Secuencia didáctica: Las fracciones.

APRENDIZAJES Y CONTENIDOS PROPÓSITO

FUNDAMENTALES

✓ Reconocimiento y utilización Promover la producción, análisis

de equivalencias de uso
frecuente, como 1/2 =0,5; 1/4
= 0,25; 3/4 =0,75, ampliando
el repertorio para establecer
USO DE nuevas relaciones.
NÚMEROS ✓ Construcción de cálculos
mentales para sumar y restar
fracciones entre sí y
FRACCIONES Y
fracciones con números
naturales por medio de
DECIMALES diferentes procedimientos
usando equivalencias.
✓ Uso de fracciones equivalentes
(amplificación y
simplificación de fracciones)
para comparar, sumar y restar
fracciones.
y validación de diferentes
representaciones (gráficas y
numéricas) de una misma
fracción en situaciones de
partición.
Descubrir estrategias para
resolver problemas que
requieran: comparar fracciones,
resolver sumas, restas,
multiplicaciones y divisiones
con fracciones.
Identificar diferentes formas de
expresar una misma cantidad.
Desarrollar habilidades para
comparar y ordenar fracciones.
Utilizar adecuadamente las
fracciones, al comunicar o
interpretar cantidades o al
operar con ellas.
Reconocer fracciones
equivalentes y aplicarlas en la
resolución de situaciones
problemáticas que impliquen
suma y resta.

CAPACIDADES FUNDAMENTALES:
Abordaje y resolución de situaciones problemáticas:
Analizar y evaluar alternativas de resolución.
Justificar / fundamentar los procedimientos utilizados.
Pensamiento crítico y reflexivo:
Elaborar conclusiones razonadas y fundamentadas
Trabajo colaborativo:
Realizar aportes individuales al desarrollo del trabajo grupal.
Aceptar ayuda para resolver dificultades y superar obstáculos.

Recursos: Lápiz, papel cuadriculado, papel glasé, cartulina, regla, etc.

Secuencia didáctica: Las fracciones.

Bibliografía: Propuesta curricular, Aprendizajes y contenidos

fundamentales- manual de los saberes en juego 5º, nodos 5º. Piedra
libre

Tiempo: Noviembre- Diciembre.

Se dará comienzo a la actividad con la siguiente situación problemática.

Propósito: Identificar diferentes formas de expresar una misma cantidad. Desarrollar habilidades
para comparar y ordenar fracciones. Utilizar adecuadamente las fracciones, al comunicar o
interpretar cantidades o al operar con ellas

¡!!!PARTE, COMPARTE, REPARTE!!!

*OBSERVA la imagen
y marca todos los
números que
encuentres en ella
DIALOGAMOS:
¿Qué objetos se muestran
en ella? ¿Esos objetos a que
lugares hacen referencia
¿Qué utilizan en esos
Lugares que mencionaste
para no equivocarse
en la cantidad que se le
pide en la imagen?
*Marca con color las
cantidades que tienen
esos objetos.
Presta atención en el segundo envase de helado (el más chico), tiene un peso el
pote… ¿Cuál es? A ese valor ¿Se lo considera dentro de los números?

2) ¿CONOCES ALGUNAS DE
LAS FRACCIONES DE LA
Secuencia didáctica: Las fracciones.

IMAGEN?¿VISTE ESCRITA
ALGUNAS DE ELLAS EN
ALGUN LUGAR?¿DONDE?

3) *Pienso: si hubiera pesado 1 k y ½ + ½ ¿estaría dándole la oferta de zanahoria

también?

Si llevara la oferta de tomate y de zanahoria, ¿Dónde debe marcar la balanza?

Secuencia didáctica: Las fracciones.

MANOS A LA OBRA
Propósito: Descubrir estrategias para resolver problemas que requieran: comparar
fracciones, resolver sumas, restas, multiplicaciones y divisiones con fracciones

• Pienso: ¿Cuántos vasos de1/2 litro de COCA se llenaran con una botella de 3 litros?
y con dos cajones ¿ Cuántos litros transportara?

Propósito: Promover la producción, análisis y validación de diferentes representaciones

(gráficas y numéricas) de una misma fracción en situaciones de partición.
Secuencia didáctica: Las fracciones.

PARTIMOS Y PLEGAMOS:
Se solicita previamente a los alumnos traer papel glasé para trabajar.
Deberán plegar 2 papeles de diferentes formas de modo que quedan 2 partes
iguales y luego, en 4 partes, de modo que se noten las marcas del plegado.
Conversamos: Cada parte representa la mitad o un medio. Si sumamos

½ más ½ obtenemos el entero .

DDialogamos: cada parte representa ¼ del entero, o la cuarta parte. ¿Qué

sucede si sumamos ¼ +1/4= obtenemos ½ del entero.

Ahora deberán dividir el rectángulo en 8 partes iguales. ¿Con cuántos pliegues

se puede hacer? ¿Cuál es la menor cantidad de pliegues posibles?

Conversamos: cada parte representa 1/8 del entero o la octava parte. ¿Cuántos
octavos debemos tomar para obtener ¼ del entero? ¿Cuántos debemos tomar para
obtener ½ del entero?

✓ Pegamos el entero y luego cada uno de los papeles plegados: medios,

cuartos y octavos. Buscamos la manera de escribirlo: 50%, medio, la
mitad, ½…

✓ Recordamos entonces que a toda división la podemos expresar como una

FRACCIÓN:
Secuencia didáctica: Las fracciones.

Para no olvidar y tener en cuenta cuando realizas las siguientes actividades

LEER DETENIDAMENTE

OBSERVAR CON MUCHA ATENCIÓN

Observa la siguiente imagen

Secuencia didáctica: Las fracciones.

Dibuja:

a) Una varilla B que sea la mitad de A.

b) Otra varilla C que sea la cuarta parte de A

c) Una tercera varilla D , que sea la octava parte de A.

d) ¿Cuántas veces entra D en A?

¿Y en B?¿Y en C?

e) ¿Cuántas veces entra C en B?

¿Y en A?

HORA DE TRABAJAR Y PENSAR

Secuencia didáctica: Las fracciones.

FRACCIONES EQUIVALENTES.
Propósito: Reconocer fracciones equivalentes y aplicarlas en la resolución de situaciones
problemáticas que impliquen suma y resta.
Secuencia didáctica: Las fracciones.

¡QUÉ RICA PIZZA!

Cuatro amigos compraron cuatro pizzas individuales y la dividieron
como se indica. Entonces, ¿quiénes comieron la misma cantidad?

Observa en el gráfico lo que comieron cada uno de ellos.

¿Qué sucedió?

2) Lee como los chicos quieren repartir los chocolates entre 6 amigos. Luego, escribe
la cantidad de chocolates que recibe cada uno de los amigos según cada reparto.
Secuencia didáctica: Las fracciones.

Yo también a cada uno

le doy una barra entera Mejor, una barra entera para
Le doy a cada uno una
pero divido las cuatro cada uno, media barra más
barra entera y divido
barras que quedan en para cada uno y la barra que
en seis partes cada
tres partes iguales. queda la divido en seis
una de las cuatro que
partes partes.
quedan.
Yo, dividiría cada
barra en seis y le
daría una parte a
cada uno.

¿Están de acuerdo con lo que dicen los chicos? ¿Todos habrán recibido la misma
cantidad? Realiza los gráficos de reparto.

3) Observa el siguiente diálogo de los chicos y luego responde:

¿Coinciden con lo que dice Sofía? ¿Por qué?

4) ¿Qué partes están representadas en cada gráfico? Escribe la fracción y calcula la

división que indica cada una ¿Qué tipo de números son los resultados?
Secuencia didáctica: Las fracciones.

¿Qué es una fracción equivalente? ¿Cómo obtenemos una fracción equivalente?

 Secuencia didáctica: Las fracciones y los triángulos. 2020- 5º

CRITERIOS SIEMPRE CASI NUNCA

SIEMPRE

 Demuestra predisposición en la realización de las tareas.

 Se esfuerza por comprender y concluir las tareas

presentadas.

 Manifiesta progresiva autonomía de trabajo.

 Presenta los trabajos en tiempo y forma.

 Manifiesta una actitud de tolerancia y respeto hacia su

grupo de pares.

 Participa de los intercambios orales, opinando y

aportando sus puntos de vista.

12