AUTODIAGNÓSTICO

EC0217.01
Impartición de cursos de formación de
capital humano de manera presencial
grupal.

Un Sistema Nacional de Competencias de las Personas para

Desarrollar el Potencial Productivo, Educativo y el Progreso Social
del Capital Humano de México.

0
 ÍNDICE
PRESENTACIÓN................................................................................................................................... 1
DATOS PERSONALES ......................................................................................................................... 2
PROPÓSITO DEL DIAGNÓSTICO ........................................................................................................ 3
PERFIL RECOMENDADO DEL CANDIDATO A ELABORAR EL DIAGNÓSTICO ............................... 3
INSTRUCCIONES ................................................................................................................................. 3
APLICACIÓN DEL DIAGNÓSTICO ....................................................................................................... 4
VALORACIÓN ..................................................................................................................................... 11
INSTRUCCIONES PARA APLICAR LA VALORACIÓN ..................................................................... 12

PRESENTACIÓN

El presente Diagnóstico se realiza con base en el Estándar de competencia EC0217.01 - Impartición

de cursos de formación del capital humano de manera presencial grupal y contempla las funciones
sustantivas de preparar, conducir y evaluar cursos de capacitación y se divide en tres elementos.

Los criterios que se diagnostican para la evaluar la competencia del candidato

son:
Elemento 1 de 3
Preparar la sesión / curso de capacitación / formación.
• DESEMPEÑOS
• PRODUCTOS
• CONOCIMIENTOS
• ACTITUDES / HÁBITOS / VALORES
Elemento 2 de 3
Conducir la sesión / curso de capacitación / formación.
• DESEMPEÑOS
• CONOCIMIENTOS
• ACTITUDES / HÁBITOS / VALORES
Elemento 3 de 3
Evaluar la sesión / curso de capacitación / formación.
• DESEMPEÑOS
• PRODUCTOS
• ACTITUDES / HÁBITOS / VALORE

1
 Datos personales

Nombre Completo

Curp

Domicilio

Último grado de estudios

Teléfono de casa

Teléfono de celular

Correo electrónico

Fecha de aplicación

Firma

2
 PROPÓSITO DEL DIAGNÓSTICO
Servir como referente para las personas interesadas en evaluarse y certificarse en el EC0217.01,
Asimismo, puede ser referente para el desarrollo de programas de capacitación y de formación basados
en el Estándar de Competencia.

PERFIL RECOMENDADO DEL CANDIDATO A ELABORAR EL DIAGNÓSTICO:

Módulo/Ocupacional:
Capacitador.
Facilitador.
Instructor.

IMPORTANTE
El Diagnóstico de competencia laboral es un documento personal, particular y confidencial del candidato
a evaluación y certificación, sus resultados sólo se darán a conocer de manera personal.

Con esta información el candidato decidirá si ingresa a los procesos de evaluación y certificación de la
competencia laboral o asiste a un taller de capacitación final.

INSTRUCCIONES
1) Lea cuidadosamente cada uno de los apartados del Diagnóstico tomando en cuenta las actividades
que usted sabe hacer, bajo qué condiciones las ha realizado, cómo las ha demostrado y qué
conocimientos tiene de su actividad.
2) Lea cuidadosamente la pregunta de las actividades que se enuncian y marque con una “X” en la
columna SI cuando considere que sabe hacer o ha hecho el desempeño, producto, Actitudes /
Hábitos / Valores o tiene el conocimiento y/o pueda mostrar las evidencias correspondientes y en la
columna NO en caso contrario.
3) Una vez que haya leído todo el Diagnóstico, revise sus respuestas las veces que considere necesario.
4) Tiempo máximo para elaborar el diagnóstico: 30 minutos
5) Use bolígrafo de tinta negra o azul.

3
 APLICACIÓN DEL DIAGNÓSTICO

Elemento 1 de 3: Preparar la sesión / cursos de capacitación / formación.

CRITERIOS A DIAGNOSTICAR

Con relación a este elemento ¿Realiza usted los siguientes DESEMPEÑOS?

Comprueba la existencia y el funcionamiento de los recursos requeridos para la sesión: SI NO

1. Previo a su inicio,
2. De acuerdo con lo especificado en la lista de verificación de requerimientos del
curso,
3. Realizando pruebas de funcionamiento del equipo,
4. Corroborando la suficiencia y disposición de: mobiliario, equipo, instalaciones,
materiales y servicios necesarios conforme a la lista de verificación, y
5. Verificando la disponibilidad de los recursos/materiales didácticos de acuerdo con el
número de participantes / capacitandos y condiciones de interacción.

Con relación a este elemento ¿usted obtiene los siguientes PRODUCTOS?

La lista de verificación de los requerimientos de la sesión/curso elaborada: SI NO

1. Contiene nombre del curso y del facilitador / instructor / capacitador / formador,
2. Enuncia fecha / período y lugar(es) en que se lleva a cabo,
3. Indica la existencia de: mobiliario, equipo, instalaciones, materiales y servicios, en
congruencia con el número de participantes / capacitandos y a sus condiciones de
interacción,
4. Corresponde con las actividades descritas en el documento de planeación del curso,
5. Corresponde con el número de participantes / capacitandos,
6. Corresponde con los recursos/materiales didácticos mencionados en el documento de
planeación del curso, e
7. Incluye el apartado de comprobación de medidas de salud / seguridad / higiene /
protección civil vigentes aplicables al espacio en donde se realiza el curso

El documento de planeación del curso elaborado: SI NO

1. Describe el propósito / beneficio del curso / sesión,
2. Describe el perfil de los participantes / capacitandos,
3. Indica los conocimientos y habilidades que requiere el participante/capacitando para
ingresar al curso,
4. Contiene el objetivo general / resultado de aprendizaje esperado,
5. Incluye los objetivos particulares/resultados parciales de aprendizaje esperados,
6. Incluye el nombre del curso,
7. Incluye el contenido temático,
8. Considera los momentos de la capacitación / formación: inicio / encuadre / apertura,
desarrollo y cierre / clausura,
9. Indica la duración parcial por módulos / temas / apartados / unidades / etapas y la
duración total del curso / sesión,
10. Indica la duración de cada una de las actividades de enseñanza y de aprendizaje,
11. Indica las técnicas instruccionales,
12. Describe las técnicas grupales,
13. Especifica los recursos / materiales didácticos y equipo de apoyo a utilizar, en
congruencia con las condiciones de interacción establecidas,
14. Describe las actividades a desarrollar por el facilitador / instructor / capacitador /
formador y participantes / capacitandos,

4
 15. Indica la forma de evaluar / verificar el aprendizaje,
16. Incluye la(s) referencia(s) bibliográfica(s) / fuente(s) de información en la que se sustenta
el curso, y
17. Se presenta sin errores ortográficos.

El objetivo / resultado general de aprendizaje en el documento de planeación del curso redactado: SI NO

1. Hace mención del sujeto del aprendizaje: a quién,
2. Contiene un verbo que hace referencia a la acción que se espera alcanzar como
resultado del dominio de aprendizaje cognitivo / psicomotriz / afectivo / relacional-
social del curso: qué,
3. Contiene el objeto sobre el que recae la acción que se espera alcanzar como resultado
del aprendizaje en términos de conocimiento / desempeño / producto / actitud-hábito-
valor,
4. Expresa la condición bajo la cual debe darse la acción que se espera alcanzar como
resultado del aprendizaje del curso: cómo, y
5. Describe la finalidad / utilidad / beneficio que tiene el aprendizaje esperado (para qué).

Los objetivos/resultados particulares de aprendizaje en el documento de planeación del curso SI NO

redactados:
1. Hace mención del sujeto del aprendizaje: quién,
2. Contiene un verbo que hace referencia a la acción que se espera alcanzar como
resultado del dominio de aprendizaje cognitivo / psicomotriz / afectivo / relacional-
social del módulo / tema / apartado / unidad / etapa (qué),
3. Contiene el objeto sobre el que recae la acción que se espera alcanzar como resultado
del aprendizaje del módulo / tema / apartado / unidad / etapa en términos de
conocimiento / desempeño / producto / actitud-hábito-valor,
4. Expresa la condición bajo la cual debe darse la acción que se espera alcanzar como
resultado del aprendizaje del módulo / tema / apartado / unidad / etapa (cómo), y
5. Son congruentes con el objetivo / resultado general de aprendizaje.

El contenido temático en el documento de planeación del curso incluido: SI NO

1. Corresponde con los objetivos / resultados de aprendizaje del curso,
2. Presenta una secuencia de lo simple a lo complejo, y
3. Está organizado en formato de tablas.

Las técnicas de instrucción en el documento de planeación del curso descritas: SI NO

1. Corresponden con los objetivos / resultados de aprendizaje,
2. Corresponden con el contenido temático, y
3. Contienen al menos tres técnicas distintas.

Las técnicas grupales en el documento de planeación del curso descritas: SI NO

1. Corresponden con los objetivos / resultados de aprendizaje,
2. Corresponden con el contenido temático, y
3. Contienen al menos tres técnicas distintas que promuevan el aprendizaje social /
colaborativo.

Las actividades a desarrollar por el facilitador / instructor / capacitador / formador contenidas en SI NO

el documento de planeación del curso especificadas:
1. Corresponden con los objetivos/resultados de aprendizaje,
2. Corresponden con las técnicas instruccionales y grupales establecidas,
3. Describen lo que debe hacer el participante / capacitando, y
4. Describen la manera de organizar al grupo y su forma de interacción.

5
La forma de medir el aprendizaje en el documento de planeación del curso descrita: SI NO
1. Corresponden con los objetivos/resultados de aprendizaje,
2. Corresponden con los contenidos,
3. Indica el momento de la aplicación, e
4. Indica la técnica e instrumento a emplear.

La duración en el documento de planeación del curso especificada: SI NO

1. Está distribuida acorde con los requerimientos de aprendizaje planteados en el curso en
las etapas de inicio, desarrollo y cierre,
2. Considera el tiempo parcial a emplear en cada actividad descrita en el documento
de planeación del curso,
3. Incluye la sumatoria de los tiempos parciales de acuerdo con el total de horas
establecidas en el curso / sesión, y
4. Considera el número total de horas para impartir el curso / sesión

Los recursos / materiales didácticos especificados: SI NO

1. Corresponden con lo estipulado en el documento de planeación del curso y el contenido
temático del curso, y
2. Están diseñados tomando en cuenta el perfil de los participantes / capacitandos.

Con relación a este elemento usted obtiene los siguientes CONOCIMIENTOS

Cuenta con conocimientos en los siguientes temas: SI NO

1. Dominios de aprendizaje:
• Conductas y acciones de los tipos de dominios de aprendizaje de acuerdo con
Benjamín Bloom y la UNESCO (cognitivo/cognoscitivo, psicomotriz, afectivo y
relacional-social).

2. Elementos básicos de los enfoques de las Teorías del Aprendizaje en la planeación

didáctica:
• Casos de aplicación de los enfoques de las teorías: constructivista, conductista,
cognitivista y humanista.

3. 3. Estilos de aprendizaje en la planeación didáctica de acuerdo con Ned Herrmann,

David Kolb, Paul MacLean, Roger Sperry y Howard Gardner y VAK de Richard Bandler
y John Grinder.

Se pueden presentar los siguientes ACTITUDES/HÁBITOS Y VALORES.

Usted presenta: SI NO
1. Responsabilidad: Revisa la suficiencia y disposición de los materiales y equipo de
acuerdo al espacio y número de participantes / capacitandos condiciones de interacción
establecidas.

2. Orden: La manera en que Integra la información contenida en el documento de

planeación del curso de acuerdo a una secuencia de lo general a lo particular.

6
 Elemento 2 de 3: Conducir la sesión / cursos de capacitación / formación.

CRITERIOS A DIAGNOSTICAR

Con relación a este elemento ¿Realiza usted los siguientes DESEMPEÑOS?

Realiza el inicio / encuadre / apertura del curso: SI NO

1. De acuerdo con lo establecido en el documento de planeación del curso,
2. Presentándose ante el grupo,
3. Presentando los objetivos a los participantes / capacitandos,
4. Mencionando la descripción general del desarrollo del curso,
5. Mencionando el temario del curso,
6. Creando un ambiente participativo a través de preguntas al grupo,
7. Haciendo preguntas relacionadas con el contexto / experiencia laboral / personal de los
participantes / capacitandos,
8. Clarificando el alcance del curso de acuerdo con las expectativas planteadas por los
participantes / capacitandos,
9. Comentando los beneficios del curso y su relación con la experiencia personal / laboral,
10. Acordando las reglas de operación, participación y convivencia del curso, acordes a las
condiciones de interacción, y
11. Realizando el contrato de aprendizaje de acuerdo con los objetivos / resultados de
aprendizaje.

Emplea la técnica grupal de integración: SI NO

1. En el momento definido en el documento de planeación del curso,
2. Explicando el objetivo de la técnica,
3. Mencionando el tiempo para realizar la técnica,
4. Explicando las instrucciones de la técnica,
5. Incluyendo la actividad de integración con la presentación de los participantes /
capacitandos,
6. Promoviendo la integración de todos los participantes / capacitandos de acuerdo con las
condiciones de interacción,
7. Participando junto con el grupo de acuerdo con las condiciones de interacción, y
8. Controlando el tiempo para realizar la técnica.
SI
Emplea la técnica instruccional expositiva: SI NO
1. Presentando el objetivo / resultados de aprendizaje del contenido temático a exponer,
2. Realizando una introducción general del contenido temático que promueva el interés de
los participantes / capacitandos,
3. Preguntando a los participantes / capacitandos sobre sus conocimientos previos del
contenido temático por abordar,
4. Desarrollando el contenido de acuerdo con el documento de planeación del curso,
5. Mencionando las citas / referencias de contenido que provenga de otros autores,
6. Planteando preguntas dirigidas que verifiquen la comprensión del tema,
7. Resolviendo dudas de los participantes / capacitandos acerca de los temas expuestos,
8. Promoviendo que los participantes / capacitandos realicen la síntesis de la exposición,
haciendo énfasis en los aspectos sobresalientes del mensaje, e
9. Invitando a los participantes / capacitandos a expresar la utilidad de lo aprendido durante
la exposición.
S
Emplea la técnica instruccional demostrativa: SI NO
1. Presentando la actividad a desarrollar / propósito / beneficios para despertar el interés
en los participantes / capacitandos,
2. Explicando el grado de dominio de lo que se desea lograr al terminar la actividad en
términos de procedimiento / desempeño / producto,
3. Invitando a la participación de todos los miembros del grupo, acorde a las condiciones
de interacción,
4. Ejemplificando la actividad a desarrollar,
5. Resolviendo dudas sobre la demostración realizada,

7
 6. Permitiendo que los participantes / capacitandos realicen la práctica,
7. Supervisando la realización de la actividad,
8. Atendiendo las dudas que se presentan durante su práctica,
9. Retroalimentando sobre la práctica, y
10. Recuperando / Preguntando a los participantes / capacitandos acerca de la utilidad de lo
aprendido durante la actividad.

Emplea la técnica diálogo-discusión / debate: SI NO

1. Presentando la actividad a desarrollar, el propósito / beneficios para despertar el interés
en los participantes / capacitandos,
2. Mencionando el tema / planteamiento/reto a dialogar / discutir / debatir,
3. Indicando las instrucciones y tiempos de la actividad, así́ como las reglas de participación,
4. Invitando a la participación de todos los miembros del grupo, acorde a las condiciones de
interacción,
5. Resolviendo dudas acerca de la actividad a realizar,
6. Organizando al grupo en subgrupos,
7. Abriendo la discusión recordando el tema/planteamiento a dialogar / discutir / debatir,
8. Propiciando la participación de los equipos,
9. Moderando la discusión,
10. Vigilando el cumplimiento de las reglas y tiempos y participación de los miembros del
grupo, y
11. Recuperando / Preguntando a los participantes / capacitando acerca de las conclusiones
del diálogo-discusión / debate y utilidad de la actividad.

Facilita el proceso de aprendizaje del grupo: SI NO

1. Recuperando la experiencia previa de los participantes / capacitandos sobre el tema,
2. Utilizando ejemplos relacionados con los temas tratados,
3. Utilizando ejemplos relacionados con el contexto de los participantes / capacitandos,
4. Aclarando los tecnicismos utilizados,
5. Realizando en conjunto con el grupo al menos una actividad que fomente el aprendizaje
a
6. través de la investigación / solución de problemas / descubrimiento / logros / casos,
7. Dirigiendo la mirada a todos los participantes / capacitandos durante el desarrollo de la
sesión / curso, acorde a las condiciones de interacción,
8. Empleando expresiones faciales/gestos, ademanes, posturas, congruentes con el
contenido que se está transmitiendo,
9. Manteniendo una postura dinámica dentro del espacio de capacitación,
10. Realizando cambios en el volumen y entonación durante la interacción con el grupo,
11. Utilizando variantes de tono / modulación lingüística en la comunicación que facilite la
comprensión del / de los mensaje(s) a todos los participantes / capacitandos,
12. Empleando alguna técnica grupal energizante,
13. Empleando alguna técnica/estrategia para promover emociones positivas vinculadas al
aprendizaje,
14. Brindando retroalimentación positiva en respuesta a las intervenciones de los
participantes / capacitandos,
15. Mencionando a los participantes / capacitandos que los errores / fallas / omisiones que
se presentan durante el desarrollo del curso, son oportunidades para fortalecer el
aprendizaje,
16. Recordando al grupo las reglas de operación, participación y convivencia acordadas,
17. Empleando técnicas para verificar la comprensión de los contenidos,
18. Preguntando acerca de los conocimientos adquiridos durante los temas tratados,
19. Promoviendo comentarios / participación acerca de la utilidad de los temas en su vida
profesional/laboral y personal,
20. Preguntando sobre la aplicación de los temas expuestos al contexto de los participantes
/ capacitandos, y
21. Mencionando los logros alcanzados y lo que falta por abordar.

Maneja los equipos, recursos / materiales y apoyos didácticos: SI NO

1. De acuerdo con lo especificado en el documento de planeación del curso,
2. Conforme a lo indicado en los manuales / guías de usuario del proveedor /
recomendaciones de uso del equipo,

8
 3. Expresando al grupo que hagan el mejor aprovechamiento de los materiales en aras
de promover su uso sustentable, y
4. Permitiendo la visibilidad de los apoyos didácticos a todos los participantes /
capacitandos de acuerdo con las características del aula/condiciones de interacción.

Realiza el cierre del curso: SI NO

1. Invitando a los participantes / capacitandos a resumir los contenidos del curso,
2. Preguntando acerca del logro de las expectativas planteadas por los participantes /
capacitandos al inicio del curso,
3. Preguntando a los participantes / capacitandos acerca de los objetivos/resultados de
aprendizaje del curso alcanzados,
4. Sugiriendo acciones que promuevan la continuidad en el aprendizaje,
5. Invitando al grupo a formular compromisos de aplicación de lo aprendido, y
6. Empleando alguna técnica grupal de cierre.

Con relación a este elemento usted obtiene los siguientes CONOCIMIENTOS

Cuenta con conocimientos en los siguientes temas: SI NO

1. Dinámica de grupos:

• Principales características y comportamientos en la dinámica de grupos. Tipos

de grupos (silencioso, participativo, indiferente, agresivo).
• Roles de los participantes / capacitandos (el contreras, el experto, el aliado, el
novato).

Se pueden presentar los siguientes ACTITUDES/HÁBITOS Y VALORES.

Usted presenta: SI NO
1. Responsabilidad: La manera en que mantiene el interés y brinda apoyo a los
participantes / capacitandos en el logro de los resultados de aprendizaje.
2. Tolerancia: La manera en que respeta el ritmo de aprendizaje de cada participante /
capacitando y acepta los comentarios del grupo para la mejora continua del curso.

9
 Elemento 3 de 3: Evaluar la sesión / cursos de capacitación / formación.

CRITERIOS A DIAGNOSTICAR

Con relación a este elemento ¿Realiza usted los siguientes DESEMPEÑOS?

Informa a los participantes / capacitandos acerca de la manera en que se evaluará su SI NO

aprendizaje:
1. Durante el encuadre,
2. Especificando el momento de aplicación,
3. Indicando los criterios que se utilizarán,
4. Mencionando sus beneficios / finalidad / ventaja,
5. Indicando el tipo y forma de evaluación a realizar, así́ como el seguimiento en la
aplicación de lo aprendido, e
6. Indicando los instrumentos de evaluación a utilizar.

Aplica la evaluación diagnóstica: SI NO

1. Durante el encuadre,
2. De acuerdo con lo establecido en el documento de planeación del curso,
3. Mencionando los alcances/propósito/finalidad de la evaluación,
4. Indicando las instrucciones y el tiempo para realizarla, y
5. Aclarando las dudas que se presentan.
SI
Aplica las evaluaciones del aprendizaje formativa / intermedia y Sumativa / final: SI NO
1. De acuerdo con lo establecido en el documento de planeación del curso,
2. Mencionando los alcances / propósito / finalidad de la evaluación,
3. Indicando las instrucciones y el tiempo para realizarla, y
4. Aclarando las dudas que se presenten.

Aplica el instrumento para evaluar la satisfacción sobre el curso: SI NO

1. Mencionando los alcances / propósito / finalidad de la evaluación,
2. Aclarando las dudas que se presenten, e
3. Indicando las instrucciones de su aplicación.

Con relación a este elemento ¿usted obtiene los siguientes PRODUCTOS?

Los instrumentos de evaluación de aprendizaje aplicados: SI NO

1. Contienen el nombre del curso,
2. Contienen la fecha de aplicación,
3. Contienen el nombre del participante / capacitando,
4. Contienen las instrucciones para su resolución, y
5. Presenta los reactivos de acuerdo con los objetivos / resultados de aprendizaje del curso.

Incluye nombre del instructor y del curso, SI NO

1. Incluye fecha de desarrollo del curso,
2. Incluye los comentarios del instructor acerca del proceso de aprendizaje y del grupo,
3. Especifica de manera descriptiva el nivel de cumplimiento de los objetivos / resultados de
aprendizaje y de las expectativas del curso,
4. Incluye el apartado del plan de seguimiento a los participantes / capacitandos en la
aplicación de lo aprendido,
5. Describe las contingencias / ajustes al plan de sesión que se presentaron y su resolución,
6. Contiene el resumen de las recomendaciones vertidas por los participantes / capacitandos
en la encuesta de satisfacción para la mejora del curso de acuerdo con la escala de
estimación del nivel de satisfacción acerca de las características del evento, los
contenidos del curso, los recursos y materiales didácticos empleados y el desempeño del
instructor,
7. Incluye el resultado de las evaluaciones de aprendizaje,
8. Contiene como anexo el registro de asistencia al curso,

10
 9. Especifica los avances logrados con relación a los resultados de aprendizaje planeados,
10. Se presenta sin errores ortográficos,
11. Elaborado en formato impreso y/o digital, e
12. Incluye los gráficos de las evaluaciones de aprendizaje

Se pueden presentar los siguientes ACTITUDES/HÁBITOS Y VALORES.

Usted presenta: SI NO
1. Responsabilidad: Presenta el informe final del curso dentro del tiempo establecido en
el plan de evaluación.

VALORACIÓN
Elemento 1 de 3: Preparar la sesión / cursos de capacitación / formación.

TOTAL SI NO TOTAL
DESEMPEÑOS DE5
PRODUCTOS REACTIV
57
CONOCIMIENTOS OS3
ACTITUDES/ HABITOS/ 2
VALORES
Elemento 2 de 3: Conducir la sesión / cursos de capacitación / formación.

TOTAL SI NO TOTAL
DESEMPEÑOS 80
DE
CONOCIMIENTOS REACTIV
1
OS2
ACTITUDES/ HABITOS/
VALORES
Elemento 3 de 3: Evaluar la sesión / cursos de capacitación / formación.

TOTAL SI NO TOTAL
DESEMPEÑOS 18
DE
PRODUCTOS 17
REACTIV
ACTITUDES/ HABITOS/ OS1
VALORES
TOTAL 186

11
 Instrucciones para aplicar la valoración

1. Cuente el número de respuestas afirmativas (Sí) que obtuvo y anótelas:

2. Cuente el número de respuestas negativas (No) que obtuvo y anótelas:

3. Verifique que la suma de las respuesta afirmativas (SI) y negativas (NO)

sea igual al total de reactivos (186)
4. Divida las respuestas afirmativas que obtuvo entre el total de respuestas y
multiplique por 100 para que su resultado sea en porcentaje

Resultado Decisión del Candidato

Respuestas Correctas: Decisión:
Sugerencia:

Firma: Firma:

➢ Si cumplió un porcentaje igual o mayor a 90% de los reactivos

Conclusión cumplidos se le recomienda EVALUARSE.
➢ Si resulta menor al 90% se le sugiere ASESORARSE con su
Centro Evaluador o Evaluador Independiente.

12