Catalogo de Instrumentos de Evaluación Ae

CATÁLOGO
DE INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
Mtro. Sergio Abel Fernández Cerón

ÍNDICE
ÍNDICE.......................................................................................................................................................2
EVALUACIÓN ESCRITA........................................................................................................................3
ORDEN DE TRABAJO No.......................................................................................................................4
GUÍA DE OBSERVACIÓN......................................................................................................................5
LISTA DE COTEJO..................................................................................................................................7
RÚBRICA PARA EVALUAR LAS EXPOSICIONES ORALES..........................................................9
RÚBRICA PARA EVALUAR REPORTE DE LECTURA..................................................................11
RÚBRICA PARA EVALUAR EL ENSAYO.........................................................................................13
RÚBRICA PARA EVALUAR UN MAPA MENTAL...........................................................................15
RÚBRICA PARA EVALUAR UN CUADRO SINÓPTICO.................................................................17
RÚBRICA PARA EVALUAR UN MAPA CONCEPTUAL.................................................................19
RÚBRICA PARA EVALUAR UNA LÍNEA DEL TIEMPO................................................................21
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR REPORTE DE PRÁCTICAS.............................................22

UNIVERSIDAD INTERAMERICANA
ADMINISTRACIÓN Y DIRECCIÓN DE EMPRESAS
MODALIDAD: ESCOLARIZADA
NOMBRE DE LA ASIGNATURA
DE LA(S) UNIDAD(ES)
EVALUACIÓN ESCRITA
NOMBRE DE LA UNIDAD TEMÁTICA
Docente: Semestre: Grupo:

Ma
Nombre del Estudiante (a): Materia
Duración: Calificación: Fecha / /

:
I. Instrucciones: …………….. (Ponderación 00%)
II. Instrucciones: …………….. (Ponderación 00%)

DE LA(S) UNIDAD(ES)
ORDEN DE TRABAJO
No.
NOMBRE DE LA UNIDAD TEMÁTICA
Tema y/o subtema
Nombre de la tarea o
actividad A REALIZAR:
Materiales: Instrumentos o
equipo:
PROCEDIMIENTO O INSTRUCCIONES
RECOMENDACIONES

NÚMERO DE PÁGINA
Página 1 de 1
Ing. Sergio Abel Fernández Cerón
GUÍA DE OBSERVACIÓN
Tema y/o subtema
Nombre del Estudiante (a) o Materia:

Integrantes de equipo:
Práctica/Orden de trabajo:
Indicaciones: Valore el rendimiento del alumno al planear, dirigir y presentar el
trabajo realizado. Marque bajo el concepto que mejor describa el
trabajo.
CRITERIO DE EVALUACIÓN: Desempeño.
INSTRUCCIONES:
1.- El evaluador llenará la guía de observación en función de los desempeños mostrados por los alumnos.
2.- Se marca una “X” sólo en una de las opciones de la escala propuesta.
3.- El llenado tendrá que ser con pluma tinta negra o azul.
4.- En el caso de no aplicar alguna verificación anote en observaciones las razones.
5.- El porcentaje promedio para aprobar la evaluación es del 70%
6.- Deberá colocar el % total de cada ítem, realizar la sumatoria y para la calificación dividirá entre 10
% Observaciones y/ o
No. Ítem 100% 90% 80% 70% 60% Tot recomendaciones
ORGANIZACIÓN Y VALORES DEL ALUMNO.

1 Todos los integrantes
participaron activamente.
2 Los participantes del equipo
muestran una actitud de
respeto y seriedad.
3 Se presenta un ambiente de
trabajo bien distribuido
4 Al término de la práctica los
integrantes limpiaron el lugar
de trabajo.
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE.
5 Utilizó el material sugerido
6 Respetó la escala indicada

7 Practicó con los ejemplos
propuestos en clase.
8 Identificó correctamente los
ejercicios proporcionados por
el docente.
9 Identificó correctamente los
ejercicios proporcionados por
el docente.
10 El desarrollo de la práctica se
completó en el tiempo
indicado por el docente.
Calificación:
NÚMERO DE PÁGINA
Página 1 de 1
LISTA DE COTEJO
Tema y/o subtema

Producto : PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
Indicaciones: Valore el producto obtenido por el alumno. Marque bajo el valor que
mejor describa el trabajo.
CRITERIO DE EVALUACIÓN: Producto

Instrucciones: Verificar el contenido del documento y marcar el valor que corresponda con el nivel de cumplimiento;
considere de 1 a 5 la escala de evaluación. 1 es el que menor cumple, y 5 el que más cumple. Evaluación con
respecto a rúbrica de portafolio de evidencias. Deberá colocar los puntos obtenidos por cada ítem, realizar
la sumatoria, y para la calificación dividir entre 45.
Clave de la evaluación 5( EXCELENTE); 4(MUY BUENO); 3(BUENO); 2(SUFICIENTE)
No. Ítem Cumplimiento observaciones y/ o
5 4 3 2 1 Ptos recomendaciones
El portafolio fue entregado en la

1 fecha indicada
El portafolio, cumple con limpieza
(no tachones, ralladuras), en orden,
de acuerdo con la secuencia del
2 temario.
Tiene portada y contiene: a. Nombre
de la Institución educativa; b.
Nombre del Programa Educativo; c.
Nombre de la asignatura; d.
Cuatrimestre; Grupo
e. Título del documento:
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS; f.
Nombre del Estudiante; g. Nombre
del Facilitador
3 h. Fecha
Contiene, temario, criterios de
4 evaluación y competencia de la

unidad
Cada actividad y apunte o ejercicio,
5 está identificado como tal.
Todas las actividades desarrolladas
contienen: § Fecha
§ Conclusión sobre la actividad:
redacción propia.
§Referencia Bibliográfica: según sea
6 el caso.
Están todos los apuntes y las
7 actividades desarrolladas.
Están ubicadas sus bitácoras de
práctica, identificadas, con
8 observaciones y conclusión.
Los instrumentos de evaluación
están completos colocados en la
9 parte final de la unidad temática.
Escala de valoración: SUMATORIA
31 A 45 puntos SATISFACTORIO VALORACIÓN
Menor a 31 puntos NO SATISFACTORIO CALIFICACIÓN
Nombre y firma del evaluador:
Nombre y firma del evaluado:
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TALLER DE MÉTODOS CUANTITATIVOS
RÚBRICA PARA EVALUAR LAS EXPOSICIONES ORALES
Tema y/o subtema Diseño de Investigación
Docente: Mtro. Sergio Abel Fernández Cerón Semestre: Segundo Grupo: 2P
Nombre del Estudiante (a) o Brenda Díaz García Materia: Taller de

Integrantes de equipo: Carlos Grande Sagahon Métodos
Maribel Arellano Avila Cuantitativos
INDICADOR EXCELENTE (10) BIEN (8) REGULAR (7) DEFICIENTE (5)

Apertura de la Inicia el tema mencionando Inicia el tema Inicia el tema Inicia directamente con
comunicación el aprendizaje esperado y mencionando el mencionando sólo el el desarrollo del tema
la competencia a aprendizaje esperado y la aprendizaje esperado
desarrollar. Activa los competencia a desarrollar.
saberes previos. Crea un Activa los saberes previos ( )
ambiente de aprendizaje ( )
( ) ( )
Conocimiento y Demuestra solvencia y Demuestra confianza en Demuestra confianza Demuestra poco
preparación del confianza al expresar sus sus conocimientos, en sus conocimientos, conocimiento del tema
tema conocimientos, presentando la pero falla en algunos y escasa información
presentando la información información más precisa momentos al tratar de relevante.
más precisa y pertinente para el desarrollo del tema ofrecer la información
para el desarrollo del tema. más precisa. ( )
( ) ( )
( )
Expresión de un Argumenta sus ideas a Argumenta sus ideas a Argumenta sus ideas Ofrece ideas
punto de vista partir de conocimientos partir de conocimientos a partir de personales sobre el
personal válidos sobre el tema válidos sobre el tema conocimientos válidos tema sin establecer
elegido, así como el énfasis elegido, así como el sobre el tema elegido, ninguna relación entre
en las ideas centrales énfasis en alguna idea aunque no logra ellas o la información
central sostenerse en una ofrecida. ( )
idea central.
( ) ( ) ( )
Planeación y Ofrece una exposición Ofrece una exposición Ofrece una Ofrece una exposición
secuencia altamente organizada con bien organizada con exposición organizada desorganizada, sin
didáctica actividades de inicio, actividades de inicio y de manera adecuada, respetar el tiempo
desarrollo y cierre, aplica desarrollo, utiliza ciertas pero sólo aplica establecido y causando
una secuencia didáctica y estrategias didácticas y actividades de confusión en el público.

respeta los tiempos termina aproximadamente desarrollo, aunque sin
establecidos, facilitando la en el tiempo establecido, terminar en el tiempo
captación de su discurso facilitando la captación de establecido y dejando ( )
desde el inicio hasta el final su discurso en la mayoría algunas ideas sueltas.
de su intervención de momentos.
( ) ( ) ( )
Uso formal del Establece un permanente Establece un Establece cierto Expresa sus ideas de
lenguaje contacto con el público a permanente contacto con contacto con el manera poco
través del dominio de un el público a través de la público mediante la comunicativa, así como
registro lingüístico preeminencia de un intención de mantener un registro informal y
adecuado, un buen tono de registro adecuado, un un registro adecuado un tono de voz
voz, el código gestual y el buen tono de voz y el y un buen tono de inadecuado.
contacto visual. contacto visual. voz. ( )
( ) ( )
( )
Conclusiones Menciona más de tres Menciona solo dos Menciona una No menciona
conclusiones que reflejan la conclusiones que reflejan conclusión que refleja conclusiones.
importancia del tema la importancia del tema la importancia del
( ) ( ) tema. ( )
( )
TOTAL
Comentarios y sugerencias:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
NÚMERO DE PÁGINA
Página 1 de 1
RÚBRICA PARA EVALUAR REPORTE DE LECTURA
Tema y/o subtema


Título El título es claro y específico El título es claro y Plantea un título, que No se plantea el
el cuál se refleja en el específico, pero el no tiene relación con el título del ensayo,
contenido del tema contenido en algunos casos contenido. por lo cual no se
se sale del tema entiende lo que
quiere decir
( ) ( ) ( )
( )
Objetivo Indica con claridad el objetivo Indica el objetivo con Indica el objetivo pero No menciona el
que persigue el reporte de claridad pero en algunos dista mucho del objetivo del reporte
lectura y se logra en el casos no se logra en el contenido que se de lectura
desarrollo del contenido desarrollo del contenido presenta como
( ) ( ) resumen ( ) ( )
Resumen El resumen es claro, El resumen es claro y El resumen es claro El contenido es una
coherente y sencillo, en coherente, expone algunas pero no expone citas copia del texto, sin
donde expone ideas del ideas y las compara, pero textuales ni paráfrasis, coherencia y con
autor, así como su sólo incluye una cita textual refleja más un trabajo muchas faltas de
interpretación y opinión y una paráfrasis en su de copiado que un ortografía.
propia. Utiliza citas textuales redacción. Aplica el modelo reporte.
y paráfrasis en su redacción APA. Además, tiene
aplicando el modelo APA. No algunas faltas de ortografía.
tiene faltas de ortografía ( ) ( )
( ) ( )
Conclusiones y Discute sus ideas, retoma el Discute sus ideas, retoma Sólo menciona una No incluye
opinión personal objetivo del reporte y el objetivo del reporte y conclusión, pero no conclusiones del
enumera sus opiniones. enumera sus opiniones. refleja la importancia reporte ni emite sus
Menciona más de tres Menciona dos conclusiones del tema. opiniones
conclusiones que reflejan la que reflejan la relevancia personales
importancia del tema ( ) del tema ( ( )

) ( )
Bibliografía Menciona las fuentes Menciona las fuentes Menciona las fuentes No incluye ninguna
bibliográficas consultadas bibliográficas que dan bibliográficas pero sin bibliografía
que dan sustento científico al fundamento al reporte, aplicar el modelo APA
reporte, aplicando el modelo aplicando el modelo APA
APA
( ) ( ) ( ) ( )
TOTAL
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
____________________________________________________
NÚMERO DE PÁGINA
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RÚBRICA PARA EVALUAR EL ENSAYO
Tema y/o subtema


Título El título es claro y específico El título es claro y Plantea un título, que No se plantea el
el cuál se refleja en el específico, pero el no tiene relación con el título del ensayo,
contenido del ensayo. contenido en algunos casos contenido. por lo cual no se
se sale del tema. entiende lo que
quiere decir.
( ) ( ) ( )
( )
Introducción Describe la introducción Describe la introducción, Describe la Menciona la
mencionando el tipo de pero sólo menciona el tipo introducción, pero sólo palabra
trabajo que se presenta. de trabajo y el objetivo del menciona el tipo de introducción, pero
Precisa el objetivo que se mismo trabajo, no indica el no específica el
desea alcanzar e indica a objetivo ni a quien va tipo de trabajo, ni el
quién va dirigido y para qué dirigido el ensayo objetivo, ni a quien
es importante el ensayo. va dirigido el
( ) ensayo.
( ) ( )
( )
Desarrollo El contenido del ensayo es El contenido del ensayo es El contenido es claro El contenido es un
claro, coherente y sencillo, claro y coherente, expone pero no expone citas resumen de ideas,
en donde expone ideas que algunas ideas y las textuales ni paráfrasis, sin coherencia y
hacen pensar al lector, compara, pero sólo incluye refleja más un trabajo con muchas faltas
explica compara y una cita textual y una de resumen que un de ortografía.
ejemplifica. Además, paráfrasis en su redacción ensayo
fundamenta sus ideas utilizando el modelo APA.
incluyendo citas textuales y Además, tiene algunas
paráfrasis en su redacción faltas de ortografía.
utilizando el modelo APA. No
tiene faltas de ortografía ( )
( ) ( ) ( )
Conclusiones Discute sus ideas, retoma el Discute sus ideas, retoma Sólo menciona una No incluye
objetivo del ensayo y el objetivo del conclusión, pero no conclusiones del

enumera sus hallazgos. ensayo y enumera sus refleja la importancia ensayo.
Menciona más de tres hallazgos. Menciona dos del tema.
conclusiones que reflejan la conclusiones que reflejan
importancia del tema la relevancia del tema.
( ) ( ) ( )
( )
Bibliografía Menciona tres fuentes Menciona sólo dos fuente Sólo menciona una No incluye ninguna
bibliográficas consultadas bibliográficas que dan fuente bibliográfica que bibliografía.
que dan sustento científico al fundamento al ensayo da sustento científico
ensayo
( ) ( ) ( ) ( )
TOTAL
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
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RÚBRICA PARA EVALUAR UN MAPA MENTAL
Tema y/o subtema


Título El título del mapa mental El título es claro, pero el Plantea un título, que No se plantea el
refleja el contenido con contenido en algunos casos no tiene relación con el título del mapa, por
claridad se sale del tema. contenido. lo cual no se
entiende lo que
( ) ( ) quiere decir.
( ) ( )
Contenido Contiene el tema central y Contiene el tema central y Contiene el tema Faltan ideas
todas las ideas primarias y la mayoría de las ideas central, la mayoría de primarias y
secundarias relevantes. primarias y secundarias las ideas primarias y secundarias.
relevantes solamente algunas
( ) secundarias. ( )
( ) ( )
Relaciones Identifica todas las ideas Identifica todas las ideas Establece muchas No tiene idea
primarias y secundarias primarias y secundarias relaciones entre las alguna al
importantes y establece de importantes y establece de ideas primarias y establecer las
manera correcta las manera correcta las secundarias de relaciones entre las
relaciones entre éstas relaciones entre éstas. manera incorrecta ideas primarias y
( ) ( ) secundarias.
( ) ( )
Habilidad para Construye un mapa mental Construye un mapa mental Construye un mapa Presenta un
expresar ideas apropiado y completo, apropiado, ejemplificando mental incompleto, no trabajo final que
ejemplificando con imágenes con algunas imágenes o ejemplificando con dista mucho de ser
o gráficos y utilizando gráficos y utilizando imágenes o gráficos y un mapa mental.
solamente las palabras solamente las palabras utilizando más
necesarias. necesarias. palabras de las
necesarias.
Coloca las ideas primarias Coloca la mayoría de las
alrededor de tema central en ideas primarias alrededor No coloca las ideas
el sentido de las manecillas de tema central en el primarias alrededor de
del reloj para priorizarlas. sentido de las manecillas tema central en el

del reloj para priorizarlas. sentido de las
Presenta como resultado manecillas del reloj
final un mapa mental que es Presenta como resultado para priorizarlas.
fácil de entender e final un mapa mental fácil
interpretar. de entender e interpretar. Presenta como
resultado final un
mapa mental difícil de
entender e interpretar.
( ) ( )
( ) ( )
Impacto visual Utiliza la imagen de la Utiliza la imagen de la Utiliza la imagen de la No utiliza la imagen
neurona, así como diversos neurona y dos colores neurona y sólo un de la neurona.
colores. solamente. color
( ) ( ) ( ) ( )
TOTAL
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
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RÚBRICA PARA EVALUAR UN CUADRO SINÓPTICO
Tema y/o subtema


Idea general Incluye la idea general en Incluye la idea general en Incluye la idea general Presenta ideas
forma clara la cual es el título forma clara la cual es el pero no utiliza la llave pero el gráfico dista
del tema a desarrollar y título del tema, utiliza las para separar las ideas mucho de ser un
utiliza la llave como figura llaves pero de forma y conceptos. cuadro sinóptico
geométrica ( ) inadecuada ( ) ( )
( )
Ideas principales Define con claridad todas las Define con claridad Define las ideas No define las ideas
ideas principales del tema, algunas ideas principales principales pero no principales con
mismas que explican a la del tema, mismas que explican con claridad a claridad.
idea general explica a la idea general la idea general.
( ) ( ) ( ) ( )
Ideas secundarias Expone todas las ideas Expone algunas ideas Expone ideas Expone ideas que
o complementarias secundarias o secundarias o
secundarias o son incoherentes
complementarias que complementarias que
complementarias pero con relación a las
explican con claridad a las explica a las ideas no explican con ideas principales.
ideas principales. principales. claridad a las ideas
principales. ( )
( ) ( ) ( )
Habilidad para Construye un cuadro Construye un cuadro Construye un cuadro Presenta un
expresar ideas sinóptico apropiado y sinóptico apropiado, sinóptico incompleto, trabajo final que
completo, utilizando utilizando solamente los utilizando conceptos dista mucho de ser
solamente los conceptos conceptos necesarios. que no explican con un cuadro sinóptico
necesarios. claridad el tema.
Coloca la mayoría de las
Coloca las ideas principales, ideas primarias, No coloca las ideas
secundarias o secundarias detalles y primarias y
complementarias, detalles y subdetalles. secundarias con
subdetalles con claridad. claridad.
Presenta como resultado
Presenta como resultado final un cuadro sinóptico Presenta como
final un cuadro sinóptico que fácil de entender e resultado final un

es fácil de entender e interpretar. cuadro sinóptico difícil
interpretar. de entender e
interpretar.
( ) ( ) ( ) ( )
Pensamiento Refleja el desarrollo de su Muestra algunas Muestra dificultades No refleja el
analítico pensamiento analítico. dificultades en el desarrollo para establecer desarrollo de su
de su pensamiento claridad en su pensamiento
analítico. pensamiento analítico analítico.
( ) ( ) ( ) ( )
TOTAL
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
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RÚBRICA PARA EVALUAR UN MAPA CONCEPTUAL
Tema y/o subtema


Título El título del mapa conceptual El título es claro, pero el Plantea un título, que No se plantea el
refleja el contenido con contenido en algunos casos no tiene relación con el título del mapa, por
claridad se sale del tema contenido lo cual no se
entiende lo que
( ) ( ) quiere decir.
( ) ( )
Contenido Contiene el tema central y Contiene el tema central y Contiene el tema El contenido no
todos los conceptos que la mayoría de los central y algunos presenta conceptos
describen con claridad el conceptos relevantes. conceptos. del tema.
contenido del tema.
( ) ( ) ( )
( )
Palabras clave y Presenta todas las palabras Presenta la mayoría de las Presenta algunas No tiene idea
palabras de enlace clave con mayúsculas y las palabras clave con palabras clave con alguna al
relaciona con claridad con las mayúsculas y las relaciona mayúsculas y las establecer las
palabras de enlace. con claridad con las relaciona con claridad relaciones entre las
palabras de enlace con las palabras de palabras clave y las
enlace de enlace.
( ) ( ) ( )
( )
Habilidad para Construye un mapa Construye un mapa Construye un mapa Presenta un
expresar conceptos conceptual apropiado y conceptual apropiado, conceptual incompleto, trabajo final que
completo, utilizando utilizando solamente las y no utiliza palabras dista mucho de ser
solamente las palabras palabras claves y de claves y de enlace. un mapa
claves y de enlace. enlace. conceptual.
No coloca las palabras
Coloca las palabras clave Coloca la mayoría de las clave en una elipse o
dentro de una elipse o un palabras clave en una un rectángulo.
rectángulo. elipse o un rectángulo.

Presenta como
Presenta como resultado Presenta como resultado resultado final un
final un mapa conceptual que final un mapa conceptual mapa conceptual
es fácil de entender e fácil de entender e difícil de entender e
interpretar. ( ) interpretar. ( ) interpretar.
( )
( )
Tipo de mapa Tiene claridad en el tipo de Existe algunas deficiencias Define el tipo de mapa No define el tipo de
conceptual mapa conceptual utilizado en la definición del tipo de conceptual (jerárquico, mapa conceptual.
(jerárquico, secuencial, araña mapa conceptual secuencial, araña e
e hibrido). Y ortografía (jerárquico, secuencial, hibrido). Pero tiene
araña e hibrido). algunas
incongruencias
( ) ( ) ( ) ( )
TOTAL
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
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Página 1 de 1
RÚBRICA PARA EVALUAR UNA LÍNEA DEL TIEMPO
Tema y/o subtema


Indica todos los Indica la mayoría de los Indica algunos de los Indica pocos
antecedentes históricos en la antecedentes históricos en antecedentes antecedentes
línea de tiempo y define la una línea de tiempo y históricos en una línea históricos en una
Título y elementos característica más importante define la característica más de tiempo y define la línea de tiempo.
de cada uno. importante de cada uno. característica más No define las
( ) importante de cada características más
( ) uno. ( ) importantes ( )
Añade imágenes u otros Añade imágenes u otros Añade muy pocas No añade
recursos relacionados con el recursos relacionados con imágenes u otros imágenes u otros
Recursos de apoyo
tema ( ) el tema y alguno no se recursos relacionados recursos.
relacionan ( ) con el tema ( ) ( )
Organiza todos los eventos Organiza algunos eventos Organiza pocos No Organiza
de su línea de tiempo en de su línea de tiempo en eventos de su línea de pocos eventos de
Orden cronológico
orden cronológico. ( ) orden cronológico ( ) tiempo en orden su línea de tiempo
de los eventos
cronológico ( ) en orden
cronológico. ( )
Publica aportes muy Publica aportes Publica aportes poco No publica aportes
Publicación de la significativos para la línea de significativos para la línea significativos para la significativos para
línea de tiempo en tiempo ( ) de tiempo ( ) línea de tiempo ( ) la línea de tiempo(
)
Tiene los datos de quien lo Tiene los datos de quien lo Tiene los datos de quien Tiene los datos de
entrega, es claro y legible, y un entrega, no es claro y legible, lo entrega, no es claro y quien lo entrega,
trabajo limpio ( ) y un trabajo limpio ( ) no legible, y un trabajo no es claro y no
Presentación limpio ( ) legible, y no es un
trabajo limpio
( )
La fecha estipulada sin faltas Un día de retardo con Dos días de retardo Tres días de
Tiempo y
de ortografía pocas faltas de ortografía con más faltas de retardo y muchas
ortografía
ortografía faltas de ortografía
TOTAL

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR REPORTE DE PRÁCTICAS
Práctica:

No Ítem Ponderación %
.
1 El reporte lo entrega en tiempo y forma, con letra legible, sin
5
tachaduras ni enmendaduras señalados
2 El reporte contiene la metodología de manera textual y gráfica
15
utilizada en la práctica
3 La introducción del reporte es estructurada incluyendo dos citas
15
bibliográficas
4 Los resultados se estructuran de maneras clara, con discusión
30
argumentada en bibliografía de dos autores
5 El cuestionario está contestado correctamente 10
6 Las conclusiones corresponden a la competencia 15
7 La bibliografía es reportada de acuerdo al estilo APA 10
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
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CATÁLOGO

Mtro. Sergio Abel Fernández Cerón

Mtro. Sergio Abel Fernández Cerón

NOMBRE DE LA UNIDAD TEMÁTICA

Docente: Semestre: Grupo:

Nombre del Estudiante (a): Materia

Duración: Calificación: Fecha / /

I. Instrucciones: …………….. (Ponderación 00%)

II. Instrucciones: …………….. (Ponderación 00%)

Mtro. Sergio Abel Fernández Cerón

NOMBRE DE LA UNIDAD TEMÁTICA

Tema y/o subtema

Mtro. Sergio Abel Fernández Cerón

Tema y/o subtema

Docente: Semestre: Grupo:

Nombre del Estudiante (a) o Materia:

ORGANIZACIÓN Y VALORES DEL ALUMNO.

Mtro. Sergio Abel Fernández Cerón

Tema y/o subtema

Docente: Semestre: Grupo:

Nombre del Estudiante (a) o Materia:

Producto : PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

CRITERIO DE EVALUACIÓN: Producto

El portafolio fue entregado en la

Mtro. Sergio Abel Fernández Cerón

31 A 45 puntos SATISFACTORIO VALORACIÓN

Menor a 31 puntos NO SATISFACTORIO CALIFICACIÓN

Nombre y firma del evaluador:

Nombre y firma del evaluado:

TALLER DE MÉTODOS CUANTITATIVOS

RÚBRICA PARA EVALUAR LAS EXPOSICIONES ORALES

Tema y/o subtema Diseño de Investigación

Docente: Mtro. Sergio Abel Fernández Cerón Semestre: Segundo Grupo: 2P

Nombre del Estudiante (a) o Brenda Díaz García Materia: Taller de

INDICADOR EXCELENTE (10) BIEN (8) REGULAR (7) DEFICIENTE (5)

Mtro. Sergio Abel Fernández Cerón

RÚBRICA PARA EVALUAR REPORTE DE LECTURA

Tema y/o subtema

Docente: Semestre: Grupo:

Nombre del Estudiante (a) o Materia:

INDICADOR EXCELENTE (10) BIEN (8) REGULAR (7) DEFICIENTE (5)

Mtro. Sergio Abel Fernández Cerón

RÚBRICA PARA EVALUAR EL ENSAYO

Tema y/o subtema

Docente: Semestre: Grupo:

Nombre del Estudiante (a) o Materia:

INDICADOR EXCELENTE (10) BIEN (8) REGULAR (7) DEFICIENTE (5)

Mtro. Sergio Abel Fernández Cerón

RÚBRICA PARA EVALUAR UN MAPA MENTAL

Tema y/o subtema

Docente: Semestre: Grupo:

Nombre del Estudiante (a) o Materia:

INDICADOR EXCELENTE (10) BIEN (8) REGULAR (7) DEFICIENTE (5)

Mtro. Sergio Abel Fernández Cerón

RÚBRICA PARA EVALUAR UN CUADRO SINÓPTICO

Tema y/o subtema

Docente: Semestre: Grupo:

Nombre del Estudiante (a) o Materia:

INDICADOR EXCELENTE (10) BIEN (8) REGULAR (7) DEFICIENTE (5)

Mtro. Sergio Abel Fernández Cerón

RÚBRICA PARA EVALUAR UN MAPA CONCEPTUAL

Tema y/o subtema

Docente: Semestre: Grupo: