Actividades previas a la Primera Sesión Ordinaria de CTE

I. Organicen en tablas o gráficas los resultados de la valoración diagnóstica que realizó acerca de los
aprendizajes de sus estudiantes. Se recomienda sistematizar la siguiente información:
a) Aprendizajes fundamentales evaluados que presentan los resultados más bajos, obtenidos en cada grupo
b) Listado de alumnas y alumnos por grupo, que se ha identificado requieren más apoyo. Puede retomar los
listados de estudiantes con dominio suficiente o en desarrollo, y en riesgo de no alcanzar los aprendizajes del
grado anterior realizados en la sesión 4, actividad 4 de la Fase Intensiva, y actualizarlos a partir de la
información recabada en la valoración diagnóstica.

GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA _________

APRENDIZAJES FUNDAMENTALES CON MENOR NIVEL
CAMPO/ASIGNATURA
DE DOMINIO DEL GRADO ANTERIOR ( )
Elabora textos sencillos e ilustraciones para publicar en el periódico del
aula.
Explora diversos tipos de cuentos e identifica las características de
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN/ forma y contenido comunes este tipo de textos para lectores iniciales.
ESPAÑOL como formato de ilustraciones.
Participa en la escritura colectiva del cuento por medio del dictado al
docente.

Lee, escribe y ordena números naturales hasta el 100.

PENSAMIENTO MATEMÁTICO/
MATEMÁTICAS
EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN
DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL/
CIENCIAS NATURALES
Resuelve problemas de suma y resta con números naturales
menores que 100.
Calcula mentalmente sumas y restas con números de una cifra y
de múltiplos de 10.
Estima, compara y ordena longitudes, pesos y capacidades,
directamente y, en el caso de las longitudes, también con un
intermediario.
Reconoce que sus acciones pueden afectar a la naturaleza y
participa en aquellas que ayudan a cuidarla.
Clasifica animales, plantas y materiales a partir de características
que identifica con sus sentidos

LISTA DE ALUMNOS
DOMINIO SUFICIENTE O EN EN RIESGO DE ALCANZAR LOS
DOMINIO ESPERADO
DESARROLLO APRENDIZAJES

Cabada Lizárraga Ramón Eduardo

Cárdenas Ochoa Manuel Arturo

 Castro Parra Anabelen

Hernández Lizárraga Héctor Julián

Ramos Gutiérrez Ana Victoria

Reyes Jacques Leonardo

Rivera García Gildardo

Sánchez Moreno Mariana

Sandoval Rivas Emilia

Terrazas Ley Abril María

Toledo Zavala Zaid Alfonso

Vera Ramírez Maite

Villagrán Félix Roel Santiago

c) Avances del Plan de atención. Identifiquen los avances de sus estudiantes, a partir de las estrategias
implementadas en los primeros meses de clases y que acciones restan por concretar en el periodo
extraordinario

Plan de Atención
Avances Acciones para lo que resta del periodo
extraordinario
Aplicar estrategias que les ayuden a tener un mejor
En la materia de lengua materna Héctor Julián no rendimiento académico, leer diario un libro de la
ha logrado consolidar la alfabetización, los avances biblioteca del salón de clases, comentar
que ha logrado en el ciclo escolar, son los siguientes: grupalmente sobre el tema, para mejorar la
tiene mejor fluidez en la lectura, trazo y comprensión y a su vez tengan una mejor fluidez en
comprensión lectora. la lectura. De esta manera poner en práctica la
Trabaja con su nombre y el de sus compañeros. lectura para consolidar la alfabetización.
Logra escuchar la lectura cuando se comparte en Poner en práctica el dictado diario en el salón y en
clases. casa, para reforzar los sonidos.
En la materia de matemáticas han logrado consolidar Llevar un cuadernillo de actividades para todo el
las sumas y restas, pesos y medidas de los objetos, alumno que no ha consolidado los aprendizajes.
los números del 1 al 100, identificación de decenas y Trabajar de manera dinámica las sumas y restas, a
centenas y agrupaciones de 10 en 10. través de juegos puede ser en equipos o en binas
Ramon Eduardo en la materia de lengua materna ha usando ábaco.
 mejorado su fluidez al leer un texto, escribe un texto Con fichas trabajar las unidades y decenas.
de acuerdo a sus posibilidades, utiliza una secuencia
en palabras y oraciones.
En matemáticas, identifica muy bien las unidades y
decenas y agrupa múltiplos.
Ana victoria en español identifica su nombre,
explora diversos tipos de cuentos e identifica las
características de forma y contenido comunes.
En matemáticas, estima compara y ordena
longitudes, pesos y capacidades

V. Elaboren una presentación con los resultados del diagnóstico integral con esquemas, tablas u otras
representaciones gráficas, para analizarlas en el colectivo, y avanzar en la consolidación del PEMC.

Lea de manera individual el siguiente fragmento:

Las fortalezas del carácter son características psicológicas que el sujeto expresa ante circunstancias
determinadas y provocan emociones positivas auténticas, como el optimismo, la esperanza, la honestidad, la
perseverancia, la capacidad de fluir (flow o experiencia óptima) y la competencia percibida, entre otras. Este
tipo de emociones
favorecen el bienestar físico, emocional y social de los sujetos (Contreras & Esguerra, 2007).
(…)
…se puede argumentar que los docentes pueden mejorar su actividad profesional si identifican, reconocen y
potencian sus fortalezas porque pueden ayudar a su alumnado a realizar lo mismo. Por otro lado, estos
docentes estarían mejor preparados frente a factores como el burnout9 y el estrés, que repercuten
negativamente sobre su salud mental.
(…)
La educación comienza con el docente, quien debe conocerse a sí mismo; porque según es él así será su
enseñanza. El verdadero docente, sea del nivel educativo que sea, es aquel que mientras prepara al alumnado
en diversas disciplinas, también le capacita para estar despierto a los procesos de su propio pensar, sentir y
actuar. Esta atención alerta lo torna autocrítico y observador, y de este modo se establece una integridad de
percepción, discernimiento y acción, decisiva para que madure en el alumnado una correcta relación con cuanto
le rodea (Krishnamurti, 1978) (González, Torres y Carreres, 2014, pp. 145 y 148).

De acuerdo con Martin Seligman (2003), podemos tener veinticuatro fortalezas personales, a las que define
como aquellas cualidades humanas que favorecen a las personas para vivir una vida más plena y positiva,
brindándoles los recursos psicológicos que requieren para que esto suceda:
Identifique las fortalezas que predominan en su persona (Test al final del documento) y escriban en
un ejemplo de alguna circunstancia donde las han puesto en práctica.

FORTALEZA CIRCUNSTANCIA DONDE LA HE PUESTO EN PRÁCTICA

Prudencia, discreción En una ocasión que tuve un conflicto con una madre de familia,
cautela utilicé esta fortaleza, ya que fui prudente al llevar este caso que se
presentó cuando estaba dando clases en línea.
Mantuve mucha paciencia, discreción y prudencia para platicar
con la señora, ya que no quería que se hiciera un conflicto más
grande, y con el apoyo de la directora enfrentamos esta
problemática.
Reflexione:
¿Había identificado la importancia de reconocer sus propias fortalezas? Si lo había identificado

 ¿De qué manera estas fortalezas contribuyen a su autocuidado y a procurar su

bienestar físico y socioemocional?

Al reconocer nuestras fortalezas, nos ayuda a conocer si somos personas resilientes y hasta donde
podemos afrontar las situaciones que se nos valla presentando, darnos cuenta al enfrentar
obstáculos que se nos presente en la vida diaria, de esta manera trabajamos nuestras emociones y a
su vez físicamente, porque si identificamos las cosas buenas llevamos un mejor ritmo de vida física y
emocionalmente tanto en nuestra vida personal como laborar.
  ¿Cómo les hace sentir identificar sus fortalezas y por qué es importante que, como docente
reconocerlas y fortalecerlas para favorecer el bienestar físico y socioemocional de sus
estudiantes?
Me hace sentir bien poder identificar mis fortalezas porque se de lo que puedo llegar a ser
capaz, las cosas que me benefician y lo que no, lo puedo ir cambiando para mejorar mi estilo
de vida.
Tener un bienestar físico, me ayuda a una mejor vida saludable poniendo en práctica el
ejercicio y una buena alimentación, socioemocional debemos de estar bien nosotros como
decentes, ya que nuestro estado de animo lo perciben los alumnos y teniendo nuestras
fortalezas bien centradas podemos ayudar a los alumnos en su desarrollo académico como
emocionalmente.

Cuando las maestras y maestros cuidan su bienestar socioemocional y aprenden a integrar en su vida diaria
actividades y espacios que los nutren e invitan a la reflexión continua de sus acciones, están en mejores
condiciones de brindar apoyo y condiciones de desarrollo a sus estudiantes.

Si las maestras y maestros practican el autocuidado emocional día con día, es más probable que puedan transmitir
a sus estudiantes las estrategias y actitudes que se requieren para aprender a identificar y manejar sus expresiones
emocionales, dar sentido a sus experiencias, adaptarse a las nuevas circunstancias y disminuir la probabilidad de
que un evento estresante se desborde (Gras, Chao Rebolledo y Salgado, 2021, p. 27).

Revise el Anexo 3 de la guía de CTE en donde encontrarán actividades para fomentar en sus
estudiantes el autocuidado, las cuales pueden ser parte de su Estrategia para favorecer el bienestar
socioemocional

Materiales Actividades seleccionadas

Hoy y mañana sin bebidas azucaradas
Cuadernillo Campañas de Autocuidado. Haciendo ECOS Hoy y mañana sin comida chatarra
en mi Escuela: Mente sana en Cuerpo Sano. ISSSTE-SEP Hoy y mañana hago ejercicio
(páginas 12, 13 y 14 y páginas 21 a la 30). Hoy y mañana cuido la naturaleza
Hoy y mañana reciclo
Diccionario de emociones
Guía de actividades de desarrollo socioemocional para el Reciclo y reutilizo
contexto escolar. ISSSTE-SEP (versión para preescolar, Cuido mi sonrisa
primaria o secundaria). Nuestros colores favoritos son diferentes

II VALOREMOS LOS APRENDIZAJES ALCANZADOS Y CONCLUYAMOS NUESTRO

PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTINUA
Lograr que ninguna niña, niño o adolescente se quede atrás o fuera de las oportunidades de
aprendizaje
6. Observen el video Educación Inclusiva.
https://educacionbasica.sep.gob.mx/multimedia/2021/Caja_de_herraminetas/Inclusi %C3%B3n.mp4

De acuerdo con lo que se menciona en el video:

 Las Barreras para el Aprendizaje y la Participación (BAP) son las características que limitan el
acceso, las oportunidades de aprendizaje, la permanencia, el tránsito y la plena
participación en las actividades educativas. Estas BAP se refieren a las características y
respuestas del sistema educativo, de la práctica docente y del entorno que impiden el
ejercicio del derecho a la educación para algún estudiante o grupo que comparte ciertas
características.
Reflexione:
¿Qué Barreras para el Aprendizaje y la Participación identifican en su escuela? La falta de
inasistencias, a diario falta dos o tres alumnos, la mayoría son de padres divorciados y esto les
afecta emocionalmente a los alumnos.

¿De qué manera estas barreras afectan las oportunidades de aprendizaje de las NNA? Les
afecta de tal manera que no cuentan con asistencia, participación, tareas, objetivos terminados en
clases, y no logran consolidar los aprendizajes.

¿Qué acciones se pueden realizar para eliminarlas? Estar en constantemente en comunicación

con los padres de familia, preguntar el motivo por el cual faltan y motivar a los alumnos, trabajando
con nuevas estrategias para que de esta manera les guste asistir a clases.

Tengan en mente sus reflexiones sobre las BAP presentes en su escuela y las acciones que pueden
implementar para eliminarlas y garantizar el derecho a la educación de todas las NNA, al revisar los
resultados de aprendizaje de sus estudiantes y al definir los Objetivos y las Metas del PEMC.

¿En qué situación se encuentran los aprendizajes de nuestras alumnas y alumnos?

Defina las acciones con las cuales atenderán a las NNA que han detectado que requieren más apoyo
en los aspectos que han identificado a través de su valoración diagnóstica.
ALUMNADO QUE REQUIERE APOYO
NOMBRE DEL ALUMNO O ALUMNA ACCIONES DE APOYO
Ramos Gutiérrez Ana Victoria Dictado diario, repaso de los sonidos, trabajar sumas de
unidades y decenas, trabajar con loterías de dados, juego
de canicas.

Hernández Lizárraga Héctor Julián
Jugar lotería de números, para reforzar el conteo de
números, trabajar un cuadernillo de trabajo, con los temas
que no se han logrado consolidar.
Reforzamiento de sumas y restas y agrupaciones de 10 en
10.
Descomposición de números, comenzando con los más bajos
hasta dominar el procedimiento
Dictado diario.

Cabada Lizárraga Ramón Eduardo Dictar a diario en el salón de clases y escribir un texto
 sencillo para trabajar la comprensión lectora, escuchar
lectura de sus compañeros y de la maestra y comentar de
que se trata.
Trabajar con fichas para identificar las unidades y decenas
Reforzar la descomposición de números y formar grupos de
10.

Revise la lista de problemáticas de la escuela elaborada en colectivo, así como algunas para
eliminar las BAP y para atender a los alumnos que requieren más apoyo y proponga acciones
para realizar desde el colectivo docente.
Problemática
Problemáticas de la escuela
Alumnado con BAP
Alumnado que requiere más apoyo
Alumnado que no se ha localizado
Propuesta de acciones
Trabajar con los padres de familia la
asistencia, la puntualidad, motivar tanto a
los padres de familia como a los alumnos
para que vengan constantemente a clases.
Tener comunicación constantemente y
comentar lo que afecta a los alumnos
cuando hay faltas, que no tienen objetivos
terminados en clases y los aprendizajes no
son consolidados.
Trabajar de manera más dinámica y
divertida, a través de juegos , canicas,
fichas, lotería, dados mandarles trabajo en
casa de acuerdo a lo que ellos puedan
realizar.
Estar en comunicación con los padres de
familia de acuerdo con las actividades que
se les mande, para llevar un control cada
semana y ver los avances que han obtenido.

A lo largo del ciclo escolar, se destinará el último momento de las sesiones de CTE para que cada
colectivo aborde asuntos educativos de su interés y que son prioritarios para avanzar en la mejora del
servicio educativo que ofrecen.
¿Qué temas considera necesarios abordar en este espacio?
La motivación de que asistan a clases los alumnos , continuar con los proyectos de compresión lectora
y sentido numérico, ya que hay avance en el grupo de 1 B.

CLASIFICACIÓN DE FORTALEZAS
Y VIRTUDES DE VALORES EN ACCIÓN (C. Peterson y M.
Seligman, 2003)

CONSIGNA
A continuación encontrará un conjunto de declaraciones que presentan, cada una de
ellas, cinco alternativas posibles, numeradas del 1 al 5. Debe responder cada declaración
con una de esas alternativas, considerando en que grado se aplica a su persona, de
acuerdo a los siguientes criterios:
1 = Muy propia de mi
2 = Propia de mi
3 = Neutra
4 = Poco propia de mi
5 = Impropia de mi
Por favor, evalúe todas las respuestas, intentando imaginarse las circunstancias
descriptas y viendo como se identifica con ellas, a la vez de responder de acuerdo a lo
indicado. Consigne sus respuestas en el casillero correspondiente. Revise
cuidadosamente para que su respuesta se ubique en la fila correspondiente. Muchas
gracias por su colaboración.

Nº DECLARACIONES 1 2 3 4 5 P
1 La afirmación “Siempre siento curiosidad por el *
mundo” es:
2 “Me aburro con facilidad” es: *
3 La afirmación “Me emociono cuando aprendo algo *
nuevo” es:
4 “Nunca me desvío de mi camino para visitar museos *
u otros lugares educativos” es:
5 La afirmación “Cuando la situación lo exige, soy un *
pensador altamente racional” es:
6 “Tiendo a emitir juicios precipitados” es: *
7 “Me gusta pensar en nuevas formas de hacer las *
cosas” es:
8 “La mayoría de mis amigos son más imaginativos *
que yo” es:
9 “Independientemente de la situación social, soy *
capaz de encajar” es:
10 “No se me da demasiado bien advertir lo que sienten *
otras personas” es:
11 “Siempre soy capaz de analizar las cosas y verlas en *
un contexto más amplio” es:
12 “Los demás pocas veces me piden consejo” es: *
Nº DECLARACIONES 1 2 3 4 5 P
13 “A menudo defiendo mi postura ante una oposición *
fuerte” es:
 14 “El dolor y el desengaño suelen vencerme” es: *
15 “Siempre acabo lo que empiezo” es: *
16 “Me distraigo mientras trabajo” es: *
17 “Siempre mantengo mis promesas” es: *
18 “Mis amigos nunca me dicen que soy realista” es: *
19 “El mes pasado ayudé voluntariamente a un vecino” *
es:
20 “Me emociona más mi buena suerte que la de los *
demás” es:
21 “Hay personas que se preocupan tanto por mis *
sentimientos y bienestar como por los suyos propios” es:
22 “Me cuesta aceptar el amor de los demás” es: *
23 “Doy lo mejor de mí en el trabajo en grupo” es: *
24 “Me cuesta sacrificar mis propios intereses en *
beneficio de los grupos a los que pertenezco” es:
25 “Trato a las personas con igualdad, *
independientemente de quienes sean” es:
26 “Si alguien no me cae bien, me cuesta tratarlo con *
justicia” es:
27 “Siempre consigo que las personas cumplan su *
cometido sin insistir en exceso” es:
28 “No soy muy bueno en organizar actividades en *
grupo” es:
29 “Controlo mis emociones” es: *
30 “Me cuesta mucho hacer una dieta o un régimen” es: *
31 “Evito actividades que resulten físicamente *
peligrosas” es:
32 “A veces me equivoco al elegir amistades y *
relaciones” es:
33 “Cambio de tema cuando la gente me halaga” es: *
34 “Suelo hablar de mis logros” es: *
35 “El mes pasado, me emocioné por la excelencia en ¨*
música, arte, teatro, deporte, ciencia o matemáticas”
es:
36 “No he creado nada bello el año pasado” es: *
37 “Siempre digo gracias, incluso por pequeñas cosas” *
es:
38 “Raras veces me detengo a dar las gracias” es: *
39 “Siempre veo el lado bueno de las cosas” es: *
40 “Raras veces tengo un plan bien desarrollado de lo *
que quiero hacer” es:
41 “Mi vida tiene un propósito fuerte” es: *
42 “No siento una vocación en la vida” es: *
43 “Siempre pienso que lo pasado, pasado está” es: *
44 “Siempre intento desquitarme” es: *
Nº DECLARACIONES 1 2 3 4 5 P
45 “Combino el trabajo con la diversión en la mayor *
medida posible” es:
46 “Raras veces digo cosas divertidas” es: *
47 “Me implico por completo en todo lo que hago” es: *
48 “Muchas veces me siento decaído” es: *

OBSERVACIONES (indique todo lo que considere importante acerca de la prueba y sus impresiones):

AMOR, VALENTIA, GARTITUD, HUMILDAD.

1 Curiosidad Sabiduría 25 Imparcialidad
2 Y 26
3 Amor conocimiento Conocimient 27 Liderazgo
o
4 28
5 Juicio 29 Autocontrol Templanza
6 30
7 Originalidad 31 Prudencia
8 32
9 Inteligencia social 33 Humildad
10 34
11 Perspectiva 35 Esteticismo Trascendencia
12 36
13 Valentía Valor 37 Gratitud
14 38
15 Perseverancia 39 Esperanza
16 40
17 Integridad 41 Espiritualidad
18 42
19 Bondad Amor 43 Perdón
20 44
21 Amor 45 Buen humor
22 46
23 Civismo Justicia 47 Entusiasmo
24 48