PLANIFICACIÓN ANUAL 2022 – COLEGIO DEL SOL

Materia:………HISTORIA………………………………… Profesor/a:………Calpena…María Laura………………………………………………………Curso:……3º A-B…………………….

UNIDAD CONTENIDOS OBJETIVOS DE OBJETIVOS DE ESTRATEGIAS DIDACTICAS CRITERIOS DE EVALUACION INSTRUMENT

ENSEÑANZA APRENDIZAJE OS DE
EVALUACION

Nº1 Crisis del orden Profundizar el Reconocer la  Gamificación Vocabulario Específico Observación
colonial. estudio del diversidad de directa
período relaciones que  Estudios de Ortografía en producciones
Guerras de la casos escritas y orales Lista de
determinado que configuraron los
independencia cotejo
comienza con el distintos tipos de
quiebre del organizaciones  Acrósticos Debates
período colonial sociales.
y la formación
Implica dar cuenta
de los estados
de lo actores
nacionales en
sociales, de las
América Latina.
redes de relaciones
que se hacían,
quienes las
integraban, por qué
se organizaban de
una manera
determinada, con
qué fin, qué normas
lo permitían, cuándo
y por qué se
producían rupturas.

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Nº2 Cambios en la Establecer la Interpretar los  Cuestionarios  Entrega en tiempo y Observación

estructura política, periodización de fenómenos sociales,  Guías forma (adecuación de directa
económica y social los distintos económicos,  Lluvia de consignas)
Lista de
latinoamericana en cambios políticos y procesos ideas,  Interpretación de textos
cotejo
la primera mitad analizados, históricos,
del siglo XIX. trabajando la reconociendo la Debates
multicausalidad diversidad,
como parte del multicausalidad y
tiempo histórico. multiperspectividad
en los procesos
sociales
latinoamericanos.
Nº3 Transformaciones Construir Seleccionar y utilizar  Exposiciones Contenidos: Observación
en el capitalismo, criterios de el vocabulario orales directa
imperialismo y selección y específico de la  Armado de  Jerarquización de ideas
principales Lista de
colonialismo. jerarquización Historia. Por ej. afiches
cotejo
de la  Relación de contenidos
Revolución,
información Debates
liberalismo,
donde la misma
proteccionismo,
sea criteriosa y
guerras civiles,
especifica.
confederación,
Propiciando que
mentalidades,
esta circule en el
sistema económico,
grupo de trabajo
imperialismo,
y esté disponible
neocolonialismo,
en el momento
ciudadanía, entre
que sea
otras nociones.
necesaria.

Nº4 Organización de la Analizar la Comprender el  Redes Exposición Oral Observación

Argentina ruptura con proceso de conceptuales  Dicción/Pronunciación directa
moderna. España y organización cuadros  Dominio del tema

2
sinópticos Lista de
demostrar que espacial y político de
Historia de cotejo
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contrastes esta no fue la Argentina, los  Trabajos Debates

culminación de recursos colaborativos
un proceso sino, económicos , el  Uso de tics
por el contrario, progreso técnico, en
el comienzo de vinculación con las
un largo y necesidades de los
complejo camino países centrales
hacia la
conformación de
los Estados
independientes.

Eje ESI La comprensión de Acercarlos a la Comprendan que los  Análisis de  Interpretación de textos Observación
los cambios en las comprensión de atributos asignados textos , directa
configuraciones las a varones y mujeres análisis de
familiares a lo largo configuraciones son el fruto de una películas y Lista de
de la historia, los familiares, los construcción social y documentales cotejo
roles tradicionales roles asignados que, por lo tanto, no  Debates Debates
para mujeres y socialmente a debieran constituirse
varones y sus varones y en barreras que les
transformaciones mujeres, así impidan desarrollar
fundamentales a como a algunas al máximo sus
partir del siglo XIX, formas de capacidades y
a nivel mundial y prejuicio y sensibilidades.
en la Argentina. discriminación
existentes en el
seno de las
elites en la
sociedad
colonial tardía.
Educación Individuo y Lograr que Descubrir o  Análisis de Contenidos: Observación
Ambiental
comunidad: que resignifiquen la redescubrir el medio textos , directa
conozcan y importancia de de vida; explorar el análisis de  Jerarquización de ideas
comprendan las sus realidades “aquí” y “ahora” de películas y principales Lista de
formas de cotidianas en las realidades documentales  Relación de contenidos
cotejo
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interacción entre la relación al uso cotidianas, con una  Debates Debates

sociedad y la de los recursos mirada nueva,
naturaleza, sus naturales por ej. apreciativa y crítica.
causas y El agua.
consecuencias, a
fin de que actúen
de manera
integrada y
racional con su
medio.

Firma:………………………………………………………………………………………………….

• Textos escritos con fines específicos, como los manuales escolares, los textos periodísticos, de divulgación científica y las obras literarias.

• Imágenes como fotografías, fotografías aéreas, imágenes satelitales, obras pictóricas, entre otras.

• Entrevistas, tanto realizadas por los estudiantes como las recabadas en los medios de comunicación o Internet.

• Fuentes estadísticas expresadas en gráficos y tablas, como gráficos de torta, de progresión, de tendencia, entre otras.

• Representaciones cartográficas de diferentes escalas, representaciones y épocas

• Películas argumentales y documentales que permitan recuperar argumentaciones, relaciones con lugares, historias de vida y de espacios cotidianos.