Educación GRADO y

ÁREA
Socioemocional GRUPO 6° TIEMPO Semana 1

APRENDIZAJES CLAVE
HABILIDAD
DIMENSIÓN INDICADORES DE LOGRO
ASOCIADA
Toma de perspectiva Valora y toma una postura ante las acciones e
Empatía en situaciones de ideas de los involucrados en situaciones de
desacuerdo o conflicto. desacuerdo o conflicto.
ACTIVIDADES
 Leer el siguiente conflicto: Ana y su mamá tienen un conflicto, el cual se originó porque
la mamá de Ana no le dio permiso de salir al cine con sus amigos. Ella tenía que
trabajar y no había quien llevara a Ana de vuelta a casa. Ana estaba muy enojada, le
gritó que siempre era lo mismo, que ella no podía salir a ninguna parte y que ya estaba
harta. Después azotó la puerta de su cuarto. Su mamá gritó fuera de la habitación que
ella era muy grosera y que estaría castigada un mes sin salir.
 Explicar que en este conflicto las emociones involucradas son coraje y frustración.
Mientras que las necesidades no atendidas son las siguientes: de Ana, consideración,
es decir, ser tenida en cuenta, y diversión; de la mamá, respeto y consideración.
 Para resolver el conflicto podría sugerirse que tanto Ana como su mamá dialogaran, sin
gritos, se escucharán con respeto y atención, y tratarán de atender las necesidades de
la otra.
 Dialogar a partir de las siguientes preguntas: ¿qué obstáculos podrían surgir al tratar
de solucionar pacíficamente un conflicto?, ¿cuáles son las consecuencias de resolver un
desacuerdo mediante la imposición del punto de vista de una de las partes?, ¿y las
consecuencias de que permanezcan sin solución?
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Aprendizajes clave. Educación primaria 6to págs. 500 y 501.
Instrumento musical o campana.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Escala de valoración. Análisis de un conflicto. Preguntas de reflexión.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES
 Educación GRADO y
ÁREA
Socioemocional GRUPO 6° TIEMPO Semana 2

APRENDIZAJES CLAVE
HABILIDAD
DIMENSIÓN INDICADORES DE LOGRO
ASOCIADA
Reconocimiento de Argumenta de qué manera las diferencias entre
prejuicios asociados a personas se convierten en fortalezas y retos
Empatía
las diferencias. dentro de una familia o de un grupo escolar.
ACTIVIDADES
 Platicar sobre la negación de diferencias y los puntos de vista. Es importante saber que
entre más nos neguemos a aceptar las diferencias de los demás, se podrían suscitar actos
de violencia, en especial si se quiere imponer un solo punto de vista.
 Comentar que es necesario perder el miedo a lo diferente.
 Contestar la siguiente pregunta: ¿qué podemos decir sobre las diferencias, tanto físicas
como en la manera de pensar, que hay entre personas o grupos sociales?
 Como reflexión final, dar respuesta a la siguiente pregunta: ¿en qué soy diferente a las
demás personas? Y ¿cómo esa diferencia me permite apoyar a los demás? (en lo físico y la
manera de pensar).
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Aprendizajes clave. Educación primaria 6to.
Instrumento musical o campana.
Hojas de papel, lápiz.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Guía de observación.
Escala de valoración.
Reflexión: Mis diferencias.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES
 Educación GRADO y
ÁREA
Socioemocional GRUPO 6° TIEMPO Semana 3

APRENDIZAJES CLAVE
HABILIDAD
DIMENSIÓN INDICADORES DE LOGRO
ASOCIADA
Reconocimiento de Argumenta de qué manera las diferencias entre
prejuicios asociados a personas se convierten en fortalezas y retos
Empatía
las diferencias. dentro de una familia o de un grupo escolar.
ACTIVIDADES
 Recordar lo visto la sesión anterior acerca de las diferencias de las personas y de los
grupos, así como la importancia de aceptarnos y aceptar a los demás.
 Mostrar las siguientes imágenes, tomadas del libro Aprendizajes Clave Primaria 6to grado,
pág. 502 (libro del docente).

 Plantear la siguiente situación hipotética: "Ustedes son parte del consejo directivo de una
empresa y tienen la facultad de brindar o negar oportunidades de trabajo. Las personas de
la imagen quieren ocupar un puesto, si solo pudieran elegir a tres, ¿cuáles serían?, ¿por
qué?, ¿a cuáles no?, ¿por qué?
 Preparar argumentos que justifiquen su decisión.
 Platicar acerca de los prejuicios que a veces influyen sobre la opinión de una persona.
Algunos pueden ser positivos y otros negativos.
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Aprendizajes clave. Educación primaria 6to. Página 502.
Hojas de papel, lápiz e imágenes.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Guía de observación del docente. Escala de valoración de las actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES
 Educación GRADO y
ÁREA
Socioemocional GRUPO 6° TIEMPO Semana 4

APRENDIZAJES CLAVE
HABILIDAD
DIMENSIÓN INDICADORES DE LOGRO
ASOCIADA
Sensibilidad hacia Se involucra en acciones para brindar apoyo a
personas y grupos que personas o grupos que ha sufrido exclusión o
Empatía sufren exclusión o discriminación, y manifiesta emociones positivas
discriminación. asociadas a dichas acciones de apoyo.
ACTIVIDADES
 Pensar en alguien que se encuentre en una situación de exclusión o sufrimiento, sin decir
su nombre.
 Después de identificar a esa persona, poner en una hoja en la parte superior un símbolo o
imagen que identifique a esa persona, sin decir su nombre.
 Hacer dos columnas en el cuaderno para escribir del lado izquierdo "siento que esa
persona ha de sentirse..." y del lado derecho "pienso que lo que necesita es..."
 Hacer una reflexión sobre la actividad anterior.
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Aprendizajes clave. Educación primaria 6to.
Instrumento musical o campana.
Hoja de papel.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Guía de observación del docente.
Escala de valoración de las actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES
 Educación GRADO y
ÁREA
Socioemocional GRUPO 6° TIEMPO Semana 5

APRENDIZAJES CLAVE
HABILIDAD
DIMENSIÓN INDICADORES DE LOGRO
ASOCIADA
Sensibilidad hacia Se involucra en acciones para brindar apoyo a
personas y grupos que personas o grupos que ha sufrido exclusión o
Empatía sufren exclusión o discriminación, y manifiesta emociones positivas
discriminación. asociadas a dichas acciones de apoyo.
ACTIVIDADES
 Estar en posición de cuerpo de montaña. Guiar a los niños con voz clara y pausada. Estar
atentos con su respiración y solicitar que traigan de nuevo a su mente a la persona en la
cual pensaron la sesión anterior, que sufre exclusión.
 Indicar a los niños que en su mente envíen los siguientes deseos para esa persona:
 Que pueda sentirte bien y ser feliz.
 Que pueda estar sano, seguro y en paz.
 Que pueda tener personas que la ayuden y la quieran.
 En una hoja de papel hacer una carta dirigida a esa persona para expresarle lo que sienten
hacia ella y que saben lo que necesita, también si están dispuestos a apoyarla como un
gesto amable.
 Reflexionar sobre la exclusión y la discriminación.
 Se sugiere ver el siguiente enlace sobre el tema anterior: https://youtu.be/lNfdWeqg-8w
(ACTIVIDAD PARA LOS CHICOS EN LINEA, EN CLASE SE VERÁ UN VIDEO DIFERENTE)
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Aprendizajes clave. Educación primaria 6to.
Instrumento musical o campana.
Enlace sugerido.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Guía de observación.
Escala de valoración.
Carta reflexiva.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES