Planeación Didáctica Educación Primaria 2022-2023

Educación GRADO y
ÁREA
Socioemocional GRUPO 3° TIEMPO Semana 1

APRENDIZAJES CLAVE
HABILIDAD
DIMENSIÓN INDICADORES DE LOGRO
ASOCIADA
Genera productos originales de tipo científico,
Autonomía Iniciativa personal artístico o lúdico utilizando sus conocimientos y
habilidades.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Solicitar a los alumnos tomar la posición “cuerpo de montaña” (cabeza erguida, espalda
derecha, cuerpo relajado, manos sobre los muslos, ojos cerrados suavemente).
 Tocar un instrumento mientras los alumnos deben respirar, reflexionar y completar la
frase siguiente, levantando la mano: “Yo pienso que ___________ es bueno para …”
 Los alumnos deben mencionar el nombre de algún compañero o compañera y
reconocer las habilidades y capacidades de ellos.
DESARROLLO:
 Reunir los alumnos en círculo en un patio al aire libre para conversar sobre sus
capacidades y las de otros, la diversidad de habilidades y tener la experiencia de
conocer lo que los demás piensan de uno mismo.
 Motivar a los alumnos para que de forma voluntaria traten de enseñar a sus
compañeros acerca de las habilidades que mencionan.
 Las actividades para demostrar pueden ser diversas, algunos es correr velozmente,
otras es dibujar, otros echar maromas, etc.
 Hacer un cartel con la frase “Yo soy único porque _____________________”. Lo
anterior puede ser en un cuarto de cartulina o en una hoja blanca.
CIERRE:
 Compartir la experiencia de esta sesión, de forma oral, ¿Cómo se sintieron?
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Xilófono, campana, triangulo, barra de tono, cuenco o tambor.
Cuadernillo de ejercicios.
Sillas.
De ser posible música relajante.
Lápiz.
Cuaderno.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
La retroalimentación de las experiencias compartidas al finalizar la actividad.
Cartel.
ADECUACIONES CURRICULARES

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Educación GRADO y
ÁREA
Socioemocional GRUPO 3° TIEMPO Semana 2

APRENDIZAJES CLAVE
HABILIDAD
DIMENSIÓN INDICADORES DE LOGRO
ASOCIADA
Identificación de Contribuye a proponer soluciones a través de
necesidades y normas sociales y de convivencia.
Autonomía
búsqueda de
soluciones.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Solicitar a los alumnos tomar la posición “cuerpo de montaña” (cabeza erguida, espalda
derecha, cuerpo relajado, manos sobre los muslos, ojos cerrados suavemente).
 Tocar un instrumento mientras los alumnos deben respirar, reflexionar y completar la
frase siguiente, levantando la mano: “Algo que me entristece es …” Permitir que
participen solo de forma voluntaria.
DESARROLLO:
 Preguntar a las y los estudiantes ¿Cuáles son los conflictos más comunes en el salón de
clases, en el patio de la escuela, en el hogar? ¿qué les hace sentir mal? ¿cuál es el
origen de esos conflictos? Comentar sus respuestas.
 Realizar la actividad “Identificación de necesidades y búsqueda de soluciones”
del Cuadernillo de Ejercicios. Ahí deben plasmar lo comentado sobre lo que los
entristece.
CIERRE:
 Reflexionar sobre lo siguiente: ¿Cómo hay que comportarse para lograr la buena
relación que deseamos todos? Escribir la respuesta en el cuaderno.
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Xilófono, campana, triangulo, barra de tono, cuenco o tambor.
Sillas.
De ser posible música relajante.
Cuadernillo de Ejercicios.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Actividad del cuadernillo de ejercicios.
Reflexión en el cuaderno.
ADECUACIONES CURRICULARES

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Educación GRADO y
ÁREA
Socioemocional GRUPO 3° TIEMPO Semana 3

APRENDIZAJES CLAVE
HABILIDAD
DIMENSIÓN INDICADORES DE LOGRO
ASOCIADA
Lleva a cabo acciones cotidianas en colaboración
Autonomía. Liderazgo y apertura con otros que demuestran respeto a las normas
de convivencia.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Solicitar a los alumnos tomar la posición “cuerpo de montaña” (cabeza erguida, espalda
derecha, cuerpo relajado, manos sobre los muslos, ojos cerrados suavemente).
 Tocar un instrumento mientras los alumnos deben respirar, reflexionar y completar la
frase siguiente, levantando la mano: “Me gustaría que en mi país…”
DESARROLLO:
 Buscar en la biblioteca del aula o escolar, el libro del cuento Aladino y la lámpara
maravillosa.
 En caso de no tener el libro a la mano, se sugiere ver el cuento en el siguiente enlace:
https://youtu.be/raPWSgQzYuA (4:11)
 Realizar la lectura del cuento o escucharlo y verlo para crear un espacio de reflexión
crítica. Mientras leen o ven el cuento, seleccionar las frases más interesantes, que se
mencionen.
 Sentarse en círculo y platicar sobre el cuento. Hay que indicar que cada vez que vayan
a opinar, deben levantar la mano para pedir turno, escuchar a los demás atentamente
y no rebasar los tres minutos al estar hablando.
 Realizar la actividad “Aladino y la lámpara maravillosa” del Cuadernillo de
ejercicios. Ahí los alumnos deben pensar en tres deseos y escribirlos.
CIERRE:
 Compartir los tres deseos que pedirían o tres deseos que concederían.
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Xilófono, campana, triángulo, barra de tono, cuenco o tambor.
Cuadernillo de ejercicios.
Sillas y de ser posible música relajante.
Cuento o video de “Aladino y la lámpara maravillosa”.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Actividad del cuadernillo
La retroalimentación de las experiencias compartidas.
ADECUACIONES CURRICULARES

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Educación GRADO y
ÁREA
Socioemocional GRUPO 3° TIEMPO Semana 4

APRENDIZAJES CLAVE
HABILIDAD
DIMENSIÓN INDICADORES DE LOGRO
ASOCIADA
Autonomía Toma de decisiones y Toma decisiones en distintos escenarios
compromisos considerando las consecuencias para sí mismo y
los demás.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Solicitar a los alumnos tomar la posición “cuerpo de montaña” (cabeza erguida, espalda
derecha, cuerpo relajado, manos sobre los muslos, ojos cerrados suavemente).
 Tocar un instrumento mientras los alumnos deben respirar, reflexionar y completar la
frase siguiente, levantando la mano: “Si pudiera pedir un deseo, sería…”.
DESARROLLO:
 Recordar a los alumnos el cuento de “Aladino y la lámpara maravillosa”, de la sesión
pasada. Organizarlos en equipos.
 Realizar en equipo la actividad “Toma de decisiones” del Cuadernillo de
Ejercicios, con preguntas de reflexión relacionadas con el Cuento de Aladino.
Contestar las preguntas de común acuerdo tomando en cuenta a todos los integrantes.
CIERRE:
 Intercambiar el resultado de las respuestas que tuvo cada equipo. Reflexionar sobre las
múltiples consecuencias que la toma de decisiones tiene en nuestras vidas.
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Xilófono, campana, triangulo, barra de tono, cuenco o tambor.
Sillas y de ser posible música relajante.
Cuento o video de “Aladino y la lámpara maravillosa”.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
La retroalimentación de las experiencias compartidas con la actividad.
Actividad del cuadernillo.
ADECUACIONES CURRICULARES

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