Qué es la inclusión? Dejar en claro los conceptos
anteriores para poder continuar con las actividades siguientes.
DESARROLLO:
 Solicitar a las y los estudiantes que imaginen que construyen un castillo para cuidarse
entre sí, en el que quepan todos, sin importar las diferencias de estatura, género,
desempeño académico o idioma. Un castillo que albergue a todos por ser como son, sin
cambiarles nada.
 Organizarse en equipos. Un equipo forma el castillo en forma de círculo, tomados de la
mano. Al centro se coloca un integrante que será rey o reina. El otro equipo será el
atacante e intentará meter una pelota al centro del castillo, si lo logra, el rey o reina
serán entregados. El castillo debe moverse, cerrarse y fortalecerse para evitar que la
pelota entre. El juego reinicia invirtiendo los papeles.
CIERRE:
 Dibujar en el cuaderno cómo imaginaron el castillo de la inclusión y cómo lo
protegieron.
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Xilófono, campana, triángulo, barra de tono, cuenco o tambor. Sillas.
De ser posible música relajante.
Cuaderno de trabajo.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Evaluación cualitativa y formativa basada en:
La retroalimentación de las experiencias compartidas al finalizar la actividad a través de las
respuestas y el dibujo del castillo de la inclusión.
Participación en el juego del “castillo de la inclusión”.
ADECUACIONES CURRICULARES

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Educación GRADO y
ÁREA
Socioemocional GRUPO 3° TIEMPO Semana 4

APRENDIZAJES CLAVE
HABILIDAD
DIMENSIÓN INDICADORES DE LOGRO
ASOCIADA
Sensibilidad hacia
Identifica grupos de personas que han sido
personas y grupos que
Empatía susceptibles de discriminación y maltrato y
sufren exclusión o
analiza las consecuencias de este hecho.
discriminación
ACTIVIDADES
INICIO:
 Platicar con los alumnos acerca de cómo se sintieron en el juego “El castillo de la
inclusión”, aplicado la sesión anterior.
DESARROLLO:
 Escribir en una hoja cómo protegerían su “castillo de la inclusión” frente a diferentes
situaciones de la vida real, en las que se intente excluir a alguien como lo siguiente:
¿Qué harían si ven que un grupo de niñas no deja jugar a otra?
¿Qué harían si alguien se burla de un compañero por su estatura, peso, color de piel,
origen o forma de hablar?
¿Qué harían si observan que un equipo de trabajo no quiere incluir a algún compañero
porque no es tan aplicado?
 Acompañar cada situación con un pequeño dibujo.
CIERRE:
 Pegar las hojas alrededor del salón.
 Hacer un cartel en hoja blanca en donde se invite a la comunidad escolar a evitar la
discriminación de cualquier tipo.
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Xilófono, campana, triángulo, barra de tono, cuenco o tambor.
Sillas.
De ser posible música relajante.
Hojas blancas.
Colores.
Cinta adhesiva.
Cuaderno de trabajo.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Evaluación cualitativa y formativa basada en:
La retroalimentación de las experiencias compartidas al finalizar la actividad con base en las
preguntas del video.
Hojas del castillo de la inclusión.
Realización del cartel.
ADECUACIONES CURRICULARES

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