CENTRO DE DESARROLLO COMUNITARIO SAN FRANCISCO DE ASÍS

Jardín infantil anexo facultad de educación Universidad de San Buenaventura

FORMATO DE DISEÑO DE EXPERIENCIAS PEDAGÓGICAS

IDENTIFICACIÓN GENERAL DE LOS ACTORES

GRUPO: Pre jardín – Jardín – Transición 1 y Transición 2

NOMBRE DE LA MAESTRA: Dorian Estefanía Cortez Estacio

ASIGNATURA: Danza y expresión corporal y artística

EDAD PROMEDIO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS: 3-5 años

 NOMBRE DEL MACRO PROYECTO: “Por un mundo mejor, manitas en acción”
PERIODO COMPRENDIDO: 1

MES: FEB-MAR - SEMANA: DEL 27 al 3 de marzo del 2023

FECHA PROPUESTA OBJETIVOS RECURSOS AMBIENTES CONSIGNA

*hojas de colores * iniciamos con un breve saludo de bienvenida

donde daremos gracias a Dios por un nuevo día.
Lunes *Fortalecer *caja de cartón *Salón de Espejos
vínculos afectivos.
Pre - * hojas de papel * cancha CDC
Jardín blanca. Seguido de esto cantaremos la canción “señor
sol” para entrar más en confianza y prepáranos
El estudiante
para la actividad del día. Que inicia con una clase
estimulará y
Martes de calentamiento donde vamos a ir
reforzará su
Jardín motricidad fina. moviendo lentamente la cabeza en círculo.

Luego los brazos delante hacia tras y de atrás

Estimulación hacia delante.
Miércoles motriz fina
Transición  Moviendo la cintura en círculos.
1
*lograr que los Flexionar las piernas.
alumnos vayan
 Caminar en cualquier dirección.
Viernes Fortaleciendo su
Correr por todo el espacio, cuando se
dimensión motora
Transición encuentren una línea en el piso, saltarla.
por medio de
2
actividades Al finalizar los ejercicios de calentamiento nos
lúdicas y desplazaremos AL área de los espejos para dar
didácticas continuidad a la actividad del día las cual
consiste. En conformar dos equipos dispersos en
el salón de espejos, uno tendrá una cinta verde
en las manos y el otro una cinta azul y a una
aproximado de 3 metros se ubica unas cajitas. Al sonido
del silbato los niños (as) deben salir corriendo a tratar de
coger la mayor cantidad de papeles de colores los cuales
deben envolverlos en forma de peloticas y
depositarlas en las cajitas que le correspondan a
su equipo.

Al terminar de recoger la totalidad de papelitos,

con la previa orientación de la
estudiante/maestra deben tomar la hoja de
papel que se encuentra escondida debajo de su
caja y comenzar a rellenar el dibujo que se
 encuentra en esta.

Al finalizar la actividad, nos tomaremos un

espacio para caminar por el espacio, para así
tomar una pausa y realizar algunos ejercicios de
respiración, finalizada la pausa activa les
preguntaremos a los niños (@), cual de los
ejercicios les llamo la atención y que otras
actividades les guisaría que se implemente para
la próxima sesión.

OBSERVACIONES:
Marco Teórico:

El desarrollo de la motricidad fina juega un papel central en el aumento de la inteligencia, debido a que se experimenta y aprende sobre un
entorno. las habilidades de motricidad fina se desarrollan en un orden progresivo, aunque se pueden dar grandes progresos y estancamientos
o retrocesos sin consecuencias para el desarrollo normal del niño.

La motricidad fina comprende todas aquellas actividades del niño que necesitan de una precisión y un elevado nivel de coordinación, esta
motricidad se refiere a los movimientos realizados por una o varias partes del cuerpo, que no tienen una amplitud, sino que son movimientos
de más concreción. se cree que la motricidad fina se inicia hacia el año y medio, cuando el niño, sin ningún aprendizaje y quizás movido por el
instinto, empieza a poner objetos uno encima de otro, hacer borrones con lápices, cambiar las cosas de sitio, etc...

Bibliografía:

Juegos para potenciar el desarrollo de la motricidad fina (óculo-manual) (página 2) (monografias.com)

Motricidad fina y gruesa (slideshare.net)

Anexos: