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INGENIERÍA PETROLERA

INGENIERÍA PETROLERA Asignatura: PDJ-1204 CONSTRUCCIÓN DE INSTALACIONES PETROLERAS INTRODUCCIÓN Y PRESENTACIÓN DE LA

Asignatura:

PDJ-1204

CONSTRUCCIÓN

DE

INSTALACIONES

PETROLERAS

INTRODUCCIÓN Y PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA - ENCUADRE

Docente facilitador:

Dr. José Adalberto Sarricolea Valencia

Correo: jose-sarricolea@hotmail.com

PASE DE LISTA

PASE DE LISTA POR ACUERDO DE ACADEMIA: SÓLO ENTRAN AL SALÓN DE CLASE LOS ALUMNOS QUE

POR ACUERDO DE ACADEMIA:

SÓLO ENTRAN AL SALÓN DE CLASE LOS

ALUMNOS QUE ESTÉN DEBIDAMENTE

INSCRITOS Y UNIFORMADOS

VERIFICACIÓN DE CONDICIONES

DEL AULA

VERIFICACIÓN DE CONDICIONES DEL AULA
Reglamento Expectativas ENCUADRE Presentación Contrato Criterios de Evaluación Dinámica

Reglamento

Expectativas

Reglamento Expectativas ENCUADRE Presentación Contrato Criterios de Evaluación Dinámica

ENCUADRE

Presentación
Presentación

Contrato

Criterios de

Evaluación

Reglamento Expectativas ENCUADRE Presentación Contrato Criterios de Evaluación Dinámica
Dinámica
Dinámica

PRESENTACIÓN

PRESENTACIÓN [ Presentación por parejas] Instrucciones: a) Formar parejas b) Intercambio entre pareja: Los miembros de

[ Presentación por parejas]

Instrucciones:

a) Formar parejas

b) Intercambio entre pareja: Los miembros de

cada pareja deberán intercambiar información (nombre completo, actividad/ocupación, música

favorita, estado de ánimo, que te hace feliz)

c) Presentación en plenaria: Cada cual presenta

a su pareja, dando la información solicitada.

10

min

que te hace feliz) c) Presentación en plenaria: Cada cual presenta a su pareja, dando la

REVISIÓN Y AJUSTE DE EXPECTATIVAS

DEL CURSO

•Anotar en el formato tres expectativas del curso según lo planteado en cada recuadro. •Anotar
•Anotar en el formato tres expectativas del curso según lo planteado
en cada recuadro.
•Anotar los acuerdos tomados para el curso.

10

min

tres expectativas del curso según lo planteado en cada recuadro. •Anotar los acuerdos tomados para el

REGLAS DE OPERACIÓN

Y PARTICIPACIÓN

REGLAS DE OPERACIÓN Y PARTICIPACIÓN TOLERANCIA Y RESPETO ASISTENCIA – OBLIGATORIO USO DE UNIFORME INSTITUCIONAL
REGLAS DE OPERACIÓN Y PARTICIPACIÓN TOLERANCIA Y RESPETO ASISTENCIA – OBLIGATORIO USO DE UNIFORME INSTITUCIONAL
REGLAS DE OPERACIÓN Y PARTICIPACIÓN TOLERANCIA Y RESPETO ASISTENCIA – OBLIGATORIO USO DE UNIFORME INSTITUCIONAL
REGLAS DE OPERACIÓN Y PARTICIPACIÓN TOLERANCIA Y RESPETO ASISTENCIA – OBLIGATORIO USO DE UNIFORME INSTITUCIONAL
REGLAS DE OPERACIÓN Y PARTICIPACIÓN TOLERANCIA Y RESPETO ASISTENCIA – OBLIGATORIO USO DE UNIFORME INSTITUCIONAL
REGLAS DE OPERACIÓN Y PARTICIPACIÓN TOLERANCIA Y RESPETO ASISTENCIA – OBLIGATORIO USO DE UNIFORME INSTITUCIONAL
REGLAS DE OPERACIÓN Y PARTICIPACIÓN TOLERANCIA Y RESPETO ASISTENCIA – OBLIGATORIO USO DE UNIFORME INSTITUCIONAL

TOLERANCIA Y RESPETO

REGLAS DE OPERACIÓN Y PARTICIPACIÓN TOLERANCIA Y RESPETO ASISTENCIA – OBLIGATORIO USO DE UNIFORME INSTITUCIONAL
REGLAS DE OPERACIÓN Y PARTICIPACIÓN TOLERANCIA Y RESPETO ASISTENCIA – OBLIGATORIO USO DE UNIFORME INSTITUCIONAL
REGLAS DE OPERACIÓN Y PARTICIPACIÓN TOLERANCIA Y RESPETO ASISTENCIA – OBLIGATORIO USO DE UNIFORME INSTITUCIONAL
REGLAS DE OPERACIÓN Y PARTICIPACIÓN TOLERANCIA Y RESPETO ASISTENCIA – OBLIGATORIO USO DE UNIFORME INSTITUCIONAL
REGLAS DE OPERACIÓN Y PARTICIPACIÓN TOLERANCIA Y RESPETO ASISTENCIA – OBLIGATORIO USO DE UNIFORME INSTITUCIONAL
REGLAS DE OPERACIÓN Y PARTICIPACIÓN TOLERANCIA Y RESPETO ASISTENCIA – OBLIGATORIO USO DE UNIFORME INSTITUCIONAL
REGLAS DE OPERACIÓN Y PARTICIPACIÓN TOLERANCIA Y RESPETO ASISTENCIA – OBLIGATORIO USO DE UNIFORME INSTITUCIONAL
REGLAS DE OPERACIÓN Y PARTICIPACIÓN TOLERANCIA Y RESPETO ASISTENCIA – OBLIGATORIO USO DE UNIFORME INSTITUCIONAL

ASISTENCIA OBLIGATORIO USO

DE UNIFORME INSTITUCIONAL

ASISTENCIA – OBLIGATORIO USO DE UNIFORME INSTITUCIONAL PARTICIPACIÓN RESPONSABILIDAD LAS EVIDENCIAS ENTREGANDO
ASISTENCIA – OBLIGATORIO USO DE UNIFORME INSTITUCIONAL PARTICIPACIÓN RESPONSABILIDAD LAS EVIDENCIAS ENTREGANDO
ASISTENCIA – OBLIGATORIO USO DE UNIFORME INSTITUCIONAL PARTICIPACIÓN RESPONSABILIDAD LAS EVIDENCIAS ENTREGANDO
ASISTENCIA – OBLIGATORIO USO DE UNIFORME INSTITUCIONAL PARTICIPACIÓN RESPONSABILIDAD LAS EVIDENCIAS ENTREGANDO
ASISTENCIA – OBLIGATORIO USO DE UNIFORME INSTITUCIONAL PARTICIPACIÓN RESPONSABILIDAD LAS EVIDENCIAS ENTREGANDO
ASISTENCIA – OBLIGATORIO USO DE UNIFORME INSTITUCIONAL PARTICIPACIÓN RESPONSABILIDAD LAS EVIDENCIAS ENTREGANDO
ASISTENCIA – OBLIGATORIO USO DE UNIFORME INSTITUCIONAL PARTICIPACIÓN RESPONSABILIDAD LAS EVIDENCIAS ENTREGANDO

PARTICIPACIÓN

ASISTENCIA – OBLIGATORIO USO DE UNIFORME INSTITUCIONAL PARTICIPACIÓN RESPONSABILIDAD LAS EVIDENCIAS ENTREGANDO
ASISTENCIA – OBLIGATORIO USO DE UNIFORME INSTITUCIONAL PARTICIPACIÓN RESPONSABILIDAD LAS EVIDENCIAS ENTREGANDO
ASISTENCIA – OBLIGATORIO USO DE UNIFORME INSTITUCIONAL PARTICIPACIÓN RESPONSABILIDAD LAS EVIDENCIAS ENTREGANDO
ASISTENCIA – OBLIGATORIO USO DE UNIFORME INSTITUCIONAL PARTICIPACIÓN RESPONSABILIDAD LAS EVIDENCIAS ENTREGANDO
ASISTENCIA – OBLIGATORIO USO DE UNIFORME INSTITUCIONAL PARTICIPACIÓN RESPONSABILIDAD LAS EVIDENCIAS ENTREGANDO
ASISTENCIA – OBLIGATORIO USO DE UNIFORME INSTITUCIONAL PARTICIPACIÓN RESPONSABILIDAD LAS EVIDENCIAS ENTREGANDO
ASISTENCIA – OBLIGATORIO USO DE UNIFORME INSTITUCIONAL PARTICIPACIÓN RESPONSABILIDAD LAS EVIDENCIAS ENTREGANDO

RESPONSABILIDAD

LAS EVIDENCIAS

ENTREGANDO

ASISTENCIA – OBLIGATORIO USO DE UNIFORME INSTITUCIONAL PARTICIPACIÓN RESPONSABILIDAD LAS EVIDENCIAS ENTREGANDO

CONTRATO DE APRENDIZAJE

El Docente tiene la responsabilidad de explicar los

criterios de evaluación que comprende cada

competencia, así como despejar las dudas, aplicando

las estrategias de enseñanza-aprendizaje y

propiciando un ambiente adecuado para la adquisición de la competencia.

El/la Estudiante tiene la responsabilidad de asistir

debidamente uniformado de forma presencial a las

sesiones que comprende el curso de CONSTRUCCIÓN DE INSTALACIONES PETROLERAS , así como de
sesiones que comprende el curso de CONSTRUCCIÓN
DE INSTALACIONES PETROLERAS , así como de

comentar las dudas y desarrollar los productos y evidencias de aprendizaje con responsabilidad,

y evidencias de aprendizaje con responsabilidad , mostrando una actitud de tolerancia y respeto hacia

mostrando una actitud de tolerancia y respeto hacia sus

compañeros.

INTRODUCCIÓN La asignatura analiza los conceptos, principios de construcción de instalaciones petroleras y desarrolla su

INTRODUCCIÓN

La asignatura analiza los

conceptos, principios de

construcción de

instalaciones petroleras y desarrolla su capacidad

de observación e interpretación de las

instalaciones petroleras,

con el fin de que pueda

aplicar esta formación

en la resolución de

problemas relacionados,

asignaturas

consecuentes y en la

práctica profesional.

en

INTRODUCCIÓN

La asignatura pretende:

Manejar tecnología de punta que

asegure el aprovechamiento

sustentable de los hidrocarburos.

Innovar, diseñar, implementar y

evaluar los sistemas y modelos de

construcción e instalación para la

optimización de los recursos con un

enfoque de calidad y competitividad.

Gestionar proyectos y diseñar

programas de investigación y

desarrollo tecnológico para la

solución de problemas en la industria petrolera.

y diseñar programas de investigación y desarrollo tecnológico para la solución de problemas en la industria

COMPETENCIA GENERAL DE LA ASIGNATURA:

Al finalizar el curso, el estudiante será capaz de

identificar e introducir conceptos principales para

las estructuras de las plataformas petrolíferas y

explicar el origen de los requisitos básicos para el

diseño.

para las estructuras de las plataformas petrolíferas y explicar el origen de los requisitos básicos para

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA Tema 1, el/la estudiante analiza la explotación de hidrocarburos mediante

Tema 1, el/la estudiante analiza la explotación de hidrocarburos

mediante plataformas petrolíferas, las etapas básicas en el proceso

de explotación.

Tema 2, el/la estudiante aplica los conocimientos teóricos y

prácticos para la explotación de un yacimiento de petróleo

mediante plataformas.

de un yacimiento de petróleo mediante plataformas. Tema 3, el/la estudiante analiza las jackets y cimentación

Tema 3, el/la estudiante analiza las jackets y cimentación sobre pilotes.

Tema 4, el/la estudiante analiza los módulos superiores cimentados sobre jackets.

Tema 5, el/la estudiante comprende las consideraciones y exigencias para el diseño de plataformas petrolíferas.

CONTENIDO TEMA 1 SISTEMAS ESTRUCTURALES

1. 1 Plataformas petrolíferas
1. 1 Plataformas petrolíferas
1. 1 Plataformas petrolíferas

1. 1 Plataformas petrolíferas

1. 1 Plataformas petrolíferas
1. 1 Plataformas petrolíferas
1. 1 Plataformas petrolíferas
1. 1 Plataformas petrolíferas
1. 1 Plataformas petrolíferas
1.1.2 Tipos básicos de plataformas
1.1.2 Tipos básicos de plataformas
1.1.2 Tipos básicos de plataformas

1.1.2 Tipos básicos de plataformas

1.1.2 Tipos básicos de plataformas
1.1.2 Tipos básicos de plataformas
1.1.2 Tipos básicos de plataformas
1.1.2 Tipos básicos de plataformas
1.1.2 Tipos básicos de plataformas

1.1.3

Entorno

y

características

de

una

plataforma petrolífera

 
1.2 Preparación del diseño y construcción de plataformas
1.2 Preparación del diseño y construcción de plataformas
1.2 Preparación del diseño y construcción de plataformas

1.2 Preparación del diseño y construcción de

plataformas

1.2 Preparación del diseño y construcción de plataformas
1.2 Preparación del diseño y construcción de plataformas
1.2 Preparación del diseño y construcción de plataformas
1.2 Preparación del diseño y construcción de plataformas
1.3 Reglamentos para las estructuras de las plataformas.
1.3 Reglamentos para las estructuras de las plataformas.
1.3 Reglamentos para las estructuras de las plataformas.

1.3 Reglamentos para las estructuras de las

plataformas.

1.3 Reglamentos para las estructuras de las plataformas.
1.3 Reglamentos para las estructuras de las plataformas.
1.3 Reglamentos para las estructuras de las plataformas.
1.3 Reglamentos para las estructuras de las plataformas.
1.4 Organismos reconocidos que evalúen y certifiquen la integridad estructural
1.4 Organismos reconocidos que evalúen y certifiquen la integridad estructural
1.4 Organismos reconocidos que evalúen y certifiquen la integridad estructural
1.4 Organismos reconocidos que evalúen y certifiquen la integridad estructural

1.4 Organismos reconocidos que evalúen y certifiquen la integridad estructural

1.4 Organismos reconocidos que evalúen y certifiquen la integridad estructural
1.4 Organismos reconocidos que evalúen y certifiquen la integridad estructural
1.4 Organismos reconocidos que evalúen y certifiquen la integridad estructural
1.4 Organismos reconocidos que evalúen y certifiquen la integridad estructural

CONTENIDO TEMA 2 EXPLOTACIÓN DE UN YACIMIENTO DE PETRÓLEO O GAS MEDIANTE PLATAFORMAS

2.1 Plataforma cimentada sobre jacket para aguas poco profundas.
2.1 Plataforma cimentada sobre jacket para aguas poco profundas.
2.1 Plataforma cimentada sobre jacket para aguas poco profundas.

2.1 Plataforma cimentada sobre jacket para aguas poco profundas.

2.1 Plataforma cimentada sobre jacket para aguas poco profundas.
2.1 Plataforma cimentada sobre jacket para aguas poco profundas.
2.1 Plataforma cimentada sobre jacket para aguas poco profundas.
2.1 Plataforma cimentada sobre jacket para aguas poco profundas.
2.1 Plataforma cimentada sobre jacket para aguas poco profundas.

2.2

Plataforma

cimentada

sobre

estructura

de

hormigón

 
   
2.3 Planeación de la perforación.
2.3 Planeación de la perforación.
2.3 Planeación de la perforación.

2.3 Planeación de la perforación.

2.3 Planeación de la perforación.
2.3 Planeación de la perforación.
2.3 Planeación de la perforación.
2.3 Planeación de la perforación.
2.3 Planeación de la perforación.
2.4 Plataforma de cimentación en tierra
2.4 Plataforma de cimentación en tierra
2.4 Plataforma de cimentación en tierra

2.4 Plataforma de cimentación en tierra

2.4 Plataforma de cimentación en tierra
2.4 Plataforma de cimentación en tierra
2.4 Plataforma de cimentación en tierra
2.4 Plataforma de cimentación en tierra
2.4 Plataforma de cimentación en tierra

CONTENIDO TEMA 3 JACKETS Y CIMENTACIÓN SOBRE PILOTES

3.1 Cimentación sobre pilotes
3.1 Cimentación sobre pilotes
3.1 Cimentación sobre pilotes

3.1 Cimentación sobre pilotes

3.1 Cimentación sobre pilotes
3.1 Cimentación sobre pilotes
3.1 Cimentación sobre pilotes
3.1 Cimentación sobre pilotes
3.1 Cimentación sobre pilotes
3.2 Resistencia de apoyo de los pilotes
3.2 Resistencia de apoyo de los pilotes
3.2 Resistencia de apoyo de los pilotes
3.2 Resistencia de apoyo de los pilotes

3.2 Resistencia de apoyo de los pilotes

3.2 Resistencia de apoyo de los pilotes
3.2 Resistencia de apoyo de los pilotes
3.2 Resistencia de apoyo de los pilotes
3.2 Resistencia de apoyo de los pilotes
3.3 Protección frente a la corrosión
3.3 Protección frente a la corrosión
3.3 Protección frente a la corrosión

3.3 Protección frente a la corrosión

3.3 Protección frente a la corrosión
3.3 Protección frente a la corrosión
3.3 Protección frente a la corrosión
3.3 Protección frente a la corrosión
3.3 Protección frente a la corrosión

CONTENIDO TEMA 4 MÓDULOS SUPERIORES

4.1

Módulos

superiores

cimentados

sobre

jackets

 
   
4.2 Diseño de módulos superiores cimentados sobre estructura de hormigón
4.2 Diseño de módulos superiores cimentados sobre estructura de hormigón
4.2 Diseño de módulos superiores cimentados sobre estructura de hormigón
4.2 Diseño de módulos superiores cimentados sobre estructura de hormigón

4.2 Diseño de módulos superiores cimentados

sobre estructura de hormigón

4.2 Diseño de módulos superiores cimentados sobre estructura de hormigón
4.2 Diseño de módulos superiores cimentados sobre estructura de hormigón
4.2 Diseño de módulos superiores cimentados sobre estructura de hormigón
4.2 Diseño de módulos superiores cimentados sobre estructura de hormigón
4.2 Diseño de módulos superiores cimentados sobre estructura de hormigón
4.2 Diseño de módulos superiores cimentados sobre estructura de hormigón
4.3 Equipos y módulos de vivienda
4.3 Equipos y módulos de vivienda
4.3 Equipos y módulos de vivienda

4.3 Equipos y módulos de vivienda

4.3 Equipos y módulos de vivienda
4.3 Equipos y módulos de vivienda
4.3 Equipos y módulos de vivienda
4.3 Equipos y módulos de vivienda
4.3 Equipos y módulos de vivienda

CONTENIDO TEMA 5 CONSIDERACIONES Y EXIGENCIAS PARA EL DISEÑO DE PLATAFORMAS PETROLÍFERAS

5.1 Construcción de jackets, módulos, instalaciones y equipos.
5.1 Construcción de jackets, módulos, instalaciones y equipos.
5.1 Construcción de jackets, módulos, instalaciones y equipos.
5.1 Construcción de jackets, módulos, instalaciones y equipos.

5.1 Construcción de jackets, módulos, instalaciones y equipos.

5.1 Construcción de jackets, módulos, instalaciones y equipos.
5.1 Construcción de jackets, módulos, instalaciones y equipos.
5.1 Construcción de jackets, módulos, instalaciones y equipos.
5.1 Construcción de jackets, módulos, instalaciones y equipos.
5.2 levantamiento en alta mar
5.2 levantamiento en alta mar
5.2 levantamiento en alta mar
5.2 levantamiento en alta mar

5.2 levantamiento en alta mar

5.2 levantamiento en alta mar
5.2 levantamiento en alta mar
5.2 levantamiento en alta mar
5.2 levantamiento en alta mar
5.3 Transporte marítimo y sujeción
5.3 Transporte marítimo y sujeción
5.3 Transporte marítimo y sujeción
5.3 Transporte marítimo y sujeción

5.3 Transporte marítimo y sujeción

5.3 Transporte marítimo y sujeción
5.3 Transporte marítimo y sujeción
5.3 Transporte marítimo y sujeción
5.3 Transporte marítimo y sujeción

REQUERIMIENTOS PARA INICIAR LA ASIGNATURA

Conocimientos de Diseño de ingeniería. Conocimientos de Análisis e interpretación de planos.
Conocimientos
de Diseño de
ingeniería.
Conocimientos de
Análisis e
interpretación
de planos.

RESULTADOS DEL APRENDIZAJE:

CONOCER

PLATAFORMAS Y LOS TIPOS DE PLATAFORMAS.

ANALIZAR LA EXPLOTACIÓN DE YACIMIENTO DE PETRÓLEO O GAS MEDIANTE PLATAFORMAS.

LA

LOS

SISTEMAS

ESTRUCTURALES

EN

ESTUDIAR JACKETS Y CIMENTACIÓN SOBRE PILOTES. ANALIZAR

LA FUNCIÓN DE LOS MÓDULOS SUPERIORES DE UNA PLATAFORMA.

ESTUDIAR LAS CONSIDERACIONES Y EXIGENCIAS PARA EL DISEÑO DE PLATAFORMAS PETROLÍFERAS.

MOMENTOS DE LA EVALUACIÓN

EVALUACIONES

FORMATIVAS

Todas = 100%

DE LA EVALUACIÓN EVALUACIONES FORMATIVAS Todas = 100% EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 0% EVALUACIÓN SUMATIVA

EVALUACIÓN

DIAGNÓSTICA

0%

EVALUACIÓN

SUMATIVA

¿CÓMO VAMOS A TRABAJAR?
¿CÓMO
VAMOS A
TRABAJAR?

TIPOS DE EVALUACIÓN

TIPOS DE EVALUACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN:

CUESTIONARIOS LISTAS DE COTEJO GUÍAS DE OBSERVACIÓN RÚBRICAS
CUESTIONARIOS
LISTAS DE COTEJO
GUÍAS DE
OBSERVACIÓN
RÚBRICAS

QUÉ SE EVALÚA:

Conocimiento

%

Productos

%

Desempeño

%

Actitudes

/hábitos/

valores %

Satisfacción

FORMAS DE EVALUACIÓN

AUTOEVALUACIÓN (UNO MISMO) COEVALUACIÓN (UN COMPAÑERO/A) HETEROEVALUACIÓN (EL DOCENTE)
AUTOEVALUACIÓN
(UNO MISMO)
COEVALUACIÓN
(UN COMPAÑERO/A)
HETEROEVALUACIÓN
(EL DOCENTE)

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

1.- EXAMEN POR UNIDAD TEMÁTICA 25 %. 2.- EXPOSICIÓN DE TEMAS EN CLASE 35 %.
1.- EXAMEN POR UNIDAD TEMÁTICA
25 %.
2.- EXPOSICIÓN DE TEMAS EN CLASE
35 %.
3.- PRODUCTOS: Construcción a
escala de una plataforma petrolera,
identificando cada una de sus partes
35 %.
que la conforman.
4.- Investigación Documental
5.- PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS.
6.-PRODUCTOS ADICIONALES,
reportes de vídeos, mapas
5 %.
conceptuales/mentales, esquemas.

MEDICIÓN DEL APRENDIZAJE

valor. Su

el

participante y para el Docente, de tal manera que

puedan tomar las acciones correspondientes

asegurar el logro de los objetivos de manera óptima.

para

resultado

Evaluar significa

otorgar un juicio

de

es

una

retroalimentación

para

La

evaluación

se

realiza

diariamente

y

no

siempre

una

calificación.

Por ejemplo, las preguntas de

implica la asignación

de

síntesis

al

final

de

una

clase,

o

las

preguntas de

repaso sobre un tema anterior

al

permiten

los

verificar

alumnos dominan el tema y si

inicio

de

la

sesión,

si

es posible avanzar,

o

si

es

necesario

explicar

de

otra

manera,

practicar

más,

profundizar, etc.

Se identifican tres tiempos en la

evaluación de una sesión:

Inicial (Diagnóstica)

Intermedia (Formativa)

Final (Sumativa)

Forma de medir el aprendizaje:

Se refiere a la estrategia que

utiliza

el

Docente

para

identificar

el

nivel

de

los/las

estudiantes, puede ser mediante

aprendizaje

de

instrumentos

ejercicios,

dinámicas, etc.

de

evaluación,

prácticas,

INDICADORES DE ALCANCE

VALOR DEL INDICADORES DE ALCANCE INDICADOR A. Se adapta a situaciones y contextos complejos. Puede
VALOR DEL
INDICADORES DE ALCANCE
INDICADOR
A.
Se adapta a situaciones y contextos complejos. Puede trabajar en equipo, reflejar sus
conocimientos en la interpretación de la realidad. Inferir comportamientos o consecuencias de
35
los fenómenos o problemas en estudio. Incluir más variantes en dichos casos de estudio.
B. Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. Pregunta integrando
conocimientos de otras asignaturas o de casos anteriores de la misma asignatura. Presenta
otros puntos de vista que complementa al presentado en clase. Presenta fuentes de
10
información adicionales (internet, documentales), usa más bibliografía, consulta fuentes en un
segundo idioma, etc.
C.
Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad). Ante
problemas o casos de estudio propone perspectivas diferentes, para abordarlos y sustentarlos
10
correctamente. Aplica procedimientos aprendidos en otra asignatura o contexto para el
problema que se está resolviendo.
D.
Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico: (por ejemplo, el
uso de las tecnologías de la información estableciendo previamente un criterio). Ante temas de
una asignatura, introduce cuestionamientos de tipo ético, ecológico, histórico, político,
económico, etc.; que deben tomarse en cuenta para comprender mejor, o a futuro dicho tema.
Se apoya en foros, autores, bibliografía, documentales, etc., para sustentar su punto de vista.
5
E. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje. En el desarrollo
de los temas de la asignatura, incorpora conocimientos y actividades desarrollados en otras
5
asignaturas para lograr la competencia.
F. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. Es capaz de organizar su tiempo y
trabajar sin necesidad de una supervisión estrecha y/o coercitiva. Aprovecha la planeación de
la asignatura presentada por el (la) profesor(a) (instrumentación didáctica) para presentar
propuestas de mejora de la temática vista durante el curso. Realiza actividades de
35
investigación para participar activamente durante el curso.

NIVELES DE DESEMPEÑO

 

NIVEL DE DESEMPEÑO

 

VALORACIÓN

DESEMPEÑO

INDICADORES DE ALCANCE

NUMÉRICA

   

Cumple de manera satisfactoria y en su

 

Excelente

totalidad con los indicadores de los

91 - 100

alcances A, B, C, D, E y F.

 

Cumple con los indicadores A, F, B y C y/o cumple satisfactoriamente con los

 

indicadores A, F, B, D y E ó cumple

Competencia

Notable

satisfactoriamente con los indicadores A, F, C, D y E definidos en el desempeño excelente.

81

- 90

alcanzada

 

Cumple de manera satisfactoria con los

 

indicadores A, F y B ó C, y/o cumple de

Bueno

manera satisfactoria con los indicadores A, F, D y E definidos en el desempeño

71

- 80

excelente.

 

Suficiente

Cumple con los indicadores A y F definidos en el desempeño excelente.

70

   

No se cumple con el 100% de evidencias

NA

Competencia no

Insuficiente

conceptuales, procedimentales y

(no

alcanzada

actitudinales de los indicadores definidos en el desempeño excelente.

 

alcanzada)

CALENDARIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN

Semana

1

2

3

4

5

6

7

 

ED

EF1

EF2

EF3

EF4

EF5

 

T.P.

EF1

EF2

EF3

EF4

EF5

ES

ES

T.R.

           

ES

S.D.

 

SD

 

SD

 

SD

 

ED

EFn = Evaluación formativa.

= Evaluación diagnóstica.

ES

= Evaluación sumativa.

TP

= Tiempo planeado

TR

=Tiempo real

SD = Seguimiento departamental

BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA

1. API-RP2A: Recommended practice for plan-ning, designing and

constructing fixed offshoreplatforms.American Petroleum Institute 18th

ed.1989.

2. LRS Code for offshore platforms.Lloyds Register of Shipping. London (UK) 1988

3. DnV: Rules for the classification of fixed offs-hore installations.Det Norske Veritas 1989

4. AISC: Specification for the design, fabricationand erection of structural

steel for buildings.American Institute of Steel Construction 1989.

5. AWS D1.1-90: Structural Welding Code-Steel.American Welding Society 1990

6. DnV/Marine Operations: Standard for insu-rance warranty surveys in marine operations.Det norske Veritas June 1985.

7. ABS: Rules for building and classing offshoreinstallations, Part 1

Structures.American Bureau of Shipping 1983.

8. BV: Rules and regulations for the construc-tion and classification of offshore platforms.Bureau Veritas, Paris 1975.

APOYOS DIDÁCTICOS

1.- Apuntes proporcionados por el docente.

2.- Videos sobre los temas.

3.- Exposiciones en Power Point del docente.

4.- Exposiciones en Power Point de los alumnos. (Todas se deben

compartir entre los equipos y se deben integrar al Portafolio de Evidencias).

5.- Lap top.

6.- Proyector.

7.- Libros digitales.

8.- Artículos de temas afines a la asignatura.

9.- Cuestionarios para autoestudio.

PRÁCTICAS A REALIZAR

1.- Construcción a escala de una plataforma petrolera, identificando

cada una de sus partes que la conforman.

2.- Elaboración de la línea del tiempo sobre el estado actual del petróleo.

3.- Exposición de los reglamentos para estructuras.

4.- Análisis e interpretación de planos estructurales de una plataforma.

5.- Aplicación y usos de módulos de cimentación.

ACTIVIDAD 1

ACTIVIDAD 1 • Integrar EQUIPOS DE TRABAJO de 7 o 8 integrantes y elaborar una lista

Integrar EQUIPOS

DE

TRABAJO

de

7

o

8

integrantes y elaborar

una

lista

de

participantes, que incluya el nombre completo y número de celular.

Se asignará un Número a cada Equipo de trabajo.

Crear un Grupo de Chat y dar de alta a alumnos del grupo.

Cada equipo realiza investigación documental de la UT 1

y entrega al docente un reporte en digital del mismo. Ver Lista de Cotejo respectiva.

Cada equipo, prepara diapositivas como apoyo visual y realiza una Exposición del TEMA investigado en fecha y

hora acordada con el docente, entrega archivo electrónico de

diapositivas. Ver Guía de

investigado en fecha y hora acordada con el docente, entrega archivo electrónico de diapositivas. Ver Guía

20 min

AL FINALIZAR LA ASIGNATURA

REALIZAREMOS UNA REVISIÓN DE

EXPECTATIVAS

Y OBJETIVOS

AL FINALIZAR LA ASIGNATURA REALIZAREMOS UNA REVISIÓN DE EXPECTATIVAS Y OBJETIVOS 5 min
AL FINALIZAR LA ASIGNATURA REALIZAREMOS UNA REVISIÓN DE EXPECTATIVAS Y OBJETIVOS 5 min

5

min

AL FINALIZAR LA ASIGNATURA REALIZAREMOS UNA REVISIÓN DE EXPECTATIVAS Y OBJETIVOS 5 min

Y SE ESTABLECERAN

COMPROMISOS DE LOS PARTICIPANTES

Y SE ESTABLECERAN COMPROMISOS DE LOS PARTICIPANTES 5 min

5 min

Y SE ESTABLECERAN COMPROMISOS DE LOS PARTICIPANTES 5 min

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA HETEROEVALUACIÓN 10 min

HETEROEVALUACIÓN

10 min

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA HETEROEVALUACIÓN 10 min

20

min

20 min

20

HETEROEVALUACIÓN

min

20 HETEROEVALUACIÓN min

20

min
min

HETEROEVALUACIÓN

DE IGUAL MANERA REALIZAREMOS UNA

ENCUESTA DE SATISFACCIÓN

DE IGUAL MANERA REALIZAREMOS UNA ENCUESTA DE SATISFACCIÓN 3 min

3 min

DE IGUAL MANERA REALIZAREMOS UNA ENCUESTA DE SATISFACCIÓN 3 min

GRACIAS

GRACIAS
GRACIAS