INSTITUCIÓN EDUCATIVA

"SANTA ROSA DE VITERBO”

SE
I.E.P “SANTA ROSA DE VITERBO”
SIÓN DE APRENDIZAJE 12/ 12/ 2022
Equipo docente del 3° grado de primaria

VALORES: FRATERNIDAD - AMOR A LA CREACIÓN

AREA: MATEMÁTICA III TRIMESTRE EdA N° 11 TIEMPO: 90´

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “ASUMIMOS RETOS EN FAMILIA Y COMUNIDAD PREPARÁNDONOS PARA LA

LLEGADA DEL NIÑO DIOS”

ACTIVIDAD: Reconocemos fracciones equivalentes.

Enfoques transversales: Acciones

 ENFOQUE AMBIENTAL, SOLOIDARIDAD  Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las
PLANETARIA Y EQUIDAD generaciones presentes y futuras, así como la naturaleza sumiendo el
INTERGENERACIONAL. cuidado del planeta.
 ENFOQUE INTERCULTURAL  Respeto a la identidad cultural reconocimiento al valor de las diversas
identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes

COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

CAPACIDAD:
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensió n sobre los nú meros
y operaciones.
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones
numéricas y las operaciones.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: EVIDENCIA DE
 Establece relaciones entre datos y APRENDIZAJE:
acciones de dividir la unidad o una Ficha de trabajo de
cantidad en partes iguales, y las resolució n de problemas
transformaren expresiones numéricas con fracciones
(modelo) de fracciones equivalentes, de
equivalentes.
adició n, sustracció n y multiplicació n.
 Elabora representaciones concretas,
pictó ricas, grá ficas y simbó licas de las
fracciones como parte de un todo.

COMPETENCIA TRANSVERSAL:
 Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC.
 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

 PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Aprender a representar porciones de un producto con fracciones y a identificar sus porciones
equivalentes.
SECUENCIA DICÁCTICAS
PROCESOS
PEDAGÓGICO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO
S
 Se da la bienvenida, y agradecimiento al Señor de seguir aprendiendo.
 Invito que participen de la siguiente dinámica. “Se les entrega un pedazo de
cartulina, luego Indico que doblen en dos, con otro pedazo de cartulina se les
dice que doblen en cuatro, finalmente se les indica que la mitad de una de las
cartulinas peguen sobre la otra que está doblada en 4. Recurso
 Responden a preguntas: ¿Qué realizaron con las cartulinas?, ¿Las dos piezas de verbal
cartulina serán iguales? ¿Por qué creen que son iguales?
RECOJO DE SABERES PREVIOS:
 Responden: ¿Qué es una fracción?, ¿Qué partes presenta?, ¿Cuándo decimos Materiales:
INICIO

Motivación que una fracción es igual a otra?

Papelotes 10´
Responden ¿Cómo comprobar que dos fracciones son equivalentes?
 Se comunica el propósito de la sesión: Hoy aprenderán a representar
Plumones
porciones de un producto con fracciones y a identificar sus porciones
equivalentes. Tiras de
 Se toma acuerdos de convivencia con los estudiantes que ayudarán a trabajar y a fracciones
aprender mejor:
Respetar la opinión de los demás.
Mantener el orden y la limpieza.
Ser solidarios al trabajar en equipo.
Cumplir las medidas de bioseguridad.
  Planteamos el siguiente problema:

Comprensión
del problema

 Responden a las siguientes preguntas para comprender el problema:

¿Qué compra Andrey?
¿Qué cantidad compró de cada tipo?, ¿Qué hizo el niño después de comprar el
queso?, ¿Por qué comparó?
BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS:
De manera concreta:
 Indico que representaremos con rectángulos las porciones de queso que compró
Andrey.
 Doblan por la mitad un rectángulo y en cuatro partes iguales el otro.

Texto
40´
Del MED
 Responden a preguntas:
Cuaderno
de trabajo
Búsqueda de
DESARROLLO

de
estrategias Matemática
Representación
(de lo concreto
a lo simbólico)

De lo concreto a lo simbólico.
 Dibujamos en el cuaderno.

Se formaliza de manera conjunta con los estudiantes lo aprendido.

 Concluyen que:
“Para hallar fracciones equivalentes a una fracción dada, se multiplican o dividen ambos
términos por un mismo número”
 Refuerzan lo aprendido
desarrollando la ficha de
Formalización trabajo. 10’
 Acompaño a los
estudiantes durante todo
el proceso de aprendizaje retroalimentado oportunamente.
CIERRE

 Ubican la pág. 188 del texto de Matemática – MINEDU. Y desarrollan el

problema.
Transferencia  Plantean cinco ejemplos más de fracciones equivalentes por ampliación y 3 por
a situaciones simplificación. 25’
nuevas  Se emplea la lista de cotejo para registrar los aprendizajes de los alumnos.
 Reflexiono con los estudiantes acerca de los procesos y la estrategia de aprendizaje
aprendida.
Metacognición  Formulo las siguientes interrogantes; ¿Qué datos nos sirvieron para resolver el problema?
¿Es útil trabajar con material concreto?; ¿En qué situaciones de la vida cotidiana pueden
poner en práctica lo aprendido?, ¿cómo se sintieron?
EVALUACIÓN
INSTRUMENTO Lista de cotejo TÉCNICA Observación

_______________________________ __________________________________
Jackeline Chincha Toledo Elba Peñares Rosales
DOCENTE V°B° SUBDIRECTORA ACADÉMICA
 Competencia: RESUELVE PROBLEMAS DE FORMAS, MOVIMIENTO Y LOCALIZACION
Capacidad:  Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
 Comunica su comprensión sobre las formas y las relaciones geométricas.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
CRITERIOS
Representar fracciones de Explicar el procedimiento
Identificar fracciones
N° ESTUDIANTES manera gráfica. de comparación empleado en la
equivalentes en
resolución de las situaciones de
situaciones cotidianas
equivalencia.
1 ANDIA QUENAYA, STEPHANO EDUARDO
2 BOTELLO FALCON, CIELO YANETH
3 CABALLERO MENACHO, LIAM CARLOS
4 CASTILLO PAUCAR, CHRISTINE FÁTIMA RACHEL
5 COCHACHIN ALEGRE, ALEXIA SILENE
6 CUEVA ARELLANO, SAMI ARIADNA MAYA
7 DAMIAN SOLEDAD, MESI NEYMAR
8 DIAZ ROJAS, SOFIA VALERIA
9 GONZALES TORRE, ROMINA VALENTINA ROSARIO
10 GUERRERO MORALES, PAOLO THIAGO
11 LAZARO TOLEDO, DANILO ARMANDO
12 LEIVA VILLANUEVA, LENIN ADRIANO
13 MACEDO RODRIGUEZ, GERARD PATRIK
14 MENACHO ILDEFONZO, FATIMA ARIANA
15 MORALES CASTILLO, JADE CELESTE DE LOS ANGELES
16 MORALES JAMANCA, ARIS SANTIAGO
17 MORALES POLO, ANYELY ANTUANE
18 OSORIO CERNA, VALENTINO MAURI
19 PACPAC ROBLES, JATZIRY GUADALUPE
20 PORTAL GOMEZ, WILLIAMS AARON
21 QUITO MENDEZ, ESTEFANY THALIA
22 RAMIREZ HUANAY, ALVARO RAUL
23 REGALADO CELESTINO, JESÚS WUASHINTON
24 RODRIGUEZ PATRICIO, LEYDI BRIANA
25 SAENZ COTRINA, ANTHONY STEVEN JUAN
26 SANCHEZ ROSALES, THIAGO JOHAN ALEXANDER
27 SHUAN COCHACHIN, DAYRON ADRIANO
28 SILVA HEREDIA, ENRIQUE ANTONIO
29 VENTURA MORI, VALERIA ALEJANDRA
30 VILLACORTA RONDAN, JUAN MANUEL

LISTA DE COTEJO
Docente: Jackeline Chincha Toledo Fecha: 12/12/2022
Título de la actividad: Reconocemos fracciones mayores y menores que la unidad Grado Sección 3º “C”
 Evidencia de aprendizaje: Ficha de trabajo de resolució n de problemas con fracciones equivalentes.

Jackeline Chincha Toledo

DOCENTE
 FICHA DE APLICACIÓN 12/12/ 2022
3° Primaria …………………...............................
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