Avance Programático

3
Tercer grado
proyectos - competencias

Propósitos
Aprendizajes
esperados
Actividades
sugeridas
Efemérides

2013-2014
3+
2=
5

NOVEDADES
DIDÁCTICAS
Registro Semanal Calendarizado en Bimestres (Bloques)
 AVANCE PROGRAMÁTICO
PROYECTOS - APRENDIZAJES ESPERADOS

5
2=

NOVEDADES
DIDÁCTICAS
3+

REGISTRO SEMANAL CALENDARIZADO 3°

TERCER GRADO
Propósitos de la enseñanza del Español
en la educación primaria
Si bien la educación primaria no representa para los alumnos el inicio del
aprendizaje ni la adquisición de la oralidad, la lectura y la escritura, sí es el
espacio en el que de manera formal y dirigida inician su reflexión sobre las
características y funciones de la lengua oral y de la lengua escrita.
Durante los seis grados de educación primaria, los alumnos participan en
diferentes prácticas sociales del lenguaje, a través de las que encuentran
oportunidades para la adquisición, el conocimiento y el uso de la oralidad y la
escritura; hasta contar con bases sólidas para continuar desarrollando sus
competencias comunicativas. La educación primaria recupera lo iniciado en
la educación preescolar, respecto de la enseñanza de la lengua, y sienta las
bases para el trabajo en secundaria. Así, la escuela primaria debe garantizar
que los alumnos:
• Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicación oral.
• Lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus
necesidades de información y conocimiento.
• Participen en la producción original de diversos tipos de texto escrito.
• Reflexionen consistentemente sobre las características, funcionamiento y
uso del sistema de escritura (aspectos gráficos, ortográficos, de puntuación
y morfosintácticos).
• Conozcan y valoren la diversidad lingüística y cultural de los pueblos de
nuestro país.
• Identifiquen, analicen y disfruten textos de diversos géneros literarios.
Estándares de Español
Los Estándares Curriculares de Español integran los elementos que
permiten a los estudiantes de Educación Básica usar con eficacia el lenguaje
como herramienta de comunicación y para seguir aprendiendo. Se agrupan
en cinco componentes, cada uno de ellos refiere y refleja aspectos centrales
de los programas de estudio:
1. Procesos de lectura e interpretación de textos.
2. Producción de textos escritos.
3. Producción de textos orales y participación en eventos comunicativos.
4. Conocimiento de las características, función y uso del lenguaje.
5. Actitudes hacia el lenguaje.
1. Procesos de lectura e interpretación de textos
- Lee de manera autónoma una variedad de textos, con diversos propósitos:
aprender, informarse, divertirse.
- Infiere el contenido de un texto a partir de los índices, encabezados, títulos y
subtítulos.
- Comprende la trama y/o argumentos expuestos en los textos.
Identifica las características generales de los textos literarios, informativos
y narrativos, considerando su distribución gráfica y su función comunicativa.
- Distingue elementos de la realidad y de la fantasía en textos literarios.
- Identifica los textos adecuados y los fragmentos específicos para obtener,
corroborar o contrastar información sobre un tema determinado.
- Plantea preguntas para guiar la búsqueda de información e identifica fragmentos
del texto para responder éstas.
- Investiga, selecciona y organiza información para comunicar a otros, acerca de
diversos temas.
- Lee una variedad de textos literarios y distingue algunas diferencias: poesía,
guiones de teatro, novelas y cuentos cortos.
- Desarrolla criterios personales para la elección o recomendación de un texto de
su preferencia.
- Muestra fluidez al leer en voz alta.
- Interpreta adecuadamente, de manera cercana a la convencional, los signos
de puntuación en la lectura: punto, coma, signos de exclamación, signos de
interrogación, guión y tilde.
2. Producción de textos escritos
- Emplea la escritura para comunicar sus ideas y organizar información sobre
temas diversos de manera autónoma.
- Entiende que los diferentes tipos de texto requieren formas particulares de
escritura, por lo que adapta sus producciones al tipo de texto que elabora.
- Recupera información de diferentes fuentes y las emplea para desarrollar
argumentos al redactar un texto.
- Realiza las adaptaciones necesarias al lenguaje oral para producir textos
escritos.
- Ordena las oraciones de un texto escrito de manera coherente.
- Escribe y considera al destinatario al producir sus textos.
- Valora la importancia de la revisión y corrección para mejorar los textos
producidos y lograr su comprensión.
- Describe un proceso, fenómeno o situación en orden cronológico.
- Establece relaciones de causa y efecto al describir, narrar o explicar una serie
de eventos en un texto.
- Emplea convencionalmente el uso de mayúsculas y puntuación en párrafos.
- Emplea juegos del lenguaje para introducir elementos de humor en textos
escritos con dicho propósito.
- Completa formularios para realizar diversos trámites (préstamo bibliotecario y
permisos de salida, entre otros).
3. Producción de textos orales y participación en eventos
comunicativos
- Comunica sus ideas, escucha a sus compañeros con atención y respeta turnos
al hablar.
- Expone información de manera oral y considera la que otros le proporcionan
para enriquecer su conocimiento.
- Comprende la importancia de comunicarse eficientemente al exponer sus
ideas y argumentos, y al presentar información.
- Presenta información atendiendo al orden de exposición o secuencia del
discurso.
- Describe de forma oral situaciones, personas, objetos, lugares,
acontecimientos y escenarios simples de manera efectiva.
- Sostiene una conversación en la que explica y argumenta sus preferencias o
puntos de vista.
4. Conocimiento de las características, función y uso del
lenguaje
- Utiliza la lectura y la escritura con fines específicos dentro y fuera de la escuela.
- Conoce y aplica las convenciones ortográficas al escribir palabras con dígrafos
y sílabas complejas.
- Conoce el uso de las letras mayúsculas al escribir nombres propios e identifica
los párrafos a partir de marcadores textuales, como mayúsculas y punto final.
- Comprende la función de los textos instructivos al seguir instrucciones para
resolver tareas cotidianas.
- Identifica pistas para precisar la ortografía de palabras de una misma familia
léxica, con ayuda del docente.
- Introduce la puntuación adecuada para oraciones o elementos de un listado.
- Emplea diccionarios para verificar la ortografía de una palabra.
5. Actitudes hacia el lenguaje
- Identifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y géneros literarios.
- Desarrolla disposición por leer, escribir, hablar o escuchar.
- Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje
escrito.
- Emplea el lenguaje para expresar ideas, emociones y argumentos.
- Reconoce y valora las ventajas de hablar más de un idioma para comunicarse
con otros, interactuar con los textos y tener acceso a la información.
- Reconoce y valora la existencia de otras lenguas que se hablan en México.
- Escucha y proporciona sus ideas, negocia y toma acuerdos al trabajar
colaborativamente.
- Desarrolla un concepto positivo de sí mismo como lector, escritor, hablante u
oyente; además, desarrolla el gusto por leer, escribir, hablar y escuchar.
Competencias específicas de la asignatura de Español
Con el trabajo en esta asignatura se espera que los alumnos desarrollen
competencias comunicativas, concebidas como la capacidad de una persona
para comunicarse eficientemente, lo que incluye tanto el conocimiento del
lenguaje como la habilidad para emplearlo.
Las siguientes competencias específicas de la asignatura contribuyen al
desarrollo de las competencias para la vida y al logro del perfil de egreso de la
Educación Básica:
Competencias comunicativas
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Se busca que los alumnos empleen el lenguaje para interpretar, comprender y
transformar el mundo, obteniendo nuevos conocimientos que le permitirán seguir
aprendiendo durante toda la vida. Así como para que logren una comunicación eficaz y
afectiva en diferentes contextos y situaciones, lo que les permitará expresar con
claridad sus sentimientos, ideas y opiniones de manera informada y apoyándose en
argumentos, y sean capaces de discutir con otros respetando sus puntos de vista.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
Comprende el conocimiento de las características y significado de los textos,
atendiendo su tipo, contexto en el que se emplean y destinatario al que se dirigen. Se
refiere también al empleo de las diferentes modalidades de lectura, en función del
propósito del texto, las características del mismo y particularidades del lector, para
lograr una construcción de significado, así como a la producción de textos escritos que
consideren el contexto, el destinatario y los propósitos que busca, empleando
estrategias de producción diversas.
Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. El docente selecciona el momento más adecuado para implementarlas, de
Se busca que los alumnos desarrollen su capacidad de análisis y juicio crítico de la acuerdo con las necesidades de sus alumnos y de la etapa en que se
información, proveniente de diferentes fuentes, para tomar decisiones de manera encuentren respecto de la apropiación del sistema de escritura, de tal manera
informada, razonada y referida a los intereses colectivos y las normas, en distintos
contextos, sustentada en diferentes fuentes de información, escritas y orales. que una misma actividad permanente podrá ser desarrollada por el grupo más
de una vez si se considera necesario; incluso se podrá trabajar con un grupo
Valorar la diversidad lingüística y cultural de México. específico de alumnos una actividad en particular que se considere importante
Se pretende que los alumnos reconozcan y valoren la riqueza lingüística e intercultural para su aprendizaje y otra para un grupo diferente de alumnos.
de México y sus variedades, así como de otras lenguas, como formas de identidad.
Asimismo, se pretende que empleen el lenguaje oral y escrito para interpretar y
explicar diversos procesos sociales, económicos, culturales y políticos como parte de Se busca que la lectura y la escritura se conviertan en un espacio donde los
la cultura democrática y del ejercicio ciudadano. alumnos estén en contacto permanente con los textos y desarrollen estrategias
de comprensión lectora para el análisis y manejo de la información e
Bloques de estudio incrementen sus recursos discursivos, al mismo tiempo que desarrollan una
Prácticas sociales del lenguaje por ámbito actitud favorable hacia la lectura y producen textos para expresarse libremente.
Bloque
Estudio Literatura Participación social
Dada la diversidad de las actividades permanentes, algunas requerirán de más
I
tiempo que otras para su realización; asimismo, algunas de ellas se realizan de
manera más frecuente; por ejemplo, se espera que la lectura en voz alta de
II
textos extensos, como cuentos o novelas del interés de los alumnos, tome un
tiempo breve (alrededor de 15 minutos), pero se realizan diariamente durante el
III
periodo que lo requiera el texto; mientras que en el caso de llevar a cabo un
debate sobre un tema de interés o elaborar un resumen se realiza en una sesión,
IV
aunque es necesario considerar más tiempo.
V
En síntesis, las actividades permanentes contribuyen, dependiendo del
grado, a:

• Comprender el sistema de escritura y las propiedades de los textos.

• Revisar y analizar diversos tipos de textos.

Actividades permanentes • Generar espacios de reflexión e interpretación del lenguaje.

Como complemento del trabajo por proyectos, el programa propone la
realización de actividades permanentes con la intención de impulsar el • Incrementar las habilidades de lectura (desarrollar comprensión lectora).
desarrollo de las habilidades lingüísticas de los alumnos dirigidas a fortalecer
sus prácticas de lectura y escritura. • Fomentar la lectura como medio para aprender y comunicarse.

La denominación de actividades permanentes proviene del hecho que se • Producir textos breves y lectura de diversos textos para distintos fines.
desarrollan de manera continua a lo largo del ciclo escolar y se realizan
regularmente; no obstante, pueden variar durante el ciclo, repetirse o ser objeto Actividades permanentes sugeridas de tercero a sexto grados
de reelaboración, en función de las necesidades del grupo.
• Lectura.
• Escribir textos libres con diferentes propósitos.
Las actividades permanentes se desarrollan antes, durante y después de los
• Leer y comentar noticias.
proyectos didácticos, ya que son elementos complementarios que el docente
• Organizar y sintetizar información.
desarrolla cuando lo considere necesario, en función del conocimiento que
• Compartir impresiones y puntos de vista.
tenga sobre las necesidades y desarrollo particular del grupo.
Propósitos del estudio de las Matemáticas
para la educación primaria
• Conozcan y usen las propiedades del sistema decimal de numeración para
interpretar o comunicar cantidades en distintas formas. Expliquen las
similitudes y diferencias entre las propiedades del sistema decimal de
numeración y las de otros sistemas, tanto posicionales como no posicionales.
• Utilicen el cálculo mental, la estimación de resultados o las operaciones
escritas con números naturales, así como la suma y resta con números
fraccionarios y decimales para resolver problemas aditivos y multiplicativos.
• Conozcan y usen las propiedades básicas de ángulos y diferentes tipos de
rectas, así como del círculo, triángulos, cuadriláteros, polígonos regulares e
irregulares, prismas, pirámides, cono, cilindro y esfera al realizar algunas
construcciones y calcular medidas.
• Usen e interpreten diversos códigos para orientarse en el espacio y ubicar
objetos o lugares.
• Expresen e interpreten medidas con distintos tipos de unidad, para calcular
perímetros y áreas de triángulos, cuadriláteros y polígonos regulares e
irregulares.
• Emprendan procesos de búsqueda, organización, análisis e interpretación
de datos contenidos en imágenes, textos, tablas, gráficas de barras y otros
portadores para comunicar información o para responder preguntas
planteadas por sí mismos o por otros. Representen información mediante
tablas y gráficas de barras.
• Identifiquen conjuntos de cantidades que varían o no proporcionalmente,
calculen valores faltantes y porcentajes, y apliquen el factor constante de
proporcionalidad (con números naturales) en casos sencillos.
Estándares de Matemáticas
Los Estándares Curriculares de Matemáticas presentan la visión de una
población que sabe utilizar los conocimientos matemáticos. Comprenden el
conjunto de aprendizajes que se espera de los alumnos en los cuatro periodos
escolares para conducirlos a altos niveles de alfabetización matemática.
Se organizan en:
1. Sentido numérico y pensamiento algebraico
2. Forma, espacio y medida
3. Manejo de la información
4. Actitud hacia el estudio de las matemáticas
Su progresión debe entenderse como:
• Transitar del lenguaje cotidiano a un lenguaje matemático para explicar
procedimientos y resultados.
• Ampliar y profundizar los conocimientos, de manera que se favorezca la
comprensión y el uso eficiente de las herramientas matemáticas.
• Avanzar desde el requerimiento de ayuda al resolver problemas hacia el
trabajo autónomo.
1. Sentido numérico y pensamiento algebraico
Durante este periodo el eje incluye los siguientes temas:
1.1. Números y sistemas de numeración.
1.2. Problemas aditivos.
1.3. Problemas multiplicativos.
Los Estándares Curriculares para este eje son los siguientes. El alumno:
- Lee, escribe y compara números naturales, fraccionarios y decimales.
- Resuelve problemas aditivos con números fraccionarios o decimales,
empleando los algoritmos convencionales.
- Resuelve problemas que impliquen multiplicar o dividir números naturales
empleando los algoritmos convencionales.
- Resuelve problemas que impliquen multiplicar o dividir números
fraccionarios o decimales entre números naturales, utilizando los algoritmos
convencionales.

2. Forma, espacio y medida
Durante este periodo el eje incluye los siguientes temas:
2.1. Figuras y cuerpos geométricos.
2.2. Ubicación espacial.
2.3. Medida.
Los Estándares Curriculares para este eje son los siguientes. El alumno:
- Explica las características de diferentes tipos de rectas, ángulos, polígonos y
cuerpos geométricos.
- Utiliza sistemas de referencia convencionales para ubicar puntos o describir
su ubicación en planos, mapas y en el primer cuadrante del plano cartesiano.
- Establece relaciones entre las unidades del Sistema Internacional de
Medidas, entre las unidades del Sistema Inglés, así como entre las unidades
de ambos sistemas.
- Usa fórmulas para calcular perímetros y áreas de triángulos y cuadriláteros.
- Utiliza y relaciona unidades de tiempo (milenios, siglos, décadas, años,
meses, semanas, días, horas y minutos) para establecer la duración de
diversos sucesos.
3. Manejo de la información
Durante este periodo el eje incluye los siguientes temas:
3.1. Proporcionalidad y funciones.
3.2. Análisis y representación de datos.
Los Estándares Curriculares para este eje son los siguientes. El alumno:
- Calcula porcentajes y utiliza esta herramienta en la resolución de otros
problemas, como la comparación de razones.
- Resuelve problemas utilizando la información representada en tablas,
pictogramas o gráficas de barras, e identifica las medidas de tendencia
central de un conjunto de datos.
4. Actitudes hacia el estudio de las matemáticas
- Desarrolla un concepto positivo de sí mismo como usuario de las matemáticas, el
gusto y la inclinación por comprender y utilizar la notación, el vocabulario y los
procesos matemáticos.
- Aplica el razonamiento matemático a la solución de problemas personales, sociales y
naturales, aceptando el principio de que existen diversos procedimientos para
resolver los problemas particulares.
- Desarrolla el hábito del pensamiento racional y utiliza las reglas del debate
matemático al formular explicaciones o mostrar soluciones.
- Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver
problemas.
Competencias matemáticas
Resolver problemas de manera autónoma.
Implica que los alumnos sepan identificar, plantear y resolver diferentes tipos de
problemas o situaciones; por ejemplo, problemas con solución única, otros con varias
soluciones o ninguna solución; problemas en los que sobren o falten datos; problemas
o situaciones en los que sean los alumnos quienes planteen las preguntas. Se trata
también de que los alumnos sean capaces de resolver un problema utilizando más de
un procedimiento, reconociendo cuál o cuáles son más eficaces; o bien, que puedan
probar la eficacia de un procedimiento al cambiar uno o más valores de las variables o
el contexto del problema, para generalizar procedimientos de resolución.
Comunicar información matemática.
Comprende la posibilidad de que los alumnos expresen, representen e interpreten
información matemática contenida en una situación o en un fenómeno. Requiere que
se comprendan y empleen diferentes formas de representar la información cualitativa y
cuantitativa relacionada con la situación; se establezcan relaciones entre estas
representaciones; se expongan con claridad las ideas matemáticas encontradas; se
deduzca la información derivada de las representaciones, y se infieran propiedades,
características o tendencias de la situación o del fenómeno representado.
Validar procedimientos y resultados.
Consiste en que los alumnos adquieran la confianza suficiente para explicar y justificar
los procedimientos y soluciones encontradas, mediante argumentos a su alcance, que
se orienten hacia el razonamiento deductivo y la demostración formal.
Manejar técnicas eficientemente.
Se refiere al uso eficiente de procedimientos y formas de representación que hacen los
alumnos al efectuar cálculos, con o sin apoyo de calculadora. Muchas veces el manejo
eficiente o deficiente de técnicas establece la diferencia entre quienes resuelven los
problemas de manera óptima y quienes alcanzan una solución incompleta o
incorrecta. Esta competencia no se limita a usar mecánicamente las operaciones
aritméticas; apunta principalmente al desarrollo del significado y uso de los números y
de las operaciones, que se manifiesta en la capacidad de elegir adecuadamente la o
las operaciones al resolver un problema; en la utilización del cálculo mental y la
estimación, en el empleo de procedimientos abreviados o atajos a partir de las
operaciones que se requieren en un problema y en evaluar la pertinencia de los
resultados. Para lograr el manejo eficiente de una técnica es necesario que los
alumnos la sometan a prueba en muchos problemas distintos. Así, adquirirán
confianza en ella y la podrán adaptar a nuevos problemas.
 Propósitos para el estudio de las Ciencias Naturales
en la educación primaria
El estudio de las Ciencias Naturales en la educación primaria
busca que los niños:
• Reconozcan la ciencia y la tecnología como procesos en actualización permanente,
con los alcances y las limitaciones propios de toda construcción humana.
• Practiquen hábitos saludables para prevenir enfermedades, accidentes y situaciones
de riesgo a partir del conocimiento de su cuerpo.
• Participen en acciones de consumo sustentable que contribuyan a cuidar el ambiente.
• Interpreten, describan y expliquen, a partir de modelos, algunos fenómenos y procesos
naturales cercanos a su experiencia.
• Conozcan las características comunes de los seres vivos y las usen para inferir algunas
relaciones de adaptación que establecen con el ambiente.
• Identifiquen algunas interacciones entre los objetos del entorno asociadas a los
fenómenos físicos, con el fin de relacionar sus causas y efectos, así como reconocer sus
aplicaciones en la vida cotidiana.
• Identifiquen propiedades de los materiales y cómo se aprovechan sus
transformaciones en diversas actividades humanas.
• Integren y apliquen sus conocimientos, habilidades y actitudes para buscar opciones
de solución a problemas comunes de su entorno.
Estándares de Ciencias
1. Conocimiento científico
Los Estándares Curriculares para esta categoría son:
- Identifica las características físicas personales y las de otros, así como aquellas que
son heredadas.
- Comprende las relaciones entre las plantas y los animales y el lugar donde
viven en términos de su nutrición y respiración.
- Identifica algunas partes del cuerpo humano y las funciones asociadas con el
movimiento, la nutrición y la relación con el entorno, así como las necesidades
nutrimentales básicas.
- Describe cambios en el desarrollo y el crecimiento de los seres vivos, incluido el ser
humano.
- Identifica cambios en fenómenos naturales y estados físicos en función de la
temperatura; la sucesión del día y la noche, y las fases de la Luna.
- Identifica las principales características de la naturaleza y su transformación al
satisfacer las necesidades del ser humano.
- Describe efectos de la interacción de objetos relacionados con la aplicación de las
fuerzas, el magnetismo y el sonido.
- Identifica algunas características de los materiales y las mezclas.
- Describe algunas características del Sol, las estrellas y la Luna, así como los
movimientos de la Tierra y la Luna.
2. Aplicaciones del conocimiento científico y de la tecnología
Los Estándares Curriculares para esta categoría son:
- Relaciona las fuerzas, el magnetismo, la electricidad, la luz, el calor y el
sonido con su aplicación en diversos aparatos de uso cotidiano.
- Relaciona las características de los materiales con las formas en que pueden
utilizarse.
- Identifica las implicaciones de las acciones cotidianas en el medio natural y algunas
medidas de prevención.
- Identifica algunas acciones para el cuidado de la salud con base en el conocimiento
del cuerpo y la nutrición.
3. Habilidades asociadas a la ciencia
Los Estándares Curriculares para esta categoría son:
- Planea y lleva a cabo una investigación en el medio local, con un propósito definido.
- Aplica habilidades necesarias para la investigación científica: identifica problemas,
plantea preguntas, realiza experimentos, recaba datos, realiza y registra
observaciones de campo, resuelve preguntas y comunica resultados.
- Elabora conclusiones con base en la evidencia disponible.
- Aplica el conocimiento de los materiales para diseñar, construir y evaluar un
dispositivo o un modelo.
- Comunica los resultados de observaciones y experimentos utilizando diversos
recursos; por ejemplo: esquemas, dibujos y otras formas simbólicas.
- Aplica el conocimiento de los materiales para diseñar, construir y evaluar un
dispositivo o un modelo.
- Comunica los resultados de observaciones y experimentos utilizando diversos
recursos; por ejemplo: esquemas, dibujos y otras formas simbólicas.
4. Actitudes asociadas a la ciencia
Los Estándares Curriculares para esta categoría son:
- Expresa curiosidad acerca de los fenómenos y procesos naturales en una variedad de
contextos, y comparte e intercambia ideas al respecto.
- Manifiesta responsabilidad al tomar decisiones informadas para cuidar su salud.
- Disfruta y aprecia los espacios naturales disponibles para la recreación y la actividad
física.
- Muestra disposición y toma decisiones a favor del cuidado del ambiente.
- Valora y respeta las diferentes formas de vida.
- Muestra compromiso con la idea de la interdependencia de los seres humanos con la
naturaleza y la necesidad de cuidar la riqueza natural.
- Muestra disposición para el trabajo colaborativo y respeta las diferencias culturales y
de género.
Competencias para la formación científica básica
Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva
científica.
Implica que los alumnos adquieran conocimientos, habilidades y actitudes que les
permitan comprender mejor los fenómenos naturales, y relacionar estos aprendizajes
con la vida cotidiana, de manera que entiendan que la ciencia es capaz de responder
sus preguntas y explicar fenómenos naturales cotidianos relacionados con la vida, los
materiales, las interacciones, el ambiente y la salud.
En este proceso los alumnos plantean preguntas y buscan respuestas sobre
diversos fenómenos y procesos naturales para fortalecer su comprensión del mundo. A
partir del análisis, desde una perspectiva sistémica, los alumnos también podrán
desarrollar sus niveles de representación e interpretación acerca de los fenómenos y
procesos naturales. Igualmente, podrán diseñar y realizar proyectos, experimentos e
investigaciones, así como argumentar utilizando términos científicos de manera
adecuada y fuentes de información confiables, en diversos contextos y situaciones,
para desarrollar nuevos conocimientos.
 Competencias para la formación científica básica
Manejo de información geográfica e histórica.
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de
la salud orientadas a la cultura de la prevención. Implica la percepción y observación de lugares, actividades, costumbres, objetos y
Supone que los alumnos participen en acciones que promuevan el consumo construcciones, así como de las condiciones naturales y sociales de la entidad, de
responsable de los componentes naturales del ambiente y colaboren de manera
informada en la promoción de la salud, con base en la autoestima y el conocimiento del manera directa y por medio de diversos recursos, para buscar, seleccionar, clasificar,
funcionamiento integral del cuerpo humano. comparar, analizar y sintetizar información relevante en escritos, dibujos, imágenes,
Se pretende que los alumnos analicen, evalúen y argumenten respecto a las fotografías, mapas, esquemas, crónicas y entrevistas. Se promueve que los alumnos
alternativas planteadas sobre situaciones problemáticas socialmente relevantes y formulen interrogantes y explicaciones para interpretar y representar la vida cotidiana y
desafiantes desde el punto de vista cognitivo. Asimismo, que actúen en beneficio de su
salud personal y colectiva aplicando sus conocimientos científicos y tecnológicos, sus las características del territorio de la entidad a lo largo del tiempo.
habilidades, valores y actitudes; que tomen decisiones y realicen acciones para el
mejoramiento de su calidad de vida, con base en la promoción de la cultura de la Aprecio de la diversidad natural y cultural.
prevención, para favorecer la conformación de una ciudadanía respetuosa,
participativa y solidaria.
Favorece en los alumnos la valoración de la diversidad que caracteriza a la entidad
Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo para desarrollar empatía con las sociedades de otros tiempos, un sentido de
tecnológico en diversos contextos. pertenencia e identidad a partir de reconocer el legado del pasado y contar con una
Implica que los alumnos reconozcan y valoren la construcción y el desarrollo de la
ciencia y, de esta manera, se apropien de su visión contemporánea, entendida como actitud crítica sobre el presente y el devenir de los grupos humanos. Los alumnos
un proceso social en constante actualización con impactos positivos y negativos, que podrán aplicar sus aprendizajes sobre el pasado y el presente para que participen de
toma como punto de contraste otras perspectivas explicativas, y cuyos resultados son manera informada y activa en el cuidado y conservación del ambiente y del patrimonio
aprovechados según la cultura y las necesidades de la sociedad. cultural, así como saber actuar ante los riesgos.
Implica estimular en los alumnos la valoración crítica de las repercusiones de la
ciencia y la tecnología en el ambiente natural, social y cultural; asimismo, que
relacionen los conocimientos científicos con los de otras disciplinas para explicar los
fenómenos y procesos naturales, y aplicarlos en contextos y situaciones de relevancia
social y ambiental.
Propósitos del estudio de la Formación Cívica
y Ética en la educación primaria
Propósitos de la enseñanza de La Entidad Donde Vivo
en la educación primaria Con el estudio de la asignatura de Formación Cívica y Ética
en la educación primaria se pretende que los alumnos:
En este grado se pretende que los alumnos sean capaces de:
• Identificar temporal y espacialmente características del territorio y de la vida cotidiana
• Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable,
de los habitantes de la entidad a lo largo del tiempo.
libre de violencia y adicciones, para la construcción de un proyecto de vida viable que
• Emplear fuentes para conocer las características, los cambios y las relaciones de los
contemple el mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad y el desarrollo
componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos de la entidad.
de entornos saludables.
• Participar en el cuidado y la conservación del ambiente, así como respetar y valorar
el patrimonio natural y cultural de la entidad.
• Conozcan los principios fundamentales de los derechos humanos, los valores para
Competencias que se desarrollan en la asignatura la democracia y el respeto a las leyes para favorecer su capacidad de formular juicios
éticos, así como la toma de decisiones y la participación responsable a partir
Relación del espacio geográfico y tiempo histórico. de la reflexión y el análisis crítico de su persona y del mundo en que viven.
Permite a los alumnos localizar lugares y reconocer relaciones entre la naturaleza, la
sociedad, las condiciones económicas, las manifestaciones culturales y las
tradiciones, así como el ordenamiento temporal, los cambios, las causas de los • Adquieran elementos de una cultura política democrática, por medio de la
acontecimientos y procesos históricos en la escala estatal. Con ello, se promueve que participación activa en asuntos de interés colectivo, para la construcción de formas de
los alumnos expresen sus puntos de vista sobre los cambios en el espacio de manera vida incluyentes, equitativas, interculturales y solidarias que enriquezcan su sentido
integral con los acontecimientos del pasado, el presente y el futuro de la entidad donde de pertenencia a su comunidad, a su país y a la humanidad.
viven.
A continuación se describen las ocho competencias cívicas y éticas.
Conocimiento y cuidado de sí mismo. Esta competencia es un punto de referencia
para todas las demás; consiste en la identificación de características físicas,
emocionales y cognitivas que hacen a cada persona singular e irrepetible,
reconociéndose con dignidad y valor, aptitudes y potencialidades para establecer
relaciones afectivas para cuidar su salud, su integridad personal y el medio natural, así
como para trazarse un proyecto de vida orientado hacia su realización personal. Se
desarrolla a la par que el reconocimiento y la valoración de los otros, implicando el
ejercicio de un pensamiento crítico y autónomo sobre su persona, puesto que un sujeto
que reconoce los valores, la dignidad y los derechos propios puede asumir
compromisos con los demás.
Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad. En el ejercicio de la libertad
se expresa la capacidad de las personas para discernir los intereses y motivaciones
personales respecto de los demás, así como el análisis de conflictos entre valores;
consiste en la facultad de los sujetos de ejercer su libertad al tomar decisiones y regular
su comportamiento de manera responsable y autónoma con base en el conocimiento
de sí mismos, trazándose metas y esforzándose por alcanzarlas. Aprender a
autorregularse implica reconocer que todas las personas pueden responder ante
situaciones que despiertan sentimientos y emociones, pero también que poseen la
facultad de regular su manifestación para no dañar la propia dignidad o la de otras
personas.
Respeto y valoración de la diversidad. Se refiere a las facultades para reconocer la
igualdad de las personas en dignidad y derechos, así como a respetar y valorar sus
diferencias en su forma de ser, actuar, pensar, sentir, creer, vivir y convivir. La
diversidad es una condición inherente a cualquier forma de vida y se expresa en
aspectos como edad, sexo, religión, fisonomía, costumbres, tradiciones, formas de
pensar, gustos, lengua y valores personales y culturales.
También implica tener la posibilidad de colocarse en el lugar de los demás, de poner en
segundo plano los intereses propios frente a los de personas en desventaja o de
aplazarlos para el beneficio colectivo. Abarca la habilidad para dialogar con la
disposición de trascender el propio punto de vista para conocer y valorar los de otras
personas y culturas. A su vez implica equidad, lo cual demanda el desarrollo de la
capacidad de empatía y solidaridad para comprender las circunstancias de otros, así
como poder cuestionar y rechazar cualquier forma de discriminación, valorar y asumir
comportamientos de respeto a la naturaleza y sus recursos.
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad. Esta
competencia consiste en la posibilidad de que los alumnos se identifiquen y
enorgullezcan de los vínculos de pertenencia a los diferentes grupos de los que forman
parte, en los que se adquieren referencias y modelos que repercuten en la significación
de sus características personales y en la construcción de su identidad personal. El
sentido de pertenencia se desarrolla desde los entornos social, cultural y ambiental
inmediato en que las personas desarrollan lazos afectivos, se saben valoradas y
comparten un conjunto de tradiciones, un pasado común, pautas de comportamiento,
costumbres, valores y símbolos patrios que contribuyen al desarrollo de compromisos
en proyectos comunes. Mediante el ejercicio de esta competencia se busca que los
alumnos se reconozcan como integrantes responsables y activos de diversos grupos
sociales generando disposiciones para participar constructivamente en el
mejoramiento del ambiente social y natural, interesarse en la situación económica del
país, cuestionar la indiferencia ante situaciones de injusticia y solidarizarse con las
personas o grupos de diferentes latitudes y contextos, desde la familia, los grupos de
amigos y la localidad, hasta ámbitos más extensos, como la entidad, la nación y la
humanidad, de manera que se sientan involucrados, responsables y preparados para
incidir en los acontecimientos de su entorno próximo y ante el impacto de los procesos
de globalización económica, política y social, y sensibles con lo que les ocurre a otros
Manejo y resolución de conflictos. Esta competencia se refiere a la facultad para
resolver conflictos cotidianos sin usar la violencia, privilegiando el diálogo, la
cooperación, la negociación y la mediación en un marco de respeto a la legalidad. El
conflicto se refiere a las situaciones en que se presentan diferencias de necesidades,
intereses y valores entre dos o más perspectivas, y que afectan la relación entre
individuos o grupos. El desarrollo de esta competencia involucra la disposición para
vislumbrar soluciones pacíficas y respetuosas de los derechos humanos, de abrirse a
la comprensión del otro para evitar desenlaces socialmente indeseables y aprovechar
el potencial que contiene la divergencia de opiniones e intereses, privilegiando la
pluralidad y las libertades de los individuos. Su ejercicio implica que los alumnos
reconozcan los conflictos como componentes de la convivencia humana, y que su
manejo y resolución demanda de la escucha activa, el diálogo, la empatía y el rechazo
a todas las formas de violencia. Asimismo, plantea que analicen los factores que
generan los conflictos, entre los que se encuentran diferentes maneras de ver el mundo
y de jerarquizar valores, siendo una oportunidad para explorar y formular soluciones
creativas a un problema.
Participación social y política. La participación se refiere a las acciones
encaminadas a la búsqueda del bien común por medio de los mecanismos
establecidos en las leyes para influir en las decisiones que afectan a todos los
miembros de la sociedad. Esta competencia consiste en la capacidad de tomar parte
en decisiones y acciones de interés colectivo en distintos ámbitos de la convivencia
social y política; para participar en el mejoramiento de la vida social es necesario que
los alumnos desarrollen disposiciones para tomar acuerdos con los demás, participar
en tareas colaborativas de manera responsable, comunicar con eficacia sus juicios y
perspectivas sobre problemas que afectan a la colectividad, y formular propuestas y
peticiones a personas o instituciones sociales y políticas, así como desarrollar su
sentido de corresponsabilidad con representantes y autoridades de organizaciones
sociales y políticas. También propicia que se reconozcan como sujetos con derecho a
intervenir e involucrarse en asuntos que les afectan directamente y en aquellos de
interés colectivo, como la elección de representantes y el ejercicio del poder en las
instituciones donde participan, mediante diferentes mecanismos democráticos, como
el diálogo, la votación, la consulta, el consenso y el disenso. Asimismo, se considera
tener en cuenta la situación de personas que viven en condiciones desfavorables,
como un referente insoslayable para la organización y la acción colectiva.
Apego a la legalidad y sentido de justicia. El apego a la legalidad es un principio
rector que implica la observancia irrestricta de la ley. La legalidad refiere al
reconocimiento, respeto y cumplimiento de normas y leyes de carácter obligatorio para
todos los miembros de una colectividad, y se encuentra estrechamente vinculada con
el valor de la justicia al considerar que ninguna persona se encuentra por encima de las
leyes. Esta competencia alude a la capacidad del individuo de actuar con apego a las
leyes e instituciones, siendo éstas producto del acuerdo entre los miembros de la
comunidad, estableciendo derechos y obligaciones para ciudadanos y
responsabilidades para servidores públicos, y limitando el poder de los gobernantes en
el ejercicio del poder público; constituyen la base para la solución de conflictos en una
sociedad como mecanismos que regulan la convivencia democrática y protegen sus
derechos. Se busca que los alumnos comprendan que las leyes y los acuerdos
internacionales garantizan los derechos de las personas, promoviendo su aplicación
siempre en un marco de respeto a los derechos humanos. Asimismo, plantea que
reflexionen sobre la importancia de la justicia social como criterio para juzgar las
condiciones de equidad entre personas y grupos.
Comprensión y aprecio por la democracia.
La democracia alude, en el presente programa, tanto a una forma de gobierno como a
una forma de actuar y relacionarse en la vida diaria, donde se garantiza el respeto y el
trato digno a todas las personas. Así, esta competencia consiste en comprender,
practicar, apreciar y defender la democracia como forma de vida y de organización
política y social. Su ejercicio plantea que los alumnos participen en actividades de
grupo, expresen sentimientos e ideas de manera respetuosa y consideren los puntos
de vista de los demás, colaboren en acciones colectivas para mejorar la organización y
el funcionamiento del grupo, lleven a cabo, de manera responsable y eficiente, las
tareas asignadas, y participen en la resolución de conflictos, así como que valoren las
ventajas de vivir en un régimen democrático, tomen parte en la construcción de una
convivencia democrática en los espacios donde se relacionan, y se familiaricen con
mecanismos y procesos democráticos para la deliberación, toma de decisiones y
elección de representantes y autoridades, como la consulta, las votaciones, la iniciativa
popular, el referéndum y el plebiscito; para ello es necesario que conozcan los
fundamentos y la estructura del Estado y el gobierno en México, e identifiquen los
mecanismos de que disponen los ciudadanos para influir en las decisiones públicas,
acceder a información veraz, oportuna y transparente sobre la gestión en el manejo de
recursos públicos y la rendición de cuentas del desempeño de servidores públicos.
Ámbitos de la Formación Cívica y Ética
Los ámbitos son el espacio social de interacción formativa que incluye el
espacio físico, de gestión y convivencia, así como el curricular, en el que se
promueven experiencias que favorecen el desarrollo de competencias cívicas
y éticas. Se delimitan por los participantes y las intenciones de la interacción,
más que por el espacio físico donde ocurren los encuentros. Son espacios
donde el alumnado moviliza experiencias significativas que construyen su
perspectiva ética y ciudadana para posibilitar un aprendizaje significativo que
contribuye al desarrollo integral de la persona.
Los ámbitos que se proponen para favorecer la formación ética y ciudadana
son:
• El aula.
• El trabajo transversal.
• El ambiente escolar.
• La vida cotidiana del alumnado
El aula
La asignatura de Formación Cívica y Ética representa un espacio curricular,
organizado y sistemático, para la recuperación de saberes, experiencias,
habilidades, actitudes y valores de los alumnos en torno al mundo social en
que viven y el lugar que ocupan en el mismo.
El trabajo en el aula se basa en la aplicación de estrategias que estimulen la toma
de decisiones, la formulación de juicios éticos, el análisis, la comprensión crítica
y el diálogo. También demanda el empleo de fuentes informativas de diversos
tipos, el uso de medios impresos y electrónicos, de los libros de texto de las
diversas asignaturas, y las bibliotecas de Aula y Escolar, entre otros recursos.
Además, se enriquece con las experiencias y aprendizajes que los alumnos
adquieren en los demás ámbitos, pues se tiene en cuenta la convivencia diaria
en el aula, la escuela y la comunidad donde viven, al tiempo que los aprendizajes
promovidos en la asignatura encuentran sentido en la convivencia diaria.
Las aproximaciones a la formación cívica y ética se estructuran en torno de
situaciones que demandan a los alumnos plantearse preguntas, emplear
información de diversos tipos, contrastar perspectivas, formular explicaciones y
juicios, proponer alternativas a problemas, asumir y argumentar posturas, entre
otras tareas que contribuyen al desarrollo de las competencias cívicas y éticas.
Corresponde a los docentes promover estrategias para que los alumnos
analicen y reflexionen los contenidos y sus puntos de vista al respecto, con el fin
de que distingan los conocimientos, creencias, preferencias y datos que los
integran. De este modo avanzarán paulatinamente en su capacidad para realizar
razonamientos y juicios éticos cada vez más complejos.
El trabajo transversal
Lograr la integración de saberes y experiencias desarrolladas en las distintas
asignaturas que se cursan en la educación primaria y secundaria hace posible
trabajar temáticas o situaciones socialmente relevantes de manera transversal
en más de una asignatura. Esta forma de trabajo permite la integración de
conocimientos que respondan a los retos que demanda una sociedad en
constante cambio.
Las temáticas para el trabajo transversal o situaciones socialmente relevantes
deben involucrar conflictos de valores en diversas situaciones de la vida social.
Dichas situaciones se relacionan con retos que, en nuestros días, enfrenta la
sociedad contemporánea y demandan el establecimiento de compromisos
éticos y la participación responsable de la ciudadanía.
La asignatura Formación Cívica y Ética contempla el trabajo transversal de sus
contenidos, por lo que el análisis de dichas situaciones o temáticas implica que
los alumnos recuperen contenidos de otras asignaturas, con el fin de que la
reflexión ética enriquezca el trabajo de los bloques mediante un proyecto
integrador que promueve tareas de indagación, reflexión y diálogo. A esta forma
de vinculación de la formación cívica y ética con el análisis de temáticas y
situaciones de relevancia social que se realiza en y desde otras asignaturas se le
denomina trabajo transversal, lo cual permite aprovechar los conocimientos,
habilidades, actitudes y valores que se promueven en todo el currículo.
 Entre tales temáticas destacan las relacionadas con:
• Educación ambiental para la sustentabilidad.
• Educación para la paz y los derechos humanos.
• Educación intercultural.
• Perspectiva de género.
• Educación para la salud.
• Educación sexual.
• Consumo ético.
• Educación económica y financiera.
• Educación vial.
• Transparencia y rendición de cuentas.
• Cultura de la prevención.
• Uso racional y ético de la tecnología.
Al proponer el trabajo transversal se establece un nexo entre la escuela y un
conjunto de necesidades sociales e individuales que demandan la reflexión, la
toma de postura y el compromiso colectivo. La propuesta de trabajo transversal
no se agota con las temáticas mencionadas, pues también permite que los
docentes aborden en el aula situaciones concretas que se presentan en la
convivencia escolar o en entornos cercanos a los alumnos y que demandan la
reflexión y el intercambio de puntos de vista para buscar solución a las mismas.
De esta manera, el docente tiene autonomía para incorporar en el aula
planteamientos transversales afines a la formación cívica y ética que permitan
reflexionar sobre situaciones de interés colectivo y favorezcan el análisis de la
realidad.
El ambiente escolar
El ambiente de convivencia se desarrolla, día a día, en el aula y en la escuela con
la participación de todos sus integrantes: alumnos, docentes, padres de familia,
directivos escolares y personal de la escuela. En cada centro educativo este
ambiente presenta cambios a lo largo del ciclo escolar. Los rasgos que lo definen
son la manera como se resuelven los conflictos, se establecen normas de
convivencia, se comparten espacios comunes y se relacionan los integrantes de
la comunidad escolar. Asimismo, las características físicas y materiales de la
escuela y del entorno natural en que se encuentra constituyen elementos que
influyen en los significados con que se asume la experiencia escolar.
El ambiente escolar tiene un impacto formativo que puede aprovecharse para
promover prácticas y pautas de relación donde se expresen y se vivan valores y
actitudes orientadas al respeto de la dignidad de las personas y a la democracia.
Por medio de él, los alumnos pueden aprender de sus propias experiencias el
sentido de valores y actitudes vinculados con los derechos humanos, la
democracia y su desarrollo como personas.
Los diferentes espacios de la escuela (bibliotecas, salones, áreas
administrativas y de recreo) ofrecen a los alumnos oportunidades formativas, ya
que en ellos se relacionan y conviven de formas específicas. Estos espacios
conforman el ambiente escolar y son relevantes para la formación de los
alumnos. Lo ideal es que la comunidad educativa se fije metas respecto al
trabajo académico y a las relaciones interpersonales que se establecen, con la
finalidad de que la escuela actúe de manera coordinada, donde sus miembros
participen articuladamente para apoyar la formación de los alumnos.
Si el propósito de la Formación Cívica y Ética es educar para la convivencia
democrática, la participación ciudadana y la toma de decisiones por sí mismos, el
ambiente escolar ofrece oportunidades para que los alumnos ejerciten el
diálogo, desarrollen paulatina y sistemáticamente la toma de decisiones en lo
personal y en grupo, reflexionen acerca de sus actos como un gesto de
responsabilidad ante lo que sucede a su alrededor, y abre posibilidades de
colaboración con otros en la búsqueda del bien común.
Como parte del programa, los docentes requieren identificar las posibilidades
para promover en los alumnos el desarrollo de las competencias cívicas y éticas.
Asimismo, deben establecer acuerdos sobre sus características, rasgos
deseables y la manera en que esperan que se expresen en la convivencia diaria.
Estos acuerdos pueden formar parte del proyecto escolar, por lo que la formación
cívica y ética es una responsabilidad colectiva.
La formación cívica y ética se verá favorecida al considerarse en el proceso de
elaboración del proyecto escolar, así como en el Consejo Técnico Consultivo,
espacios para la definición de criterios que orienten la intervención en el
ambiente escolar.
Un ambiente escolar que favorece el aprendizaje académico y es acorde con los
propósitos planteados por la asignatura es resultado de una serie de decisiones
del colectivo docente y del personal directivo para consolidar condiciones
favorables para la convivencia democrática. Entre tales condiciones pueden
mencionarse:
• El respeto a la dignidad de las personas.
• La resolución de conflictos y la negociación de intereses personales
y comunitarios.
• La equidad y la inclusión.
• La participación.
• La existencia de normas claras y construidas de manera democrática.
Es importante considerar que las condiciones anteriores pueden servir de base
para que el colectivo docente analice las características de su ambiente escolar,
y de ellas derive otras que atiendan a las necesidades particulares de su escuela.
La vida cotidiana del alumnado
La formación cívica y ética no se limita al contexto de la escuela. Con frecuencia
la información que los alumnos obtienen de los acontecimientos de la comunidad
cercana, del país y del mundo a través de los medios, son los principales
insumos para la reflexión y la discusión. Lo anterior constituye parte de las
referencias que llevan al aula y que requieren considerarse como recursos para
el aprendizaje. En sentido inverso, el trabajo de la escuela requiere articularse y
cobrar sentido hacia lo que sucede fuera de ella.
El trabajo sistemático con madres y padres de familia, la recuperación de
situaciones y problemas cotidianos, la vinculación de la escuela con
organizaciones de la localidad, la participación de la escuela en proyectos o
acciones para aportar soluciones a problemas específicos de la comunidad son,
entre otros, aspectos que fortalecen el desarrollo de competencias cívicas y
éticas desde este ámbito.
Las experiencias cotidianas de los alumnos sintetizan parte de su historia
individual y colectiva, sus costumbres y los valores en que se han formado como
personas.
Los alumnos han constituido una forma de ser, una identidad individual y
colectiva, a partir de la condición social y económica de su familia de
procedencia. Esta identidad se construye en una situación cultural en la cual el
entorno natural y social enmarca las posibilidades de trabajo, convivencia,
colaboración entre las personas, acceso a la cultura y a la participación política.
Actualmente se reconoce que la escuela forma parte del contexto cultural y es
fuertemente influida por el mismo. Una escuela abierta a la comunidad obtiene
grandes apoyos del entorno al establecer relaciones de colaboración con otros
grupos e instituciones de la localidad: autoridades, organizaciones ciudadanas y
productivas.
También se reconoce la importancia de que la escuela establezca una relación
de colaboración e intercambio con las familias de los alumnos y con su
comunidad; dicha relación es mutuamente benéfica, pues vincula a dos
instituciones cuya finalidad es la formación de niñas, niños y adolescentes. Por
ello es recomendable que entre ambas exista un buen nivel de comunicación,
colaboración y confianza.
Para que el cuerpo docente y directivo se abra a las experiencias de los alumnos,
su primer compromiso es escuchar y observar lo que ellos dicen y sus formas de
actuar durante las clases, en los recreos y la organización de los trabajos
individuales y colaborativos.
Este es un primer paso para que la diversidad cultural que representan los
alumnos y sus familias sea reconocida y sus aportes puedan aprovecharse.
La escuela tiene como compromiso promover una convivencia basada en el
respeto a la integridad de las personas, además de brindarles un trato afectuoso
que les ayude a restablecer su autoestima y reconocer su dignidad y, con base
en un trabajo educativo, posibilitar la eliminación de cualquier forma de
discriminación por género, procedencia social, pertenencia religiosa, estado de
salud u otro.
Las relaciones entre la escuela, las familias y la comunidad pueden organizarse
en torno a los siguientes elementos.
• Cuidado de sí mismo, identidad y expectativas personales y familiares.
• Derechos y responsabilidades en el hogar, en la comunidad y en el país.
• Respeto y valoración de la diversidad, participación y resolución de conflictos.
• Los alumnos, la familia y los medios de comunicación.
El trabajo planeado y permanente en los cuatro ámbitos favorece el desarrollo de
las competencias cívicas y éticas.
Propósitos del estudio de la Educación Física
para la educación primaria
Con el estudio de la Educación Física en la Educación
Primaria se pretende que los niños:
• Desarrollen el conocimiento de sí mismos, su capacidad comunicativa, de relación,
habilidades y destrezas motrices mediante diversas manifestaciones que favorezcan su
corporeidad y el sentido cooperativo.
• Reflexionen sobre los cambios que implica la actividad motriz, incorporando nuevos
conocimientos y habilidades, de manera que puedan adaptarse a las demandas de su
entorno ante las diversas situaciones y manifestaciones imprevistas que ocurren en el
quehacer cotidiano.
• Desarrollen habilidades y destrezas al participar en juegos motores proponiendo
normas, reglas y nuevas formas para la convivencia en el juego, la iniciación deportiva y
el deporte escolar, destacando la importancia del trabajo colaborativo, así como el
reconocimiento a la interculturalidad.
• Reflexionen acerca de las acciones cotidianas que se vinculan con su entorno
sociocultural y contribuyen a sus relaciones sociomotrices.
• Cuiden su salud a partir de la toma informada de decisiones sobre medidas de higiene,
el fomento de hábitos y el reconocimiento de los posibles riesgos al realizar acciones
motrices para prevenir accidentes en su vida diaria.

Competencias específicas de Educación Física
Manifestación global de la corporeidad. Se busca formar un alumno
competente en todas las actividades cotidianas dentro y fuera de la escuela; es decir,
lograr una formación para la vida. La corporeidad como manifestación global de la
persona se torna en una competencia esencial para que adquiera la conciencia sobre
sí mismo y su realidad corporal. Entonces, es una realidad que se vive en todo
momento; es el cuerpo vivido en sus manifestaciones más diversas: cuando juega,
baila, corre, entrena, estudia o trabaja. Siempre hace acto de presencia en la vida
cotidiana, en un espacio y un tiempo determinados, que es donde su construcción se
lleva a cabo. Para establecer una relación con el otro, los seres humanos se
comunican, y cuando lo hacen se implica la palabra y los movimientos del cuerpo. La
corporeidad del alumno se edifica y recrea al interior de los procesos de socialización,
por lo que la escuela es el espacio por excelencia para tan importante tarea.
La manifestación global de la corporeidad fomentará:
• Conocer el cuerpo: la finalidad de toda tarea educativa es conocer algo; por ejemplo,
que el alumno se apropie de un contenido para que pueda dominarlo y utilizarlo en su
beneficio. En Educación Física, el cuerpo (a partir del concepto de corporeidad) es
considerado un contenido central, porque el alumno debe apropiarse de él (conocerlo),
tener conciencia de sí y dar cuenta de su corporeidad.
• Sentir el cuerpo: las sensaciones juegan un papel importante para percibir la realidad
corporal; por lo tanto, las sensaciones corporales proporcionan información sobre el
mundo (de los objetos y los sujetos), y la más relevante es la información sobre sí
mismo cuando el alumno toca, siente su cuerpo.
• Desarrollar el cuerpo: el desarrollo en los alumnos no se da de manera espontánea;
se requiere la intervención del docente para aplicar nuevas estrategias que le permitan
fomentar hábitos, habilidades y destrezas motrices que favorecerán las posibilidades
de movimiento de los alumnos.
• Cuidar el cuerpo: todo alumno tiene derecho a un cuerpo saludable que le permita
disfrutar de una vida plena, pero que le implica deberes para alcanzarlo; es
conveniente considerar que la competencia debe articular ambos aspectos.
• Aceptar el cuerpo: esto se convierte en una tarea prioritaria y complicada, ya que es
producto de la creciente insatisfacción corporal que en la actualidad manifiesta un gran
número de personas.
Control de la motricidad para el desarrollo de la acción
creativa. El propósito central de esta competencia es que el alumno sea capaz de
controlar su cuerpo, con el fin de que produzca respuestas motrices adecuadas para
las distintas situaciones que se le presentan, tanto en la vida escolarizada como en los
diversos contextos donde convive. Controlar la motricidad, como competencia
educativa, implica apropiarse de una serie de elementos relacionados con el esquema
corporal, la imagen corporal y la conciencia corporal, que buscan un equilibrio
permanente entre tensión y relajación, para que el tono muscular adquiera cada vez
mayores niveles de relajación, que son la base para desarrollar actividades cinéticas y
posturales.
Existe una gran relación entre la actividad tónica postural y cerebral, por lo que al
atender el control de la motricidad se interviene sobre procesos de atención, manejo de
emociones y desarrollo de la personalidad del alumno.
El control que ejercen los niños sobre su cuerpo y sus movimientos se manifiesta en los
mecanismos de decisión mediante estados de reposo o movimiento. Los procesos de
índole perceptivo y el registro de las más diversas sensaciones alcanzan una mayor
conciencia y profundidad. El equilibrio, la tensión muscular, la respiración-relajación y
la coordinación resultan determinantes para el desarrollo y la valoración de la propia
imagen corporal, y la adquisición de nuevos aprendizajes motores, que también implica
el reconocimiento y control del ajuste postural, perceptivo y motriz, mejorando así la
coordinación motriz en general. Por lo tanto, la imagen corporal, el esquema corporal y
la conciencia corporal les permiten a los alumnos identificar sus posibilidades motrices
y mejorar el conocimiento de sí mismos.
El pensamiento está vinculado al conocimiento, y es una facultad del individuo que le
ayuda a interpretar su entorno. En esta competencia el alumno se pregunta: ¿qué debo
hacer?, ¿para qué lo haré?, ¿cómo y de cuántas formas lo puedo lograr?, ¿qué
resultados obtendré? La capacidad de analizar y sintetizar experiencias basadas en la
memoria motriz, le permitirá crear nuevas situaciones con diversos resultados.
La resolución de problemas motores a partir del control de la motricidad ayudará a los
alumnos a comprender su propio cuerpo, sentirse bien con él, mejorar su autoestima,
conocer sus posibilidades de movimiento y desarrollar habilidades motrices,
accediendo a situaciones cada vez más complejas y en diferentes contextos, como el
manejo de objetos, su orientación corporal en condiciones espaciales y temporales, y
anticiparse a trayectorias y velocidades en diversas situaciones de juego.
Al identificarse y valorarse a sí mismos, los alumnos incrementan su autoestima, su
deseo de superación y confrontación en la medida que mejoran sus funciones de ajuste
postural en distintas situaciones motrices; reconocen mejor sus capacidades físicas,
habilidades motrices, su funcionamiento y la estructura de su cuerpo, y se adaptan con
más facilidad al movimiento en las condiciones y circunstancias particulares de cada
situación o momento. Además, regulan, dosifican y valoran su esfuerzo, accediendo a
un nivel mayor de autoexigencia, de acuerdo con lo que estaban posibilitados para
hacer y las exigencias propias de nuevas tareas a realizar, aceptan así su realidad
corporal y la de sus compañeros.
La corporeidad se expresa mediante la creatividad motriz, porque los alumnos ponen
todo su potencial cognitivo, afectivo, social y motriz en busca de ideas innovadoras y
valiosas que pueden estar dotadas de fluidez, flexibilidad y originalidad. En el ejercicio
de la creatividad motriz, los alumnos desencadenan sus respuestas en el marco de las
competencias y, con base en procesos de pensamiento divergente, producen un gran
número de posibilidades de acción, seleccionando las más apropiadas a partir del
problema o de la situación.
En colectivo, las producciones creativas individuales promueven admiración y respeto
a la imagen e identidad personales. Asimismo, el respeto a las diferencias equilibra las
relaciones interpersonales y reivindica a la actividad física como una forma de construir
un ambiente de seguridad.
 Descripción general del programa
Propósitos del estudio de la Educación Artística
en la educación primaria Con la intención de ubicar el tema de estudio que corresponde a cada bloque en los
cuatro lenguajes artísticos, a continuación se presenta la organización del grado.
El estudio de la Educación Artística en este nivel
educativo pretende que los alumnos:
• Obtengan los fundamentos básicos de las artes visuales, la expresión corporal y la Temas por bloques que corresponden a cada lenguaje artístico
danza, la música y el teatro para continuar desarrollando la competencia artística y Expresión corporal
cultural, así como favorecer las competencias para la vida en el marco de la formación Bloque Artes visuales
y Danza
Música Teatro
integral en Educación Básica.
• Desarrollen el pensamiento artístico para expresar ideas y emociones, e interpreten El círculo Relaciones con Las familias El movimiento
los diferentes códigos del arte al estimular la sensibilidad, la percepción y la creatividad
a partir del trabajo académico en los diferentes lenguajes artísticos.
I cromático. objetos en el
espacio general.
instrumentales. en el escenario.

• Edifiquen su identidad y fortalezcan su sentido de pertenencia a un grupo, valorando Los colores Manipulación Los instrumentos Diseño de
el patrimonio cultural y las diversas manifestaciones artísticas del entorno, de su país y
primarios y de objetos en el musicales situaciones
del mundo. II secundarios. espacio personal. de aliento y dramáticas.
percusión.

• Comuniquen sus ideas y pensamientos mediante creaciones personales a partir de La armonía Encuentros con Los instrumentos Los diálogos para
producciones bidimensionales y tridimensionales, de la experimentación de sus cromática y personas musicales la caracterización
posibilidades de movimiento corporal, de la exploración del fenómeno sonoro, y de la III el contraste y objetos. de cuerda y de personajes.
participación en juegos teatrales e improvisaciones dramáticas. complementario. percusión.
Para dar continuidad al trabajo realizado en preescolar en el campo formativo de Las características Fundamentos La narración Los rasgos
Expresión y apreciación artísticas, en la educación primaria y secundaria se favorece
la: IV del color. de las danzas sonora. característicos
grupales. de un personaje.
Competencia artística y cultural El color como Danza colectiva. Los planos Representación
Que se conceptualiza como: V elemento de audición. de un personaje.
expresivo.
Una construcción de habilidades perceptivas y expresivas que dan apertura al
conocimiento de los lenguajes artísticos y al fortalecimiento de las actitudes y los
valores que favorecen el desarrollo del pensamiento artístico, mediante experiencias El Programa de Educación Artística se organiza a partir de tres ejes de enseñanza que
estéticas para impulsar y fomentar el aprecio, la comprensión y la conservación del permiten la orientación de los contenidos, y pueden abordarse indistintamente de
patrimonio cultural. acuerdo con las necesidades y los intereses de los alumnos. Cada bloque reúne
Estos componentes son concomitantes a las cinco competencias para la vida y a los aprendizajes esperados y contenidos de los cuatro lenguajes artísticos que no están
rasgos del perfil de egreso de Educación Básica. La competencia permite que los secuenciados entre sí. Por lo tanto, corresponderá a los docentes proponer el orden en
alumnos integren a sus habilidades las herramientas necesarias para conocer y el que se abordarán los contenidos durante el ciclo escolar, así como iniciar con una
comprender el mundo desde una perspectiva estética, promoviendo el desarrollo del sesión introductoria sobre qué es el arte y sus manifestaciones en las diferentes
pensamiento artístico a partir de los lenguajes propios de esta asignatura, que son culturas.
considerados como el objeto de estudio, ya que ponen en práctica un conjunto de
aspectos socioculturales, cognitivos y afectivos que brindan la oportunidad de formular
opiniones informadas, tomar decisiones, responder a retos y resolver problemas en
forma creativa. Se sugiere abordar cada bloque de estudio en un bimestre, de acuerdo con el
calendario escolar, por lo que mediante la planeación didáctica del docente y con base
Por ello, la competencia artística y cultural implica la utilización de conocimientos en las características, los intereses y las necesidades educativas de los alumnos, del
(saberes), habilidades (saber hacer), valores y actitudes (estimar los resultados de ese grupo y del centro educativo, se tomarán las decisiones pertinentes para establecer
hacer) que le otorgan al alumno diversas formas para considerar, comprender e estrategias y lograr los aprendizajes con la intención de alcanzar el desarrollo integral y
interpretar críticamente las manifestaciones del arte y de la cultura en diferentes
contextos, así como expresar ideas y sentimientos potencializando su propia las expectativas señaladas en el perfil de egreso.
capacidad estética y creadora por medio de los códigos presentes en los lenguajes de
artes visuales, expresión corporal y danza, música y teatro.
AVANCE PROGRAMÁTICO
PROYECTOS - APRENDIZAJES ESPERADOS

BLOQUE I
3+
2=
5

NOVEDADES
DIDÁCTICAS
 SEMANA 1
Contenido Semanal
Proyecto
Español Bloque 1
Conoce tu libro.
(Evaluación de diagnóstico)
Lección Matemáticas - Bloque I
Conoce tu libro.
1 Pág. 8-11
Agrupo en decenas, centenas
y millones
Números naturales.
2 ¿Cuál tiene más elementos?
Números naturales.
Bloque La Entidad Donde Vivo
I Tema 1
Mi entidad y sus cambios.
- Nombre de la entidad.
- Origen de su nombre y sus significados.
Semana del al de del año Grupo Grado 3º
Referencias Competencia: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades
Lecturas, libro de del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la
actividades y libro
recortable.
toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
Propósitos: - Reconoce y entiende las partes que constituyen su libro y los puntos importantes en su formación.
Pág. 4-5
Aprendizajes esperados: Temas de reflexión para el proyecto: Producciones para el desarrollo del proyecto:
Competencia: Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar información matemática.
Validar procedimientos y resultados. Manejar técnicas eficientemente.
Pág. 4-5 Propósito: - Utiliza la información que provee cada una de las cifras de un número en su descomposición en “unos”, “dieces”, “cienes”
y “miles” para resolver problemas.
Aprendizajes esperados: Eje: Sentido numérico y pensamiento algebraico.
• Produce, lee y escribe números hasta de cuatro cifras. Números y sistemas de numeración
• Compara y ordena números de cuatro cifras. • Uso de la descomposición de números en unidades, decenas,
centenas y unidades de millar para resolver diversos problemas.
Pág. 12-13 Propósito: - Organiza grandes colecciones para facilitar el conteo o su comparación con otras colecciones.
Aprendizajes esperados: Eje: Sentido numérico y pensamiento algebraico.
• Resuelve problemas que implican el cálculo mental o escrito de Problemas aditivos
productos de dígitos.
• Desarrollo de procedimientos mentales de resta de dígitos y
• Cuenta los elementos de una colección para compararlos múltiplos de 10 menos un dígito, etc., que faciliten los cálculos de
con otra. operaciones más complejas.
Competencia: Relación del espacio geográfico y el tiempo histórico • Manejo de información geográfica e histórica
• Aprecio de la diversidad natural y cultural
Propósito:- Localiza la entidad donde viven y reconoce las características de los paisajes.
Aprendizajes esperados: Contenidos
• Localiza los límites territoriales de la entidad y el municipio Mi entidad, su territorio y sus límites.
donde vive.
• Localiza la entidad donde vive y comprende el origen
y significado de su nombre.
 SEMANA 1
Contenido Semanal
Bloque Ciencias Naturales
1 - Conoce tu libro.
- Descubre y analiza las secciones
de tu libro.
(Evaluación de diagnóstico)
Bloque Formación Cívica y Ética
1 Conoce tu libro.
(Evaluación de diagnóstico)
Aventura Educación Física
1 Escucho y olvido; veo y recuerdo;
hago y aprendo.
- Reto: El timón del capitán.
Lección Educación Artística Bloque I
1 Conoce tu libro.
Semana del al de del año Grupo Grado 3º
Referencias Competencia: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. Toma de decisiones informadas para el
Lecturas, libro de cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención. Comprensión de los alcances
actividades y libro y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos
recortable.
Propósito: - Reconoce y entiende las partes que constituyen el libro y los puntos importantes en su formación.
Pág. 5-6 Aprendizajes esperados: Contenidos:
Competencia: - Conocimiento y cuidado de sí mismo. Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad
Pág. 6-7 Propósitos: - Reconoce y entiende las partes que constituyen el libro y los puntos importantes en su formación.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Competencia: - Manifestación global de la corporeidad
Pág. 8-9 Propósitos: - Reconoce el espacio que tiene para moverse tomando en cuenta el lugar donde se encuentran sus compañeros.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
• Identifica diversos ritmos de tipo externo y los asocia con la Reconocimiento de las relaciones espaciales: topológicas -vecindad,
expresión corporal para estimular la orientación y la memoria auditiva. separación, orden-; proyectivas -distancia y trayectoria-; euclidianas
-longitud, volumen y superficie.
• Responde sensorialmente a diversos estímulos externos para
orientarse, espacialmente utilizando distintas formas de Mi cuerpo como punto de referencia.
desplazamiento. ¿Cuál es el camino más corto o más largo para llegar a un lugar?
¿Qué es una trayectoria?
Direcciones y distancias en el juego.
¿Cómo te orientas en un lugar determinado?
Competencia: - Artística y cultural.
Pág. 6-7 Propósitos: - Entiende las partes que constituyen su libro de texto y los puntos claves.
Aprendizajes esperados:
 SEMANA 1 Semana del al
Actividades sugeridas para el maestro
E s p a ñ o l
- Conoce las partes que componen su libro de texto y comente la forma de trabajar cada parte.
M a t e m á t i c a s
- Observa las ilustraciones que representan la unidad, decena y centena, pág. 8
- Revisa los aprendizajes esperados al término de la lección 1, pág. 9 Agrupa en decenas, centenas
y millares.
- Identifica el valor de unidades, decenas y centenas, pág. 9
- En equipo, contesta las preguntas referentes al señor Mario, el paletero, ver ejercicio 1 pág. 9
- Compara cantidades mayores y menores y organiza cantidades acumulando valores, ver:
ejercicio 2 pág. 10
- Organiza el acomodo de 635 paletas de igual manera que el paletero, pág. 10
- Lee, comprende y aplica la información referente a nuestro sistema de numeración decimal, pág. 11
- Aplica sus conocimientos adquiridos apoyándose en la información del libro de ciencias naturales,
ver ejercicio 3, pág. 11
-Resuelve el reto sugerido pág. 11
- Conoce otras fuentes de información para ampliar su aprendizaje, ver “Consulta en…”, pág. 11
- Revisa los aprendizajes esperados en la lección 2 “¿Cuál tiene más elementos?”, pág. 12, Bloque I
- Distingue en qué conjunto hay más elementos, ver: “Lo que conozco”, pág. 12
- Reflexiona acerca del conteo de agrupamientos rectangulares, ver: ejercicio 1, págs. 12 y 13
- En equipo, busca alguna manera de saber cuántos elementos hay en las ilustraciones,
ver: ejercicio 2, pág. 13
La Entidad donde Vivo
- Converse que todos vivimos en una entidad que pertenece a un país.
- Explique el significado del nombre de la entidad.
- Determine la ubicación de la entidad en el territorio nacional.
- Recuerde los puntos cardinales en la Rosa de los Vientos y localizar los límites colindantes en nuestra
entidad.
de del año Grupo Grado 3º
Que el alumno:
Ciencias Naturales
- Conoce las partes que componen su libro de texto y comente la forma de trabajar cada parte.
- Revisa los ámbitos contenidos en el bloque 1, ¿Cómo mantener la salud?, pág. 9
- Conoce los aprendizajes esperados en el tema 1, “Movimientos del cuerpo y prevención de lesiones”,
pág. 11, bloque1
- Observa detenidamente la imagen, ¿Qué partes del cuerpo humano se relacionan con los sistemas óseo
y muscular?, pág. 10
- Reflexiona acerca de cómo puede nuestro cuerpo realizar todos sus movimientos, qué sistemas se
involucran cuando sostiene el lápiz? ¿Cómo puede coordinar dos o más movimientos a la vez,
ver: “Movimientos del cuerpo y prevención de lesiones”, pág. 11
- Conoce información acerca del esqueleto así como algunos animales carecen de él,
ver: “El sistema óseo”, pág. 12
Formación Cívica y Ética
- Conoce las partes que componen su libro de texto y comente la forma de trabajar cada parte.
- Revisa los aprendizajes esperados en el Bloque I, “Niñas y niños cuidadosos, precavidos
y protegidos”, pág. 8-9
- Comprende que cada individuo posee características propias y que existen rasgos que tiene en común
con otros y algunos que solo el posee, ver: texto “platiquemos” , pág. 10
- Conoce en fotografía el Hospital de Jesús, (Siglo XVI) pág.
- Lee en la cenefa lo concerniente al derecho a la salud, entiende que los datos que revisará en dicha
cenefa, se refieren al tiempo de La Colonia, pág. 10
- Conoce que las características de cada persona le dan identidad; identifica el valor del cariño y la unión,
así como el respeto a las normas en común, pág. 11
- Revisa la cenefa, conoce el patio interior del Hospital de Jesús, pág. 11 y lee el pie de fotografía.
Educación Física
- Revisa los aprendizajes esperados al término de la aventura 1, “Escucho y olvido; veo y recuerdo;
hago y entiendo, pág. 7
- Utiliza su ubicación espacial, tomando en cuenta el lugar donde se encuentran sus compañeros para
reconocer el espacio que tiene para moverse, ver: Reto: “El timón del capitán” pág. 8
- Atiende a las variantes de la actividad, pág. 9
- Reflexiona acerca de las estrategias que utilizó para no ser atrapado y para atrapar al compañero,
ver “Reflexión”, pág. 9
- Para el adulto: observa si el alumno responde a las orientaciones sugeridas por un compañero.
- Revisa información y sugerencias para el ciclo escolar, ver: “Bitácora de juegos y ejercicios”, pág. 106
- Cuando sea necesario, consulta el glosario, pág. 108-109
Educación Artística
- Conoce las partes que componen su libro de texto y comente la forma de trabajar cada parte.
 SEMANA 2 Semana del al de del año Grupo Grado 3º
Contenido Semanal Referencias Competencia: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades
Lecturas, libro de del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la
Proyecto actividades y libro
Español Bloque I recortable.
toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
Propósitos: - Conoce la función y características de los reglamentos de las bibliotecas, de los formularios para préstamos
Práctica Social del Lenguaje: de libros a domicilio, así como la organización de la biblioteca del aula.
Elaborar el reglamento para el servicio Pág. 8-17
1 Aprendizajes esperados: Temas de reflexión para el proyecto: Producciones para el desarrollo del proyecto:
de la biblioteca del salón.
Tipo de texto: Descriptivo • Conoce las características y la función Comprensión e interpretación • Discusión en grupo para regular
Ámbito: Estudio. de los reglamentos y las emplea y organizar la Biblioteca de Aula.
en la redacción del reglamento para • Información contenida en los reglamentos.
la Biblioteca de Aula. • Lenguaje empleado en la redacción • Análisis de diversos reglamentos
- Lo que conozco. Pág. 9-10 de reglamentos (oraciones impersonales). de biblioteca.
• Identifica el uso de oraciones impersonales
- La organización de una biblioteca. Pág. 11 en los reglamentos y las emplea al redactar Búsqueda y manejo de información • Lista de criterios para establecer
reglas. las normas del uso de la biblioteca.
• Materiales de consulta en las bibliotecas
- Tipos de textos. Pág. 12-13 • Emplea ortografía convencional a partir (bibliográfico, hemerográfico, audiovisual). • Reglas para el uso y préstamo del material
- A jugar con las palabras. Pág. 13 de modelos. de la Biblioteca de Aula.
Propiedades y tipos de textos
• Participa en la realización de tareas
conjuntas: proporciona ideas, colabora • Función y características
con otros y cumple con los acuerdos de los reglamentos.
establecidos en el grupo.
Lección Matemáticas - Bloque I Competencia: Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar información matemática.
Validar procedimientos y resultados. Manejar técnicas eficientemente.
3 Regularidades en el cuadro numérico. Pág.14-17
Propósito: - Identifica regularidades en la serie numérica para interpretar, producir y comparar escrituras numéricas de distinta
cantidad de cifras.
Números naturales. Aprendizajes esperados: Eje: Sentido numérico y pensamiento algebraico.
• Resuelve problemas que implican identificar la regularidad de Números y sistemas de numeración
sucesiones con progresión aritmética.
• Identificación de la regularidad en sucesiones con figuras, con
- Identifica regularidades en la sucesión numérica. progresión aritmética, para continuar la sucesión o encontrar
términos faltantes.
4 Restas con tarjetas. Pág. 18-21 Propósito: - Desarrolla procedimientos mentales de resta de dígitos y múltiplos de diez menos un dígito, etc. que faciliten los cálculos
de operaciones mas complejas.
Números naturales. Aprendizajes esperados: Eje: Sentido numérico y pensamiento algebraico.
- Desarrolla la habilidad de realizar mentalmente restas con Problemas aditivos
números del 1 al 10. • Desarrollo de procedimientos mentales de resta de dígitos y
múltiplos de 10 menos un dígito, etc., que faciliten los cálculos de
- Utiliza el cálculo mental al restar dígitos y múltiplos operaciones más complejas.
de 10 números menos un dígito.
Bloque La Entidad Donde Vivo Competencia: Relación del espacio geográfico y el tiempo histórico • Manejo de información geográfica e histórica • Aprecio de la
diversidad natural y cultural
I - Ubicación de la entidad en el mapa de la Propósito:- Identifica los límites de su entidad dentro del país.
República.
Aprendizajes esperados: Contenidos
• Localiza los límites territoriales de la entidad y el municipio Mi entidad, su territorio y sus límites.
- Entidades colindantes. donde vive.
• Localiza la entidad donde vive y comprende el origen
- Tamaño de la entidad con respecto a otros y significado de su nombre.
estados de la República Mexicana. • Localiza en un mapa de México con división política, la entidad donde
vive e identifica las entidades, países o mares con los que colinda.
 SEMANA 2 Semana del al de del año Grupo Grado 3º
Referencias Competencia: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. Toma de decisiones informadas para el
Lecturas, libro de cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención. Comprensión de los alcances
Contenido Semanal actividades y libro y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos
recortable.

Bloque Ciencias Naturales Propósito: - Estudiar la locomoción como una función debida a la interacción de los sistemas, en particular del sistema nervioso, óseo y
muscular.
1 ¿Cómo mantener la salud? Aprendizajes esperados: Contenidos:
• Explica algunas medidas para prevenir accidentes que pueden ¿Por qué se mueve mi cuerpo y cómo prevengo accidentes?
Ámbitos: lesionar el sistema locomotor.
- El ambiente y la salud. • Accidentes comunes en niños y adolescentes: causas, lesiones y
• Relaciona los movimientos de su cuerpo con el funcionamiento de medidas preventivas.
- La vida. los sistemas nervioso, óseo y muscular.
- El conocimiento científico. • Medidas para fortalecer el sistema locomotor: realizar actividad
física de manera frecuente, consumir alimentos de los tres grupos
y agua simple potable.
Tema 1: Movimientos del cuerpo
• Relación de huesos con músculos en el soporte y los movimientos
y prevención de lesiones. del cuerpo.

Pág. 11 • El sistema nervioso como coordinador de los sistemas muscular y

- El aparato locomotor. óseo en la realización de movimientos: caminar, correr, saltar
- El sistema óseo Pág. 12-15 y bailar.
- El esqueleto. Pág. 12
- La caja torácica. Pág. 13
- La nariz y las orejas. Pág. 14
Bloque Formación Cívica y Ética Competencia: - Conocimiento y cuidado de sí mismo. Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad

1 Niñas y niños cuidadosos, prevenidos Propósitos: - Observo rasgos físicos, sociales y culturales compartidos por las personas del lugar donde vive (grupos familiares, amigos,
compañeros de escuela.)
y protegidos.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
- Platiquemos. • Aprecia las características físicas, emocionales y culturales que le Único e inigualable
Pág. 10-15 dan singularidad y respeta las de otros niños. Qué características físicas comparto con otros niños. Qué rasgos
físicos, emocionales y culturales me hacen distinto de otros niños.
• Compara los rasgos que caracterizan a los grupos de los que forma Por qué cada niño es singular e irrepetible. Por qué todos los niños
parte: familia, escuela, vecinos. merecemos respeto independientemente de nuestras características
físicas, emocionales y culturales.
Aventura Educación Física Competencia: - Manifestación global de la corporeidad
1 - Reto: Desechos a su lugar. Pág. 10-11 Propósitos: - Identifica sus dos hemisferios cerebrales al realizar distintas acciones motrices.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
• Responde sensorialmente a diversos estímulos externos para Reconocimiento de las relaciones espaciales: topológicas -vecindad,
orientarse, espacialmente utilizando distintas formas de separación, orden-; proyectivas -distancia y trayectoria-; euclidianas
desplazamiento. -longitud, volumen y superficie.
Mi cuerpo como punto de referencia.
• Realiza distintos movimientos para resolver las variantes. ¿Cuál es el camino más corto o más largo para llegar a un lugar?
¿Qué es una trayectoria?
• Reconoce las partes de su cuerpo con las que puede Direcciones y distancias en el juego.
resolver con mayor facilidad las tareas motrices. ¿Cómo te orientas en un lugar determinado?
Lección Educación Artística Bloque I Competencia: - Artística y cultural.
1 Comencemos el año. Pág. 10-11 Propósitos: - Explorar su entorno usando su imaginación y su curiosidad transformando objetos a partir de la fantasía.
Aprendizajes esperados:
- Crear el “Baúl del arte” para guardar el material que utilizaron en su curso.
 SEMANA 2 Semana del al de
Actividades sugeridas para el maestro Que el alumno:
E s p a ñ o l
- Revisa el ámbito del proyecto “Organizar la biblioteca del aula”, pág. 8 bloque I
- Socializa el propósito del proyecto I, bloque I pág. 8
- Conoce y consigue lo necesario para la realización del proyecto
- Comenta la respuesta a la pregunta, ¿cómo puedes formar una biblioteca?
- Comparte las experiencias que ha tenido con los libros pág. 9
- Lee y comenta las sugerencias para participar oralmente en clases pág. 9
- Lee y comenta acerca de los rollos antiguos ver: un dato interesante” pág. 10
- En grupo platica sobre las respuestas de las preguntas (si es necesario pregunta a otras personas) pág. 10
- Registra sus respuestas
- Escribe la definición de biblioteca en el recuadro pág. 10
- En equipo, comparten sus definiciones y comentan sus semejanzas y diferencias
- Elaboran y escriben en su cuaderno una sola definición
- Busca otras definiciones en diferentes fuentes, pág. 10, sección “A buscar”
- Registra la información y la lleva al salón de clases
- Compara su definición con las ya encontradas
- Comenta cómo podrían mejorarla y revisa sus ideas pág. 11
- Comenta acerca de las colecciones de diferentes objetos, su organización y la propia experiencia
como coleccionista pág. 11
- Participa contestando: ¿para qué sirve clasificar objetos, libros? y expresa sus ideas para hacerlo pág. 11
- Organiza una visita a la biblioteca de la comunidad o de su escuela pág. 11
- Registra los datos obtenidos durante su investigación pág. 11
- Arma con una caja el fichero del saber e incluye la definición de biblioteca pág. 11
- Sigue los pasos sugeridos para organizar la biblioteca del aula pág. 12 continua sección “A buscar”
- Lee la clasificación de diferentes tipos de textos, ver: Tipos de textos”, pag 12
- Elige los textos que prefiere leer, pág. 12
- Elabora una tabla donde clasifica los libros de la biblioteca del aula, pág. 12; ver ejemplo pág. 13
- Elabora señaladores o separadores para ordenar y clasificar el acervo de su biblioteca escolar, pág. 12
- En equipos de tres o cuatro personas desarrollan la actividad ¡A jugar con las palabras! pág. 13,
convirtiendo títulos de libros en historias divertidas y breves. Ver ejemplo, pág. 13
- Revisa la información acerca de los libros incunables, ver: "Un dato interesante", pág. 13
M a t e m á t i c a s
- Revisa los aprendizajes esperados en la lección 3, Bloque I, “Regularidades en el cuadro
numérico”, pág. 14
- Completas la sucesión y encuentra de cuánto en cuánto se organiza, ver: “Lo que conozco”, pág. 14
- En equipo, identifica y tacha los números que no corresponden a la sucesión y escribe el número
correcto, ver: ejercicio 1, pág. 14
- Ingresa a la dirección sugerida y realiza algunos ejercicios para utilizar sus estrategias de conteo,
ver consulta en …, pág. 15
- En equipo, contesta las preguntas sugeridas en el ejercicio 2 donde reflexiona acerca de las condiciones
numéricas, pág. 15
- En pareja, juega con el cuadro numérico de la pág. 14, ver: ejercicio 3, pag. 16
- Completa sucesiones y practica la suma, ver: ejercicio 4, pág. 17
- Lee la información acerca de sucesiones que presenta el recuadro de la pág. 17
- Revisa los aprendizajes esperados al término de la lección 4, Bloque 1, “Restas con tarjetas”, pág. 18
- Resuelve los problemas mentalmente, ver: ejerció 1, pág. 18
- En pareja, comenta cómo resolvió las actividades anteriores, pág. 19
- En grupo llega a una conclusión de los ejercicios anteriores y lo escribe, pág. 19
- Efectúa mentalmente restas y las comprueba; escribe números faltantes en sumas sugeridas,
ver: ejercicio 3, pág. 20
- Ingresa a la dirección sugerida en “Consulta en …” y resuelve las situaciones sugeridas, pág. 20
- En pareja, contesta situaciones que implican restar y calcula minuendos y sustraendos apropiados
para un resultado especifico, ver: ejercicio 4, pág. 21
La Entidad donde Vivo
- En un mapa localice nuestra entidad y colorearla en rojo.
- Compare el tamaño de su entidad con otra para saber si hay entidades más grandes o más chicas.
- En un mapa de la entidad, localice los estados colindantes y anota sus nombres.
- En un mapa de la República Mexicana localice los estados con costas al océano Pacífico, los estados con
costas al Golfo de México y los estados que no tienen costa y anotalos en tu cuaderno.
del año Grupo Grado 3º
Ciencias Naturales
- Compara sus opiniones con las de sus compañeros y entre todos concluyen cuál es una de las funciones
del esqueleto, ver: “Reconoce y analiza”, pág. 12
- Elabora una “caja torácica”, en ella experimenta algunas circunstancias, luego, en grupo concluye en cuál
es la función de los huesos que cubren a los órganos blandos, luego, escribe conclusiones en su
cuaderno, ver: “Identifica y explica” pág. 13
- Conoce qué forma el esqueleto, qué son los huesos y cuál es su función, pág. 13
- El esqueleto del ser humano también se forma con cartílago. Lo identifica en la ilustración, pág. 13
- Conoce e identifica posición y nombres del esqueleto humano, ver ilustraciones, pág. 14
- Explica por qué los huesos no se pueden doblar igual que las orejas, ver: “La nariz y las orejas”, pág. 14
- Reconoce e identifica los cartílagos, ver: texto pág. 14
- Descubre que muchas partes del esqueleto de los niños están formadas por cartílagos: observa las
ilustraciones que presentan huesos de las manos en diferentes etapas, pág. 15
- Profundiza en el tema consultando varias fuentes de información, ver: “Consulta en…” pág. 15
- Conoce cuántos huesos posee el ser humano desde recién nacido, luego de adulto,
ver: “Un dato interesante”, pág. 15
Formación Cívica y Ética
- Descubre que el grupo al que pertenece es fuente de experiencias valiosas; nadie puede crecer o
educarse solo, pág. 12
- Identifica los valores de casa y escuela, pág. 12
- Responsabiliza a la sociedad de su cuidado, la ley prohíbe el maltrato a los infantes, pág. 12
- Descubre la función actual del Hospital de San Juan de Dios y aprende que tipo de enfermos se
atendían ahí, pág. 12
- Aprende a conseguir lo que necesita mediante el dialogo y el respeto; toma en cuenta que cuidándose
no solo implica normas, si no también observar las señales de su cuerpo; conoce los beneficios de
conocer cómo funciona su cuerpo, pág. 13
- Conoce el interior del Hospital de San Juan de Dios, a través de la fotografía, pág. 13
- Comprende que cualquier problema de salud que tenga se resolverá mejor si se atiende a tiempo;
que todos podemos esforzarnos y mejorar; que ayudarnos unos a otros nos da un ambiente solidario.
Comprende que riesgos hay en las actividades que realiza y los evita, ver: texto: pág. 14
- Revisa la cenefa y conoce otro Hospital de tiempos de la Colonia, pág. 14
- Se vuelve responsable al conocer los riesgos; vigila no llevar a cabo acciones dañinas para el medio
ambiente y conoce que el trato respetuoso en los diferentes grupos a los que pertenece favorece a los
derechos de todos, ver: texto pág. 15
- Consulta la cenefa y conoce el hospital e iglesia de San Hipólito, luego comenta y contesta las preguntas
sugeridas en la cenefa, pág. 15
Educación Física
- Aprende que su cerebro tiene dos hemisferios y que cada uno controla el lado derecho e izquierdo del
cuerpo; utilizará ambos hemisferios al realizar distintas acciones motrices,
ver: Reto: “Desechos a su lugar, pág. 10
- Revisa los materiales necesarios para el desarrollo de la actividad, pág. 10.
- Atiende a las variantes del juego, pág. 11
- Traza la mayor parte de triángulos dentro de otro triángulo mayor, ver: “Ahora desafiamos” pág. 11
- Reflexiona acerca de con qué partes de su cuerpo se le facilito mover la bola de papel y por qué es
importante mover ambos lados de su cuerpo, ver: “Reflexión” pág. 11
- Busca más información acerca de los desechos orgánicos e inorgánicos, ver: “Consulta en:” pág. 11
- Conoce los aspectos a evaluar, ver: “Para el adulto”, pág. 11
Educación Artística
- Recuerda lo aprendido en segundo grado y revisa los propósitos de aprendizaje durante el ciclo
escolar de tercer grado, ver “Comencemos el año”, lección 1 Bloque I, pág. 10
- Observa y comenta la obra “Escena de circo”, acuarela de María Izquierdo, pág. 11
- Reflexiona en la medida original de la pintura, pág. 11
- Revisa y prepara el material para la próxima clase, ver: “Para la próxima clase”, pág. 11
- Se organiza con el grupo para crear un “Baúl del arte”, pág. 11
 SEMANA 3
Contenido Semanal
Proyecto
Español Bloque I
1 - Función y características de los
reglamentos de biblioteca.
- Una regla para escribir reglas.
- El reglamento de nuestra biblioteca.
- El préstamo a domicilio.
- Producto final.
- Logros del proyecto.
- Autoevaluación.
Lección Matemáticas - Bloque I
5 ¿Multiplicamos juguetes?
Multiplicación y división.
6 Cuerpos geométricos y sus
elementos.
Cuerpos.
Bloque La Entidad Donde Vivo
I - La entidad se divide en municipios.
- Municipios de la entidad.
- Los límites de su municipio.
- Su localidad en el municipio.
Semana del al de del año Grupo Grado 3º
Referencias Competencia: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades
Lecturas, libro de del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la
actividades y libro
recortable.
toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
Propósitos: - Conoce la función y características de los reglamentos de las bibliotecas, de los formularios para préstamos
Pág. 14 de libros a domicilio, así como la organización de la biblioteca del aula.
Aprendizajes esperados: Temas de reflexión para el proyecto: Producciones para el desarrollo del proyecto:
Pág. 15 • Conoce las características y la función Conocimiento del sistema de escritura • Borradores del reglamento para el servicio
de los reglamentos y las emplea y ortografía de la Biblioteca de Aula.
Pág. 15 en la redacción del reglamento para
la Biblioteca de Aula. • Segmentación convencional en la escritura. Producto final
• Ortografía convencional.
Pág. 15 • Identifica el uso de oraciones impersonales • Mayúsculas al inicio de la oración • Reglamento para el servicio
en los reglamentos y las emplea al redactar y en nombres propios. de la Biblioteca de Aula.
reglas. • Puntos para separar oraciones.
Pág. 16
• Emplea ortografía convencional a partir Aspectos sintácticos y semánticos
Pág. 16 de modelos.
• Infinitivos, numerales y brevedad
• Participa en la realización de tareas en la escritura de reglamentos.
conjuntas: proporciona ideas, colabora
con otros y cumple con los acuerdos
Pág. 17 establecidos en el grupo.
Competencia: Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar información matemática.
Validar procedimientos y resultados. Manejar técnicas eficientemente.
Pág.22-25 Propósito: - Obtiene de manera rápida los productos de dígitos que se necesitan al resolver problemas y operaciones.
Aprendizajes esperados: Eje: Sentido numérico y pensamiento algebraico.
• Resuelve problemas que implican el cálculo mental o escrito Problemas multiplicativos
de productos de dígitos. • Desarrollo de estrategias para el cálculo rápido de los productos
de dígitos necesarios al resolver problemas u operaciones.
• Uso de caminos cortos para multiplicar dígitos por 10 o por
sus múltiplos (20, 30, etcétera).
Pág. 26-27 Propósito: - Construir cuerpos geométricos con distintos materiales. Distinguir caras planas, aristas rectas o curvas. Contar número
de caras, aristas, vértices.
Aprendizajes esperados: Eje: Forma, espacio y medida.
- Construye cuerpos geométricos con distintos materiales. Cuerpos
• Identifica las características de los cuerpos geométricos.
- Identifica y cuenta sus caras, vértices y aristas.
- Distingue las caras (rectas o curvas) aristas, y vértices
en cuerpos geométricos.
Competencia: Relación del espacio geográfico y el tiempo histórico • Manejo de información geográfica e histórica
• Aprecio de la diversidad natural y cultural
Propósito: - Reconoce que la entidad está dividida en municipios.
Aprendizajes esperados: Contenidos
Mi entidad, su territorio y sus límites.
• Localiza los límites territoriales de la entidad y el municipio
donde vive.
• Sabe identificar el municipio donde vive, así como los
municipios colindantes y otros de la entidad.
• Ubica la localidad o colonia donde vive dentro del municipio.
 SEMANA 3
Contenido Semanal
Bloque Ciencias Naturales
1 Nuestros puntos flexibles las
articulaciones.
- El cuerpo se dobla.
El sistema muscular.
- Estira y afloja.
- El sistema nervioso.
- La ciencia y sus vínculos.
Bloque Formación Cívica y Ética
1 Para aprender más.
- La salud.
- Consumo de agua.
- Influenza A (H1N1)
Aventura Educación Física
1 - Reto: La ruta adecuada.
Lección Educación Artística Bloque I
2 Las dos dimensiones.
Lenguaje Artístico:
Artes Visuales
Semana del al de del año Grupo Grado 3º
Referencias Competencia: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. Toma de decisiones informadas para el
Lecturas, libro de cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención. Comprensión de los alcances
actividades y libro y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos
recortable.
Propósito: - Estudiar la locomoción como una función debida a la interacción de los sistemas, en particular del sistema nervioso, óseo y
muscular.
Pág. 17 Aprendizajes esperados: Contenidos:
• Explica algunas medidas para prevenir accidentes que pueden ¿Por qué se mueve mi cuerpo y cómo prevengo accidentes?
lesionar el sistema locomotor.
• Accidentes comunes en niños y adolescentes: causas, lesiones y
• Relaciona los movimientos de su cuerpo con el funcionamiento de medidas preventivas.
los sistemas nervioso, óseo y muscular. • Medidas para fortalecer el sistema locomotor: realizar actividad
Pág. 18-20 física de manera frecuente, consumir alimentos de los tres grupos
y agua simple potable.
Pág. 19 • Relación de huesos con músculos en el soporte y los movimientos
del cuerpo.
Pág. 21-23
• El sistema nervioso como coordinador de los sistemas muscular y
Pág. 23 óseo en la realización de movimientos: caminar, correr, saltar
y bailar.
Competencia: - Conocimiento y cuidado de sí mismo. Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad
Propósitos: - Evita situaciones que ponen en peligro o riesgo su salud física o emocional y adopta medidas para el cuidado de su integridad personal.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Pág. 16 • Expresa la importancia de actuar en beneficio de su salud y emplea Único e inigualable
medidas para una dieta correcta, activación física regular, higiene Qué características físicas comparto con otros niños. Qué rasgos
Pág. 16 y seguridad. físicos, emocionales y culturales me hacen distinto de otros niños.
Por qué cada niño es singular e irrepetible. Por qué todos los niños
merecemos respeto independientemente de nuestras características
Pág. 17 físicas, emocionales y culturales.
Competencia: - Manifestación global de la corporeidad
Pág. 12-13 Propósitos: - Analiza el espacio que tiene con el fin de orientar a otra persona para llegar a un lugar.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
• Identifica diversos ritmos de tipo externo y los asocia con la Reconocimiento de las relaciones espaciales: topológicas -vecindad,
expresión corporal para estimular la orientación y la memoria auditiva. separación, orden-; proyectivas -distancia y trayectoria-; euclidianas
-longitud, volumen y superficie.
• Analiza el espacio que tiene para orientar los movimientos Mi cuerpo como punto de referencia.
de otra persona. ¿Cuál es el camino más corto o más largo para llegar a un lugar?
¿Qué es una trayectoria?
Direcciones y distancias en el juego.
¿Cómo te orientas en un lugar determinado?
Competencia: - Artística y cultural.
Pág. 12-13 Propósitos: - Reconoce la biodimensionalidad en el lenguaje visual.
Aprendizajes esperados:
- Identifica las características de composición bidimensional (largo y ancho, vertical y horizontal).
- Crear un dibujo o una pintura usando las características de la composición bidimensional.
- Identificar las posibilidades de la comunicación no verbal.
 SEMANA 3 Semana del al de
Actividades sugeridas para el maestro Que el alumno:
E s p a ñ o l
- Revisa el reglamento de la biblioteca “El tesoro de los libros”, pág. 14
- Comenta acerca de otros lugares o actividades donde son necesarios los reglamentos, así como para
qué sirven y qué contienen, ver “Función y características de los reglamentos de biblioteca” pág. 14
- Analiza el reglamento de una biblioteca de una biblioteca para luego realizar el de su salón, pág. 14
- En equipo comenta y escribe en su cuaderno las respuestas a las preguntas, pág. 14, después comenta
sus respuestas con el resto del grupo.
- Analiza la información acerca de los verbos en infinitivo, ver: “Una regla para escribir reglas” pág. 15
- Comenta la razón de que en los reglamentos se usen verbos en infinitivo, pág. 15
- Escribe en su cuaderno los verbos en infinitivo encontrados en el reglamento anterior.
- Integra en su fichero del saber la ficha que corresponde al uso de los verbos en infinitivo.
- Acuerda cómo hacer un reglamento funcional, ver: “El reglamento de nuestra biblioteca” pág. 15 y sigue
las instrucciones.
- Comenta con su maestro y compañeros ¿qué ha hecho para continuar la lectura de un libro o para
enseñarlo a otras personas? así como comprender en qué consiste el préstamo a domicilio,
ver: “El préstamo a domicilio” pág. 15
- Investiga cómo se prestan los libros a domicilio en las bibliotecas públicas o en tu escuela, pág. 16
- Conoce una ficha de préstamo y escribe en su cuaderno los datos que la integran, pág. 16
- En equipos comenta las razones por las cuales la ficha de préstamo requiere de los datos que contiene,
pág. 16
- Participa en el concurso para darle nombre a su biblioteca, ver: ¡A jugar con las palabra! pág. 16
- En grupo, elabora el formato a domicilio biblioteca del salón, pág. 16, ver: "Producto final"
- Elabora tres fichas de préstamo
- Deciden en grupo quién se encargará de este servicio y cómo lo hará, pág. 16
- Incluyan el servicio de préstamo a domicilio, pág. 16
- Designen al compañero que redacte recordatorios para quiénes no entregan sus libros a tiempo, así
como felicitaciones, pág. 16
- Realicen el hecho de llevar libros a casa y promuevan la biblioteca en el periódico escolar, pág. 16
- Comenten los "Logros del proyecto", pág. 16
- Realiza su autoevaluación del proyecto y registra su propósito para mejorar, ver: "Autoevaluación", pág. 17
M a t e m á t i c a s
- Revisa los aprendizajes esperados al término de la lección 5, “¿Multiplicamos juguetes?”,
Bloque I, pág. 22
- Multiplica número de baleros por cajas ver: “Lo que conozco”, pág. 22
- En pareja, resuelve problemas que implican multiplicación, ver: ejercicio 1 págs. 22 y 23
- En pareja, manipula material concreto y ejercita los acomodos multiplicativos, ver: ejercicio 2, pág. 24
- En pareja resuelve problemas de multiplicación, ver: ejercicio 3, pág. 25
- Verifica que puede haber diferentes multiplicandos y multiplicadores que dan el mismo resultado,
ver: ejercicio 4, pág. 25
- Revisa los aprendizajes esperados al término de la lección 6, Bloque I, “Cuerpos geométricos
y sus elementos”, pág. 26
- Reconoce los nombres de las figuras geométricas, ver: “Lo que conozco”, pág. 26
- En pareja, observa algunos cuerpos geométricos, ver: ejercicio 1, pág. 26
- Lee la información de cuerpos geométricos y sus características, ver: recuadro, pág. 27
- En equipo, modela con plastilina migajón o barro cuerpos geométricos, luego, diseña tarjetas
con información de cada cuerpo geométrico. Completa la tabla de clasificación, ver: ejercicio 2, pág. 27
La Entidad donde Vivo
- Explique que cada alumno vive en una localidad que pertenece a un municipio o delegación.
- Investigue con los alumnos cuantos municipios hay en la entidad.
- Explique las funciones del municipio y la participación de las autoridades municipales con los ciudadanos.
- En un mapa de la entidad localice los municipios colindantes al centro escolar.
del año Grupo Grado 3º
Ciencias Naturales
- Observa y comenta la ilustración que representa el cuerpo humano visto desde sus huesos, pág. 16
- Encuentra los puntos de sus brazos que pueden flexionarse, ver: “El cuerpo se dobla” pág. 17
- Observa la ilustración y observa la articulación del hombro , luego lee el texto informativo para comprender
conceptos como: articulaciones, ligamentos y sistema óseo, ver: “Nuestros puntos flexibles:
Las articulaciones” pág. 17
- Lee el texto informativo: “El sistema muscular”, observa las ilustraciones donde se aprecia la unión de
músculos y huesos en mano y cráneo, pág. 18
- En equipo de tres, realiza movimientos de brazo e identifica los músculos en esfuerzo y en reposo así
como extender y flexionar, luego, anota sus conclusiones en el cuaderno, ver: “Estira y afloja” pág. 19
- Los músculos también nos ayudan a comunicarnos; conoce cuántos músculos tenemos en la cara y cómo
funcionan, ver: “Un dato interesante” pág. 19
- Conoce cómo músculos, huesos y articulaciones trabajan en conjunto y así logran el movimiento del
cuerpo humano, ver: texto informativo, pág. 20
- Reflexiona acerca de qué parte de su cuerpo dirige los movimientos como: mantener el equilibrio, atrapar
objetos, etc. Ver: “Juguemos”, pág. 21
- Lee el texto complementario a la actividad anterior conociendo las funciones del sistema nervioso, pág. 21
- Conoce la ubicación del cerebro y la médula espinal y los nervios, pág. 21
- Reconoce la diferencia entre movimientos voluntarios e involuntarios así como que un simple movimiento
involucra tres sistemas: muscular, óseo y nervioso o sea el aparato locomotor, ver: texto: pág. 22
- Revisa el apartado “Consulta en…” pág. 22.
- Descubre información acerca del latido del corazón, ver: “Un dato interesante”, pág. 23
- Conoce información acerca de las radiografías y rayos X, ver: “La ciencia y sus vínculos” pág. 23
Formación Cívica y Ética
- Identifica a la salud como un medio para la realización personal y colectiva, ver: “Para aprender más”
tema: “La salud”, pág. 16
- Conoce los efectos de tomar agua contaminada e identifica un método para desinfectarla,
ver tema: “Consumo de agua”, pág. 16
- Conoce los efectos de virus de la influenza A(H1N1), cómo se transmite y las medidas preventivas
recomendadas, ver: “Influenza A(H1N1)” pág. 17
Educación Física
- Analiza el espacio que tiene con el fin de orientar a otra persona para llegar a un lugar; necesita la
participación de un adulto, ver: “Reto: La ruta adecuada” pág. 12
- Prepara los materiales necesarios, pág. 12.
- Atiende a las variantes de la actividad, pág. 13
- Reflexiona acerca de saber dar indicaciones verbales para que otras personas se orienten. Describe
el recorrido de su casa a la escuela, ver: “Reflexión”, pág. 13
- Conoce los aspectos a evaluar, ver: “Para el adulto”, pág. 13
Educación Artística
- Aprende a reconocer la bidimensionalidad en el lenguaje visual, ver: Lección 2, Bloque I,
“Las dos dimensiones”, pág. 12
- Identifica lo que es una representación bidimensional y la perspectiva, ver: “Lo que conozco” pág. 12
- Prepara sus materiales, pág. 12
- Conoce algunas obras hechas con estambre y el fotomontaje, plata sobre gelatina e identifica su
bidimensionalidad, pág. 12
- Crea una imagen con papeles de colores, luego mide el ancho y la altura de su trabajo y logra plasmar
volumen en su hoja, pág. 13
- Descubre que las imágenes del cine y la televisión son bidimensionales y comprende el por qué, ver:
“Un dato interesante”, pág. 13
- Prepara el material para la próxima clase, ver: “Para la próxima clase” pág. 13
- Identifica las dimensiones alto y ancho en la obra “La alacena” pág. 13
 SEMANA 4 Semana del al de del año Grupo Grado 3º
Contenido Semanal Referencias Competencia: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades
Lecturas, libro de del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la
Proyecto actividades y libro
Español Bloque I recortable.
toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
Propósitos: - Identifica y usa juegos de palabras para contar y escribir chistes.
Práctica Social del Lenguaje:
2 Contar y escribir chistes para publicarlos. Pág. 18-27 Aprendizajes esperados: Temas de reflexión para el proyecto: Producciones para el desarrollo del proyecto:
• Identifica diferencias entre oralidad y Comprensión e interpretación • Discusión acerca de las características de los
Tipo de texto: Descriptivo escritura, y el empleo de algunos recursos chistes: juegos de palabras, situaciones que
Ámbito: Literatura. gráficos para dar sentido a la expresión. • Recursos discursivos empleados describen, analogías, entre otras.
en los chistes.
• Identifica las diferencias generales entre • Significado de los juegos de palabras • Análisis de un chiste: guiones para introducir
- Lo que conozco. Pág. 19 discurso directo e indirecto. presentes en los chistes. diálogos, discurso directo e indirecto, signos
de admiración e interrogación.
- El chiste del chiste. Pág. 19-23 • Identifica y usa juegos de palabras. Conocimiento del sistema de escritura
y ortografía • Borradores de chistes.
• Emplea signos de interrogación
y admiración, y guiones. • Guiones para indicar discurso directo.
• Signos de interrogación y admiración.
• Ortografía convencional.
• Mayúsculas al inicio de oración
y de nombres propios.
• Segmentación convencional de palabras.

Lección Matemáticas - Bloque I Competencia: Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar información matemática.
Validar procedimientos y resultados. Manejar técnicas eficientemente.
7 ¿Los cuerpos geométricos son Pág.28-29
Propósito: - Clasifica propiedades de los cuerpos geométricos a partir del adverbio “todos”
iguales o diferentes?
Aprendizajes esperados: Eje: Forma, espacio y medida.
Cuerpos - Construye cuerpos geométricos con distintos materiales. Cuerpos
• Identifica las características de los cuerpos geométricos.
- Identifica y cuenta sus caras, vértices y aristas.
- Distingue las caras (rectas o curvas) aristas, y vértices
en cuerpos geométricos.

8 Dibujo e imagino cuerpos Pág. 30-31 Propósito: - Representa cuerpos gráficamente.

geométricos. Aprendizajes esperados: Eje: Forma, espacio y medida.
- Representa cuerpos y objetos por medio del dibujo. Cuerpos
Cuerpos. • Identifica las características de los cuerpos geométricos.

Bloque La Entidad Donde Vivo Competencia: Relación del espacio geográfico y el tiempo histórico • Manejo de información geográfica e histórica • Aprecio de la
diversidad natural y cultural
I Tema 2 Propósito: - Conoce las características, los cambios y las relaciones de los componentes naturales.
Los componentes naturales de mi entidad.
Aprendizajes esperados: Contenidos
- Diversidad del relieve • Describir la distribución de montañas, lagos y mares de la entidad. Los componentes naturales de mi entidad.

- Ríos, lagos, lagunas y mares.

 SEMANA 4
Contenido Semanal
Bloque Ciencias Naturales
1 ¡Sigue en movimiento!
- Protegiendo nuestro cuerpo.
- Medidas de prevención para evitar
accidentes.
- Medidas de atención en caso de
accidentes.
Bloque Formación Cívica y Ética
1 Las fábulas de Esopo.
- El chivo y el coyote.
- El coyote y el puma.
- Las ranas.
Aventura Educación Física
1 - Reto: Jinetes.
Lección Educación Artística Bloque I
3 Un objeto en el camino.
Lenguaje Artístico:
Expresión corporal y danza
Semana del al de del año Grupo Grado 3º
Referencias Competencia: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. Toma de decisiones informadas para el
Lecturas, libro de cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención. Comprensión de los alcances
actividades y libro y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos
recortable.
Propósito: - Reconoce las relaciones de algunos sistemas en el funcionamiento del cuerpo humano y la importancia de realizar acciones
para prevenir accidentes, con el fin de fortalecer hábitos que favorecen la salud personal.
Pág. 24-25 Aprendizajes esperados: Contenidos:
- Reconoce los daños que pueden causar los accidentes en ¿Por qué se mueve mi cuerpo y cómo prevengo accidentes?
Pág. 24 el sistema locomotor, así como algunas medidas de
prevención y atención. • Accidentes comunes en niños y adolescentes: causas, lesiones y
medidas preventivas.
Pág. 26 - Sabe tomar medidas de prevención para evitar accidentes
y reconoce y aprende medidas de atención a personas • Medidas para fortalecer el sistema locomotor: realizar actividad
accidentadas. física de manera frecuente, consumir alimentos de los tres grupos
y agua simple potable.
Pág. 27 • Relación de huesos con músculos en el soporte y los movimientos
del cuerpo.
• El sistema nervioso como coordinador de los sistemas muscular y
óseo en la realización de movimientos: caminar, correr, saltar
y bailar.
Competencia: - Conocimiento y cuidado de sí mismo. Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad
Pág. 18 Propósitos: - Identifica a las fábulas como textos que tratan de acciones que se suceden en nuestra vida cotidiana y que
nos dan un mensaje para actuar con honestidad y buenos valores.
Pág. 18 Aprendizajes esperados: Contenidos:
• Distingue situaciones que favorecen u obstaculizan el cumplimiento Pertenecemos a varios grupos
Pág. 19 de sus derechos. Quiénes son mis familiares, compañeros de escuela, amigos, vecinos
o paisanos. Qué grupos comparto con ellos. Qué rasgos compartidos
• Reconoce que las fábulas tienen una moraleja que deja con las personas de los grupos a los que pertenezco me dan
Pág. 19 una gran enseñanza. identidad.
Competencia: - Manifestación global de la corporeidad
Pág. 14-15 Propósitos: - Reconoce que con la orientación espacial se ubica con facilidad a donde dirigirse.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
• Responde sensorialmente a diversos estímulos externos para Reconocimiento de las relaciones espaciales: topológicas -vecindad,
orientarse, espacialmente utilizando distintas formas de separación, orden-; proyectivas -distancia y trayectoria-; euclidianas
desplazamiento. -longitud, volumen y superficie.
Mi cuerpo como punto de referencia.
¿Cuál es el camino más corto o más largo para llegar a un lugar?
¿Qué es una trayectoria?
Direcciones y distancias en el juego.
¿Cómo te orientas en un lugar determinado?
Competencia: - Artística y cultural.
Propósitos: - Aprendo a relacionarse con los objetos y demás cuerpos por medio de sus movimientos.
Pág. 14-15
Aprendizajes esperados:
- Reconoce los significados de las formas de relación de movimientos, exploradas con los objetos (sin tocarlos, solo aproximandose
y alejandose)
- Maneja las relaciones de movimiento con objetos y con los compañeros, trabajando en el espacio próximo e incorporando movimientos
cotidianos y extracotidianos.
 SEMANA 4 Semana del al de
Actividades sugeridas para el maestro Que el alumno:
E s p a ñ o l
- Conoce el ámbito y los propósitos del proyecto: "Contar y escribir chistes", pág. 18
- Revisa los elementos necesarios para la realización del proyecto 2, Bloque I, pág. 18
-Lee y comenta acerca de los chistes en el texto: Lo que conozco, pág. 19
- En equipo responde a las preguntas sugeridas, pág. 19
- Escribe una lista de características que debe tener un chiste, luego de compartirlas con el grupo forman
una nueva lista entre todos, pág. 19
- Lee el chiste, ver: "El chiste del chiste", pág. 19
- Analiza la palabra "marca" que se utiliza en el chiste y compara significados, pág. 19
- Busca significados de la palabra marca que tengan relación con el chiste y los anota, pág. 19
- Comprende el significado de ambigüedad, pág. 20
- Lee los chistes y reconoce los juegos de palabras que se emplean, pág. 20
- Aprende los chistes y los cuenta a sus familiares y amigos, pág. 20
- Recupera con familiares o amigos algunos chistes. Los escribe en su cuaderno, luego en equipo los lee
en voz alta, pag. 20
- Elige los mejores chistes y los comparte con su grupo, pág. 20
- Analizan como agrupar los diferentes tipos de chistes que escribieron y explican las razones por las que
clasificaron así, ver: "A buscar", pág. 20
- Anota la clasificación en su cuaderno
- Escribe las secciones que podría tener un libro de chistes, pág. 21
- Comenta las razones por las que al contar un chiste solo lo entienden algunas personas, pág. 21
- Lee acerca de los chistes "locales", pág. 21
- Argumenta qué otros elementos se necesitan para comprender un chiste, pág. 21
- Lee los chistes, pag. 21
- Analiza los chistes leídos, pág. 21
Lee la información que habla acerca de cuándo se usa discurso directo e indirecto, pág. 22
- Investiga acerca del discurso directo, indirecto y uso de guiones, pág. 22
- Elige un chiste que utilice el discurso directo y otro que use el discurso indirecto, luego, los transcribe en
su cuaderno, pág. 22
- Compara, corrige y revisa ortografía en sus chistes, luego los ilustra, pág. 22
- Lee el chiste de la pág. 22, luego lo escribe en su cuaderno usando el discurso indirecto, pág. 22
- Transforma el chiste de la pág. 23 empleando el discurso directo
- Elige el chiste que más le guste, lo lee nuevamente en sus dos versiones, luego comenta en cuál de los
dos casos se entiende mejor y causa más gracia, pág. 23
- Lee los chistes de los recuadros, pág 23 y analiza qué signos de puntuación aparecen y para qué sirven,
luego, en equipo discutan sobre el tema, pág. 23
M a t e m á t i c a s
- Revisa los aprendizajes esperados al término de la lección “¿Los cuerpos geométricos son iguales o
diferentes?”, pág. 28 Bloque I
- Demuestra lo que sabe acerca del cubo y la pirámide cuadrangular, ver: “Lo que conozco”, pág. 28
- En pareja, observa los cuerpos geométricos y contesta las preguntas que le harán analizar y clasificar,
ver: ejercicio 1, pág. 28
- Comprende la información sobre prismas y pirámides, ver: recuadro pág. 29
- Escribe la letra correspondiente a los cuerpos de la pág. 28 identificando prismas y pirámides,
ver: ejercicio 2, pag. 29
- Describe cuerpos geométricos, ver: ejercicio 3, pág. 29
- Revisa los aprendizajes esperados al término de la lección 8 “Dibujo e imagino cuerpos geométricos”,
pág. 30
- Identifica prismas y cilindro, ver: “Lo que conozco” pág. 30
- Elige un cuerpo geométrico y lo dibuja en una hoja de papel, luego, en equipo describe su objetos
elegido para que otros lo descubran; registra los resultados, ver: ejercicio 1, pág. 30
- Dibuja dentro del cuadro un objeto y describe sus características, pág. 31
- Resuelve el “Reto”, pág. 31
del año Grupo Grado 3º
La Entidad donde Vivo
- Identifique con los alumnos el paisaje de la localidad.
- Comente que las irregularidades del terreno forman el relieve, (planicie, meseta, montaña, cerro, etc.)
- Que el alumno dibuje las formas de relieve en su cuaderno y comente con sus compañeros su opinión.
- En un mapa de la entidad localice las principales regiones montañosas, las llanuras, las mesetas, volcanes principales.
- Forme equipos y elabore una maqueta que represente las diferentes formas del relieve que existen.
- Comente sobre las características climáticas de la entidad y sus elementos principales (temperatura y lluvia)
- Identifique los principales ríos, lagos y lagunas de la entidad. Determine si el estado cuenta con costas al mar.
- En un mapa de la entidad localice los principales ríos, lagos, lagunas, presas. Comenten ante el grupo como
se aprovecha el agua que nos proveen.
- Describe como influye el relieve en la forma de vida de las personas.
- Describe como influye el agua en la forma de vida de las personas.
Ciencias Naturales
- Reflexiona acerca de cuántas actividades no podría realizar si no pudiera mover una de sus manos o
doblar las rodillas; conoce cómo una lesión en los huesos, los músculos y los nervios le resta movilidad
al cuerpo, ver: “Sigue en movimiento! Pág. 24
- Observa las imágenes y explica qué actividades o posturas son benéficas y cuáles son dañinas,
explicando el porqué. Comenta en grupo ¿Qué medidas preventivas debe llevar a cabo para cuidar
su salud, ver: “Protegiendo nuestro cuerpo” pág. 24-25
- Consulta otras fuentes acerca de riesgos ergonómicos que pueden producir daño,
ver: “Consulta en…” pág. 25
- Comprende que debe ser cuidadoso y tener precaución para evitar accidentes, ver: “Medidas de
prevención para evitar accidentes” pág. 26 y “Medidas de atención en caso de accidentes”, pág. 27
- Observa las imágenes de la pág. 27 y aprende que las heridas leves como raspones y cortadas también
es necesario lavarlas bajo la supervisión de un adulto.
Formación Cívica y Ética
- Conoce algunos datos históricos de las fábulas de Esopo, llegadas a México durante los primeros años
de la Colonia. Lee y disfruta de cada fábula y conoce la moraleja de ellas: El chivo y el coyote; El coyote
y el puma; las ranas, ver: “Las fábulas de Esopo en idioma mexicano”, pág. 18-19
Educación Física
- En pareja, elige un lugar donde se puedan esquivar obstáculos; uno irá al frente y el otro será el
jinete quien da instrucciones de cómo y hacia dónde se debe dirigir evitando obstáculos,
ver: “Reto”: Jinetes. Pág. 14
- Prepara los materiales necesarios, pág. 14
- Atiende a las variantes de la actividad, ver: “Variantes”, pág. 15
- Explica cómo le ayudó su compañero a orientarse y ubicarse en el espacio en el que jugaron. Indica
qué le pareció más difícil, ver: “Reflexión” pág. 15
Educación Artística
- Aprende a relacionarse con objetos, su cuerpo y el de los demás por medio de su movimiento,
lección 3, Bloque I, “Un objeto en el camino”, pág. 14
- Descubre cómo reacciona su cuerpo cuando un obstáculo le impide el paso,
ver: “Lo que conozco” pág. 14
- Dispone de los materiales necesarios para la actividad, ver: “Materiales” pág. 14
- Observa y comenta la ilustración, pág. 15
 SEMANA 5
Contenido Semanal
Proyecto
Español Bloque I
2 - ¡A escribir chistes!
- Fichero del saber.
- Corrección de textos.
- Producto final.
- Logros del proyecto.
Autoevaluación
Lección Matemáticas - Bloque I
9 Mi localidad.
Representación.
10 El tiempo.
Nociones.
Bloque La Entidad Donde Vivo
I - El clima de la entidad.
- La vegetación de la entidad.
- La fauna de la entidad.
Semana del al de del año Grupo Grado 3º
Referencias Competencia: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades
Lecturas, libro de del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la
actividades y libro
recortable.
toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
Propósitos: - Identifica y usa juegos de palabras para contar y escribir chistes.
Pág. 24
Aprendizajes esperados: Temas de reflexión para el proyecto: Producciones para el desarrollo del proyecto:
Pág. 24 • Identifica diferencias entre oralidad y Aspectos sintácticos y semánticos • Revisión de los chistes para que cumplan
escritura, y el empleo de algunos recursos con las siguientes características:
Pág. 25 gráficos para dar sentido a la expresión. • Discurso directo y discurso indirecto.
––Que recuperen el sentido que tienen
• Identifica las diferencias generales entre • Formas de redactar chistes. cuando se expresan oralmente.
Pág. 26 discurso directo e indirecto.
• Recursos gráficos para representar ––Se introduzcan con guiones
Pág. 26 • Identifica y usa juegos de palabras. expresiones verbales al escribir. las participaciones de discurso directo.
• Emplea signos de interrogación Producto final
y admiración, y guiones.
• Chistes para publicar en el periódico escolar.
Pág. 27
Competencia: Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar información matemática. Validar
procedimientos y resultados. Manejar técnicas eficientemente.
Pág. 32-33 Propósito: - Representar y describir desplazamientos en lugares conocidos.
Aprendizajes esperados: Eje: Forma, espacio y medida.
- Representa y describe recorridos en lugares conocidos. - Reconoce su ubicación espacial al desplazarse de un lugar a otro.
Pág. 34-35 Propósito: - Compara tiempos, lee el reloj.
Aprendizajes esperados: Eje: Forma, espacio y medida.
• Resuelve problemas que implican la lectura y el uso del reloj. Medida
• Lectura y uso del reloj para verificar estimaciones de tiempo.
Comparación del tiempo con base en diversas actividades.
Competencia: Relación del espacio geográfico y el tiempo histórico • Manejo de información geográfica e histórica • Aprecio de la
diversidad natural y cultural
Propósito: - Conoce las características, los cambios y las relaciones de los componentes naturales.
Aprendizajes esperados: Contenidos
• Describir la distribución de los climas, la vegetación y fauna Los componentes naturales de mi entidad.
de la entidad.
 SEMANA 5
Contenido Semanal
Bloque Ciencias Naturales
1 Tema 2: La alimentación como parte
de la nutrición.
- El aparato digestivo.
- El aparato circulatorio.
- El aparato respiratorio.
- ¿Cómo respirar?
- Los sistemas y aparatos de nuestro
cuerpo trabajan en equipo.
Bloque Formación Cívica y Ética
1 Para hacer.
- Diccionario.
- Tomar decisiones.
Aventura Educación Física
1 Reto: Cambiemos su forma.
1 - Reto: Salvándonos.
Lección Educación Artística Bloque I
4 - Sube y baja.
Lenguaje Artístico:
Música
Semana del al de del año Grupo Grado 3º
Referencias Competencia: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. Toma de decisiones informadas para el
Lecturas, libro de cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención. Comprensión de los alcances
actividades y libro y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos
recortable.
Propósito: - Reconoce como intervienen los aparatos y sistemas del cuerpo humano en la ruta general de los alimentos
(ingestión, digestión, absorción y eliminación)
Pág. 28-33 Aprendizajes esperados: Contenidos:
- Reconoce la relación que existe entre los aparatos digestivo, ¿Para qué me alimento y cómo me nutro?
nervioso, respiratorio y circulatorio y el sistema nervioso
Pág. 28-29 en el proceso de nutrición. • Participación en la nutrición del sistema digestivo: ingestión,
Pág. 30-31 digestión, absorción y eliminación; el sistema circulatorio:
Pág. 32-33 - Identifica la importancia de la nutrición en el crecimiento absorción y transporte, y el sistema excretor: eliminación.
Pág. 32 y buen funcionamiento de su cuerpo.
Pág. 33
Competencia: - Conocimiento y cuidado de sí mismo. Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad
Propósitos: - Expreso emociones usando diversos recursos, evito el uso de acciones agresivas y respeto las expresiones de sentimientos,
ideas y necesidades de otras personas.
Pág. 20 Aprendizajes esperados: Contenidos:
• Distingue situaciones que favorecen u obstaculizan el cumplimiento Los derechos de la niñez en la comunidad
Pág. 21 de sus derechos. Cuáles son las principales actividades que realizan los niños en el
lugar donde vivo. Cuáles son algunos de sus deberes. En el lugar
• Reconoce que tomar decisiones le hace una persona más donde vivo hay niños que trabajan para contribuir a sus ingresos
responsable de sus actos y más segura de si misma. familiares. Por qué los niños no deben trabajar. De qué manera
deben respetarse los derechos de los niños.
Competencia: - Manifestación global de la corporeidad
Pág. 16-17 Propósitos: - Reconoce que su cuerpo ocupa un lugar en el espacio y que puede adaptar su cuerpo a distintos espacios o situaciones.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
• Actúa con perseverancia ante los retos que se le presentan, Sincronización y desarrollo del ritmo externo y musical a partir de
valorando su potencial y desempeño para mejorar su actuación. movimientos segmentarios, con diferentes cadencias y percusiones.
• Desarrolla movimientos creativos. ¿Cómo puede el ritmo motor ser parte del ritmo musical?
• Identifica distintas formas de adaptar su cuerpo a diferentes ¿Qué utilidad tiene el ritmo en la vida diaria?
espacios.
Pág. 18-19 Propósitos: - Aprende a crear una estrategia para que un compañero logre alcanzar su meta, de manera rápida y eficaz.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
• Actúa con perseverancia ante los retos que se le presentan, Sincronización y desarrollo del ritmo externo y musical a partir de
valorando su potencial y desempeño para mejorar su actuación. movimientos segmentarios, con diferentes cadencias y percusiones.
¿Cómo puede el ritmo motor ser parte del ritmo musical?
¿Qué utilidad tiene el ritmo en la vida diaria?
Competencia: - Artística y cultural.
Pág. 16-18 Propósitos: - Diferencia los sonidos graves y agudos y los representa con dibujos y garabatos.
Aprendizajes esperados:
- Identifica y reconoce la diferencia entre los sonidos graves y agudos a través de la observación, audición e imitación de diversos sonidos
del entorno.
- Elabora gráficas no convencionales que representen sonidos graves y agudos.
- Reconoce gran variedad de sonidos graves y agudos en los sonidos del entorno.
- Identifica objetos que emiten sonidos graves y agudos y el efecto que tienen en su comunidad.
 SEMANA 5 Semana del al de
Actividades sugeridas para el maestro Que el alumno:
E s p a ñ o l
- En equipo, elige un chiste y pide a su maestro lo escriba en el pizarrón para observar: qué signos utiliza
y para qué lo hace, ver: ¡A escribir chistes! pág. 24
- Escoge los chistes favoritos y junto con tu equipo clasifícalos de acuerdo a la lista de secciones elaborada
anteriormente, pág. 24
- Revisa la información del apartado: "Fichero del saber, pág. 24 (signos de admiración y otros signos"
- Elabora su ficha y la guarda en el fichero, pág. 24
- Escribe los chistes en su cuaderno y tiene mucho cuidado observando las sugerencias, pág. 25
- Intercambia su cuaderno con otro compañero para revisar los chistes escritos, ver: "corrección de textos",
pág. 25
- Escribe en el pizarrón algunos chistes y cometa cómo mejorarlos para que provoquen más gracia, pág. 25
_ Recurre a todo lo aprendido para despertar a ese comediante que lleva dentro, pág. 25
- Revisa las sugerencias para entender un chiste, ver: "Mi diccionario", pág. 25
- Organiza un festival donde se cuenten chistes, hagan imitaciones, digan adivinanzas, etc. ver: ¡A jugar
con las palabras! Festival del Comediante, pág. 26
- En grupo integrarán un libro de chistes como producto final, ver sugerencias e indicaciones, pág. 26
- Comenta con su grupo los logros del proyecto "Contar y escribir chistes"
- Realiza su autoevaluación y registra su compromiso para mejorar, pág. 27
M a t e m á t i c a s
- Revisa los aprendizajes esperados al término de la lección 9, “Mi localidad” Bloque I, pág. 32
- Describe el recorrido de la casa a la escuela, ver: “Lo que conozco”, pág. 32
- Observa la imagen que representa la localidad de Karla y ubica el recorrido trazándolo con rojo,
ver: ejercicio 1, pág. 32-33
- Describe en su cuaderno un recorrido y lo traza en el croquis con otro color, ver: ejercicio 2 pág. 33
- Descubre la ubicación de lugares y traza recorridos, ver: “Reto”, pág. 33
- Revisa los aprendizajes esperados en la lección 10, “El tiempo”, Bloque I, pág. 34
- Escribe la hora que marca cada reloj, ver: “Lo que conozco”, pág. 34
- Identifica horas, segundos y minutos, ver: ejercicio 1, pág. 34
- Revisa y comprende la información acerca de expresar diferentes horas del dia, ver:
“Dato interesante”, pág. 34
- Distingue la manecilla horario y minutero, ver ejercicio 2, pág. 35
- En su cuaderno dibuja cuatro relojes de acuerdo a la hora que hacen sus actividades los amigos
de Karla, ver: ejercicio 3, pág. 35
- Interpreta un reloj digital, ver: “Reto”, pág. 35
La Entidad donde Vivo
- Comente sobre las características climáticas de la entidad y sus elementos principales (temperatura y lluvia)
- En un mapa de la entidad localiza los principales climas, anotando características de cada zona climática.
- Forme equipos y durante 15 días registre las condiciones del tiempo en un cuadro semanal, para observar las
variaciones de un día a otro.
- Describe como el clima influye en la forma de vida de las personas.
- Ubique los principales tipos de vegetación que existen en la entidad.
- Investigue la diversidad faunistica que hay en la entidad y escribe las especies que se encuentran en peligro
de extinción.
del año Grupo Grado 3º
Ciencias Naturales
- Lee y comenta los propósitos del tema 2, bloque 1, “La alimentación como parte de la nutrición” pág. 28
- Lee el texto “El aparato digestivo” y aprende conceptos como: nutrimentos, aparato digestivo, digerir y
las funciones del aparato digestivo, se ayuda a comprender con las ilustraciones, ver: pág. 28-29
- Observa la ilustración y reflexiona acerca de cómo nos alimentamos, pág. 28
- Aprende que el corazón, las venas y las arterias forman parte del aparato circulatorio”, pág. 30
- Conoce cómo los nutrimentos son aprovechados en nuestro cuerpo, pág. 30
- Observa y comenta la ilustración del aparato circulatorio, pág. 31
- Comprende cómo llega el oxígeno a la sangre y el proceso de respiración,
ver: “El aparato respiratorio” pág. 32
- Observa las ilustraciones que presentan las partes del aparato respiratorio y respiración, pág. 32
- Comprende conceptos como inhalar, oxígeno, exhalar y bióxido de carbono así como el proceso
y función de la respiración, pág. 33
- En equipo, analiza cómo se relacionan los sistemas óseo, muscular y nervioso con los aparatos circulatorio,
digestivo y respiratorio, ver: “Los sistemas y aparatos de nuestro cuerpo trabajan en equipo” pág. 33
Formación Cívica y Ética
- Lee información acerca del diccionario; conoce las sugerencias y hace un fichero para recoger palabras
nuevas que va aprendiendo, ver: “Diccionario” sección: “Para Hacer” pág. 20
- Piensa cómo es enfrentar la problemática escolar del uso de un lenguaje inadecuado y expresiones que
lastiman u ofenden, luego, se organiza y actúa, ver: “Tomar decisiones”, pág. 21
Educación Física
- El adulto evalúa, conoce los aspectos a observar, ver: “Para el adulto” pág. 15
- Se acuesta en el piso y pide a dos compañeros que le ayuden a encoger su cuerpo lo más posible como
si fuera una pelota, ver: “Reto: Cambiemos su forma” pág. 16
- Prepara los materiales necesarios, ver: “Materiales” pág. 16
- Atiende a las variantes de la actividad, ver: “Variantes” pág. 17
- Describe los espacios que conforman su casa y dibuja en una hoja cómo modificaría la ubicación
de los objetos, ver: “Reflexión” pág. 17
- Conoce los aspectos a observar, ver: “Para el adulto” pág. 17
- En equipo de ocho compañeros, forma un círculo tomándose de las manos; dos se colocan al centro
con los ojos vendados: uno persigue al otro y el resto del grupo dá instrucciones sobre la posición
del perseguido , ver: “Reto: Salvándonos” pág. 18
- Necesita dos paliacates, ver: “Materiales” pág. 18
- Atiende a las variantes de la actividad, ver: “Variantes” pág. 19
- Revisa el objetivo de la actividad realizada, pág. 19
- Escribe qué estrategias considera importantes para llevar a cabo un plan que los dirija al triunfo,
ver: “Reflexión” pág. 19
- Conoce los aspectos a observar, ver: “Para el adulto” pág. 19
Educación Artística
- Diferencia entre sonidos graves y agudos (altura) y los representa con dibujos y garabatos, además
de ejecutarlos con un pulso, ver: Lección 4 “Sube y baja”, pág. 16
- Trata de recordar todos los objetos, instrumentos o animales que producen sonidos agudos y los escribe,
luego hace lo mismo con los sonidos graves, pág. 16
- Prepara los materiales necesarios para la próxima clase, ver: “Materiales” pág. 16
- Utiliza los objetos e instrumentos para tocar su propia escritura musical, pág. 17
- Inventa dibujos o garabatos para representar sonidos graves y agudos, pág. 17
- Descubre como su voz lo hace único y distingue las voces de sus compañeros e identifica la altura que
tienen, pág. 18
- Conoce quién y cómo se usan los colores relacionados con notas musicales,
ver: “Un dato interesante” pág. 18
 SEMANA 6 Semana del al de del año Grupo Grado 3º
Contenido Semanal Referencias Competencia: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades
Lecturas, libro de del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la
Proyecto actividades y libro
Español Bloque I recortable.
toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
Propósitos: - Elaborar un directorio reuniendo datos de sus compañeros.
Práctica Social del Lenguaje:
3 Proyecto: Elaborar un directorio de los Pág. 28-36 Aprendizajes esperados: Temas de reflexión para el proyecto: Producciones para el desarrollo del proyecto:
niños del salón con direcciones • Emplea directorios para el registro Comprensión e interpretación • Revisión y comparación de modelos
y teléfonos. y manejo de información. de directorios.
Tipo de texto: Descriptivo • Utilidad de los directorios para organizar
Ámbito: Participación comunitaria y familiar. • Identifica la utilidad del orden alfabético. información por escrito. • Revisión de recibos de servicios (luz, gas,
agua, entre otros) para identificar
• Usa mayúsculas y abreviaturas Búsqueda y manejo de información las formas de registrar los datos.
- Lo que conozco. Pág. 29 en la escritura convencional de nombres
y direcciones. • Localización de información específica • Registro de los datos seleccionados para
a partir del orden alfabético. conformar el directorio.
- El abecedario. Pág. 30 • Separa palabras de manera convencional.
• Utilidad de los formatos para organizar
- ¡A jugar con las palabras! Pág. 31 información.
• Uso del orden alfabético.
- Características y función de los Pág. 31
directorios.

Lección Matemáticas - Bloque I Competencia: Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar información matemática.
Validar procedimientos y resultados. Manejar técnicas eficientemente.
11 ¿A qué hora termino? Pág. 36-38 Propósito: - Utiliza el reloj para comprobar aproximaciones de tiempo.
Estimación y cálculo. Aprendizajes esperados: Eje: Forma, espacio y medida.
• Resuelve problemas que implican la lectura y el uso del reloj. Medida
• Lectura y uso del reloj para verificar estimaciones de tiempo.
Comparación del tiempo con base en diversas actividades.

12 Obtengo más datos. Pág. 39-40 Propósito: - Obtiene nueva información a partir de ciertos datos.
Aprendizajes esperados: Eje: Manejo de la información
Búsqueda y organización de la información. - Obtiene nueva información a partir de datos contenidos en Análisis y representación de datos
diversos portadores. • Representación e interpretación en tablas de doble entrada, o
pictogramas de datos cuantitativos o cualitativos recolectados
en el entorno.

Bloque La Entidad Donde Vivo Competencia: Relación del espacio geográfico y el tiempo histórico • Manejo de información geográfica e histórica • Aprecio de la
diversidad natural y cultural
I Tema 3 Propósito: - Identifica las características principales de la población. - Reconoce que hay grupos étnicos que pertenecen al país.
Características y actividades de la
población en mi entidad. Aprendizajes esperados: Contenidos:
• Distingue características de la población de la entidad ¿Quiénes vivimos en la entidad?
- La población. y sus principales actividades económicas.
¿Cuántos somos?

- Actividades económicas de mi entidad. ¿Qué municipios tienen más población?

 SEMANA 6
Contenido Semanal
Bloque Ciencias Naturales
1 Tema 3: Dieta: Los grupos de alimentos.
- ¿Cuáles son los nutrimentos que
necesita mi cuerpo?
- El Plato del Bien Comer.
- ¿Mi dieta es correcta?
- ¿Qué cantidad de alimentos necesita
mi cuerpo?
- El huerto escolar.
Bloque Formación Cívica y Ética
1 Ejercicios.
- Cuido mi salud.
- Higiene personal.
Aventura Educación Física
1 - Reto: Aros saltarines.
1 - Reto: Enlazadas.
Lección Educación Artística Bloque I
5 ¡A escena!
Lenguaje Artístico:
Teatro
Semana del al de del año Grupo Grado 3º
Referencias Competencia: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. Toma de decisiones informadas para el
Lecturas, libro de cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención. Comprensión de los alcances
actividades y libro y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos
recortable.
Propósito: - Reconoce lo bueno y lo malo que le brindan los alimentos para el desarrollo de su cuerpo y sabe que es una dieta equilibrada.
Pág. 34-37 Aprendizajes esperados: Contenidos:
- Argumenta la importancia del consumo diario de alimentos de los ¿Para qué me alimento y cómo me nutro?
tres grupos representados en el Plato del Bien Comer y de agua • Grupos de alimentos del Plato del Bien Comer: verduras y frutas;
Pág. 34 simple potable para el crecimiento y el buen funcionamiento del cereales; leguminosas y alimentos de origen animal.
cuerpo.
• Beneficios del consumo de alimentos de los tres grupos: obtención
Pág. 35-36 de nutrimentos y energía, y del agua simple potable:
Pág. 35 hidratación del cuerpo.
Pág. 36 • Proceso general de la nutrición: ingestión y digestión de alimentos,
absorción y transporte de nutrimentos, y eliminación de desechos.
Pág. 37
Competencia: - Conocimiento y cuidado de sí mismo. Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad
Propósitos: - Reconoce que el cuerpo humano es un sistema con funciones específicas; identifica y comunica cuando
Pág. 22 se siente enfermo.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Pág. 23 • Expresa la importancia de actuar en beneficio de su salud y Resuelve los ejercicios.
emplea medidas para una dieta correcta, activación física regular,
higiene y seguridad.
Competencia: - Manifestación global de la corporeidad
Pág. 20-21 Propósitos: - Sabe desarrollar su lateralidad al trabajar con el lado derecho e izquierdo de su cuerpo.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
• Actúa con perseverancia ante los retos que se le presentan, Apreciación del desempeño propio en términos de limitaciones y
valorando su potencial y desempeño para mejorar su actuación. alcances,considerando que el esfuerzo es una condición de logro
para los movimientos con mayor precisión.
• Se orienta adecuadamente en el espacio con respecto La práctica hace al maestro.
a su lateralidad. ¿Cómo mejoran mis movimientos cuando practico?
Pág. 22-23 Propósitos: - Realiza movimientos de manera segmentaria,es decir, solo con algunas partes de su cuerpo.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
• Actúa con perseverancia ante los retos que se le presentan, Apreciación del desempeño propio en términos de limitaciones y
valorando su potencial y desempeño para mejorar su actuación. alcances,considerando que el esfuerzo es una condición de logro
para los movimientos con mayor precisión.
• Controla sus movimientos segmentarios. La práctica hace al maestro.
• Muestra tolerancia al trabajar con otros compañeros. ¿Cómo mejoran mis movimientos cuando practico?
Competencia: - Artística y cultural.
Pág. 19 Propósitos: - Distingue las relaciones de acción que existen entre el escenario, el actor y el público.
Aprendizajes esperados:
- Identifica la relación entre escenario, interprete y público.
- Maneja el movimiento y la relación espacial de un escenario.
- Reflexiona acerca de como las acciones o movimientos del intérprete están relacionados con una historia.
 SEMANA 6 Semana del al de del año Grupo Grado 3º
Actividades sugeridas para el maestro Que el alumno:
E s p a ñ o l Ciencias Naturales
- Revisa el ámbito y los propósitos del proyecto: Elaborar un directorio de los niños del salón - Revisa los propósitos de aprendizaje del tema 3, bloque 1 “Dieta: Los grupos de alimentos” pág. 34
con direcciones y teléfonos, pág. 28 - Comprende que para que su cuerpo pueda crecer, desarrollarse y funcionar adecuadamente es necesario
alimentarse de manera correcta, ver: texto, pág. 34
- Prepara los materiales necesarios para el desarrollo del proyecto 3, Bloque I, pág 28 - En equipo, busca información de los tipos de nutrimentos que le proporcionan los grupos de alimentos
- Comenta las respuestas a las preguntas sugeridas en: "Lo que conozco" pág. 29 del Plato de el Bien Comer y la Jarra del Buen Beber, ver: “Cuáles son los nutrimentos que necesita
- En equipo, revisa el recibo y el sobre de la pág. 29 y localiza los datos que aparecen en ellos mi cuerpo? Pág. 34
- Comenta con su equipo si a su domicilio llegan cartas, revistas, paquetes o recibos y explica cómo saben - Conoce la guía nutrimental llamada: “El Plato del Bien Comer y la Jarra del Buen Beber”, que significa la
a quién pertenecen, así como otros datos, pág. 29 palabra “dieta”, ver: “El Plato del Bien Comer” pág. 35
- Expongan las respuestas al resto del grupo, pág. 29 - En su cuaderno escribe una lista con todo lo que come y bebe en un día, anota las cantidades, luego
- Pide a sus padres la fotocopia de algún recibo diseña una dieta que luego compara con su dieta cotidiana y busca cómo poder mejorarla,
- Comparte con sus compañeros algunos datos personales autorizados por sus papás, pág. 29 ver: “¿Mi dieta es correcta?” pág. 35
- Comprende que si consumimos en exageración alimentos que no están en el Plato del Bien Comer
- Investiga sus datos personales y los anota en una tarjeta, pág. 30 ver: “A buscar” pueden producir desórdenes alimentarios, ver: texto, pág. 36
- Forma con el grupo un alfabeto gigante, ver las instrucciones en el apartado: “El abecedario” pág. 30 - En equipo, elaboran utilizando dibujos hechos en hojas blancas el Plato del Bien Comer, luego explica qué
- Juega "basta", siguiendo las instrucciones sugeridas en: ¡A jugar con las palabras!, pág. 31 combinaciones pueden hacer con el grupo de cereales y leguminosas, lo registra en su cuaderno,
- Revisa con otros compañeros los diferentes directorios telefónicos que llevaron al salón y comenta cómo ver: “¿Qué cantidad de alimentos necesita mi cuerpo?” pág. 36
están organizadas, guiándose con las preguntas sugeridas en: "Características y función de los - Revisa el apartado Consulto en… y amplia su información, pág. 36
directorios", pág. 31 - Lee el texto: “Cultivo lo que consumo” pág. 36
- Anota en un pliego de papel las conclusiones a las que llegó con sus compañeros acerca de la
organización de un directorio, pág. 32 Formación Cívica y Ética
- Observa las imágenes y escribe las acciones para cuidar su salud, ver: Ejercicio: “Cuido mi salud” pág. 22
M a t e m á t i c a s - Lee el texto “La salud” pág. 16, luego escribe algunas medidas de higiene, ver: “Higiene personal”, pág. 23
- Revisa los conocimientos esperados al término de la lección 11, Bloque I, “¿A qué hora termino?”, Educación Física
pág. 36
- Registra duración en tiempo de algunas actividades, ver: “Lo que conozco”, pág. 36 - En equipo de tres, ubica dos aros separados en el suelo, luego, dos alumnos, viéndose de frente obedecen
- En pareja, resuelve los problemas que implican medir tiempo, ver: ejercicio 1, pág. 36 y 37 a las instrucciones del tercero que se encuentra fuera de los aros, ver: “Aros saltarines” pág. 20
- En equipo, estima el tiempo de duración de algunas actividades, ver: ejercicio 2, pág. 38 - Consigue aros de plástico, ver: “Materiales”, pág. 20
- Conoce varios tipos de relojes, ver: recuadro pág. 38 - Atiende a las variantes de la actividad, ver: “Variantes” pág. 21
- Explica cuáles fueron las diferencias entre sus movimientos y los de su compañero,
- Revisa los aprendizajes esperados en la lección 12, Bloque 1, “Obtengo más datos”, pág. 39
ver: “Reflexión” pág. 21
- Resuelve el problema de de cálculo de tiempos, ver: “Lo que conozco”, pág. 39 - Conoce los aspectos a evaluar, ver: “Para el adulto” pág. 21
- En pareja, contesta problemas a partir del manejo de la información, ver: ejercicio 1, pág. 39 y 40 - Utiliza solamente su mano más hábil para lanzar, botar, golpear o atrapar una pelota,
- Formula un problema a partir de los datos proporcionados por la ilustración, ver: ejercicio 2, pág. 40 ver: “Reto: Enlazados”, pág. 22
- Prepara los materiales necesarios para la actividad, ver: “Materiales” pág. 22
La Entidad donde Vivo - Atiende las variantes de la actividad, pág. 23
- Expresa qué haría para mejorar la habilidad de las partes de su cuerpo que casi no utiliza,
- Comente sobre las características de la población que forman una comunidad o un país. ver: “Reflexión” pág. 23
- Comente que la población se distingue en hombres y mujeres y se diferencia por la edad. - Conoce los aspectos a evaluar, ver: “Para el adulto” pág. 23
- Explique que existe población dentro de comunidades urbanas y dentro de comunidades rurales y que sus
características y costumbres son diferentes. Educación Artística
- Discute con los compañeros la existencia de grupos étnicos que tienen una lengua propia que son un grupo de población.
- Compare las costumbres y tradiciones que tienen los grupos étnicos y los grupos de población que viven en las ciudades. - Distingue las relaciones de acción que existen entre el escenario, el actor y el público, ver:
- Comente que en el país existen diferencias y semejanzas entre las poblaciones del norte, del centro o del sur del país. Lección 5, bloque I, “¡A escena!” pág. 19
- Comente con los alumnos cuales son las principales actividades económicas de la población en la localidad. - Comenta acerca de los escenarios; conoce algunos datos históricos de los griegos y el teatro,
- Realice un trabajo de encuesta para obtener información de actividades económicas. ver: “Lo que conozco” pág. 19
- Determine si en la localidad han visto actividades como son las agrícolas y las ganaderas. - Juega a “Reír o llorar”, ejercicio teatral que le mostrará las acciones en el escenario, sigue las
- Determine si la localidad tiene actividades industriales comerciales o de servicios.
instrucciones sugeridas, pág. 20
- Observa cómo a través de las acciones en el espacio teatral puede comunicar una historia,
- Determine si la población cuenta con población que se dedique a elaborar artesanías. ver: “Consulta en” pág. 20-21
- Comente si en la localidad o en la entidad hay regiones propicias para desarrollar el turismo nacional y extranjero. - Observa la ilustración que representan a la Compañía Nacional de Danza, 2007, “Esquina bajan” pág. 21
- Discuta con los alumnos cual creen sea la actividad más importante de la localidad. Considere sus opiniones. - Prepara material ver: “Para la próxima clase” pág. 21
 SEMANA 7 Semana del al de del año Grupo Grado 3º
Contenido Semanal Referencias Competencia: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades
Lecturas, libro de del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la
Proyecto actividades y libro
Español Bloque I recortable.
toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
Propósitos: - Elaborar un directorio reuniendo datos de sus compañeros.
3 - El directorio del salón. Pág. 32
Aprendizajes esperados: Temas de reflexión para el proyecto: Producciones para el desarrollo del proyecto:
- Uso de mayúsculas en el directorio. Pág. 33 • Emplea directorios para el registro Propiedades y tipos de textos • Discusión en grupo sobre la forma más
y manejo de información. funcional de ordenar los datos (uso del orden
- Ordenemos nuestros datos. Pág. 33 • Características y función de los directorios. alfabético y organización por categorías).
• Identifica la utilidad del orden alfabético.
Conocimiento del sistema de escritura • Formato para la organización de los datos.
- Producto final. Pág. 34 • Usa mayúsculas y abreviaturas y ortografía
en la escritura convencional de nombres • Borradores del directorio (orden alfabético
- Logros del proyecto. Pág. 35 y direcciones. • Mayúsculas para la escritura de nombres y estructura).
propios.
• Separa palabras de manera convencional. Producto final
- Mi diccionario. Pág. 35 • Segmentación convencional de palabras.
• Directorios para su consulta.

Autoevaluación Pág. 35

Lección Matemáticas - Bloque I
13 En busca de información.
Búsqueda y organización de la información.
Integro lo aprendido.
Competencia: Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar información matemática. Validar
procedimientos y resultados. Manejar técnicas eficientemente.
Pág. 41-42
Propósito: - Leer información contenida en distintos portadores.
Aprendizajes esperados: Eje: Manejo de la información
- Obtiene nueva información a partir de datos contenidos en Análisis y representación de datos
diversos portadores. • Representación e interpretación en tablas de doble entrada, o
pictogramas de datos cuantitativos o cualitativos recolectados
en el entorno.
Pág. 43-44 Propósito: - Aplica conocimientos construidos durante el bloque.

Bloque La Entidad Donde Vivo Competencia: Relación del espacio geográfico y el tiempo histórico • Manejo de información geográfica e histórica • Aprecio de la
diversidad natural y cultural
I Tema 4 Propósito: - Ubica las regiones que tiene su entidad.
Las regiones de mi entidad.
Aprendizajes esperados:
Características de cada región • Reconoce regiones representativas de la entidad, - Las regiones de la entidad.
su localización y principales características. ¿En qué región se ubica mi localidad?
Tema 5 • Reconoce cambios en los paisajes y la vida cotidiana - Un pasado con presente en mi entidad. Mi entidad ha cambiado
Mi entidad ha cambiado con el tiempo. con el tiempo.
de la entidad a lo largo del tiempo.
 SEMANA 7 Semana del al de del año Grupo Grado 3º
Referencias Competencia: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. Toma de decisiones informadas para el
Lecturas, libro de cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención. Comprensión de los alcances
Contenido Semanal actividades y libro y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos
recortable.

Bloque Ciencias Naturales Propósito: - Reconoce que son los riesgos de accidentes en la escuela y puede prevenirlos. Sabe que acciones realiza una brigada de
seguridad escolar para prevenir riesgos.
1 Proyecto: Las brigadas de seguridad Pág. 38-39 Aprendizajes esperados: Contenidos:
escolar. • Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica Proyecto estudiantil para desarrollar, integrar y aplicar
básica durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la aprendizajes esperados y las competencias*
- Planeación evaluación de un proyecto de su interés en el que integra
contenidos del bloque. Preguntas opcionales:
- Desarrollo. Aplicación de conocimiento científico y tecnológico.
- Comunicación. • ¿Cómo construir un brazo o una pierna artificial que imite el
movimiento del cuerpo humano?
- Evaluación.
Acciones para promover la salud.
• ¿Qué acciones podemos llevar a cabo para prevenir y atender
situaciones de riesgo en el hogar, la escuela y la localidad?

Bloque Formación Cívica y Ética Competencia: - Conocimiento y cuidado de sí mismo. Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad

1 Ejercicios. Propósitos: - Reconoce que el cuerpo humano es un sistema con funciones específicas; identifica y comunica cuando
se siente enfermo.
- Higiene personal. Pág. 24-25 Aprendizajes esperados: Contenidos:
• Expresa la importancia de actuar en beneficio de su salud y Resuelve los ejercicios.
- La prudencia. Pág. 26 emplea medidas para una dieta correcta, activación física regular,
higiene y seguridad.

Aventura Educación Física Competencia: - Manifestación global de la corporeidad

1 - Reto: El pulpo.
Pág. 24-27 Propósitos: - Sabe resolver problemas relacionados con la orientación usando su creatividad.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
• Actúa con perseverancia ante los retos que se le presentan, Apreciación del desempeño propio en términos de limitaciones y
valorando su potencial y desempeño para mejorar su actuación. alcances,considerando que el esfuerzo es una condición de logro
para los movimientos con mayor precisión.
• Mejora sus movimientos al jugar con otros compañeros La práctica hace al maestro.
dentro de un espacio reducido. ¿Cómo mejoran mis movimientos cuando practico?

Lección Educación Artística Bloque I Competencia: - Artística y cultural.

Integro lo aprendido. Pág. 22 Propósitos: - Reconoce las experiencias que le dejaron las lecciones anteriores aplicando sus conocimientos de artes visuales.
Aprendizajes esperados:
Lenguaje Artístico: - Dibuja cuatro dibujos autoretratos.
- Artes visuales. - Uno pintando.
- Expresión corporal y danza. - Otro bailando.
- Música. - Tocando algún instrumento.
- Teatro - Actuando en un escenario.
 SEMANA 7 Semana del al de del año Grupo Grado 3º
Actividades sugeridas para el maestro Que el alumno:
E s p a ñ o l Ciencias Naturales
- Comenta las preguntas sugeridas en el "Directorio del salón", pág. 32 - En equipo, investiga lo que se necesita para hacer un huerto escolar, ver: “El huerto escolar”, pag. 37
- Decide que formato tendrá su directorio telefónico, pág. 32 - Conoce las situaciones que pueden provocar un incendio,
- Atiende a las seis sugerencias propuestas en el "Directorio del salón", pág. 32 ver: “Prevención de incendios en el hogar”, pág. 38
- Reflexiona acerca del uso de mayúsculas, las identifica y explica cuándo y porqué se usan, ver. Uso de - Organiza en equipo una brigada de seguridad para prevenir y saber cómo actuar en caso de que se
mayúsculas en el directorio, pág. 33 presente algún siniestro. Ejecuta la Planeación, Desarrollo, Comunicación y Evaluación del proyecto:
- En grupo, deciden en qué orden van a registrar la información en su directorio, ver: ordenemos nuestros Las brigadas de seguridad escolar”, pág. 38-39
datos, pág. 33
- Escriban en un pliego de papel o el pizarrón el formato que usarán, pág. 33
- Siguen las instrucciones para guiarse y no olvidar ningún dato, ni el orden en el que van, ver: "Ordenemos
nuestros datos". pág. 33 Formación Cívica y Ética
- Llena su directorio y lo lleva a casa, ver: producto final, pág. 34
- Lee y comenta la información del apartado: "Un dato interesante", pág. 34, acerca de los tipos de directorios - Continúa el ejercicio “Higiene personal” y contesta a los cuestionamientos sugeridos, pág. 24
más comunes, pág. 34 - Investiga cuál es el servicio médico más cercano a su domicilio y registra sus datos, pág. 24-25
- Revisa y comparte los logros del proyecto, pág. 34 - Lee las fábulas “El chivo y el coyote” y “Las ranas” y contesta, ver: “La prudencia” pág. 26
- Revisa y sigue instrucciones para comenzar un diccionario personal que irá llenando a través de todo el
ciclo escolar, ver: "Mi diccionario", pág. 35
- Realiza la autoevaluación del proyecto y registra su compromiso para mejorar, pág. 36

M a t e m á t i c a s
- Revisa los aprendizajes esperados al término de la lección 13, Bloque 1, pág. 41 “En busca
de información”
- Observa un cartel y contesta y contesta los cuestionamientos, ver: “Lo que conozco”, pág. 41
- En pareja, analiza la información y contesta las situaciones, ver: ejercicio 1, pág. 41
- En pareja interpreta la información y responde las preguntas, ver: ejercicio 2, pág. 42
- Aplica los conocimientos adquiridos durante el Bloque 1, ver: “Integro lo aprendido”, pág. 43 y 44
Educación Física
- En equipo de cuatro a seis jugadores juegan sobre un tablero dibujado en el piso practicando
desplazamientos y trayectorias, ver: “Reto: El pulpo”, pág. 24-25
- Prepara el material necesario, ver: “Materiales” pág. 24
- Atiende a las variantes de la actividad, pág. 26
- Expresa qué aprendizajes de la aventura 1 utilizó en este reto y cómo mejoraron sus habilidades,
ver: “Reflexión” pág. 27
- Registra sus juegos y actividades en el mes correspondiente durante todo el ciclo escolar, pág. 107.

La Entidad donde Vivo

- Ubique en un mapa de la entidad las regiones que existen.
- Comente los principales recursos que tiene cada región.
- Localiza tu municipio en la región donde se encuentra y colorea de amarillo. Educación Artística
- Anota una característica de cada región
- Realice un trabajo esquemático sobre las cosas de antes y las cosas de ahora. - Menciona las experiencias que le han dejado las diferentes lecciones del Bloque I, ver: “Integro lo
- Realice un trabajo de investigación con su abuelo o persona mayor sobre como ha cambiado su vida aprendido”, pág. 22, luego dibuja cuatro retratos de él mismo; en cada uno el tema será diferentes,
a través del tiempo. ver instrucciones, pág. 22
- Realice un trabajo de investigación con personas mayores sobre los cambios que ha sufrido su comunidad a - Prepara material “Para la próxima clase” ver: “Para la próxima clase…” pág. 22
través del tiempo.
- Realice un trabajo sobre acontecimientos de la historia, durante etapas importantes de nuestro país
y lo que pasaba en esos momentos en tu estado o comunidad. (Tomando partes de la Revolución Mexicana)
 SEMANA 8
Contenido Semanal
Bloque
Español
I Evaluación bimestral.
Autoevaluación.
Matemáticas
I Evaluación
Autoevaluación.
La Entidad Donde Vivo
1 Evaluación Bimestral
Ciencias Naturales.
1 Evaluación.
Formación Cívica y Ética
1 Autoevaluación.
Aventura Educación Física
1 Autoevaluación.
Educación Artísticas
I Autoevaluación.
Semana del al de del año Grupo Grado 3º
Referencias Evaluación
Lecturas, libro de Alumnos Alumnos
actividades y libro que requieren mas
Trabajo Transversal
recortable. mas atención avanzados
Niñez Precavida
Pág. 35
Indagar y reflexionar
Qué actividades realizan los niños del lugar donde vivo para el cuidado de su salud. Cuáles son los alimentos que más
consumen. Cuáles son algunas de las principales actividades recreativas y de activación física que realizan.
Dialogar
Cómo ayudan los padres, tutores y docentes para que los niños tengan una dieta correcta, realicen activación física,
cuiden su higiene y procuren su seguridad. Qué acciones corresponde realizar a los niños para contribuir a su desarrollo
Pág. 45-46 físico, al cuidado de su salud y la prevención de accidentes.
Pág. 47
Trabajando con información.
Formación Cívica y Ética:
- Usa información para mejorar los resultados de las acciones que se propone.
Oportunidad con otras asignaturas.
Español: Materiales escritos.
- Comparar información en torno a un mismo tema en diversos medios impresos:
Pág. 40-41 periódicos, libros, revistas. Identificar ideas convergentes y divergentes.
Matemáticas: Información sobre personas conocidas.
- Investigar con los miembros de la familia datos generales: edad, estatura, peso. Ordenar
la información recogida en tablas y observar la frecuencia.
Ciencias Naturales: Salud, alimentación y medios de comunicación.
- Registrar información sobre alimentos que se ofrecen a través de la radio y la televisión.
Pág. 27
Comparar sus nutrientes con los grupos de alimentos que deben integrar una dieta balanceada.
Historia: Fuentes de información e historia de la entidad.
- Identificar diversas fuentes que proporcionen información sobre el pasado de su localidad y entidad.
Geografía: Nombres y lugares.
- Indagar el significado de nombres de lugares de la entidad. Consultar mapas y fotografías que ayuden a comprender
dicho significado. Identificar otras fuentes de información sobre diversos lugares de la entidad.
Educación física: Información sobre salud y deporte.
- Consultar diversas fuentes para conocer la importancia del deporte la en salud. Comparar diferentes perspectivas sobre
las finalidades del deporte: ganar competencias, tener un cuerpo bello, liberar la tensión nerviosa, convivir sanamente.
Pág. 23
Educación Artística: Juego teatral.
- Representar una entrevista a un personaje imaginario que ayude a resolver un problema.
El personaje entrevistado debe brindar pistas falsas y verdaderas que deberán descubrirse.
AVANCE PROGRAMÁTICO
PROYECTOS - APRENDIZAJES ESPERADOS

BLOQUE II
3+
2=
5

NOVEDADES
DIDÁCTICAS
 SEMANA 9
Contenido Semanal
Proyecto
Español Bloque II
Práctica Social del Lenguaje:
1 Elaborar un folleto para informar acerca
de los temas de seguridad.
Tipo de texto: Expositivo.
Ámbito: Estudio.
- Lo que conozco.
- ¿Cómo son los folletos.
- A buscar.
Lección Matemáticas - Bloque II
14 ¿Cuál descomposición es mayor?
Números naturales.
15 ¿Se lee como se escribe?
Números naturales.
Bloque La Entidad Donde Vivo
2 Tema 1
Los primeros habitantes de mi entidad.
- El espacio que habitaron.
De Asia a América.
Semana del al de del año Grupo Grado 3º
Referencias Competencia: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades
Lecturas, libro de del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la
actividades y libro
recortable.
toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
Propósitos: - Conoce la función y las características de un folleto.
Pág. 38-45 Aprendizajes esperados: Temas de reflexión para el proyecto: Producciones para el desarrollo del proyecto:
• Conoce la función y las características Comprensión e interpretación • Discusión en grupo sobre situaciones de
gráficas de los folletos y los emplea como peligro a las que estén expuestos en su
medio para informar a otros. • Información contextual para inferir localidad (riesgos climáticos, de salud,
el significado de palabras. entre otros).
• Identifica e integra información relevante
de diversas fuentes. Búsqueda y manejo de información • Selección de un tema para elaborar
Pág. 37-40 un folleto informativo.
• Usa títulos y subtítulos para organizar • Información relevante sobre un tema.
y jerarquizar información. • Índices, títulos y subtítulos para localizar • Lista con las características de folletos
Pág. 41 información específica. informativos analizados en el salón
(organización gráfica, textos, ilustraciones,
Pág. 42 tamaños de letra).
• Discusión sobre las estrategias empleadas
para localizar y resumir información
en los textos leídos.
Competencia: Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar información matemática.
Validar procedimientos y resultados. Manejar técnicas eficientemente.
Pág.49-51 Propósito: - Compara y opera cantidades usando composiciones y descomposiciones aditivas y multiplicativas.
Aprendizajes esperados: Eje: Sentido numérico y pensamiento algebraico.
- Identifica y compara números escritos como expresiones Números y sistemas de numeración
aditivas y multiplicativas.
• Relación de la escritura de los números con cifras y su nombre,
a través de su descomposición aditiva.
Pág. 52-55 Propósito: - Relaciona escrituras aritméticas y nombres de números.
Aprendizajes esperados: Eje: Sentido numérico y pensamiento algebraico.
- Identifica los nombres de números de hasta cuatro cifras. Números y sistemas de numeración
- Relaciona la escritura de los números con su nombre. • Relación de la escritura de los números con cifras y su nombre,
a través de su descomposición aditiva.
Competencia: Relación del espacio geográfico y el tiempo histórico • Manejo de información geográfica e histórica • Aprecio de la
diversidad natural y cultural
Propósito: - Identifica los paisajes y las formas de vida de los pueblos prehispanicos.
Aprendizajes esperados:
• Identifica a los primeros habitantes y culturas prehispánicas Los primeros habitantes de mi entidad y el espacio
de la entidad. en que habitaron.
• Reconoce características de los lugares de la entidad
donde se establecieron grupos prehispánicos.
 SEMANA 9 Semana del
Contenido Semanal
Bloque Ciencias Naturales
II ¿Cómo son los seres vivos?
Ámbitos:
* La vida.
* El ambiente y la salud.
* El conocimiento científico.
Tema 1: Interacciones de los seres vivos.
- Relación entre la alimentación de los
animales y su ambiente.
- Los animales del lugar donde vivo.
Bloque Formación Cívica y Ética
II Aprender a expresar emociones,
establecer metas y cumplir acuerdos.
- Platiquemos.
Aventura Educación Física
2 Laboratorio de ritmo:
Descubriendo mi cuerpo.
Ama tu ritmo y rima tus acciones.
- Reto: Al son de la cinta.
Lección Educación Artística Bloque II
6 - ¿Piedra, papel o madera?
Lenguaje Artístico:
Artes visuales
al de del año Grupo Grado 3º
Referencias Competencia: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. Toma de decisiones informadas para el
Lecturas, libro de cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención. Comprensión de los alcances
actividades y libro y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos
recortable.
Propósito: - Reconoce que los seres vivos necesitan de alimentos para sobrevivir y que estos los consiguen de acuerdo al medio ambiente
donde viven.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
• Identifica distintas formas de nutrición de plantas y animales y su ¿Cómo nos nutrimos y respiramos los seres vivos?
relación con el medio natural.
• Nutrición autótrofa en plantas: proceso general en que las plantas
• Identifica la respiración en animales, las estructuras asociadas y su aprovechan la luz del Sol, agua, sales minerales y dióxido de
relación con el medio natural en el que viven. carbono del medio para nutrirse y producir oxígeno.
• Nutrición heterótrofa en animales: forma en que los herbívoros,
Pág. 45-55 carnívoros y omnívoros se alimentan de otros organismos para
nutrirse.
Pág. 46-47
Pág. 46
Competencia: Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad • Apego a la legalidad y sentido de justicia
Propósitos: - Expreso emociones usando diversos recursos, evito el uso de acciones agresivas y respeto las expresiones
Pág. 30-35 de sentimientos, ideas y necesidades de otras personas.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
• Expresa sus emociones sin violencia y respeta las expresiones de Compartiendo sentimientos con los demás
sentimientos, ideas y necesidades de otras personas. De qué manera puedo expresar mis ideas y sentimientos sin
violencia. Por qué es importante escuchar las ideas y sentimientos de
otras personas. Cómo expreso mi afecto a las personas que quiero.
Competencia: - Manifestación global de la corporeidad
Propósitos: - Se adapta y combina sus movimientos a diferentes ritmos dentro de un espacio limitado.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
• Identifica el incremento de su repertorio expresivo para combinar Reconocimiento del ritmo interno y registro de las sensaciones al
movimientos de diferente tipo, según su intensidad, dirección efectuar los mismos movimientos a diferentes velocidades,
y velocidad. en actividades de expresión corporal.
Pág. 30-31
• Propone movimientos para la producción de diversos ritmos,
de manera individual y colectiva.
Competencia: - Artística y cultural.
Pág. 26-29 Propósitos: - Reconoce los diferentes materiales utilizados en la creación de una pintura.
Aprendizajes esperados:
- Crea imágenes usando los colores primarios y secundarios.
- Compara y comunica las sensaciones obtenida a partir de la exploración de diferentes tipos de soportes.
 SEMANA 9 Semana del al de
Actividades sugeridas para el maestro Que el alumno:
E s p a ñ o l
- Revisa el ámbito y los propósitos del proyecto: "Hacer un folleto sobre el tema de salud", pág 38, Bloque II
- Prepara el material necesario para el desarrollo del proyecto I, Bloque II
- Comenta acerca de enfermedades y accidentes que ha sufrido, ver: "Lo que conozco", pág. 39
- Anota en su cuaderno cómo hubiera podido evitar lo ya sufrido
- Lee en voz alta lo escrito
- Anota en el pizarrón una lista de las enfermedades o accidentes que se mencionan en el grupo, pág. 39
- En equipo, organiza la elaboración del folleto que presente cómo prevenir un accidente o una enfermedad,
pág. 39
- En grupo hacen una lista con las características de los folletos, pág. 39
- Busca en casa o centros de salud folletos relacionados con la prevención de accidentes y enfermedades,
pág. 39, los revisa e intercambia con otros equipos
- Cada equipo elija un folleto, lo revisa y analiza siguiendo la guía de preguntas, pág 39
- Lee el folleto de la pág. 40
- Con ayuda de la guía, comenta con los compañeros acerca de las características de los folletos, ver:
“¿cómo son los folletos? pág. 41
- Elabora en equipo otra lista de las características a considerar para hacer su propio folleto; compara su lista
con las ya elaboradas y la copia en su cuaderno, pág. 41
- Elige con su equipo el tema que abordarán en su folleto, pág. 41
- Propone un título provisional de su folleto
- Localiza la información precisa para su nuevo folleto, ver: "A buscar" pág. 42
M a t e m á t i c a s
- Revisa los aprendizajes esperados al término de de la lección 14, “¿Cuál descomposición es mayor?”
Bloque II, pág. 49
- Realiza los operaciones y define diferencias en resultados, ver: “Lo que conozco”, par. 49
- En pareja, lee el problema donde intervienen Lupe y Beto que implica descomposiciones aditivas
y multiplicativas, ver: ejercicio 1, págs. 49, 50 y 51
- Conoce los signos >, <, ver: recuadro pág. 51
- Coloca los signos >, <, o =, según corresponda, ver: ejercicio 2, pág. 51
- Comenta en grupo como llegaron a los resultados y registra en el recuadro, pág. 51
- Revisa los aprendizajes esperados al termino de la lección 15, Bloque II, ¿Se lee como se escribe?”,
pág. 52
- Completa la información leyendo y escribiendo cantidades, ver: ejercicio 1, págs. 52-53
- En pareja completa la tabla que identifica en cada número : nombre, descomposición aditiva, número
y número de dígitos, ver: ejercicio 2, pág. 53
- En pareja nombra números en voz alta y escribe nombres de números: ejercicio 3, pág. 54
- Conoce información acerca de organización y número de cifras en nuestro sistema de numeración
Decimal, ver: recuadro, pág. 55
- Resuelve sumas y maneja los resultados con letra y número, ver: ejercicio 4, pág. 55
- Completa la información sobre la ballena azul, ver: “Reto”, pág. 55
La Entidad donde Vivo
- En un mapa ubique el estrecho de Bering como ruta hacía América.
- Diferencia los grupos nómadas de los grupos sedentarios.
- Investigue en que consisten los testimonios encontrados para determinar la existencia de grupos y
primeros pobladores.
del año Grupo Grado 3º
Ciencias Naturales
- Revisa los ámbitos comprendidos en el bloque II, ¿Cómo somos los seres vivos?, pág. 43
- Conoce los propósitos de aprendizaje del tema 1, bloque II; “Interacciones de los seres vivos” pág. 45
- Observa y conoce los nombres de los animales de la ilustración, pág. 44
- Reflexiona acerca de: ¿Cómo obtienen su energía los demás seres vivos?, ¿todos se nutren igual,
¿Las plantas también se nutren y respiran? Todos los seres vivos respiran de la misma manera?,
ver texto “Interacciones de los seres vivos” pág. 45
- En equipo, elabora en su cuaderno una lista de animales que habitan en el lugar donde viven o en un
medio natural y explica de qué se alimentan, ver “Relación entre la alimentación de los animales y su
ambiente”, ¿De qué se alimentan los animales?, apartado: Los animales del lugar donde vivo”, pág. 46
- Conoce datos del tiranosaurio, ver: “Un dato interesante”, pág. 46
- Conoce algunos animales en peligro de extinción, pág. 47
- Lee el texto, pág. 47 y comprende que el tipo de alimentación de un ser vivo está en función del lugar
donde habita, pág. 47
Formación Cívica y Ética
- Revisa los propósitos de aprendizaje a lograr al término del Bloque II, “Aprendo a expresar emociones,
establecer metas y cumplir acuerdos”, pág. 28-29
- Sabe que por su edad se comporta con mayor independencia y cuidado; que parte de su crecimiento
y desarrollo es distinguir sus emociones y las situaciones que se presentan; que manejar una emoción
no quiere decir no sentirla, ver: “Platiquemos” pág. 30
- Observa la litografía que presenta el Acueducto de Querétaro y lee la información, pág. 30
- Comprende la importancia de expresar sus sentimientos para que los demás lo entiendan; en
consecuencia estará siempre en actitud de expresar lo que quiere, gusta y necesita; conoce lo que
es ponerse una meta, pág. 31
- Observa la cenefa y conoce el Acueducto de los Remedios y lee la información, pág. 31
Educación Física
- Revisa los aprendizajes esperados al término de la aventura 2, “Ama tu ritmo y rima tus acciones”
pág. 29
- Adapta y combina sus movimientos a diferentes ritmos dentro de un espacio limitado:
ver: “Reto: Al son de la cinta” pág. 30
- Prepara los materiales necesarios para la actividad, ver: “Materiales” pág. 30
- Atiende las “Variantes” de la actividad, ver: “Materiales”, pág. 31
- Expresa en qué otras actividades se mueve con ritmo y qué música le motiva a mover su cuerpo,
ver: “Reflexión” pág. 31
- El adulto evaluador, conoce los aspectos a evaluar, ver: “Para el adulto”, pág. 31
Educación Artística
- Reconoce algunos materiales que trabajan los artistas para crear una pintura, ver: Lección 6, Bloque II,
“¿Piedra, papel o madera?” pág. 26
- Prepara sus “Materiales” pág. 26
- Conoce lo que se llama un soporte en el arte de pintar y conoce algunos de ellos, luego observa las
imágenes que aparecen en la lección y trata de identificar en qué soportes fueron pintadas,
ver: “Lo que conozco” pág. 26, 27, 29
- Identifica las medidas de las pinturas con respecto a diferentes figuras humanas, pág. 26, 27, 28.
 SEMANA 10 Semana del al de del año Grupo Grado 3º
Contenido Semanal Referencias Competencia: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades
Lecturas, libro de del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la
Proyecto actividades y libro
Español Bloque II recortable.
toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
Propósitos: - Conoce la función y las características de un folleto.
1 - A tomar notas. Pág. 42
Aprendizajes esperados: Temas de reflexión para el proyecto: Producciones para el desarrollo del proyecto:
- Diagramas para resumir y ordenar Pág. 43 • Infiere el significado de palabras Propiedades y tipos de textos • Cuadros o diagramas elaborados
información. desconocidas a partir de la información con la información recabada.
contextual de un texto. • Función y características de los folletos. • Esquema de planificación del folleto.
- Diccionarios y glosarios para Pág. 43 • Diagramas o cuadros para resumir • Borradores del folleto en el que se empleen
• Encuentra patrones ortográficos y ordenar información. los recursos gráficos para ordenar y resaltar
aclarar significados. en palabras derivadas de una misma • Títulos y subtítulos para organizar información (títulos, subtítulos, mayúsculas,
familia léxica. información. viñetas, ilustraciones).
- ¡A escribir el folleto! Pág. 44 • Tamaño y tipo de letra en folletos.
• Apoyos gráficos en textos informativos Producto final
(imágenes, tablas, gráficas).
- Producto final. Pág. 44 • Folletos sobre un tema de seguridad para
Conocimiento del sistema de escritura distribuirlos e informar a la comunidad.
- Logros del proyecto. Pág. 44 y ortografía
• Patrones ortográficos en palabras
derivadas de una misma familia léxica.
- Autoevaluación. Pág. 45 • Uso de diccionarios y glosarios.

Lección Matemáticas - Bloque II Competencia: Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar información matemática.
Validar procedimientos y resultados. Manejar técnicas eficientemente.
16 ¿Cuántos caben? Pág.56-58 Propósito: - Utiliza las fracciones (medios, cuartos, octavos...) para expresar oralmente y por escrito medidas diversas.
Números fraccionarios. Aprendizajes esperados: Eje: Sentido numérico y pensamiento algebraico.
- Resuelve problemas utilizando fracciones expresadas en Números y sistemas de numeración
forma oral o por escrito 1 , 1 , 1 o un 1 litro.
8 4 2 • Uso de fracciones del tipo m/2n (medios, cuartos, octavos, etc.)
para expresar oralmente y por escrito medidas diversas.
• Uso de fracciones del tipo m/2n (medios, cuartos, octavos, etc.)
para expresar oralmente y por escrito el resultado de repartos.

Propósito: - Resuelve distintos tipos de problemas de multiplicación (relación proporcional entre medidas, arreglos rectangulares,
17 Multipli... ¿qué? Pág. 59-62 expresión de razones sencillas entre cantidades: doble, triple)
Aprendizajes esperados: Eje: Sentido numérico y pensamiento algebraico.
Problemas multiplicativos.
• Resuelve problemas que implican multiplicar mediante diversos Problemas multiplicativos
procedimientos. • Resolución de multiplicaciones cuyo producto sea hasta del orden
de las centenas mediante diversos procedimientos (como suma de
multiplicaciones parciales, multiplicaciones por 10, 20, 30, etcétera).

Bloque La Entidad Donde Vivo Competencia: Relación del espacio geográfico y el tiempo histórico • Manejo de información geográfica e histórica • Aprecio de la
diversidad natural y cultural
II Las culturas prehispanicas de mi entidad. Propósito: - Identifica los paisajes y las formas de vida de los pueblos prehispanicos.
Aprendizajes esperados:
• Identifica a los primeros habitantes y culturas prehispánicas Los primeros habitantes de mi entidad y el espacio
de la entidad. en que habitaron.

• Reconoce características de los lugares de la entidad

donde se establecieron grupos prehispánicos.
 SEMANA 10 Semana del al de del año Grupo Grado 3º
Referencias Competencia: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. Toma de decisiones informadas para el
Lecturas, libro de cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención. Comprensión de los alcances
Contenido Semanal actividades y libro y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos
recortable.

Bloque Ciencias Naturales Propósito: - Reconoce que los seres vivos necesitan de alimentos para sobrevivir y que estos los consiguen de acuerdo al medio ambiente
donde viven.
II - Clasificación de los animales por su Pág. 48 Aprendizajes esperados: Contenidos:
alimentación. • Identifica distintas formas de nutrición de plantas y animales y su ¿Cómo nos nutrimos y respiramos los seres vivos?
relación con el medio natural.
- Dime que comes y te diré que eres. Pág. 49 • Nutrición autótrofa en plantas: proceso general en que las plantas
aprovechan la luz del Sol, agua, sales minerales y dióxido de
carbono del medio para nutrirse y producir oxígeno.
- Rescate. Pág. 50
• Nutrición heterótrofa en animales: forma en que los herbívoros,
carnívoros y omnívoros se alimentan de otros organismos para
nutrirse.

Bloque Formación Cívica y Ética Competencia: Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad • Apego a la legalidad y sentido de justicia
II Platiquemos. Pág. 30-35 Propósitos: - Reconoce la importancia de que las normas y reglas se apliquen a todas las personas y que quienes
no cumplen los acuerdos y afecten el bienestar colectivo reparen los daños causados.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
• Asume que no todas sus necesidades o deseos pueden ser Aprender a esperar
satisfechos de manera inmediata y que pueden coincidir, diferir o En qué casos se requiere ser paciente para satisfacer un deseo o
contraponerse con los de otras personas. una necesidad. Por qué no es posible que mis deseos se cumplan
de manera inmediata. Qué ocurre cuando mis necesidades y deseos
difieren o se contraponen con los de otras personas.

Aventura Educación Física Competencia: - Manifestación global de la corporeidad

2 - Reto: Al ritmo de las palabras.
Pág. 32-33 Propósitos: - Aprende a seguir ritmos al mismo tiempo que mejora la expresión a través de su cuerpo.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
• Propone movimientos para la producción de diversos ritmos, Conozco mi ritmo: el latido de mi corazón y mi respiración.
de manera individual y colectiva. ¿Tenemos un ritmo interno?
¿Para qué sirve en la vida diaria tener un ritmo?
• Responde ante diferentes sonidos con desplazamientos
originales.

Lección Educación Artística Bloque II Competencia: - Artística y cultural.

6 - ¿Piedra, papel o madera? Pág. 26-29 Propósitos: - Reconoce los diferentes materiales utilizados en la creación de una pintura.
Aprendizajes esperados:
Lenguaje Artístico: - Crea imágenes usando los colores primarios y secundarios.
Artes visuales. - Compara y comunica las sensaciones obtenida a partir de la exploración de diferentes tipos de soportes.
 SEMANA 10 Semana del al de
Actividades sugeridas para el maestro Que el alumno:
E s p a ñ o l
- Explora materiales para encontrar información útil y la anota en su cuaderno, pág. 42, ver: "A tomar notas"
- Investiga en un diccionario palabras o conceptos dudoso, pág. 42
- Se familiariza con los tecnicismos
- Anota en su diccionario personal el significado de algunos tecnicismos para usarlos en su folleto, pág. 42
- En equipo expone frente al grupo dónde hallarán respuestas a su investigación, ver: "Comparte experiencias"
- Hace un diagrama que contenga los subtemas que va a incluir en su folleto, ver: "Diagramas para resumir y
ordenar información", pág. 43
- Elabora un guión que determine cómo se estructurará su folleto; planifica la distribución de los elementos
en el espacio destinado a cada sección; piensa en las ilustraciones, pág. 43
- Aclara dudas de significados en las palabras tomando en cuenta el contexto, ver: "Diccionarios y glosarios
para aclarar significados ", pág. 43
- Lee el recuadro "Mi diccionario, que le aporta información en un diccionario, pág. 44
- En equipo escribe la sección que le corresponde, lo intercambia, corrige y copia sus textos en el cuadro, ver:
“¡A escribir el folleto!” pág. 44
- Elabora un folleto con los textos que copió en su cuaderno, ver: "Producto final", pág. 44
- Revisa los logros del proyectos, pág. 44
- Revisa lo aprendido con su autoevaluación y registra su compromiso, pág. 45
M a t e m á t i c a s
- Revisa los aprendizajes esperados al término de la lección 16, “¿Cuántos caben?” Bloque II, pág. 56
- Interpreta valores en números fraccionarios, ver: “Lo que conozco”, pág. 56
- Lee la información que presenta: “Un dato interesante” acerca del consumo de agua potable
para mantener su salud, pág. 56
- En pareja, resuelve ejercicios que implican fracciones y medidas, ver: ejercicio 2, pág. 57
- Resuelve operaciones de números fraccionarios, ver: ejercicio 3, pág. 58
- Resuelve el problema de la señora Patricia y su contenedor de 5 litros, ver: “Reto”, pág. 58
- Revisa los aprendizajes esperados al término de la lección 17, “Multipli…¿Qué?” , Bloque II, pág. 59
- Resuelve un problema de multiplicación, ver: “Lo que conozco”, pág. 59
- Resuelve situaciones que implican multiplicación, ver: ejercicio 1, págs. 59 y 60
- Lee la recomendación del recuadro, pág. 59
- Lee el problema y contesta las preguntas comprendiendo la palabra “doble”, ver ejercicio 2, pág. 60
- Completa la tabla que maneja dobles y triples, ver: ejercicio 3, pág. 61
- En pareja observa los tableros con globos y contesta las preguntas, ver ejercicio 4, pág. 61
- Dibuja tableros que deben contener globos de acuerdo con los datos que se proporcionan,
ver: “Reto”, pág. 62
La Entidad donde Vivo
- En un mapa del estado localice los principales puntos donde se han encontrado vestigios de grupos
prehispánicos.
- Realiza las actividades sugeridas en tu libro.
- Comente sobre los principales grupos prehispanicos importantes en el país y en la entidad.
del año Grupo Grado 3º
Ciencias Naturales
- Comprende conceptos como: carnívoros, herbívoros y omnívoros, ver: “Clasificación de los animales
por su alimentación” pág. 48
- Observa las ilustraciones y pie de fotografía, pág. 48-49
- En su cuaderno, clasifica a los animales por su alimentación, luego, en equipo investiga en diversas
fuentes ejemplos de cada tipo de animal y describe el ambiente donde viven, ver: “Dime que comes
y te diré qué eres” pág. 49
- Completa su información atendiendo las sugerencias en: “Consulta en…” pág. 49
- Lee con atención el texto, pág. 50 y responde a preguntas acerca de las orcas, ver: “Rescate” pág. 50
- Lee el texto: “Cómo respiran los animales” pág. 50-51
- Conoce datos acerca de la ballena azul, ver: “Un dato interesante” pág. 51
Formación Cívica y Ética
- Descubre que el esfuerzo hará que una meta se cumpla así como la amistad y el compañerismo, pág. 32
- Identifica lo que es la amistad y el compañerismo; conoce las maneras sencillas de prevenir los
problemas de la convivencia como la cortesía y cumplir con su palabra, pág. 33
- Al observar las ilustraciones conoce más acueductos del tiempo de La Colonia, pág. 33
- Comprende que al dar nuestra palabra todos nos comprometemos a cumplir; que la justicia y la libertad
son requisitos para el desarrollo de las personas, pág. 34
- Identifica las circunstancias donde él decide y hace uso de su libertad, pág. 35
- Observa las ilustraciones de la cenefa al respecto a la conducción del agua y la construcción de
medios para comunicar los territorios en La Colonia, pág. 35
Educación Física
- Aprende a seguir ritmos al mismo tiempo en que mejora la expresión a través de su cuerpo,
ver: “Reto: Al ritmo de las palabras”, pág. 32
- Prepara los materiales necesarios para la actividad, ver: “Materiales” pág. 32
- Atiende las “Variantes” de la actividad, pág. 33
- Expresa qué puede hacer para adaptarse a los diferentes ritmos propuestos y reflexiona acerca de quién
tiene más creatividad para hacer combinaciones de movimientos rítmicos, ver: “Reflexión” pág. 33
- Conoce los aspectos a evaluar, ver: “Para el adulto”, pág. 33
Educación Artística
- Observa cada soporte y realiza un muestrario de soportes, sobre los que trabajará a lo largo del
curso, pág. 29
- Comenta acerca de los materiales recolectados, pág. 29
- Conoce información acerca del papel amate, ver: “Un dato interesante” pág. 29
- Prepara materiales, ver: “Próxima clase” pág. 29
- Observa la obra de Juventino Díaz Celis, Sobre el papel amate, pág. 29
 SEMANA 11 Semana del al de del año Grupo Grado 3º
Contenido Semanal Referencias Competencia: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades
Lecturas, libro de del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la
Proyecto actividades y libro
Español BloqueII recortable.
toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
Propósitos: - Identifica las características de los poemas, así como sus recursos, para que reconozca el estilo de los autores.
Práctica Social del Lenguaje.
Compartir poemas para expresar Pág. 46-61 Aprendizajes esperados: Temas de reflexión para el proyecto: Producciones para el desarrollo del proyecto:
2 sentimientos. • Identifica las características generales Comprensión e interpretación • Lectura en voz alta de poemas.
de un poema.
Tipo de texto: Descriptivo. • Lectura en voz alta de poesía: entonación • Discusión en grupo sobre los poemas
Ámbito: Literatura. • Identifica algunos de los recursos literarios y ritmo. favoritos de cada alumno, donde expliquen
del texto poético. las razones de su elección considerando el
Pág. 47 • Sentido literal y figurado en los textos tema o pasajes de los poemas para
- Lo que conozco. • Incrementa su fluidez y la modulación de (símil y metáfora). argumentar su preferencia.
voz en la lectura en voz alta de poemas.
- Leamos poemas. Pág. 47
• Manifiesta sus sentimientos a través
- A buscar. Pág. 48 de la poesía.

- Características generales de los poemas. Pág. 48

* La flor y el canto. Pág. 49
* Dame la mano. Pág. 49
* Mi poema.
- Lectura de poesía en voz alta.

Lección Matemáticas - Bloque II
18 ¿Multiplico por 10 o por 100?
Números naturales.
Competencia: Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar información matemática.
Validar procedimientos y resultados. Manejar técnicas eficientemente.
Pág. 63-65
Propósito: - Utiliza caminos cortos para multiplicar dígitos por 10, por 100, y por sus múltiplos (20, 30, 200, 300, etc.)
Aprendizajes esperados: Eje: Sentido numérico y pensamiento algebraico.
• Resuelve problemas que implican multiplicar mediante diversos Problemas multiplicativos
procedimientos. • Resolución de multiplicaciones cuyo producto sea hasta del orden
de las centenas mediante diversos procedimientos (como suma de
multiplicaciones parciales, multiplicaciones por 10, 20, 30, etcétera).

19 ¿Figura o cuerpo geométrico? Pág. 66-67 Propósito:- Describe e identifica figuras planas.
Figuras planas. Aprendizajes esperados: Eje: Forma, espacio y medida.
- Relaciona las figuras geométricas por su nombre. Medida
• Estimación de longitudes y su verificación usando la regla.
- Identifica figuras planas.

Bloque La Entidad Donde Vivo Competencia: Relación del espacio geográfico y el tiempo histórico • Manejo de información geográfica e histórica • Aprecio de la
diversidad natural y cultural
II Las culturas prehispanicas de mi entidad. Propósito: - Identifica los paisajes y las formas de vida de los pueblos prehispanicos.
Aprendizajes esperados:
• Identifica a los primeros habitantes y culturas prehispánicas Los primeros habitantes de mi entidad y el espacio
de la entidad. en que habitaron.

• Reconoce características de los lugares de la entidad

donde se establecieron grupos prehispánicos.
 SEMANA 11
Contenido Semanal
Bloque Ciencias Naturales
II - Como respiran algunos animales.
- Las plantas: un caso especial.
* La alimentación y respiración en las
plantas.
- Alimentos para crecer.
- Unos se comen a otros.
- ¿Quién se come a quién?
Bloque Formación Cívica y Ética
1 Para aprender más.
Las fábulas de Esopo.
* El labriego y sus hijos.
* La hormiga y la paloma.
- El trabajo.
- El sentido del ahorro.
- Los soldadores.
Aventura Educación Física
2 - Reto: Sílabas en movimiento.
Lección Educación Artística Bloque II
7 - ¡Abracadabra!
Lenguaje Artístico:
Expresión corporal y danza.
Semana del al de del año Grupo Grado 3º
Referencias Competencia: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. Toma de decisiones informadas para el
Lecturas, libro de cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención. Comprensión de los alcances
actividades y libro y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos
recortable.
Propósito: - Reconoce que los seres vivos necesitan de alimentos para sobrevivir y que estos los consiguen de acuerdo al medio
ambiente donde viven.
Pág. 50-51 Aprendizajes esperados: Contenidos:
Pág. 52-54 • Identifica la respiración en animales, las estructuras asociadas y su ¿Cómo nos nutrimos y respiramos los seres vivos?
relación con el medio natural en el que viven. • Nutrición heterótrofa en animales: forma en que los herbívoros,
carnívoros y omnívoros se alimentan de otros organismos para
nutrirse.
Pág. 52 • Acercamiento a la noción de respiración a partir del intercambio de
gases: entrada de oxígeno y salida de dióxido de carbono.
Pág. 55 • Estructuras para el intercambio de gases: piel, tráqueas, branquias
y pulmones.
Pág. 55 • Reflexión respecto a que las personas nos nutrimos y respiramos
de manera semejante a otros animales.
Competencia: Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad • Apego a la legalidad y sentido de justicia
Propósitos: - Identifica a las fábulas como textos que tratan de acciones que se suceden en nuestra vida cotidiana y que nos
dan un mensaje para actuar con honestidad y buenos valores.
Pág. 36 Aprendizajes esperados: Contenidos:
Pág. 36 • Asume que no todas sus necesidades o deseos pueden ser Alcanzar una meta
Pág. 37 satisfechos de manera inmediata y que pueden coincidir, diferir o Qué es una meta. Qué metas tengo. Cuáles metas comparto con
Pág. 37 contraponerse con los de otras personas. quienes me rodean. Para qué se establecen las metas. Qué se
necesita hacer para alcanzar una meta. Qué metas puedo
Pág. 37 • Establece metas a corto y mediano plazos para obtener un mayor plantearme en distintas áreas de mi vida.
desarrollo en su aprendizaje.
Competencia: - Manifestación global de la corporeidad
Pág. 34-35 Propósitos: - Recordar el mayor número de palabras y movimientos que conozcan al desafiar a un compañero.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
• Identifica el incremento de su repertorio expresivo para combinar Reconocimiento del ritmo interno y registro de las sensaciones al
movimientos de diferente tipo, según su intensidad, dirección y efectuar los mismos movimientos a diferentes velocidades,
velocidad. en actividades de expresión corporal.
• Propone movimientos para la producción de diversos ritmos, de
manera individual y colectiva.
Competencia: - Artística y cultural.
Pág. 30-31 Propósitos: - Reconoce que es el espacio personal interactuando con objetos y con sus compañeros con movimientos cotidianos y extra cotidianos.
Aprendizajes esperados:
- Expresa corporalmente diferentes maneras de relacionarse con objetos e individuos en el espacio personal.
- Conoce las implicaciones de cada tipo de relación con objetos o personas en el espacio próximo.
 SEMANA 11 Semana del al de
Actividades sugeridas para el maestro Que el alumno:
E s p a ñ o l
- Revisa el ámbito y los propósitos del proyecto: "Leer y comparar poemas de dos autores", pág. 46
- Prepara el material necesario para trabajar el proyecto 2, Bloque II
- Comenta con sus compañeros y profesor algunas experiencias que haya tenido con la poesía, ver:
"Lo que conozco", pág. 47
- Selecciona varios poemas de un mismo autor y sigue las instrucciones para conocer y disfrutar los
poemas elegidos, ver: "Leamos poemas", pág. 47 y 48
- Investiga los datos biográficos del autor de los poemas leídos en la actividad anterior, ver: "A buscar",
pág. 48
- Busca otros poemas del mismo autor
- Lee el fragmento "Apegado a mi" de Gabriela Mistral e identifica versos y estrofas, pág. 48
- Encuentra las diferencias entre noticias, cuentos y los poemas. Analiza la estructura de un poema y
escribe sus observaciones en el cuaderno, ver: "Características generales de los poemas", pág. 48
-Identifica los versos de uno de los poemas leídos y comenta con su grupo cuántos versos y estrofas
tiene, pág. 49
- Conoce la información acerca de la rima, las imágenes y las comparaciones que se emplean en los
poemas, pág. 49
- Identifica la rima en los poemas de las págs. 49 y 50 y descubre que se oye como una canción
- Elabora una ficha con información complementaria respecto a los versos y a las estrofas de los poemas
ver: "Fichero del saber", pág. 49
- Lee y disfruta la poesía y realiza las actividades sugeridas en "Lectura de poesía en voz alta", pág. 50
- Identifica la rima en los poemas leídos. Marca las palabras que riman, las cambia y escribe el poema
cambiado en su cuaderno, luego lo ilustra, ver: ¡A jugar con las palabras! pág. 50
M a t e m á t i c a s
- Revisa los aprendizajes esperados en la lección 18 “¿Multiplico por 10 o por 100?” Bloque II
- Resuelve el problema utilizando una forma práctica de multiplicación, ver: “Lo que conozco”, pág. 63
- Completa la tabla que implica multiplicaciones por 10, 20, 100 y 300, ver: ejercicio 1, pág. 63
- Efectúa mentalmente operaciones y anota los resultados, ver: ejercicio 2, págs. 63 y 64
- Práctica la multiplicación mental por 10 y 100, ver: ejercicio 3, pág. 64
- En equipo, practica el cálculo mental multiplicando y registra sus respuestas, ver: ejercicio 4, págs. 64 y 65
- Lee y comprende las recomendaciones para obtener el resultado de la multiplicación de cualquier
número por 10 o por alguno de sus múltiplos, ver: recuadro pág. 65
- Revisa los aprendizajes esperados al término de la lección 19, Bloque II, “Figura o cuerpo geométrico”,
pág. 66
- Identifica nombre y color de figuras geométricas, ver: “Lo que conozco”, pág. 66
- En pareja, utilizando una caja analizan las caras del prisma, ver: ejercicio 1, pág. 66
- Relaciona figuras geométricas con su nombre; reconoce las dimensiones: alto y ancho para figuras
geométricas y largo, alto y ancho para cuerpos geométricos, ver: ejercicio 2, pág. 67
- Reconoce y analiza un prisma trapezoidal, ver: “Reto”, pág. 67
La Entidad donde Vivo
- Ubica en una línea del tiempo las principales culturas prehispanicas de la entidad.
- Escribe las cosas que nos heredaron los grupos prehispanicos y que actualmente aun existen.
- En un mapa municipal localiza las regiones que fueron ocupadas por las culturas prehispanicas de la entidad.
del año Grupo Grado 3º
Ciencias Naturales
- Reflexiona acerca de si las plantas también se alimentan y respiran, ver: “Las plantas: un caso especial.
La alimentación y respiración en las plantas”, pág. 52
- En equipo, observa la germinación en tres casos diferentes a la luz del sol, en sombra y en la oscuridad,
luego, comenta los resultados de su experimento, ver: “Alimento para crecer y se familiariza con términos
como: autótrofas, heterótrofos, dióxido de carbono y estomas, ver: texto pág. 54
- Observa la ilustración y comprende cómo las plantas consiguen su alimento y cómo respiran, pág. 54
- En equipo, relaciona y clasifica correctamente cada ser vivo en función del tipo de ambiente
y alimento que consume, ver: “¿Quién se come a quién?” pág. 55
Formación Cívica y Ética
- Lee, disfruta y aprende con las fábulas de Esopo: “El labriego y sus hijos”, “La hormiga y la paloma”, ver:
“Para aprender más”, tema: Para alcanzar metas individuales y sociales el trabajo es esencial, pág. 36
- Lee los textos: “El trabajo”, “El sentido del ahorro” y “Los soldadores” comprendiendo que son, para qué
sirven y los valores que adquiere al llevarlos a cabo, ver “Para aprender más” pág. 37
Educación Física
-Recordará el mayor número de palabras y movimientos que conozca desafiando a un compañero,
ver: “Reto: Sílabas en movimiento”, pág. 34
- Revisa el material necesario, ver: “Materiales” pág. 34
- Atiende a las “Variantes” pág. 35
- Expresa cuál parte del cuerpo utilizó con mayor frecuencia, ver: “Reflexión” pág. 35
- Conoce los aspectos a evaluar, ver: “Para el adulto”, pág. 35
Educación Artística
- Probará otras formas de interactuar con objetos y compañeros utilizando todo el espacio de su salón,
ver: Lección 7, Bloque II, “¡Abracadabra!” pág. 30
- En equipo, elige alguno de los materiales que trajeron de casa y describe sus características, luego
explora los movimientos que puede hacer con ellos, ver: “Lo que conozco” pág. 30, 31
- Conoce información acerca de la danza aérea, ver: Un dato interesante” pág. 31
- Busca más información sobre la danza aérea, ver: “Consulta en” pág. 31
- Prepara el material, ver: “Para la próxima clase” pág. 31
 SEMANA 12 Semana del al de del año Grupo Grado 3º
Contenido Semanal Referencias Competencia: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades
Lecturas, libro de del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la
Proyecto actividades y libro
Español Bloque II recortable.
toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
Propósitos: - Identifica las características de los poemas, así como sus recursos, para que reconozca el estilo de los autores.
2 - Significado literal y literario. Pág. 51-53
Aprendizajes esperados: Temas de reflexión para el proyecto: Producciones para el desarrollo del proyecto:
* Sonatina. Pág. 51 • Identifica las características generales Propiedades y tipos de textos • Lista de las características de los poemas
de un poema. y de los recursos poéticos identificados
- ¡A jugar con las palabras! Pág. 52-53 • Recursos literarios empleados en la poesía que se emplean para describir.
• Identifica algunos de los recursos literarios (rima, metáfora, símil, comparación).
del texto poético. • Recopilación de poemas donde
- Mi diccionario. Pág. 54 • Estructura de los poemas (versos y los alumnos identifiquen algunos recursos
• Incrementa su fluidez y la modulación de estrofas). del texto poético.
voz en la lectura en voz alta de poemas.
• Características de la organización gráfica
• Manifiesta sus sentimientos a través de los poemas (prosa y verso).
de la poesía.

Lección Matemáticas - Bloque II Eje Competencia: Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar información matemática.
Validar procedimientos y resultados. Manejar técnicas eficientemente.
20 El croquis. Pág. 68-69 Propósito: - Describe e interpreta la ubicación espacial de objetos relacionadas entre si o con otros.
Representación. Aprendizajes esperados: Eje: Forma, espacio y medida.
- Sabe seguir la ruta que debe seguir de su casa a la escuela. - Representa e interpreta su ubicación espacial dentro de diferentes
objetos.
- Sabe interpretar la ubicación espacial de los objetos
relacionados con otros a diferentes distancias.

21 Propósito: - Identifica los puntos cardinales en un lugar conocido y establece relaciones entre ellos.
¿Es norte o sur? Pág. 70
Aprendizajes esperados: Eje: Forma, espacio y medida.
Representación.
- Reconoce el instrumento que localiza los puntos - Reconoce su ubicación espacial de acuerdo a los puntos cardinales.
cardinales.
- Identifica los puntos cardinales, norte, sur, este y oeste.

Bloque La Entidad Donde Vivo Competencia: Relación del espacio geográfico y el tiempo histórico • Manejo de información geográfica e histórica • Aprecio de la
diversidad natural y cultural
II Tema 2 Propósito: - Reconoce el legado cultural que aportaron los primeros pobladores de la entidad.
La vida cotidiana de los primeros Aprendizajes esperados:
habitantes de mi entidad.
• Distingue características de la vida cotidiana de los primeros La forma de vida de los primeros habitantes.
habitantes que se establecieron en la entidad.
Pasado y forma de vida de mis
antepasados.
 SEMANA 12
Contenido Semanal
Bloque Ciencias Naturales
II Tema 2: La satisfacción de las
necesidades básicas.
- ¿Qué necesito para vivir?
- De dónde provienen mis recursos
para vivir?
- Los desechos.
- El mural.
Bloque Formación Cívica y Ética
II Carta de José Luis Cuevas.
Aventura Educación Física
2 - Reto: Armadura sonora.
Lección Educación Artística Bloque II
7 - Dibujar la música.
Lenguaje Artístico:
Música
Semana del al de del año Grupo Grado 3º
Referencias Competencia: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. Toma de decisiones informadas para el
Lecturas, libro de cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención. Comprensión de los alcances
actividades y libro y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos
recortable.
Propósito: - Reconoce que los recursos naturales son necesarios para las necesidades del ser humano. Reconoce que un mal uso de los
recursos naturales ocasiona perdida y contaminación.
Pág. 56-59 Aprendizajes esperados: Contenidos:
• Describe cómo los seres humanos transformamos la naturaleza al ¿Cómo nos relacionamos los seres humanos con la naturaleza?
obtener recursos para nutrirnos y protegernos.
Pág. 56 • Relación de la satisfacción de necesidades de nutrición y protección
• Explica la relación entre la contaminación del agua, el aire y el con la extracción de recursos: costos y beneficios.
Pág. 57 suelo por la generación y manejo inadecuado de residuos.
• Valoración de beneficios y costos de la satisfacción de necesidades.
• Origen y destino de los residuos domiciliarios e industriales.
Pág. 58
• Valoración del impacto de la generación de residuos a nivel personal
Pág. 59 y en la naturaleza.
Competencia: Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad • Apego a la legalidad y sentido de justicia
Pág. 38-39 Propósitos: - Expreso emociones usando diversos recursos, evito el uso de acciones agresivas y respeto las expresiones
de sentimientos, ideas y necesidades de otras personas.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
• Establece metas a corto y mediano plazos para obtener un mayor Alcanzar una meta
desarrollo en su aprendizaje. Qué es una meta. Qué metas tengo. Cuáles metas comparto con
quienes me rodean. Para qué se establecen las metas. Qué se
necesita hacer para alcanzar una meta. Qué metas puedo
plantearme en distintas áreas de mi vida.
Competencia: - Manifestación global de la corporeidad
Pág. 36-37 Propósitos: - Identifica diferentes ritmos que puede crear al hacer percusiones con tapas metálicas al mismo tiempo que coordina sus movimientos.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
• Identifica el incremento de su repertorio expresivo para combinar Realización de actividades siguiendo las consignas propias y las
movimientos de diferente tipo, según su intensidad, dirección y sugeridas por el docente: ritmo constante, variado, lento, con pausa,
velocidad. con algunos acentos corporales, de corta y larga duración.
• Propone movimientos para la producción de diversos ritmos, de ¿Cómo me muevo a diferentes ritmos?
manera individual y colectiva. ¿El ritmo musical sólo sirve para bailar?
¿Qué es el acento en el baile?
- Logra diferentes ritmos al interactuar con su compañero.
Competencia: - Artística y cultural.
Propósitos: - Reconoce que es una partitura y puede hacer una propia usando grafías no convencionales para representar el sonido.
Pág. 32-34
Aprendizajes esperados:
- Elabora instrumentos musicales de aliento y percusión con materiales de uso cotidiano.
- Identifica diversas prioridades de representar el timbre, la intensidad, la duración y la altura de los sonidos por medio de grafías no
convencionales.
 SEMANA 12 Semana del al de del año Grupo Grado 3º
Actividades sugeridas para el maestro Que el alumno:
E s p a ñ o l Ciencias Naturales
- Lee y comenta acerca de los textos literarios y su sentido literal y literario, ver: "Significado literal y - Revisa los propósitos del tema 2, bloque II, “La satisfacción de necesidades básicas”, pág. 56
literario", pág. 51 - Conoce algunos ejemplos de recursos naturales como: el aire, suelo, agua, viento, plantas y animales,
- Expresa otras maneras de decir las cosas que lee en sentido figurado, toma como ejemplo el ver texto: pág. 56
poema: “Sonatina” de Rubén Dario, pág. 51 - En equipo, escribe en su cuaderno una lista de objetos que usa en su vida diaria y de alimentos que
- Contesta en su libro las situaciones que tienen que ver con el poema de Rubén Darío, ver: pág. 52-53 consume, luego, investiga y analiza cómo se producen los bienes que satisfacen algunas necesidades
de la vida cotidiana, ver: “¿Qué necesito para vivir?, pág. 56
- En equipo, describe objetos o animales utilizando palabras con sentido literario, luego construye
- Amplia su información con las sugerencias del apartado: “Consulta en…” pág. 56
adivinanzas, ver: ¡A jugar con las palabras!, pág. 52 - Comprende que los recursos que usamos diariamente provienen de la naturaleza y cómo al obtenerlos,
- Busca en el poema Sonatina, palabras con un significado figurado y los comparte, pág. 53 se modifica la naturaleza, ver: texto, pág. 57
- Elabora en el cuaderno una tabla para escribir frases en su sentido literario o figurado y en su sentido - Observa las figuras de la pág. 56 y relaciona los productos con los recursos naturales de donde provienen,
literal, pág. 53 luego, discute con el grupo cómo se podrían utilizar los recursos naturales de manera que se afecte lo
- Utiliza las frases con sentido literal escritas en la tabla y redacta un texto que exprese lo mismo que el menos posible el ambiente, ver: “¿De dónde provienen los recursos para vivir?” pág. 57
poema "Sonatina", pág. 53 - Analiza y argumenta acerca de qué acciones propone para disminuir la contaminación,
- Realiza la ficha correspondiente al significado literal y al significado literario, ver: "Fichero del saber", pág. 53 ver: “Los desechos”, pág. 58
- Integra en su diccionario personal el significado literal de las palabras desconocidas o nuevas encontradas - Realiza un periódico mural concerniente a la contaminación, sus efectos negativos, principales fuentes,
en el poema, ver sugerencias en: "Mi diccionario", pág. 54 acciones que se han tomado y acciones personales para contrarrestarla, ver: “El mural” pág. 58
- Observa la diferencia de un lugar contaminado y otro sano, ver: ilustraciones, pág. 59

M a t e m á t i c a s Formación Cívica y Ética

- Revisa las aprendizajes esperados al término de la lección 20, Bloque II, pág. 68, “El croquis”
- Lee el mensaje de José Luis Cuevas donde aconseja preservar nuestro mundo con la paz, las artes,
- Describe un recorrido en un croquis ver: “Lo que conozco”, pág. 68 el respeto y la justicia, pág. 38
- Elabora en su cuaderno un croquis ver: ejercicio 1, pág. 68 - Conoce algunas obras donde plasma su niñez el pintor, artista plástico José Luis Cuevas, pág. 39
- Dará y recibirá instrucciones como derecha, izquierda, al frente, atrás para encontrar un objeto con los
ojos cerrados, ver: ejercicio 2, pág. 69
- Revisa los aprendizajes esperados en la lección 21, Bloque II, “¿Es norte o sur?”, pág. 70
- Nombra el instrumento para localizar los puntos cardinales y comenta otra forma de de ubicar los
Educación Física
puntos cardinales, ver: “Lo que conozco”, pág. 70 - Identifica los distintos ritmos que puede crear al hacer percusiones con tapas metálicas al mismo tiempo
- Conoce sistemas para ubicar los puntos cardinales, ver: ejercicio 1, pág. 70 que coordina sus movimientos, ver: “Reto: Armadura sonora”, pág. 36
- Identifica cosas u objetos ubicados en diferentes puntos cardinales, ver: ejercicio 2, pág. 70 - Prepara los materiales de trabajo, ver, “Materiales”, pág. 36
- Atiende a las “Variantes”, pág. 15
- Menciona con qué partes de su cuerpo es más fácil producir ritmos, ver: “Reflexión” pág. 37
- Conoce los aspectos a evaluar, ver: “Para el adulto” pág. 37
La Entidad donde Vivo
- Describe la forma de vida cotidiana que tenían los primeros habitantes de la entidad y que forma de vida
tienen ahora las personas.
- Investiga en donde se pueden encontrar vestigios de las culturas prehispanicas (vasijas, collares, objetos de Educación Artística
carámica, etc) - Usa grafías convencionales para representar las cualidades del sonido: timbre, altura, intensidad
y duración, ver: Lección 8, Bloque II, “Dibujar la música” pág. 32-33
- Conoce lo que es una partitura, pág. 32
- Revisa el apartado “Un dato interesante” pág. 34
- Prepara material “Para la próxima clase” pág. 34
 SEMANA 13 Semana del al de del año Grupo Grado 3º
Contenido Semanal Referencias Competencia: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades
Lecturas, libro de del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la
Proyecto actividades, y libro
Español Bloque II recortable.
toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
Propósitos: - Identifica las características de los poemas, así como sus recursos, para que reconozca el estilo de los autores.
2 - Recursos literarios: símil y onomatopeya Pág. 54-57
* Caminante Pág. 55 Aprendizajes esperados: Temas de reflexión para el proyecto: Producciones para el desarrollo del proyecto:
* La muralla Pág. 56 • Identifica las características generales Aspectos sintácticos y semánticos • Borradores de tarjetas para algún familiar
de un poema. o amigo que incluyan versos de un poema,
- ¡A jugar con las palabras! Pág. 58 • Características de algunos recursos e ilustraciones.
• Identifica algunos de los recursos literarios literarios empleados en la poesía.
- Describe con sentido literal a una persona Pág. 59 del texto poético. Producto final
• Incrementa su fluidez y la modulación de • Tarjeta con un poema para un familiar
- Otro autor, otros poemas Pág. 59 voz en la lectura en voz alta de poemas. o amigo.

- Producto final. Pág. 60 • Manifiesta sus sentimientos a través

de la poesía.
- Logros del proyecto. Pág. 60

Autoevaluación. Pág. 61
Lección Matemáticas - Bloque II Competencia: Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar información matemática.
Validar procedimientos y resultados. Manejar técnicas eficientemente.
22 ¿Qué tan largo es? Pág. 71-73 Propósito: - Compara, ordena e intercala longitudes.
Conceptualización Aprendizajes esperados: Eje: Forma, espacio y medida.
- Sabe trazar distancias de un segmento a otro. Medida
- Estima cuando una longitud es más larga que otra • Estimación de longitudes y su verificación usando la regla.
observando diferentes segmentos de líneas.
Propósito: - Estima longitudes y verifica con el uso de la regla.
23 Busca y mide objetos. Pág. 74
Aprendizajes esperados: Eje: Forma, espacio y medida.
Estimación y cálculo
• Utiliza unidades de medida estándar para estimar y medir longitudes. Medida
• Trazo de segmentos a partir de una longitud dada.

Bloque La Entidad Donde Vivo Competencia: Relación del espacio geográfico y el tiempo histórico • Manejo de información geográfica e histórica • Aprecio de la
diversidad natural y cultural
II Tema 3 Propósito: - Reconoce la visión de los pueblos prehispánicos sobre el mundo.
La visión del mundo natural y social de Aprendizajes esperados: Contenidos:
los pueblos prehispanicos.
• Reconoce la visión de la naturaleza y la sociedad de Leyendas prehispanicas.
los pueblos prehispánicos de la entidad.
Mitos y leyendas. Mitos prehispanicos.
 SEMANA 13 Semana del al de del año Grupo Grado 3º
Referencias Competencia: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. Toma de decisiones informadas para el
Lecturas, libro de cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención. Comprensión de los alcances
Contenido Semanal actividades y libro y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos
recortable.

Bloque Ciencias Naturales Propósito: - Reconoce que los recursos naturales deben cuidarse. Sabe que la regla de las “tres erres” hará que los recursos naturales
duren más y se dañe menos el planeta.
II Tema 3: Importancia del cuidado del Pág. 60-67 Aprendizajes esperados: Contenidos:
ambiente. • Explica la importancia de cuidar la naturaleza, con base en el ¿Cómo muestro mi aprecio por la naturaleza?
mantenimiento de la vida.
- ¿En qué mundo prefiero vivir? Pág. 60 • Relación de las condiciones del agua, aire y suelo con los seres
• Identifica ventajas y desventajas de estrategias de consumo vivos.
sustentable: revalorización, rechazo, reducción, reúso y reciclaje
- Antes y ahora. Pág. 61 de materiales, así como del reverdecimiento de la casa y espacios • Valoración de los beneficios de cuidar la naturaleza para el
públicos. mantenimiento de la vida.
- Clasificación de los desechos. Pág. 61 • Identificación de estrategias de consumo sustentable: revalorizar,
rechazar, reducir, reusar y reciclar objetos y materiales, además de
reverdecer con plantas el hogar, banquetas, camellones y parques,
además de zonas naturales.
Bloque Formación Cívica y Ética Competencia: Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad • Apego a la legalidad y sentido de justicia

II El poder de la palabra. Pág. 40-41 Propósitos: - Acepta que no todas sus necesidades y deseos se pueden satisfacer de manera inmediata o total y que las
necesidades de los demás pueden diferir o contraponerse con las propias.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
• Identifica situaciones, en la escuela o el lugar donde vive, en las Impartir justicia en la vida diaria
que se aplican en igualdad de circunstancias reglas y normas. Por qué las reglas y las normas se deben aplicar a todas las
personas que integran un grupo en igualdad de circunstancias.
Por qué las reglas y normas son referentes para mi actuación en los
grupos en que participo. Qué puedo hacer cuando considero que
una regla no responde a las necesidades de todos.

Aventura Educación Física Competencia: - Manifestación global de la corporeidad

2 - Reto: Un baile entre periódicos.
Pág. 38-39 Propósitos: - Descubre que todos sus compañeros tienen distintas capacidades para mover su cuerpo a diferentes ritmos.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
• Establece juicios argumentados sobre la congruencia y viabilidad de Realización de actividades siguiendo las consignas propias y las
las propuestas propias y de sus compañeros. sugeridas por el docente: ritmo constante, variado, lento, con pausa,
con algunos acentos corporales, de corta y larga duración.
¿Cómo me muevo a diferentes ritmos?
¿El ritmo musical sólo sirve para bailar?
¿Qué es el acento en el baile?

Lección Educación Artística Bloque II Competencia: - Artística y cultural.

9 - El mapa del escenario. Pág. 35-37 Propósitos: - Aprende a ubicar las diferentes zonas del escenario.
Aprendizajes esperados:
Lenguaje Artístico: - Representa situaciones dramáticas reales o ficticias.
Teatro. - Identifica el escenario vacío y las zonas que lo conforman.
 SEMANA 13 Semana del al de
Actividades sugeridas para el maestro Que el alumno:
E s p a ñ o l
- Conoce algunos recursos que emplean los poetas para escribir sus poemas, tales como: símiles y
onomatopeyas, ver: "Recursos literarios: símil y onomatopeyas", pág. 54-55
- Lee en voz alta los fragmentos de la pág. 55 y 56 e identifica las onomatopeyas
- Comenta con su grupo la presencia y función de las onomatopeyas en los poemas leídos, pág. 56
- Lee y comenta la información acerca de las onomatopeyas y el recurso de aliteración, pág. 56
- Lee en voz alta los ejemplos, pág. 56 y comenta acerca de la repetición de sonidos en algunos poemas
- Analiza algunos poemas encontrando las características estudiadas, ver actividades sugeridas, pág. 57
- Busca más información acerca de símil, onomatopeya y aliteración en el sitio electrónico sugerido ver:
"Fichero del saber", pág. 57
- Elabora un collar con palabras de un poema, ver: ¡A jugar con las palabras!, pág 58
- Sigue el ejemplo de la tabla para describir a una persona a través de comparaciones y onomatopeyas,
ver: "Describe con sentido literario a una persona, pág. 59
- Analiza nuevos poemas aplicando lo aprendido, ver: "Otro autor, otros poemas", pág. 59-60
- Participa en una sesión de lectura en voz alta de sus poemas y autores favoritos, ver: "Producto
final", pág. 60
- Revisa los logros del proyecto, pág. 60
- Realiza la autoevaluación correspondiente al término del proyecto, pág- 61
del año Grupo Grado 3º
Ciencias Naturales
- Revisa los propósitos que se persiguen al término del tema 3, Bloque II, “Importancia del cuidado del
ambiente” pág. 60
- Lee el texto que explica cómo el cuidado del ambiente es de gran importancia, pág. 60-61
- Observa las ilustraciones y comprende los beneficios de la no contaminación, pág. 60,
ver: “¿En qué mundo prefiero vivir?”
- Pregunta a personas de mayor edad cómo era el ambiente cuando tenían su edad y responde en su
cuaderno por qué el ambiente actual no es el mismo, ver: “Antes y ahora” pág. 61
- En equipo, observa las imágenes a y b; e identifica desechos orgánicos e inorgánicos, luego escribe su
conclusión en el cuaderno, ver: “Clasificación de los desechos”, pág. 61
- Amplia su información siguiendo las sugerencias de la sección: “Consulta en…” pág. 61
Formación Cívica y Ética
- Lee el texto que escribe Marco Tulio, donde sugiere cómo defender a un compañero,
ver: “El poder de la palabra”, pág. 40-41

M a t e m á t i c a s
- Revisa aprendizajes esperados al término de la lección 22, Bloque II, “¿Qué tan largo es?”
- Mide los lados de una estrella, ver: “Lo que conozco”, pág. 71
- Con otros dos compañeros determina distancias auxiliándose con un trozo de hilo, ver: ejercicio 1, pág. 71
- Construye un metro con el material que prefiera y utiliza para medir estaturas, ver: ejercicio 2, pág. 72
- Hace estimaciones de longitud en figuras, luego, comprueba su estimación, ver: ejercicio 3, pág. 73
- Lee la definición de longitud, ver: recuadro pág. 73
- Realiza actividad sugerida en la dirección propuesta, ver: “Consulta en…”, pág. 73
- Revisa los aprendizajes esperados al termino de la lección 23, Bloque II, “Busca y mide objetos”, pág. 74
- Estima longitudes, ver: “Lo que conozco”, pág. 74
- Reúne cinco objetos estima su longitud, luego, utiliza la regla para determinar su longitud exacta.
Registra sus resultados, ver: ejercicio 1, pág. 74
- En pareja, busca objetos que midan longitudes establecidas, ver: ejercicio 2, pág. 74
Educación Física
- Descubre que todos sus compañeros tienen distintas capacidades para mover su cuerpo a diferentes
ritmos, ver: “Reto: Un baile entre periódicos” pág. 38
- Prepara los materiales para la actividad, ver: “Materiales” pág. 38
- Atiende a las “Variantes”, pág. 39
- Escribe con qué melodías expresa mayor variedad de movimientos y cómo controla su cuerpo para no
caer o chocar con los compañeros, ver: “Reflexión” pág. 39
- Conoce las sugerencias a observar, ver: “Para el adulto” pág. 39

La Entidad donde Vivo

- Identifique que leyendas existen actualmente y que sean propias de los grupos prehispanicos de la entidad.
- Dibuje la creación de una leyenda de la entidad.
- Identifique si existe un mito propio de culturas prehispanidas.
Educación Artística
- Identifica las “Zonas del escenario” y practica en ellas, ver: Lección 9, Bloque II, “El mapa del escenario”
pág. 35, 36 y 37, “Lo que conozco”
- Comenta al término de la experiencia por qué es importante que cada actor respete su zona en el
espacio escénico, pág. 36
- Prepara material “Para la próxima clase” pág. 37
 SEMANA 14 Semana del al de del año Grupo Grado 3º
Contenido Semanal Referencias Competencia: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades
Lecturas, libro de del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la
Proyecto actividades y libro
Español Bloque II recortable.
toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
Propósitos: - Escribir sobre su familia a partir de información que proporcionan sus abuelos, padres y hermanos.
Práctica Social del Lenguaje:
3 Escribir sobre su nacimiento. Pág. 62-70 Aprendizajes esperados: Temas de reflexión para el proyecto: Producciones para el desarrollo del proyecto:
• Respeta y valora la diversidad social y Comprensión e interpretación • Conversación sobre las familias
Tipo de texto: Narrativo cultural de las personas. de los alumnos (número de integrantes,
Ámbito: Participación comunitaria y familiar. • Diversidad social y cultural quiénes la componen, otros familiares
• Identifica información sobre su familia de las personas y las familias (nucleares, que conozcan, entre otros).
en diversas fuentes orales y escritas. extensas, monoparentales, entre otras).
- Lo que conozco. Pág. 63 • Revisión de modelos de árboles genealógicos.
• Identifica los elementos y el orden de Propiedades y tipos de textos
- Comunica información sobre ti mismo. Pág. 63 presentación en la escritura de un texto • Recopilación de información sobre su historia
narrativo. • Características y función de los textos familiar (considerando al menos tres
narrativos. generaciones, se incluye al alumno):
- A buscar. Pág. 63
• Características y función de los árboles ––Procedencia de los familiares.
- Localizar información en documentos. Pág. 64 genealógicos. ––Fecha de nacimiento.
––Eventos históricos o relevantes que haya
vivido la familia o alguno de sus miembros.

Lección Matemáticas - Bloque II
24 Mi identificación.
Búsqueda y organización de la información.
Competencia: Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar información matemática.
Validar procedimientos y resultados. Manejar técnicas eficientemente.
Pág. 75-76
Propósito: - Elabora portadores de información.
Aprendizajes esperados: Eje: Manejo de la información
- Sabe diseñar con los datos correctos diferentes portadores Análisis y representación de datos
de información como seria un boleto de autobús. • Resolución de problemas en los cuales es necesario extraer
información explícita de diversos portadores.

Bloque La Entidad Donde Vivo Competencia: Relación del espacio geográfico y el tiempo histórico • Manejo de información geográfica e histórica • Aprecio de la
diversidad natural y cultural
II Tema 4 Propósito: - Reconoce que las culturas prehispanicas nos dejaron un gran legado.
Un pasado siempre vivo:
Aprendizajes esperados: Contenidos:
¿Qué conservamos de los pueblos
prehispanicos? • Identifica la importancia del legado cultural de los Expresiones culturales y artesanales.
grupos y culturas prehispánicas de la entidad.
¿Qué nos heredaron las culturas prehispanicas?
La herencia de las culturas prehispanicas. • Identifica la duración del periodo que abarca el establecimiento de
los primeros pobladores o culturas que se desarrollaron en el
territorio actual de la entidad.
 SEMANA 14
Contenido Semanal
Bloque Ciencias Naturales
II Los desechos orgánicos e inorgánicos.
- El reciclaje.
- Reducir el consumo.
- Reusar o reutilizar.
* La composta.
- La ciencia y sus vínculos.
Bloque Formación Cívica y Ética
II Ejercicios.
- ¿Cómo expresar tus emociones?
- Ser agradecidos.
Aventura Educación Física
2 - Reto: Multisaltos.
Lección Educación Artística Bloque II
9 - El mapa del escenario.
Lenguaje Artístico:
Teatro
Semana del al de del año Grupo Grado 3º
Referencias Competencia: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. Toma de decisiones informadas para el
Lecturas, libro de cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención. Comprensión de los alcances
actividades y libro y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos
recortable.
Propósito: - Reconoce que los recursos naturales deben cuidarse. Sabe que la regla de las “tres erres” hará que los recursos naturales
duren más y se dañe menos el planeta.
Pág. 62 Aprendizajes esperados: Contenidos:
• Explica la importancia de cuidar la naturaleza, con base en el ¿Cómo muestro mi aprecio por la naturaleza?
Pág. 62 mantenimiento de la vida.
• Identificación de estrategias de consumo sustentable: revalorizar,
• Identifica ventajas y desventajas de estrategias de consumo rechazar, reducir, reusar y reciclar objetos y materiales, además de
Pág. 62-63 sustentable: revalorización, rechazo, reducción, reúso y reciclaje reverdecer con plantas el hogar, banquetas, camellones y parques,
de materiales, así como del reverdecimiento de la casa y espacios además de zonas naturales.
públicos.
Pág. 64-65 • Comparación de las estrategias considerando beneficio personal,
Pág. 66-67 costo económico y ambiental, así como su posibilidad de
participación individual y colectiva.
Pág. 67
Competencia: Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad • Apego a la legalidad y sentido de justicia
Propósitos: - Expreso emociones usando diversos recursos, evito el uso de acciones agresivas y respeto las expresiones
de sentimientos, ideas y necesidades de otras personas.
Pág. 42-43 Aprendizajes esperados: Contenidos:
• Expresa sus emociones sin violencia y respeta las expresiones de Compartiendo sentimientos con los demás
Pág. 44 sentimientos, ideas y necesidades de otras personas. De qué manera puedo expresar mis ideas y sentimientos sin
violencia. Por qué es importante escuchar las ideas y sentimientos de
• Asume que no todas sus necesidades o deseos pueden ser otras personas. Cómo expreso mi afecto a las personas que quiero.
satisfechos de manera inmediata y que pueden coincidir, diferir o
contraponerse con los de otras personas.
Competencia: - Manifestación global de la corporeidad
Pág. 40-41 Propósitos: - Identifica que los saltos se pueden ejecutar a diferentes ritmos, desde lento hasta rápido.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
• Identifica el incremento de su repertorio expresivo para combinar Valoración de las posibilidades rítmicas propias y adaptación de sus
movimientos de diferente tipo, según su intensidad, dirección y movimientos al ritmo de otros, favoreciendo la interacción personal.
velocidad.
• Establece juicios argumentados sobre la congruencia y viabilidad de Dime cuál es tu ritmo…
las propuestas propias y de sus compañeros.
• Tiene iniciativa para sugerir la manera de realizar los ¿Cómo puedo aprender observando a mis compañeros?
saltos con sus compañeros. ¿Compartimos un mismo ritmo?
Competencia: - Artística y cultural.
Pág. 35-37 Propósitos: - Aprende a ubicar las diferentes zonas del escenario.
Aprendizajes esperados:
- Representa situaciones dramáticas reales o ficticias.
- Identifica el escenario vacío y las zonas que lo conforman.
 SEMANA 14 Semana del al de del año Grupo Grado 3º
Actividades sugeridas para el maestro Que el alumno:
E s p a ñ o l Ciencias Naturales
- Revisa el ámbito y los propósitos del proyecto: "Escribir sobre nacimiento", pág. 62 - Lee el texto que aporta información acerca de: desechos orgánicos, inorgánicos, reciclaje y la estrategia
- Prepara los materiales necesarios para el desarrollo del proyecto 3, Bloque II de las tres erres, ver: texto: pág. 62-63
- Comenta acerca de su nacimiento, ver: "Lo que conozco", pág. 63 - Continua con el tema 3, bloque II, comprende conceptos como: reusar y reciclar, pág. 64-65
- Sigue las sugerencias para participar oralmente en clase que encuentra al principio del primer proyecto - Lee el texto que habla acerca de la composta, pág. 66-67
del Bloque I - Amplía su información, ver: “Consulto en…” pág. 66
- Comparte con us compañeros algunos de sus datos personales y escucha con atención los de sus - En equipo o en familia produce composta atendiendo a las recomendaciones, ver: “La composta” pág. 66
compañeros, ver: "A buscar" pág. 63 - Lee el texto acerca de los plásticos, sus características, factores de contaminación y la manera de
- Revisa cuidadosamente la fotocopia de su acta de nacimiento y localiza datos importantes y los desecharlos, ver: “La ciencia y sus vínculos”, pág. 67
subraya, ver: "Localizar información en documentos", pág. 64
- Revisa "un dato interesante", sobre la primera acta de nacimiento hace casi 150 años, pág. 64
- Lee la historia de Beatriz, pág. 65

Formación Cívica y Ética

- Resuelve los ejercicios del Bloque II, pág. 11 “¿Cómo expresas tus emociones?” donde reflexiona
acerca de cómo comunica a los demás sus sentimientos, pág. 42-43
M a t e m á t i c a s
- Ejercicio “Ser agradecidos” lee la fábula “La hormiga y la paloma” y expresa sus sentimientos, pág. 44
- Revisa los aprendizajes esperados al término de la lección 24, Bloque II, “Mi identificación”, pág. 75
- Observa la imagen y contesta, ver: “Lo que conozco”, pág. 75
- En equipo de más de tres, investiga en su libro de español cómo diseñar una credencial,
ver: ejercicio 1, pág. 75
- En grupo, analiza una credencial seleccionada y concluyen en qué datos debe contener una credencial
de identificación, pág. 76
- Escribe cinco datos importantes para su identificación, ver: ejercicio 2, pág. 76 Educación Física
- Identifica que los saltos se pueden ejecutar a diferentes ritmos, desde lento hasta rápido,
ver: “Reto: Multisaltos”, pág. 40
- Prepara sus materiales, ver: “Materiales” pág. 40
- Atiende a las “Variantes” de la actividad, pág. 41
- Expresa que puede hacer para ampliar su repertorio de saltos con movimientos rítmicos,
La Entidad donde Vivo ver: “Reflexión” pág. 41
- Conoce los aspectos a evaluar, ver: “Para el adulto”, pág. 41
- Realice un trabajo esquemático sobre las cosas de antes y las cosas de ahora.
- Realice un trabajo de investigación con su abuelo o persona mayor sobre como ha cambiado su vida
a través del tiempo.
- Realice un trabajo de investigación con personas mayores sobre los cambios que ha sufrido su comunidad a
través del tiempo.
- Realice un trabajo sobre acontecimientos de la historia, durante etapas importantes de nuestro país
Educación Artística
y lo que pasaba en esos momentos en tu estado o comunidad. (Tomando partes de la Revolución Mexicana)
- Investigue la herencia que nos dejaron las culturas prehispanicas que se desarrollaron en la entidad. - Identifica las “Zonas del escenario” y practica en ellas, ver: Lección 9, Bloque II, “El mapa del escenario”
pág. 35, 36 y 37, “Lo que conozco”
- Comenta al término de la experiencia por qué es importante que cada actor respete su zona en el
espacio escénico, pág. 36
- Prepara material “Para la próxima clase” pág. 37
 SEMANA 15 Semana del al de del año Grupo Grado 3º
Contenido Semanal Referencias Competencia: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades
Lecturas, libro de del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la
Proyecto actividades y libro
Español Bloque II recortable.
toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
Propósitos: - Escribir sobre su familia a partir de información que proporcionan sus abuelos, padres y hermanos.
3 - La historia de Beatriz. Pág. 65-68
Aprendizajes esperados: Temas de reflexión para el proyecto: Producciones para el desarrollo del proyecto:
- Los signos de puntuación. Pág. 68 • Respeta y valora la diversidad social y Conocimiento del sistema de escritura • Esquema de organización de la información.
cultural de las personas. y ortografía
- Corrige tu texto una y otra vez. Pág. 69 • Conversación grupal sobre la riqueza cultural
• Identifica información sobre su familia • Puntuación convencional en la escritura y la diversidad en la composición de las
en diversas fuentes orales y escritas. de párrafos. familias del grupo.
- Producto final. Pág. 69 • Ortografía convencional.
• Identifica los elementos y el orden de • Árbol genealógico ilustrado (de ser posible
- Logros del proyecto. Pág. 69 presentación en la escritura de un texto Aspectos sintácticos y semánticos con fotografías de los miembros de la familia).
narrativo.
• Elementos y orden de un párrafo: oración • Esquema de planificación de un texto
introductoria y oraciones de apoyo. sobre la historia familiar.

- Autoevaluación. Pág. 70 • Tiempos verbales para narrar sucesos. • Borradores de los textos de la historia familiar
que rescaten información relevante o
significativa de sus integrantes.
Producto final
• Texto sobre la historia familiar para
presentar al grupo.

Lección Matemáticas - Bloque II Eje Competencia: Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar información matemática.
Validar procedimientos y resultados. Manejar técnicas eficientemente.
25 Tablas de datos. Pág. 77-79 Propósito: - Diseña tablas para representar correspondencia entre datos.
Diagramas-tablas. Aprendizajes esperados: Eje: Manejo de la información
- Determina la información que es relevante o irrelevante Análisis y representación de datos
en diversos portadores.
• Representación e interpretación en tablas de doble entrada, o
pictogramas de datos cuantitativos o cualitativos recolectados
en el entorno.
Integro lo aprendido. Pág. 80-81 Propósito: - Aplica conocimientos construidos durante el bloque resolviendo problemas.

Bloque La Entidad Donde Vivo Competencia: Relación del espacio geográfico y el tiempo histórico • Manejo de información geográfica e histórica • Aprecio de la
diversidad natural y cultural
II Tema 4 Propósito: - Reconoce que las culturas prehispanicas nos dejaron un gran legado.
Un pasado siempre vivo:
Aprendizajes esperados: Contenidos:
¿Qué conservamos de los pueblos
prehispanicos? • Identifica la importancia del legado cultural de los Expresiones culturales y artesanales.
grupos y culturas prehispánicas de la entidad.
¿Qué nos heredaron las culturas prehispanicas?
La herencia de las culturas prehispanicas. • Identifica la duración del periodo que abarca el establecimiento de
los primeros pobladores o culturas que se desarrollaron en el
territorio actual de la entidad.
 SEMANA 15 Semana del al de del año Grupo Grado 3º
Referencias Competencia: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. Toma de decisiones informadas para el
Lecturas, libro de cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención. Comprensión de los alcances
Contenido Semanal actividades y libro y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos
recortable.

Bloque Ciencias Naturales Propósito: - Elaborar un texto, esquema o modelo final en el que se den a conocer como se relacionan los seres vivos con el lugar donde
viven.
II Proyecto: Aprendizajes esperados: Contenidos:
La nutrición de las plantas Pág. 68-69
y los animales. • Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica Proyecto estudiantil para desarrollar, integrar y aplicar
básica durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la aprendizajes esperados y las competencias*
evaluación de un proyecto de su interés en el que integra Preguntas opcionales:
- Planeación. Pág. 68 contenidos del bloque. Acciones para cuidar el ambiente.
- Desarrollo. Pág. 69 • ¿De qué se alimentan los murciélagos?
- Comunicación. Pág. 69 • ¿Qué acciones de reducción y reúso de materiales podemos aplicar
Pág. 69 en el salón de clases, la escuela y el hogar?
- Evaluación.
Bloque Formación Cívica y Ética Competencia: Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad • Apego a la legalidad y sentido de justicia
II Ejercicios. Propósitos: - Experimenta su capacidad de decisión al plantear metas a corto y mediano plazo, de compartirlas con sus
compañeros y de organizar acciones para alcanzarlas.
- Mis metas. Pág. 45 Aprendizajes esperados: Contenidos:
• Establece metas a corto y mediano plazos para obtener un mayor Alcanzar una meta
- Alegría. Pág. 46 desarrollo en su aprendizaje. Qué es una meta. Qué metas tengo. Cuáles metas comparto con
quienes me rodean. Para qué se establecen las metas. Qué se
necesita hacer para alcanzar una meta. Qué metas puedo
plantearme en distintas áreas de mi vida.
Aventura Educación Física Competencia: - Manifestación global de la corporeidad
2 - Reto: Rehilete. Pág. 42-43 Propósitos: - Incrementa la dificultad de los movimientos corporales al cambiar la velocidad (rápida o lenta) y sincroniza dos o más movimientos al mismo tiempo.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
• Identifica el incremento de su repertorio expresivo para combinar Reconocimiento del ritmo interno y registro de las sensaciones al
movimientos de diferente tipo, según su intensidad, dirección y efectuar los mismos movimientos a diferentes velocidades, en
velocidad. actividades de expresión corporal
• Logra adaptar sus movimientos a los cambios de velocidad
y dirección de los objetos.
2 - Reto: Baile entre amigos. Pág. 44-45 Propósitos: - Reconoce que puede inventar movimientos corporales al ritmo de diferentes acordes musicales de manera sincronizada con sus compañeros.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
• Propone movimientos para la producción de diversos ritmos, de Valoración de las posibilidades rítmicas propias y adaptación de sus
manera individual y colectiva. movimientos al ritmo de otros, favoreciendo la interacción personal.
• Mejora su capacidad rítmica al vincular sonidos externos. Dime cuál es tu ritmo…
• Interactúa con los demás mostrando confianza en si mismo ¿Cómo puedo aprender observando a mis compañeros?
al realizar actividades que requieren destreza rítmica. ¿Compartimos un mismo ritmo?

Lección Educación Artística Bloque II Competencia: - Artística y cultural.

- Integra lo aprendido. Pág. 38-40 Propósitos: - Reconoce las experiencias que le dejaron las lecciones anteriores para crear un escenario.
Aprendizajes esperados:
Lenguaje Artístico: • Crea imágenes usando los colores primarios y secundarios.
• Expresa corporalmente diferentes maneras de relacionarse con objetos e individuos en el espacio personal.
Artes visuales. • Elabora instrumentos musicales de aliento y percusión con materiales de uso cotidiano.
Expresión corporal y danza. • Representa situaciones dramáticas reales o ficticias.
Música.
Teatro.
 SEMANA 15 Semana del al de
Actividades sugeridas para el maestro Que el alumno:
E s p a ñ o l
- Escribe la historia de su nacimiento atendiendo a las indicaciones de su maestro, quien escribe en el
pizarrón un breve texto de su nacimiento, pág. 66
- Usa la guía para planear las ideas principales de su borrador, pág. 66
- Hace una lista de las ideas que quiere escribir, las numera y redacta un párrafo sobre cada una de
esas ideas, pág. 66
- Observa los ejemplos A y B, pág. 67
- Atiende la sugerencia de "Redacción final", pág. 67
- Lee y comprende las sugerencias para el momento de redactar, pág. 67
- Conoce la importancia y utilidad de lo signos de puntuación: la coma, el punto y coma, el punto
y seguido y el punto y aparte, pág. 68
- Relaciona con líneas de colores cada signo con su función, pág. 68
- Termina su texto autobiográfico, lo intercambia, revisa, corrige y explica las observaciones
a su compañero quien a su vez hará lo mismo con su texto, ver: "Corrige tu texto una y otra vez", pág. 69
- Pasa en limpio su borrador del texto y sigue las sugerencias propuestas en: "Producto final", pág. 69
- Elabora una ficha para cada signo de puntuación en estudio, ver: "Fichero del saber", pág. 69
- Realiza la autoevaluación y registra su compromiso a mejorar, pág. 70
M a t e m á t i c a s
- Revisa los aprendizajes esperados en la lección 25, Bloque II, pág. 77 “Tablas de datos”
- Pregunta a sus compañeros si han ido al zoológico y registra las respuestas en su cuaderno, luego,
completa la tabla, ver: “Lo que conozco”, pág. 77
- Completa la tabla del número de animales diferentes que viven en l zoológico, ver: ejercicio 1, pág. 77
- Contesta las preguntas a partir de la información de la tabla, ver: ejercicio 2, pág. 78
- En pareja, completa tablas para representar correspondencia, entre datos para luego utilizar la información
y contestar a los planteamientos, ver: ejercicio 3, págs. 78 y 79
- Aplica sus acontecimientos construidos durante el Bloque II y resuelve los problemas, ver: “Integro lo
aprendido”, pág. 80
La Entidad donde Vivo
- Realice un trabajo esquemático sobre las cosas de antes y las cosas de ahora.
- Realice un trabajo de investigación con su abuelo o persona mayor sobre como ha cambiado su vida
a través del tiempo.
- Realice un trabajo de investigación con personas mayores sobre los cambios que ha sufrido su comunidad a
través del tiempo.
- Realice un trabajo sobre acontecimientos de la historia, durante etapas importantes de nuestro país
y lo que pasaba en esos momentos en tu estado o comunidad. (Tomando partes de la Revolución Mexicana)
- Investigue la herencia que nos dejaron las culturas prehispanicas que se desarrollaron en la entidad.
del año Grupo Grado 3º
Ciencias Naturales
- Inicia el proyecto del Bloque II, “La nutrición de las plantas y los animales”
- Elabora un proyecto cuyo final sea un texto, esquema o modelo en el que den a conocer cómo se
relacionan los seres vivos del lugar donde viven.
- En equipo, determina la planeación, desarrollo, comunicación y evaluación del proyecto, pág. 68-69
Formación Cívica y Ética
- Reflexiona acerca de aquellos aspectos que describen su conducta, ver: “Mis metas”, pág. 45
- Elabora una máscara que exprese alegría e inventa un personaje que lleve esa máscara y escribe una
historia, ver: “Alegría” pág.- 46
Educación Física
-Cambia de velocidad, altura y se sincroniza al realizar dos o más movimientos al mismo tiempo,
ver: “Reto: Rehilete”, pág. 42
- Prepara sus materiales para la actividad, ver: “Materiales” pág. 42
- Atiende a las “Variantes” pág. 43
- Recuerda alguna vez en la que el o algún familiar haya tenido que hacer algo rápidamente
y la escribe, ver: “Reflexión” pág. 43
- Conoce los aspectos a evaluar, ver: “Para el adulto”, pág. 43
-Inventa una serie de movimientos acordes con la música que más le agrade e intenta realizar todos
sus movimientos de manera sincronizada, ver: “Reto: Baile entre amigos”, pág. 44
- Prepara los materiales necesarios para la actividad, ver: “Materiales” pág. 44
- Atiende a las “Variantes” pág. 45
- Explica que retos y aprendizajes le aportó la presentación de las coreografías. Investiga algunos bailes
tradicionales de su comunidad y describe algunos movimientos de dichos bailes, ver: “Reflexión” pág. 45
- Conoce los aspectos a evaluar, ver: “Para el adulto”, pág. 45
Educación Artística
- En equipo, escogen entre todos un lugar para crear un escenario, luego, asigna una emoción
o sentimiento diferente para cada zona del escenario y piensa cómo podría representarla; cuando
toque el turno a su equipo, seguirá las instrucciones del público para completar la presentación,
ver: “Integro lo aprendido” pág. 38,39
- Prepara el material para el desarrollo de su experiencia teatral, pág. 38
- Comenta que diferencia encontró entre representar acciones cotidianas y representar emociones;
qué dificultades tuvieron al realizar la actividad y cómo las solucionó, pág. 40
- Prepara material “Para la próxima clase” pág. 40
 SEMANA 16 Semana del al de del año Grupo Grado 3º
Referencias Evaluación
Contenido Semanal Lecturas, libro de Alumnos Alumnos
actividades y libro que requieren mas
Trabajo Transversal
Bloque recortable. mas atención avanzados

Español Juego Limpio.

II Evaluación bimestral. Pág. 70 Indagar y reflexionar
Qué significa jugar limpio. Qué funciones tienen las reglas para que un juego se realice limpiamente. Qué funciones tienen
Autoevaluación. los jueces y los árbitros en los juegos. Qué criterios utilizan los jueces para sancionar las conductas que atentan contra el
juego limpio. En mi juego o deporte favorito: qué conductas atentan contra el juego limpio y cómo se sancionan.

Matemáticas Dialogar
Qué ocurre cuando en un juego una persona o un equipo usa las reglas de forma tramposa. Qué tiene que hacer el juez
II Evaluación. Pág. 81-82 o el árbitro cuando detecta que uno de los jugadores incumplió las reglas del juego.

Autoevaluación. Pág. 83 Formación Cívica y Ética:

- Participa y promueve juegos y actividades en las que se valora el respeto y la aplicación justa de las
La Entidad Donde Vivo reglas, así como el aprecio por la integridad propia y del compañero o en su caso, del adversario.
II Evaluación Bimestral Oportunidad con otras asignaturas.

Español: Elaborar cinco reglas para promover el juego limpio.

- Acordar, mediante una discusión colectiva, cinco reglas para realizar un juego limpio, por ejemplo,respeto a las reglas
Ciencias Naturales. acordadas para el juego, respeto al contrario y al arbitro o juez, cuidado la integridad propia y la de los compañeros,
cuidando del espacio en que se juega, etc.
II Evaluación Pág. 70-71 - Redactar las cinco reglas acordadas y colocarlas en un lugar visible.

Matemáticas: Sumando y restando puntos.

- Ordenar los resultados obtenidos por varios equipos sobre su deporte favorito, asignar puntos por
triunfos, empates o derrotas. Restar puntos por juego sucio (trampas, lesiones al contrario o insultos)
Formación Cívica y Ética
Ciencias Naturales: Salud y actividades físicas.
II Autoevaluación. Pág. 47 - Investigar los beneficios que las actividades físicas proporcionan al funcionamiento del cuerpo
humano. Investigar lesiones frecuentes ocasionadas por conductas antideportivas.

Historia: Los testimonios.

- Indagar juegos o deportes con los que se divertían los padres y abuelos. Investigar si algunas reglas
Aventura Educación Física con las que actualmente se realiza algún juego o deporte han cambiado para favorecer el juego limpio.
2 Autoevaluación. Geografía: Juegos de otros lugares.
- Investigar cuáles son los juegos y deportes favoritos de las personas que viven en zonas
montañosas, en praderas o junto al mar.
Educación Artísticas Educación Física: Juguetes deportivos.
- Poner en práctica cinco reglas elaboradas cobre el juego limpio.
II Autoevaluación. Pág. 41
Educación Artística: Arte y juego limpio.
- Promover a través de dibujos o pinturas el respeto y la aplicación justa de las reglas, el
reconocimiento al esfuerzo personal y colectivo, así como la solidaridad.
AVANCE PROGRAMÁTICO
PROYECTOS - APRENDIZAJES ESPERADOS

BLOQUE III
3+
2=
5

NOVEDADES
DIDÁCTICAS
 SEMANA 17 Semana del
Contenido Semanal
Proyecto
Español Bloque III
Práctica Social del Lenguaje:
Armar una revista de divulgación
1 científica para niños.
Tipo de texto: Expositivo.
Ámbito: Estudio.
- Lo que conozco.
- Características y estructura de las
revistas de divulgación científica.
- Lenguaje literal en los artículos de
divulgación científica.
- Ilustraciones y fotografías en artículos
de divulgación científica.
Lección Matemáticas - Bloque III
26 La mitad de la mitad de la mitad...
Subtema: Números fraccionarios.
La Entidad Donde Vivo
Tema 1: La conquista, la colonización
y el Virreinato en mi entidad.
- Descubrimiento de América.
- La Conquista de México
- La Conquista en mi entidad.
- La Colonia.
al de del año Grupo Grado 3º
Referencias Competencia: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades
Lecturas, libro de del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la
actividades y
libro recortable.
toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
Propósitos: - Escribir un artículo que reunirás con los de tus compañeros para formar una revista de divulgación.
Pág. 72-81 Aprendizajes esperados: Temas de reflexión para el proyecto: Producciones para el desarrollo del proyecto:
• Identifica características y función de Comprensión e interpretación • Lista de características de los artículos
artículos de divulgación científica. de divulgación identificadas por el grupo,
• Títulos y subtítulos para anticipar a partir de su lectura.
• Identifica la utilidad de títulos, subtítulos, el contenido de un texto.
índices, ilustraciones y recuadros en • Recopilación y selección en equipos
Pág. 73 un texto. • Información contenida en tablas, de artículos de divulgación científica
ilustraciones y recuadros. de interés para el grupo.
Pág. 73 • Emplea algunos recursos para la edición
de una revista (portada, contraportada, Búsqueda y manejo de información
créditos, secciones, índices).
• Diccionarios como fuentes de consulta.
Pág. 74
• Fuentes de consulta para complementar
información sobre un mismo tema.
Pág. 75
Competencia: Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar información matemática.
Validar procedimientos y resultados. Manejar técnicas eficientemente.
Pág.85-88
Propósito: - Utiliza las fracciones (medios, cuartos, octavos) para expresar oralmente y por escrito el resultado de repartos.
Aprendizajes esperados: Eje: Sentido numérico y pensamiento algebraico.
- Resuelve problemas de reparto cuyo resultado sea una Números y sistemas de numeración
fracción de la forma 1 , 1 , 1 , 1 , 3 , etc. • Uso de fracciones del tipo m/2n (medios, cuartos, octavos, etc.)
16 8 4 2 4 para expresar oralmente y por escrito medidas diversas.
• Uso de fracciones del tipo m/2n (medios, cuartos, octavos, etc.)
para expresar oralmente y por escrito el resultado de repartos.
Competencia: Relación del espacio geográfico y el tiempo histórico • Manejo de información geográfica e histórica • Aprecio de la
diversidad natural y cultural
Propósito: - Ubica espacial y temporalmente los procesos de conquista en el territorio mexicano y tu entidad.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
• Identifica las principales características de la Conquista, La Conquista, la colonización y el Virreinato en mi entidad.
la colonización y el Virreinato en su entidad.
• Reconoce a Cristóbal Colón como el descubridor del
Continente Americano.
• Reconoce a Hernán Cortés como el español que conquistó
el imperio mexica.
 SEMANA 17 Semana del al de del año Grupo Grado 3º
Referencias Competencia: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. Toma de decisiones informadas para el
Lecturas, libro de cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención. Comprensión de los alcances
Contenido Semanal actividades y libro y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos
recortable.

Bloque Ciencias Naturales Propósito: - Reconoce que todos los objetos tienen propiedades que los hacen diferentes como su color, sabor, dureza y que la cantidad
que contiene un objeto se conoce como masa.
III ¿Cómo son los materiales y sus Aprendizajes esperados: Contenidos:
interacciones? • Identifica que los materiales son todo lo que le rodea, ¿Cómo son los materiales de mi alrededor?
Ámbitos: independientemente de su estado físico.
- Los materiales. • Materiales: aire, agua, madera, leche, gelatina, harina, azúcar,
• Compara la masa de diferentes objetos a fin de identificarla aceite, entre otros.
- El cambio y las interacciones.
como una propiedad medible. • Comparación de estados físicos de diferentes materiales.
- La tecnología.
- El conocimiento científico.

Tema 1: Propiedades de los materiales: Pág. 75-86

masa y volumen.
- Masa Pág. 75
* La balanza. Pág. 76
* ¿Cuál tiene más masa? Pág. 77
Bloque Formación Cívica y Ética Competencia: - Respeto y valoración de la diversidad. Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad

III El cuidado del ambiente y el aprecio
a nuestra diversidad cultural.
- Platiquemos.
Propósitos: - Describe necesidades compartidas por diversas comunidades de la entidad. Valora críticamente costumbres y tradiciones y participa
en la preservación de aquellas que dan identidad y contribuyen a mejorar la calidad de vida de su localidad.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Pág. 50-55 • Describe necesidades básicas compartidas entre las personas de Derechos básicos para todos
contextos cercanos. Por qué las personas necesitan vivienda, alimentación, agua,
educación, trabajo y recreación. Existen personas en el lugar donde
• Valora sus costumbres y tradiciones que enriquecen la diversidad vivo, en el municipio o la entidad que tienen problemas para cubrir
cultural del país. sus necesidades básicas. Qué ocurre cuando las personas no
satisfacen sus necesidades básicas.

Aventura Educación Física Competencia: - Expresión y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices
3 1, 2, 3, Probando, probando. Pág. 53 Propósitos: - Maneja de manera fluida y sabe controlar sus habilidades motrices básicas (salto, carrera, giro) en actividades diarias.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
- Reto: Gigantes enrollados. Pág. 54-55 • Controla sus habilidades motrices (salto, carrera, bote, giro) para Exploración de las habilidades motrices, dentro de los juegos y
reconocer lo que es capaz de hacer y aplicarlo en acciones de su actividades diarias.
vida cotidiana. ¿Para qué sirve correr, saltar y lanzar, entre otros, en la vida diaria?
¿A qué jugamos en casa y con nuestras familias?
• Realiza la combinación de movimientos básicos con fluidez y
seguridad.
• Propone otras variantes para hacer más divertida la actividad.

Lección Educación Artística Bloque III Competencia: - Artística y cultural.

10 - ¿Con qué pinto lo que pinto? Pág. 44-46 Propósitos: - Explora diversas técnicas de soportes para aplicar en producciones visuales.
Aprendizajes esperados: Lenguaje artístico:
• Reconoce el impacto visual que produce el contraste de los colores complementarios en las imágenes. Artes visuales
• Explora e identifica diferentes técnicas utilizadas en producciones bidimensionales (grafito, carboncillo,
lápices de color, pigmentos tintas, acuarela, acrílico, óleo, mosaico cuero, materiales locales)
 SEMANA 17 Semana del al de
Actividades sugeridas para el maestro Que el alumno:
E s p a ñ o l
- Revisa ámbito y propósitos del proyecto: "Armar una revista de divulgación científica para niños",
pág. 73
. Prepara material para el desarrollo del proyecto I, Bloque III
- Lee el texto "Lo que conozco", pág. 73 concerniente a los científicos y la divulgación científica
- Revisa revistas de divulgación científica y contesta en su cuaderno las preguntas sugeridas, luego el
maestro anotará las conclusiones en un pliego de papel que colocará en un lugar visible, ver:
"Características y estructura de las revistas de divulgación científica", pág. 73
- Busca más información de divulgación científica sugerida en: "Consulta en", pág. 73
- Conoce algunos datos de Albert Einstein y su relación con los niños, ver: "Un dato interesante" pág. 73
- En equipo realiza las actividades sugeridas para identificar al texto informativo escrito con lenguaje
literal, ver: "Lenguaje literal en los artículos de divulgación científica", pág. 74
- Lee el texto informativo concerniente a los virus, pág. 74
- Busca en la biblioteca libros o revistas sobre temas científicos y localiza ejemplos de párrafos
interesantes; los lee en voz alta, pág. 75
M a t e m á t i c a s
- Revisa los aprendizajes esperados al término de la lección 26, Bloque III, “La mitad de la mitad
de la mitad”, pág. 85
- Calcula proporción igual que toca a cuatro porciones, ver: “Lo que conozco” pág. 85
- Utiliza fracciones medios y cuartos para resolver el problema de los melones, ver: ejercicio 1, pág. 85
- Conoce y comprende el concepto de fracción, ver: recuadro, pág. 85
- En pareja, resuelve problemas que implican 1 , 1 , 1 y 1 , ver: ejercicio 2, págs. 86 y 87
2 4 8 16
- Comprende la forma de calcular la mitad de una fracción, ver: recuadro, pág. 87
- Identifica las fracciones que se representan en cada ejercicio, ver: “Consulta en…”, pág. 87
- Observa la ilustración de repartos y lo relaciona con enteros y mitades, ver: “Reto”, pág. 88
La Entidad Donde Vivo
- Investigue la vida y obra de Cristóbal Colón.
- En un mapa del mundo trace las rutas de los viajes de Colón.
- Reconoce a Hernán Cortés como el español que conquistó por la fuerza de las armas al gran imperio mexica.
- Sabe que México en ese entonces se llamo la Nueva España.
- Investiga quién fue el conquistador de tu estado y cuál fue el grupo que habitaba entonces y como fue el
proceso de pacificación.
- Realiza las biografías de Hernán Cortés y Cuauhtémoc como último emperador azteca.
del año Grupo Grado 3º
Ciencias Naturales
- Observa la ilustración y lee la información alusiva, pág. 72
- Revisa los ámbitos incluidos en el bloque III, “¿Cómo son los materiales y sus interacciones”, pág. 73
- Observa la ilustración que presenta una balanza y lee para qué se utiliza, pág. 74
- Revisa los propósitos del tema 1, bloque II “Propiedades de los materiales: masa y volumen”, pág. 75
- Identifica las propiedades de los cuerpos que le rodean como la masa y su relación con el instrumento
llamado balanza, pág. 75-76
- En equipo, elabora una balanza, ver: “La balanza”, pág. 76
- En equipo, realizan experimentos con la balanza y su comportamiento cuando un objeto u objetos tienen
mayor masa, ver: “¿Cuál tiene más masa?” pág. 77
- Lee el texto que aporta información acerca de: kilogramo y patrón, pág. 77
Formación Cívica y Ética
- Revisa los propósitos por alcanzar en el Bloque III, “Cuidado con el ambiente y aprecio por nuestra
diversidad cultural”, pág. 48-49
- Valora la tierra en que nace, crece y se desarrolla, que las personas son imprescindibles para mantener
y conservar el sitio donde vive: que la historia y tradiciones de un lugar constituyen el patrimonio.
Ver: “Platiquemos” pág. 50
- Observa y comenta la cenefa, pág. 50
- Entiende que la forma de vida social y la ecología del lugar donde vive explican buena parte de
su manera de ser; que en nuestro país tenemos diferentes tradiciones y costumbres; que cada localidad
es diferente a otras y que el lugar donde vive ofrece un patrimonio, identidad y pertenencia, pág. 51
- Revisa la información de la cenefa acerca del nopal, pág. 51
Educación Física
-Revisa los aprendizajes esperados en la Aventura 3, “1, 2, 3, probando, probando, pág. 53
- Rueda, lanza y corre recordando que estos movimientos son parte de sus habilidades motrices básicas;
aprende a buscar soluciones de manera individual o colectiva a los problemas que se presentaron con
el fin de reflexionar si puede aplicar estas soluciones en los desafíos de su vida cotidiana,
ver: “Reto: Gigantes enrollados”, pág. 54
- Prepara sus materiales, ver: “Materiales” pág. 54
- Atiende a las “Variantes” pág. 55
- Expresa que hizo para resolver el desafío de coordinar sus movimientos con los de su compañero
y qué movimientos realizó así como en qué actividades de su vida diaria utiliza estos movimientos,
ver: “Reflexión” pág. 55
- Conoce los aspectos a evaluar, ver: “Para el adulto”, pág. 55
Educación Artística
- Explora diversas técnicas para aplicarlas en sus producciones visuales, ver: lección 10, Bloque III,
“¿Con qué pinto lo que pinto?” pág. 44
- Conoce algunos materiales de uso común para pintar; identifica lo que es una técnica en las artes
visuales; percibe en obras de pintores famosos los soportes y materiales con que fueron hechos,
ver: “Lo que conozco” pág. 44
- Prepara sus materiales para pintar la próxima semana, ver: “Materiales” pág. 44
 SEMANA 18 Semana del al de del año Grupo Grado 3º
Contenido Semanal Referencias Competencia: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades
Lecturas, libro de del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la
Proyecto actividades y
Español Bloque III libro recortable.
toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
Propósitos: - Escribir un artículo que reunirás con los de tus compañeros para formar una revista de divulgación.
1 - Títulos y subtítulos. Pág. 76-77
Aprendizajes esperados: Temas de reflexión para el proyecto: Producciones para el desarrollo del proyecto:
- ¡A jugar con las palabras! Pág. 78 • Identifica características y función de Propiedades y tipos de textos • Esquema de planificación de la revista
artículos de divulgación científica. de divulgación:
• Características y función de artículos
• Identifica la utilidad de títulos, subtítulos, científicos. ––Orden de integración de los artículos.
índices, ilustraciones y recuadros en ––Portada.
un texto. • Títulos y subtítulos para jerarquizar ––Contraportada.
información. ––Secciones de la revista.
• Emplea algunos recursos para la edición ––Índice de la revista.
de una revista (portada, contraportada, • Tablas, recuadros e ilustraciones para
créditos, secciones, índices). complementar la información de un texto.
• Pie de figura o de ilustración para explicar
la información contenida en una tabla
o ilustración.

Lección Matemáticas - Bloque III Competencia: Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar información matemática.
Validar procedimientos y resultados. Manejar técnicas eficientemente.
27 ¿Cuánto queda? Pág. 89-91
Propósito: - Estima el resultado de un cálculo de suma o resta a partir de descomposiciones, redondeo de los números, etc.
Números naturales. Aprendizajes esperados: Eje: Sentido numérico y pensamiento algebraico.
• Utiliza el algoritmo convencional para resolver sumas o restas Problemas aditivos
con números naturales.
• Estimación del resultado de sumar o restar cantidades de hasta
• Estima el resultado de una suma o una resta mediante el calculo cuatro cifras, a partir de descomposiciones, redondeo de los
mental. números, etcétera.
• Determinación y afirmación de un algoritmo para la sustracción
de números de dos cifras.

Lección La Entidad Donde Vivo Competencia: Relación del espacio geográfico y el tiempo histórico • Manejo de información geográfica e histórica • Aprecio de la
diversidad natural y cultural
18 Tema 2: Nuevas actividades económicas: Propósito: - Aprecia el legado cultural del Virreinato en el presente y la transformación de los paisajes durante la colonia.
Cambios en los paisajes y en la Aprendizajes esperados: Contenidos:
vida cotidiana de mi entidad.
• Localiza los principales pueblos y ciudades virreinales Nuevas actividades económicas:
de la entidad, e identifica sus características.
Cambios en los paisajes y en la vida cotidiana de mi entidad.
• Reconoce los cambios en el paisaje y la vida cotidiana de la entidad
a partir de la incorporación de nuevas actividades económicas
en el Virreinato.
 SEMANA 18 Semana del al de del año Grupo Grado 3º
Referencias Competencia: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. Toma de decisiones informadas para el
Lecturas, libro de cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención. Comprensión de los alcances
Contenido Semanal actividades y libro y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos
recortable.

Bloque Ciencias Naturales Propósito: - Reconoce que todos los objetos tienen propiedades que los hacen diferentes como su color, sabor, dureza y que la cantidad
que contiene un objeto se conoce como masa.
III La masa de los cuerpos y el espacio Pág. 78 Aprendizajes esperados: Contenidos:
que ocupan. • Identifica que los materiales son todo lo que le rodea, ¿Cómo son los materiales de mi alrededor?
independientemente de su estado físico.
• Materiales: aire, agua, madera, leche, gelatina, harina, azúcar,
- Compara masas • Compara la masa de diferentes objetos a fin de identificarla aceite, entre otros.
- Experiencia 1 Pág. 78 como una propiedad medible. • Comparación de estados físicos de diferentes materiales.
- Experiencia 2 Pág. 79
• Determina la masa de los cuerpos y el espacio que ocupan.
- Experiencia 3 Pág. 79
Bloque Formación Cívica y Ética Competencia: - Respeto y valoración de la diversidad. Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad

III - Platiquemos. Pág. 50-55 Propósitos: - Describe necesidades compartidas por diversas comunidades de la entidad. Valora críticamente costumbres y tradiciones y participa
en la preservación de aquellas que dan identidad y contribuyen a mejorar la calidad de vida de su localidad.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
• Argumenta contra situaciones de falta de equidad y discriminación Nuestra aportación a la diversidad
que observa en su entorno.
Qué costumbres y tradiciones existen en el lugar donde vivo y en
• Formula y adopta medidas a su alcance para preservar el ambiente. otros lugares de mi entidad. Conozco a personas que pertenecen a
un grupo étnico o que hayan nacido en otro lugar de la entidad,
del país o del mundo. Por qué es importante la convivencia entre
personas y grupos distintos.

Aventura Educación Física Competencia: - Expresión y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices
3 - Reto: Pase volado. Pág. 56-57 Propósitos: - Reconoce como puede mover su cuerpo de una manera útil ante diferentes situaciones que se presentan en la vida cotidiana.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
• Identifica diferentes formas de lanzar, atrapar, botar y golpear objetos Exploración de las habilidades motrices, dentro de los juegos y
para integrarlos a distintas modalidades de juegos. actividades diarias.
¿Para qué sirve correr, saltar y lanzar, entre otros, en la vida diaria?
• Ejecuta movimientos básicos en diferentes posturas. ¿A qué jugamos en casa y con nuestras familias?

- Reto: Rebota la pelota.
Pág. 58-59 Propósitos: - Explora y controla sus habilidades motrices al lanzar y atrapar uno o más objetos.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
• Identifica diferentes formas de lanzar, atrapar, botar y golpear objetos Exploración de las habilidades motrices, dentro de los juegos y
para integrarlos a distintas modalidades de juegos. actividades diarias.
¿Para qué sirve correr, saltar y lanzar, entre otros, en la vida diaria?
• Se esfuerza por controlar de manera regular los diferentes materiales. ¿A qué jugamos en casa y con nuestras familias?

Lección Educación Artística Bloque III Competencia: - Artística y cultural.

10 - ¿Con qué pinto lo que pinto? Pág. 44-46 Propósitos: - Explora diversas técnicas de soportes para aplicar en producciones visuales.
Aprendizajes esperados: Lenguaje artístico:
• Reconoce el impacto visual que produce el contraste de los colores complementarios en las imágenes. Artes visuales
• Reconocer y valorar en producciones plásticas las técnicas y materiales con que fueron elaboradas.
• Identifica los significados que tienen las relaciones exploradas en la vida cotidiana.
 SEMANA 18 Semana del al de del año Grupo Grado 3º
Actividades sugeridas para el maestro Que el alumno:
E s p a ñ o l Ciencias Naturales
- ¡A jugar con las palabras! donde practicarán la escritura correcta de palabras que pertenecen - Lee el texto: “La masa de los cuerpos y el espacio que ocupan”, pág. 78
- Utiliza la balanza que construyó y compara la masa de los objetos indicados en el cuadro, luego escribe
a una misma familia, pág. 78 sus conclusiones, ver: “Compara masas” experiencias 1, 2 y 3, luego completa su información con el texto
- Selecciona el artículo de una revista en equipo, pág. 75 complementario, pág. 78-79
- En equipo realiza el análisis de ilustraciones, tablas, cuados, gráficas, etc. poniendo especial cuidado
en pie de fotografía o pie de ilustración, ver: Ilustraciones y fotografías en artículos de divulgación
científica", pág. 75 Formación Cívica y Ética
- Revisa la actividad sugerida en mi diccionario", pág. 75, concerniente a tecnicismos - Conoce que los miembros de una localidad están todos obligados a cuidar del patrimonio; que tener
- Lee el texto "títulos y subtítulos" referente a tema y subtemas en un texto informativo, pág. 76 tradiciones y saber preservarlas es bueno; que existen condiciones para que las tradiciones pueden
- Lee el texto de Ceferino Uribe, pág. 76 y 77 preservarse, pág. 52
- Observa la cenefa y contesta si conoce las plantas que ahí se ilustran, pág. 52
- Elige los subtítulos adecuados para los diferentes textos, pág. 77 - Conoce cuando una tradición puede y debe cambiar; identifica cuando por tradición o costumbre, se
- Compara su trabajo con el de sus compañeros y realiza otros ejercicios de título y subtítulo con diferentes aplican tratos injustos y poco igualitarios, pág. 53
artículos, pág. 77 - Expresa cuántas variedades de chile y tomate conoce, ver: “Cenefa” pág. 53
- Sabe que una fuente de discriminación es pensar con estereotipos; conoce cuando actúa con
prejuicio, pág. 54
- Comenta acerca del origen de las plantas que presenta la cenefa, pág. 54-55
- Reflexiona acerca de disminuir prejuicios y estereotipos para ayudar a dar a pensar las cosas
M a t e m á t i c a s mejor, pág. 55
- Revisa los aprendizajes esperados en la lección 27, Bloque III, “¿Cuánto queda?”, pág. 89
- Hace estimaciones de cálculo de suma o resta, ver: “Lo que conozco”, pág. 89
- Identifica aproximaciones en situaciones de cálculo, ver: ejercicio 1, pág. 89 Educación Física
- Estima resultados de suma y resta y explica por qué, ver: ejercicio 2, pág. 90 -Trabaja con sus habilidades motrices básicas para descubrir cómo puede mover su cuerpo de una
- En pareja, lee la información y resuelve los problemas planteados que implican estimaciones en resultados manera útil ante diferentes situaciones que se le presentan en la vida cotidiana,
de suma o resta, ver: ejercicio 3, pág. 91 ver: “Reto: Pase volado”, pág. 56
- Prepara los materiales necesarios, ver: “Materiales” pág. 56
- En pareja, resuelve los ejercicios que se proponen, ver: “Consulta en…”, pág. 91 - Atiende a las “Variantes” de la actividad, pág. 56
- Lee y comprende las indicaciones para estimar el resultado de una suma o resta, ver: recuadro, pág. 91 - Expresa en qué situaciones de su vida cotidiana utiliza habilidades motrices de correr, girar, lanzar
y atrapar, asi como que dificultades encontró al realizar la actividad, ver: “Reflexión” pág. 57
- Conoce los aspectos a evaluar, ver: “Para el adulto”, pág. 57
- Explora y controla sus habilidades motrices al lanzar y atrapar uno o más implementos,
ver: “Reto: Rebota la pelota”, pág. 58
- Prepara sus materiales necesarios para la actividad, ver: “Materiales” pág. 58
La Entidad Donde Vivo - Atiende a las “Variantes” pág. 58 y escribe otras formas de jugar con la pelota.
- Escribe cómo logró atrapar y rebotar los diferentes materiales, ver: “Reflexión” pág. 59
- Sabe el periodo que duro la dominación española. - Conoce los aspectos a observar, ver: “Para el adulto”, pág. 59
- Sabe que ese tiempo se llamo “La Colonia”
- Investiga como nace el mestizaje.
- Dialogue sobre las principales actividades que se desarrollaban durante la colonia y cuáles eran los
privilegios de cada uno de los grupos o castas. Educación Artística
- Investiga las actividades que desempeñaban los españoles, los mestizos y los indígenas en la época de la
- Pinta sobre los soportes que tiene el muestrario, con los materiales que dispone; intenta generar
colonia. volumen en algunos trabajos jugando con colores claros y oscuros para representar sombras y luces;
conoce información acerca de la técnica mixta, pág. 46
- Amplía su información sobre obras de arte realizadas en diferentes soportes, ver: “Consulta en” pág. 46
- La basura también sirve, ver: “Un dato interesante” pág. 46
- Prepara material “Para la próxima clase” pág. 46
- Observa y comenta la obra de Luis Alberto Ruiz, acuarela, pág. 46
 SEMANA 19 Semana del al de del año Grupo Grado 3º
Contenido Semanal Referencias Competencia: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades
Lecturas, libro de del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la
Proyecto actividades y
Español Bloque III libro recortable.
toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
Propósitos: - Escribir un artículo que reunirás con los de tus compañeros para formar una revista de divulgación.
1 - Familias de palabras. Pág. 78-79
Aprendizajes esperados: Temas de reflexión para el proyecto: Producciones para el desarrollo del proyecto:
- Redacción del artículo de divulgación Pág. 79-80 • Identifica características y función de Conocimiento del sistema de escritura Producto final
científica. artículos de divulgación científica. y ortografía
• Artículos de divulgación integrados
- Producto final. Pág. 80 • Identifica la utilidad de títulos, subtítulos, • Mayúsculas y puntuación en la escritura en una revista.
índices, ilustraciones y recuadros en de párrafos.
un texto.
- Logros del proyecto. Pág. 81 • Segmentación convencional de palabras.
• Emplea algunos recursos para la edición
de una revista (portada, contraportada, Aspectos sintácticos y semánticos
créditos, secciones, índices).
• Uso de la tercera persona en textos
expositivos.
- Autoevaluación. Pág. 81
Lección Matemáticas - Bloque III Competencia: Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar información matemática.
Validar procedimientos y resultados. Manejar técnicas eficientemente.
28 ¡A buscar el número que falta! Pág. 92-94
Propósito: - Determina el recurso más pertinente para realizar un calculo: calculandora, cálculo mental, cálculo escrito.
Aprendizajes esperados: Eje: Sentido numérico y pensamiento algebraico.
Números naturales. • Identifica el recurso y la forma más adecuada para Números y sistemas de numeración:
realizar un cálculo.
• Resolución de operaciones de suma y resta empleando el cálculo
• Reconoce cuando es necesario usar calculadora, utilizar mental, el cálculo escrito y la calculadora, determinando cuál es el
el calculo mental o el calculo escrito. procedimiento más rápido para obtener el resultado

29 ¿Cómo multiplica? Pág. 95-97 Propósito: - Establece y afirma en algoritmo para multiplicar números de hasta tres cifras por un dígitos.
Aprendizajes esperados: Eje: Sentido numérico y pensamiento algebraico.
Multiplicación y división. • Multiplica números de hasta tres cifras por un dígito. Problemas multiplicativos

• Utiliza el algoritmo para multiplicar números de tres cifras • Resolución de problemas de división (reparto y agrupamiento)
por un dígito. mediante diversos procedimientos, en particular el recurso de
la multiplicación.

Lección La Entidad Donde Vivo Competencia: Relación del espacio geográfico y el tiempo histórico • Manejo de información geográfica e histórica • Aprecio de la
diversidad natural y cultural
19 Tema 3: Gobierno y sociedad en los Propósito: - Reconoce las características de los grupos sociales durante el Virreinato.
pueblos y las ciudades Aprendizajes esperados: Contenidos:
virreinales.
• Describir las características de la sociedad y del gobierno de la Gobierno y sociedad en los pueblos y las ciudades virreinales.
- Grupos sociales. entidad durante el Virreinato.

- Construcciones coloniales.
 SEMANA 19 Semana del al de del año Grupo Grado 3º
Referencias Competencia: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. Toma de decisiones informadas para el
Lecturas, libro de cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención. Comprensión de los alcances
Contenido Semanal actividades y libro y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos
recortable.

Bloque Ciencias Naturales Propósito: - Reconoce que todos los cuerpos ocupan un espacio a lo que se le llama volumen.
III Volumen. Pág. 80-85 Aprendizajes esperados: Contenidos:
• Reconoce que los objetos tienen volumen y lo identifica ¿Los cuerpos ocupan un espacio?
- ¿Cuál es el volumen? Pág. 80 como una propiedad medible.
• Las unidades de medida de volumen y capacidad.

- Las unidades de medida de volumen Pág. 82 • Experimentación que los cuerpos ocupan un mayor o menor
espacio.
y capacidad.
• Materiales para medir volúmenes en el laboratorio.

- ¿Cuál ocupa mayor espacio? Pág. 83

- El pastel. Pág. 85
Bloque Formación Cívica y Ética Competencia: - Respeto y valoración de la diversidad. Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad

III Para aprender más. Propósitos: - Describe elementos históricos, geográficos y culturales que identifican a su entidad o región y valora sus aportes a la diversidad del país.
- México y el mar. Pág. 56 Aprendizajes esperados: Contenidos:
- La Marina - Armada de México. Pág. 56 • Describe necesidades básicas compartidas entre las personas de Las diferencias nos enriquecen
- El cuidado de nuestro patrimonio Pág. 57 contextos cercanos.
Cuándo me han rechazado por ser diferente a los demás. Cuándo
territorial. • Valora sus costumbres y tradiciones que enriquecen la diversidad he rechazado a alguien por ser diferente. De qué formas se expresa
- La institución y su apoyo a la sociedad. Pág. 57 cultural del país. el rechazo a personas y grupos. Qué puedo hacer cuando observo
que las personas son rechazadas por su edad, aspecto físico, etnia,
• Formula y adopta medidas a su alcance para preservar el ambiente. lengua, género, estrato socioeconómico o lugar de origen.

Aventura Educación Física Competencia: - Expresión y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices
3 - Reto: Cada vez más alto. Pág. 60-61 Propósitos: - Mide su capacidad de salto con carrera o sin carrera previa
Aprendizajes esperados: Contenidos:
• Controla sus habilidades motrices (salto, carrera, bote, giro) para Diferenciación de las habilidades motrices que se derivan de su
reconocer lo que es capaz de hacer y aplicarlo en acciones de su propio cuerpo y las que implican el manejo de objetos.
vida cotidiana. ¿Cuáles son las diferencias entre golpear una pelota con la mano y
hacerlo con un implemento?
- Reto: Gato al acecho. Pág. 62-63 Propósitos: - Participa en juegos motores evidenciando el incremento en sus habilidades con mayor precisión.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
• Controla sus habilidades motrices (salto, carrera, bote, giro) para Exploración de las habilidades motrices, dentro de los juegos y
reconocer lo que es capaz de hacer y aplicarlo en acciones de su actividades diarias.
vida cotidiana. ¿Para qué sirve correr, saltar y lanzar, entre otros, en la vida diaria?
• Propone un repertorio variado de lanzamientos. ¿A qué jugamos en casa y con nuestras familias?

Lección Educación Artística Bloque III Competencia: - Artística y cultural.

11 - Haz tu propia cédula. Pág. 47-48 Propósitos: - Reconoce que es una cédula de identificación y que datos se escriben en ella.
Aprendizajes esperados: Lenguaje artístico:
• Reconoce el impacto visual que produce el contraste de los colores complementarios en las imágenes. Artes visuales
• Reconoce que existen cédulas de información tanto para identificación personal como para identificar obras
de arte con datos específicos.
 SEMANA 19 Semana del al de del año Grupo Grado 3º
Actividades sugeridas para el maestro Que el alumno:
E s p a ñ o l Ciencias Naturales
- Lee las palabras escritas en los recuadros, pág. 78 y descubre que las palabras de una familia derivan - Lee el texto que habla acerca del volumen de los cuerpos, ver: “Volumen”, pág. 80
de otra palabra con la que se relacionan por su significado, ver: "Familia de palabras" pág. 78 - En equipo registra niveles de volumen, observa el experimento y determina cuál material tiene mayor
volumen, ver: “¿Cuál es el volumen?” pág. 80
- Selecciona un tema de interés para escribir un artículo, pág. 78 - Lee el texto concerniente a conceptos como: volumen, metro cúbico, decímetro cúbico y litro,
- Realiza paso a paso las actividades para iniciar la escritura de artículo de divulgación científica, capacidad, pág. 81
pág. 79-80 - En equipo, investiga en comercios, farmacias, centros de salud, mercados y en sus casas, cómo se usan
- Investiga un poco más sobre el uso del punto y de la coma y completa su ficha ya iniciada los utensilios o instrumentos que ayudan a medir capacidad, ver: “Las unidades de medida de volumen
con anterioridad, ver: "Fichero del saber" pág. 79 y capacidad” pág. 82
- Arma con sus compañeros una revista de divulgación científica y sigue las propuestas sugeridas - En equipo, manipula globos como unidad de medida para calcular el número de globos necesarios para
llenar la caja, según su volumen, ver: “¿Cuál ocupa mayor espacio?” pág. 83
en: "Producto Final", pág. 80 - Lee el texto y comprende que los instrumentos de medida son importantes en nuestra vida
- Revisa con sus compañeros y profesor sus "Logros del proyecto", pág. 80 cotidiana, pág. 84
- Revisa y reflexiona acerca de lo aprendido en este proyecto a través de la autoevaluación, pág. 81 - Conoce material para medir volúmenes en un laboratorio, ver: pie de ilustración, pág. 84
- En equipo, elaboran un pastel y confirman la conveniencia de usar medidas exactas,
M a t e m á t i c a s ver: “El pastel” pág. 85
- Revisa los aprendizajes esperados al término de la lección 28, Bloque III, “¡A buscar el numero
que falta!”, pág. 92
Formación Cívica y Ética
- Identifica el recurso más rápido para sumar, ver: “Lo que conozco” pág. 92 - Conoce la información acerca de la riqueza marítima y la Secretaria de Marina-Armada de México,
- En equipo, practica diferentes recursos para sumar, ver ejercicio 1, pág. 92 ver: México y el mar” pág. 56
- Resuelve las operaciones, ver: ejercicio 2, pág. 92 - Identifica las funciones y lo que ofrece a los mexicanos la Marina Armada, ver: “El cuidado de
- Escribe el número que falta para completar cada operación, ver: ejercicio 3, pág. 92 nuestro patrimonio” pág. 57
- Conoce otras acciones que desempeña la Secretaría de Marina, ver: “La institución y su apoyo
- Conoce la información sobre la primera máquina sumadora, ver: “Dato interesante” pág. 93 a la sociedad”, pág. 57
- En trío, resuelvan sumas alternando cálculo mental, cálculo escrito y calculadora, analizan las situaciones - Observa y comenta las fotografías, pág. 57
para determinar la conveniencia de cada procedimiento, ver: ejercicio 4, pág. 93
- Realiza las sumas sin usar calculadora y explica el método que utilizó, ver: “Reto”, pág. 94 Educación Física
- Revisa los aprendizajes esperados al termino de la lección 29, Bloque III, “¿Cómo multiplico?”, pág. 95
- Resuelve los problemas de multiplicación de hasta tres cifras por un digito, ver: “Lo que conozco”, pág. 95 -Medirá su capacidad de salto, ver: “Reto: Cada vez más alto”, pág. 60
- Conoce procedimientos para multiplicar, ver ejercicio 1, págs. 95 y 96 - Prepara su material necesario, ver: “Materiales” pág. 60
- Atiende a las “Variantes” de la actividad, pág. 61
- Realiza multiplicaciones utilizando diferentes procedimientos, ver: ejercicio 2, pág. 96 - Expresa en qué situaciones usa su habilidad para saltar y qué hizo para saltar más alto,
-Efectúa multiplicaciones, ver: ejercicio 3, pág. 97 ver: “Reflexión” pág. 61
- Escribe números faltantes en multiplicaciones dadas, ver: ejercicio 4, pág. 97 - Conoce los aspectos a evaluar, ver: “Para el adulto”, pág. 61
- Conoce el algoritmo de la multiplicación y su procedimiento para realizarla, ver: recuadro pág. 97 -Practica sus habilidades motrices básicas de saltar, rodar, esquivar, girar, entre otras, para que
- Utiliza los métodos conocidos y resuelve los problemas, ver: “Reto”, pág. 97 a través de diferentes estrategias pueda resolver las situaciones que se le presentan,
ver: “Reto: Gato al acecho”, pág. 62
- Prepara los materiales necesarios para la actividad, ver: “Materiales” pág. 62
La Entidad Donde Vivo - Atiende a las “Variantes” pág. 63
- Describe alguna estrategia utilizada en el reto que haya resultado exitosa, ver: “Reflexión” pág. 63
- Identifica los tres grupos que componían la sociedad virreinal. - Conoce los aspectos a evaluar, ver: “Para el adulto”, pág. 63
- Escribe que consideraciones tenían los españoles peninsulares en el gobierno virreinal.
Educación Artística
- Describe por escrito las actividades que realizaba cada uno de los grupos sociales del virreinato (españoles,
criollos, mestizos, negros e indios) - Aprende qué es una cédula y qué datos se escriben en ella, lección II, Bloque III, “Haz tu propia
- Explica en un texto las diferencias de vida que tenían los grupos sociales y su forma de gobierno. cédula” pág. 47
- Explica por escrito las diferencias que observas en las construcciones actuales y las que se construían - Conoce información acerca de la cédula y realiza una para cada una de sus obras,
ver: “Lo que conozco” pág. 47, 48
durante la colonia. - Observa la obra de Vincent Van Gogh y su cédula correspondiente, pág. 47
- Busca fotografías de construcciones que se hicieron en la época colonial y observa como se ven en la - Prepara sus materiales, pág. 47
actualidad.
 SEMANA 20 Semana del
Contenido Semanal
Proyecto
Español Bloque III
Práctica Social del Lenguaje:
Escribir un relato autobiográfico
2 para compartir.
Tipo de texto: Narrativo
Ámbito: Literatura
- Lo que conozco.
* Fragmentos autobiográficos de
José Clemente Orozco y María Teresa
González.
Lección Matemáticas - Bloque III
30 ¿Cuántos duraznos reparto
en cada bolsa?
Multiplicación y división.
La Entidad Donde Vivo
Tema 4: El legado cultural del
virreinato en mi entidad.
al de del año Grupo Grado 3º
Referencias Competencia: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades
Lecturas, libro de del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la
actividades y
libro recortable.
toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
Propósitos: - Escribir una autobiografía a partir de reconocer las características de este tipo de textos.
Pág. 82-89 Aprendizajes esperados: Temas de reflexión para el proyecto: Producciones para el desarrollo del proyecto:
• Identifica las características generales Propiedades y tipos de textos • Discusión en grupo sobre
de las autobiografías. las características de la autobiografía
• Características y función de las a partir de la lectura de modelos.
• Emplea el orden cronológico al narrar. autobiografías.
• Línea del tiempo para la planificación de su
Pág. 83 • Usa palabras y frases que indican Conocimiento del sistema de escritura relato autobiográfico en la que se definen
sucesión, y palabras que indican causa y ortografía contenido y orden de presentación de los
Pág. 83-85 y efecto. sucesos, recuperando la información del
• Puntos para separar oraciones. árbol genealógico elaborado previamente.
• Corrige sus textos para hacer claro
su contenido. • Mayúsculas al inicio de oración y nombres
propios.
Competencia: Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar información matemática.
Validar procedimientos y resultados. Manejar técnicas eficientemente.
Pág. 98-100
Propósito: - Resuelve problemas que impliquen dividir (de reparto y agrupamiento) mediante diversos procedimientos y en particular la multiplicación.
Aprendizajes esperados: Eje: Sentido numérico y pensamiento algebraico.
• Resuelve problemas que implican dividir mediante Problemas multiplicativos
diversos procedimientos.
• Resolución de problemas de división (reparto y agrupamiento)
mediante diversos procedimientos, en particular el recurso de
la multiplicación.
Competencia: Relación del espacio geográfico y el tiempo histórico • Manejo de información geográfica e histórica • Aprecio de la
diversidad natural y cultural
Propósito: - Identifica que existen construcciones, platillos de comida y tradiciones que heredamos de la época virreinal.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
• Reconoce en el legado del Virreinato rasgos de El legado cultural del Virreinato en mi entidad.
identidad cultural en la entidad.
 SEMANA 20 Semana del al de del año Grupo Grado 3º
Referencias Competencia: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. Toma de decisiones informadas para el
Lecturas, libro de cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención. Comprensión de los alcances
Contenido Semanal actividades y libro y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos
recortable.

Bloque Ciencias Naturales Propósito: - Reconoce que muchos objetos y cuerpos tienen una diferente temperatura y sabe que hay un aparato que registra dicha
temperatura.
III Tema 2: Temperatura. Pág. 86-93 Aprendizajes esperados: Contenidos:
• Relaciona los cambios de estado físico (líquido, sólido y gas) de los ¿Por qué cambian los materiales?
- La temperatura de los cuerpos. Pág. 87 materiales con la variación de la temperatura.
• Experimentación de los cambios de estado de diversos materiales
• Reconoce la importancia del uso de los termómetros en diversas con aumento o disminución de la temperatura.
- El termómetro. Pág. 87 actividades. • Relación de los cambios de estado físico (líquido, sólido y gas) con
la temperatura.
- La ciencia y sus vínculos. Pág. 88 • Evaluación de los beneficios de los termómetros para medir la
temperatura de diversos materiales en el hogar, la industria, la
medicina y la investigación.
• Valoración de los avances técnicos en el diseño de termómetros
cada vez más resistentes, manejables y precisos.

Bloque Formación Cívica y Ética Competencia: - Respeto y valoración de la diversidad. Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad

III - Poesía “El gaviero” Pág. 58 Propósitos: - Compara rasgos de un ambiente sano y equilibrado con un ambiente deteriorado y cuestiona las acciones que lo deterioran y propone
actividades para conservarlo y mejorarlo.
de Salvador Díaz Mirón.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
- El agua dulce. Pág. 59 • Describe necesidades básicas compartidas entre las personas de Por un trabajo equitativo
contextos cercanos.
Qué trabajos es necesario realizar en casa. Quién desarrolla estas
• Formula y adopta medidas a su alcance para preservar el ambiente. actividades. Cómo participan los integrantes de su familia en el
quehacer de la casa. Qué actividades realizan los hombres y las
mujeres en mi comunidad. Por qué mujeres y hombres deben tener
igualdad de oportunidades. Cuestionar las actividades que
tradicionalmente se asignan a hombres o mujeres.

Aventura Educación Física Competencia: - Expresión y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices
3 - Reto: Arco Iris dinámico. Pág. 64-65 Propósitos: - Reconoce que puede mejorar sus habilidades motrices básicas al realizar sus movimientos sin tanto esfuerzo y con mayor precisión.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
• Muestra un autoconcepto positivo a partir del incremento en sus Valoración del desempeño en las diferentes situaciones en las que se
habilidades y las relaciones con sus compañeros. desenvuelve.
• Presenta mayor fluidez en sus movimientos sobre todo al ¿Cómo contribuyo al trabajo del grupo?
combinarlos con otros.
¿Cómo me doy cuenta que he mejorado?

Lección Educación Artística Bloque III Competencia: - Artística y cultural.

12 - Encuentros magnéticos. Pág. 49-50 Propósitos: - Explora diferentes formas de encontrarte con tus compañeros y con los objetos.
Aprendizajes esperados: Lenguaje artístico:
• Distingue las diferentes formas de encuentro con personas u objetos en el espacio personal y general. Expresión corporal
y danza.
• Reconoce la aplicación de las relaciones exploradas en diferentes contextos.
• Manejar las relaciones espaciales con objetos y con los compañeros.
 SEMANA 20 Semana del al de del año Grupo Grado 3º
Actividades sugeridas para el maestro Que el alumno:
E s p a ñ o l Ciencias Naturales
- Revisa y comenta el ámbito y propósitos del proyecto: "Escribir su autobiografía", pág. 82 - Conoce los aprendizajes esperados al término del tema 2, bloque III, Temperatura” pág. 86
- Prepara los materiales para el desarrollo del proyecto 2, Bloque III - Lee el texto concerniente a la temperatura y su medición, pág. 86
- Reflexiona sobre acontecimientos importantes sobre su vida, ver: "Lo que conozco", pág. 83 - Compara temperaturas en diferentes materiales y las registra,
- Lee las autobiografías, pág. 83 ver: “La temperatura de los cuerpos”, pág. 87
- Comenta cada uno de los fragmentos de la lectura anterior - Descubre que no todos los seres humanos tienen diferente sentido de apreciación a la temperatura
- Hace una breve exposición de los fragmentos de la lectura anterior
y la conveniencia de usar el termómetro, pág. 87
- Hace una breve exposición sobre lo que se cuenta
- Conoce que los fragmentos leídos son de José Clemente Orozco y María Teresa González y reflexiona - Conoce datos del termoscopio inventado por Galileo Galilei, su función y posteriores modificaciones,
acerca de lo que escribieron, pág. 84 ver: “La ciencia y sus vínculos” pág. 88
- Responde a las preguntas que servirán para identificar las principales características de los textos
anteriores, anota las conclusiones en un pliego de papel, pág. 85
- Utiliza la guía para analizar los textos en estudio, pág. 85 Formación Cívica y Ética
- Guarda el pliego con las conclusiones
- Busca más textos autobiográficos en las bibliotecas o en casa, los lleva a la escuela y lee algunos - Conoce el pensamiento de Salvador Díaz Mirón en su poesía “El gaviero”, pág. 58
fragmentos con el grupo, pág. 85 - Conoce el dibujo premiado en el concurso “·El niño y la mar” convocado por la Secretaria
- Revisa y comenta el contenido de: "Un dato interesante", pág 85 de Marina-Armada de México, pág. 58
- Lee el texto “El agua dulce” que nos hace recapacitar en el cuidado del agua que ahora tenemos,
pág. 59

M a t e m á t i c a s
- Revisa los aprendizajes esperados al término de la lección 30, Bloque III, “¿Cuántos duraznos reparto Educación Física
en cada bolsa?”, pág. 98
- Resuelve el problema que implica división, ver: “Lo que conozco”, pág. 98 - Observa si sus habilidades motrices básicas han mejorado,
- Resuelve problemas, ver: ejercicio 1, pág. 98 ver: “Reto: Arcoíris dinámico”, pág. 64
- Dibuja diferentes formas de acomodar los duraznos en bolsas, pág. 99
- Prepara los materiales necesarios para la actividad, ver: “Materiales” pág. 64
- Observa la ilustración de las fichas luego, en pareja contesta a los planteamientos propuestas,
ver: ejercicio 2, págs. 99 y 100 - Atiende a las “Variantes” de la actividad, pág. 65
- En pareja lee y resuelve los problemas de división, ver: ejercicio 3, pág. 100 - Identifica las combinaciones de movimientos fáciles de controlar, ver: “Reflexión” pág. 65
- Conoce los aspectos a evaluar, ver: “Para el adulto”, pág. 65

La Entidad Donde Vivo

- Identifica los edificios más importantes que hay en tu entidad o ciudad capital y que fueron construídos durante
el Virreinato (toma fotografías) Educación Artística
- Observa semejanzas y diferencias que existen entre una fotografía de una construcción pasada y una
- Explora diferentes formas de encontrarse con sus compañeros y objetos, ver: lección 12, Bloque III,
fotografía actual del mismo edificio o construcción.
- Escribe los platillos típicos que hay en tu entidad y que son herencia del Virreinato. “Encuentros magnéticos” pág. 49
- Escribe la receta de como se prepara un platillo típico de tu entidad. - Imagina que su cuerpo es un imán que lo lleva a encontrarse con sus compañeros, luego con diferentes
- Elabora un cartel que publicite este platillo típico. objetos, ver: “Lo que conozco” pág. 49, 50
- Investiga y busca información de costumbres y tradiciones de tu entidad que vienen del periodo colonial: - Reflexiona sobre lo que significa para el un saludo y lo anota en su cuaderno.
forma de vestir, celebraciones, música, bailes. - Prepara el material “Para la próxima clase” pág. 50
- Elaboren en grupo un periódico mural de estas costumbres y tradiciones.
 SEMANA 21 Semana del al de del año Grupo Grado 3º
Contenido Semanal Referencias Competencia: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades
Lecturas, libro de del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la
Proyecto actividades y
Español Bloque III libro recortable.
toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
Propósitos: - Escribir una autobiografía a partir de reconocer las características de este tipo de textos.
2 - Fichero del saber. Pág. 86
Aprendizajes esperados: Temas de reflexión para el proyecto: Producciones para el desarrollo del proyecto:
- Guión autobiográfico. Pág. 86-87 • Identifica las características generales Aspectos sintácticos y semánticos • Borradores del texto que cumpla con las
de las autobiografías. siguientes características:
- Producto final. Pág. • Tiempos verbales en pasado para narrar
• Emplea el orden cronológico al narrar. sucesos. ––Recuperen información del esquema
de planificación.
- Logros del proyecto. Pág. • Usa palabras y frases que indican • Palabras y frases que indican sucesión
sucesión, y palabras que indican causa en una narración (mientras, después, ––Empleen tiempos verbales en pasado
y efecto. primero, finalmente). para describir sucesos y mantener
el orden cronológico del texto.
• Corrige sus textos para hacer claro • Palabras que indican relación de causa
su contenido. y efecto (porque, por eso, como). ––Exposición de acontecimientos
seleccionados.
- Autoevaluación. Pág. Producto final
• Relatos autobiográficos para compartir con
sus familias.

Lección Matemáticas - Bloque III Competencia: Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar información matemática.
Validar procedimientos y resultados. Manejar técnicas eficientemente.
31 Los ejes de simetría. Pág. 101-103
Propósito: - Reconoce propiedades y ejes de simetría de una figura. Figuras geométricas.
Figuras planas. Aprendizajes esperados: Eje: Forma, espacio y medida.
• Identifica figuras que son simétricas con respecto a su eje. Figuras y cuerpos.

• Identifica las características que debe tener una figura • Identifica el eje de simetría que divide a una figura en dos partes
para ser simétrica. de la misma forma y tamaño. Las figuras geométricas son
simétricas si tienen cuando menos un eje de simetría.

La Entidad Donde Vivo Competencia: Relación del espacio geográfico y el tiempo histórico • Manejo de información geográfica e histórica • Aprecio de la
diversidad natural y cultural
Tema 5: La vida en mi entidad durante Propósito: - Reconoce el cambio en el país y la entidad a raíz de nuestra independencia nacional.
el Movimiento de Aprendizajes esperados: Contenidos:
Independencia.
• Explica cambios en la vida cotidiana de la entidad a La vida en mi entidad durante el movimiento de Independencia.
- El Inicio de la Independencia. causa del movimiento de Independencia.
 SEMANA 21 Semana del al de del año Grupo Grado 3º
Referencias Competencia: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. Toma de decisiones informadas para el
Lecturas, libro de cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención. Comprensión de los alcances
Contenido Semanal actividades y libro y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos
recortable.

Bloque Ciencias Naturales
2 El termómetro clínico.
- La temperatura corporal.
- La temperatura.
- Las escalas de medición.
(Los grados Celsius ºC )
Propósito: - Reconoce que muchos objetos y cuerpos tienen una diferente temperatura y sabe que hay un aparato que registra dicha
temperatura.
Pág. 89 Aprendizajes esperados: Contenidos:
• Relaciona los cambios de estado físico (líquido, sólido y gas) de los ¿Por qué cambian los materiales?
Pág. 90 materiales con la variación de la temperatura.
• Experimentación de los cambios de estado de diversos materiales
• Reconoce la importancia del uso de los termómetros en diversas con aumento o disminución de la temperatura.
Pág. 92 actividades. • Relación de los cambios de estado físico (líquido, sólido y gas) con
la temperatura.
Pág. 89-93 • Evaluación de los beneficios de los termómetros para medir la
temperatura de diversos materiales en el hogar, la industria, la
medicina y la investigación.
• Valoración de los avances técnicos en el diseño de termómetros
cada vez más resistentes, manejables y precisos.

Bloque Formación Cívica y Ética Competencia: - Respeto y valoración de la diversidad. Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad

III Para hacer. Propósitos: - Identifica situaciones de discriminación e inequidad y argumento contra estereotipos basados en diferencias de género.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
- La asamblea. Pág. 60 • Argumenta contra situaciones de falta de equidad y discriminación Las diferencias nos enriquecen
que observa en su entorno.
Cuándo me han rechazado por ser diferente a los demás. Cuándo
- Comprensión y reflexión crítica. Pág. 61 • Reconoce que una asamblea es una conversación ordenada donde he rechazado a alguien por ser diferente. De qué formas se expresa
se expresan asuntos de interés general para un grupo de personas. el rechazo a personas y grupos. Qué puedo hacer cuando observo
que las personas son rechazadas por su edad, aspecto físico, etnia,
• Comprende que para conocer un asunto es necesario informarse lengua, género, estrato socioeconómico o lugar de origen.
y reflexionar para entenderlo y poder solucionarlo.
Aventura Educación Física Competencia: - Expresión y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices
3 - Reto: ¡En el aire! Pág. 66-67 Propósitos: - Reconoce como movimientos básicos, el correr, lanzar, atrapar y saltar.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
• Controla sus habilidades motrices (salto, carrera, bote, giro) para Exploración de las habilidades motrices, dentro de los juegos y
reconocer lo que es capaz de hacer y aplicarlo en acciones de su actividades diarias.
vida cotidiana.
¿Para qué sirve correr, saltar y lanzar, entre otros, en la vida diaria?
• Propicia la integración de sus compañeros en igualdad de
circunstancias. ¿A qué jugamos en casa y con nuestras familias?

• Incrementa sus habilidades al lanzar y atrapar.

Lección Educación Artística Bloque III Competencia: - Artística y cultural.

13 - Música de cristal. Pág. 51-52 Propósitos: - Representa gráficamente sonidos de diferente altura ejecutandolos por medio de cotidiáfonos.
Aprendizajes esperados: Lenguaje artístico:
• Elabora instrumentos musicales de cuerda y percusión con materiales de uso cotidiano. Música
• Escucha e identifica a través de un botellófono una mayor gama de alturas.
• Identificar por medio de grafías no convencionales, las alturas del botellófono en diferentes intensidades.
 SEMANA 21 Semana del al de
Actividades sugeridas para el maestro Que el alumno:
E s p a ñ o l
- Relee el texto acerca de su nacimiento en el proyecto 3 del bloque II y toma los datos necesarios
para iniciar la escritura de su biografía, pág. 86
- Sigue las actividades sugeridas para organizar sus notas necesarias para su biografía, pág. 86
- Reconoce en los textos autobiográficos palabras y frases para ubicar el tiempo en que ocurren las
acciones y escribe una ficha con las conclusiones, ver: "Fichero del saber", pág. 86
- Elabora una línea del tiempo de su vida, pág. 87
- Escribe palabras clave para recordar el suceso o la anécdota, o las representa con dibujos, pág. 87
- Elabora un plan de cómo narrarás los acontecimientos, pág. 87
- Utiliza palabras como: porque, por eso, como, en consecuencia, por lo tanto, que explican los efectos
de algo que ocurrió, pág. 87
- Compara con otros su línea del tiempo
- En, equipo hace la narración oral de su autobiografía; luego selecciona lo que escribirá en su
autobiografía, pág. 87
- Relee los textos autobiográficos con los que inicia el proyecto y observa el tiempo verbal que se
utiliza, pág. 87
- Reflexiona acerca del pretérito de los verbos, ver: "Fichero del saber", pág. 28
- Revisa en grupo el pliego de papel donde escribieron las características de una biografía; agrega
o sustituye lo que cree necesario, pág. 88
- Escribe su autobiografía y revisa que su texto sea detallado, claro y comprensible, ver:
“Producto final", pág. 88
- Intercambia su texto con un compañero y revisa su autobiografía
- Pasa en limpio su escrito y luego lo lee en clase, posteriormente en casa también, pág. 88
- Realiza la autoevaluación y registra su compromiso de mejorar, pág. 89
M a t e m á t i c a s
- Revisa los aprendizajes esperados al término de la lección 31, Bloque III, “Los ejes de simetría”, pág. 101
- Observa y analiza las ilustraciones, luego, contesta, ver: “Lo que conozco”, pág. 101
- Calca una figura, la recorta y verifica si es simétrica, ver: ejercicio 1, pág. 101
- Comprende el concepto de simetría, ver: recuadro, pág. 101
- Calca, recorta y dobla figuras y calcula ejes de simetría, ver: ejercicio 2, pág. 102
- En pareja, utiliza los recuadros y dibuja figuras simétricas, ver: ejercicio 3, pág. 103
- Anota las características que debe tener una figura para ser simétrica, pág. 103
- Observa las figuras y determina simetría ver: “Reto”, pág. 103
La Entidad Donde Vivo
- Reconoce los antecedentes del movimiento de independencia. El descontento de los grupos sociales.
- Realice la biografía de Miguel Hidalgo, José Ma. Morelos, Josefa Ortíz de Domínguez e Ignacio Allende.
- En un mapa ubique la ruta de Hidalgo y ubique los puntos importantes de su campaña.
del año Grupo Grado 3º
Ciencias Naturales
- Conoce lo que es un termómetro, lee el texto, pág. 89
- Observa y analiza diferentes tipos de termómetros, ver: ilustraciones, pág. 89
- Utilizando el termómetro toma la temperatura de algunos de sus compañeros y anota los resultados en la
tabla, luego aprecia cuál fue la temperatura más alta y la más baja, ver: “La temperatura corporal”, pág. 90
- Conoce información acerca de la disminución (hipotermia) y elevación (fiebre) de la temperatura,
ver: “Un dato interesante” pág. 90
- Conoce la regla: Si la temperatura de un compañero está fuera de rango, ( 36ºC y 37 ºC) debe acudir
al médico, ver: pág. 91
- Averigua por qué es importante que los alimentos y algunos medicamentos se encuentren en
refrigeración, ver: “La temperatura” pág. 92
- Observe las ilustraciones referentes a la refrigeración, pág. 92
- Lee el texto informativo y descubre cuál es la temperatura de la lava, ver: “Un dato interesante” pág. 93
- Amplia su información y sigue las sugerencias de la sección “Consulta en…2 pág. 93
- Observa y comenta las ilustraciones, pág. 93
Formación Cívica y Ética
- Realiza una asamblea y conoce sus funciones y características, ver: “Para hacer” tema: La Asamblea,
pág. 60
- Aprende que para conocer y comprender un asunto es necesario informarse y reflexionar; recuerda
que comprender es pensar sobre un problema o asunto para descubrir cómo es y por qué ocurre,
ver: “Comprensión y reflexión crítica”, pág. 61
Educación Física
- Pone toda su atención en atrapar una pelota de esponja y practica con ello sus movimientos básicos,
ver “Reto: En el aire”, pág. 66
- Prepara los materiales necesarios para la actividad, ver: “Materiales” pág. 66
- Expresa qué necesita hacer para lanzar y atrapar objetos con éxito, ver: “Reflexión” pág. 67
- Conoce los aspectos a evaluar, ver: “Para el adulto”, pág. 67
Educación Artística
- Continua jugando y experimentando con sonidos de diferente altura y los representa gráficamente
ejecutándolos por medio de cotidiafonos, ver: Lección 13, bloque III, “Música de Cristal” pág. 51
- Describe con sus palabras qué es o cómo distingue la altura de un sonido, construye un instrumento
musical con objetos de uso cotidiano y aprende qué son los cotidiafonos,
ver: “Lo que conozco” pág. 51-52
- Prepara los materiales, pág. 51
- Descubre cómo crear sonidos al frotar suavemente los dedos mojados en el borde de una copa de
cristal, ver: “Un dato interesante” pág. 52
 SEMANA 22
Contenido Semanal
Proyecto
Español Bloque III
Práctica Social del Lenguaje:
Difundir noticias sobre sucesos
3 en la comunidad.
Tipo de Texto: Narrativo.
Ámbito: Participación comunitaria y familiar.
- Lo que conozco.
- Disposición gráfica.
- Secciones del periódico.
Lección Matemáticas - Bloque III
32 Cuadrícula y figuras.
Sistema de referencia.
33 Aproximadamente
¿Cuánto mide esa superficie.
Estimación y cálculo.
La Entidad Donde Vivo
- El movimiento insurgente.
- Principales caudillos.
Semana del al de del año Grupo Grado 3º
Referencias Competencia: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades
Lecturas, libro de del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la
actividades y
libro recortable.
toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
Propósitos: - Comentar algunas noticias de interés para su comunidad.
Pág. Aprendizajes esperados: Temas de reflexión para el proyecto: Producciones para el desarrollo del proyecto:
• Conoce la función y los tipos de texto Comprensión e interpretación • Análisis de las secciones que conforman
empleados en un periódico. un periódico y los tipos de texto.
• Paráfrasis de información.
• Usa frases adjetivas para indicar modo • Selección y lectura de noticias de interés,
y tiempo. • Estrategias para resumir información. durante una semana.
Pág. 91-92
• Emplea la paráfrasis en la redacción. Propiedades y tipos de textos • Resumen de las noticias seleccionadas
Pág. 92-93 durante la semana (qué sucedió, cómo,
• Argumenta oralmente sus preferencias • Tipos de texto contenidos en un periódico. cuándo y dónde fueron los acontecimientos).
o puntos de vista.
Pág. 93-94 • Estructura de una nota periodística.
• Identifica la disposición gráfica (tipos
y tamaños de letra, columnas, entre otros) • Organización del periódico.
de las notas periodísticas.
• Características y función de los resúmenes.
Competencia: Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar información matemática.
Validar procedimientos y resultados. Manejar técnicas eficientemente.
Pág. 104-106
Propósito: - Reproduce figuras usando una cuadrícula como sistema de referencia.
Aprendizajes esperados: Eje: Forma, espacio y medida.
• Reproduce figuras en una cuadrícula tomando como Figuras y cuerpos.
base un modelo dado.
• Reproducción de figuras utilizando redes cuadriculadas bajo un
sistema de referencia para distinguir las filas de las columnas.
Pág. 107-108 Propósito: - Compara superficies mediante unidades de medida no usuales.
Aprendizajes esperados: Eje: Forma, espacio y medida.
• Compara superficies mediante unidades de medida Figuras y cuerpos.
no usuales.
• Estimación de superficies usando medidas no usuales
en figuras geométricas.
Competencia: Relación del espacio geográfico y el tiempo histórico • Manejo de información geográfica e histórica • Aprecio de la
diversidad natural y cultural
Propósito: - Reconoce el cambio en el país y la entidad a raíz de nuestra independencia nacional.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
• Explica cambios en la vida cotidiana de la entidad a La vida en mi entidad durante el movimiento de Independencia.
causa del movimiento de Independencia.
• Identifica a los principales hombres y mujeres que participaron en la
lucha armada por la Independencia de México.
 SEMANA 22 Semana del al de del año Grupo Grado 3º
Referencias Competencia: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. Toma de decisiones informadas para el
Lecturas, libro de cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención. Comprensión de los alcances
Contenido Semanal actividades y libro y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos
recortable.

Bloque Ciencias Naturales
III Tema 3: Efectos de las fuerzas en los
objetos.
- ¿Qué ocurre cuando aplico una fuerza?
- Útiles y necesarias... las herramientas.
Propósito: - Reconoce que los objetos para moverse necesitan de una fuerza que se le aplique y que existen instrumentos que ayudan a
aplicar esa fuerza.
Pág. 94-97 Aprendizajes esperados: Contenidos:
• Relaciona la fuerza aplicada sobre los objetos con algunos cambios ¿Cuáles son los efectos de la fuerza en los objetos?
producidos en ellos; movimiento, reposo y deformación.
• Experimentación con los efectos de la aplicación de una fuerza:
Pág. 95 cambio en el movimiento y deformación.
• Fuerza: interacción de objetos y sus efectos.
Pág. 96
• Aplicación de fuerzas en el funcionamiento de utensilios de uso
cotidiano.

Bloque Formación Cívica y Ética Competencia: - Respeto y valoración de la diversidad. Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad

III Ejercicios. Propósitos: - Compara rasgos de un ambiente sano y equilibrado con un ambiente deteriorado y cuestiona las acciones que lo deterioran y propone
actividades para conservarlo y mejorarlo.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
- Para cuidar el ambiente... Hoy me Pág. 62-63
propongo ahorrar agua. • Valora sus costumbres y tradiciones que enriquecen la diversidad Por un trabajo equitativo
cultural del país.
Qué trabajos es necesario realizar en casa. Quién desarrolla estas
- El patrimonio. • Formula y adopta medidas a su alcance para preservar el ambiente. actividades. Cómo participan los integrantes de su familia en el
quehacer de la casa. Qué actividades realizan los hombres y las
• Reconoce las medidas necesarias que existen para ahorrar el agua. mujeres en mi comunidad. Por qué mujeres y hombres deben tener
igualdad de oportunidades. Cuestionar las actividades que
• Reconoce que nuestro país cuenta con un patrimonio natural tradicionalmente se asignan a hombres o mujeres.
y con un patrimonio cultural.

Aventura Educación Física Competencia: - Expresión y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices
3 - Reto: Botellódromo. Pág. 68-69 Propósitos: - Sabe combinar las diferentes habilidades y favorece su trabajo en equipo.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
• Muestra un autoconcepto positivo a partir del incremento en sus Diferenciación de las habilidades motrices que se derivan de su
habilidades y las relaciones con sus compañeros. propio cuerpo y las que implican el manejo de objetos.
• Reconoce las habilidades motrices. ¿Cuáles son las semejanzas entre transportar un aro con el pie y
hacerlo con un implemento?
• Controla su cuerpo en el empleo de sus habilidades motrices.
¿En qué acciones se utilizan partes del cuerpo y se manipulan
objetos?

Lección Educación Artística Bloque III Competencia: - Artística y cultural.

Propósitos: - Aprende a desarrollar desplazamientos naturales en un escenario.
14 - Una extraña transformación sobre el Pág. 53-54
Aprendizajes esperados: Lenguaje artístico:
escenario.
• Crea diálogos sencillos con los personajes de una historia. Teatro
• Explora corporalmente las zonas del escenario: arriba-abajo, derecha-izquierda, centro.
• Experimenta las distintas partes que conforman un escenario.
 SEMANA 22 Semana del al de
Actividades sugeridas para el maestro Que el alumno:
E s p a ñ o l
- Revisa el ámbito y los propósitos del proyecto: "Explorar periódicos y comentar noticias de
interés", pág. 90
- Prepara su material necesario para el proyecto 3, Bloque III
- Comenta con el grupo acerca de los periódicos y las noticias, ver: "Lo que conozco", pág. 91
- En equipo comenta y acuerda con sus compañeros que necesita hacer y saber para revisar un
periódico, pág. 91
- Revisa la información acerca de los periódicos, ver: "Un dato interesante", pág. 91
- En equipo, lleva periódicos a la escuela teniendo cuidado que sean del mismo día, pág. 92
- En equipo, observa la primera página del periódico que se analiza, respondiendo a las preguntas
guía que sugiere "Disposiciones gráfica", pág. 92
- Cuenta el número total de columnas de la página de un periódico que elija; piensa en la función
de las columnas y lo comenta, pág. 92
- Lee y comenta el texto: “Un dato interesante” pág. 92
- Lee la información acerca de las planas periodísticas y sus características, pág. 93
- Revisa con su equipo todo el periódico y subraya los títulos de las noticias que más le interesan, luego
copia en su cuaderno la tabla sugerida en la pág. 93 y la llena de acuerdo a la información proporcionada
en la noticia, ver: "Secciones de los periódicos", pág. 93
- Explica a otros equipos cómo decidieron clasificar las noticias, pág. 94
- En equipo, revisa nuevamente el periódico y escribe en el cuaderno las secciones encontradas
- Cada equipo escribe en un pliego de papel el nombre de una de las secciones, cuidando que no se
repitan luego se pegarán en un lugar visible
- Busca en el periódico una noticia que le interesa, luego, sigue las indicaciones propuestas en la pág. 94
- Observa la ilustración que presenta las partes de un periódico, pág. 94
M a t e m á t i c a s
- Revisa los aprendizajes esperados al término de la lección 32, Bloque III, “Cuadrículas y figuras”, pág. 104
- Observa las figuras de los recuadros y las reproduce en los recuadros de la derecha, ver:
“Lo que conozco”, pág. 104
- Traza en la red una figura geométrica, ver: ejercicio 1, pág. 105
- En pareja, cuadricula en su cuaderno un recuadro donde traza una figura, luego, da instrucciones
a su compañero para que sin ver dibuje la misma figura que él trazó, ver: ejercicio 2, pág. 105, luego
contesta las preguntas, pag. 106
- En grupo, explica que datos son necesarios para reproducir con facilidad cualquier figura usando la
cuadricula, pág. 106
- Interpreta instrucciones para pintar un mosaico, ver: “Reto”, pág. 106
- Revisa los aprendizajes esperados al término de la lección 33, Bloque III, “Aproximadamente ¿cuánto
mide la superficie?”pág. 107
- Elige diferentes objetos para medir el largo y ancho de una superficie rectangular y completa la tabla,
ver: “Lo que conozco”, pág. 107
- Realiza estimaciones de superficie, ver: ejercicio 1, pág. 107
- Conoce que la medida de superficie se llama área, pág. 107
- En equipo, calca, recorta y pega, diferentes figuras, luego, las sobrepone en una hoja de su cuaderno
y calcula con cuantas figuras se cubre el área, luego, contesta los cuestionamientos propuestos,
ver: ejercicio 2, pág. 109
- Utilizando un cuadrado como unidad de medida, calcula y compara áreas, ver: “Reto”, pág. 108
del año Grupo Grado 3º
La Entidad Donde Vivo
- Ubique a los insurgentes que fueron importantes en tu estado y su labor en el Movimiento de Independencia.
- En un mapa de tu estado ubica los puntos principales donde hubo participación del movimiento de
Independencia.
- Identifica las rutas de campaña de Morelos, Mina y Guerrero.
Ciencias Naturales
- Conoce los propósitos del tema 3, Bloque III, “Efectos de las fuerzas en los objetos”, pág. 94
-Lee el texto que presenta algunas características de la fuerza; observa las ilustraciones, pág. 94
- Experimenta como al aplicar una fuerza a un cuerpo, este puede deformarse, es decir, cambia su forma,
ver: “¿Qué ocurre cuando aplico una fuerza?” pág. 95
- Lee el texto informativo acerca de la aplicación de una fuerza, pág. 95
- Descubre que debe aplicar una fuerza en todas las actividades que realiza y que existen herramientas
que facilitan el trabajo, ver: texto pág. 96
- Usa un exprimidor como herramienta y conoce los beneficios del uso de herramientas, ver: “Útiles y
necesarias las herramientas”, pág. 96
- Conoce el sistema de poleas llamado polipasto, ver: “Un dato interesante” pág. 96
- Observa las ilustraciones y conoce la función de las máquinas, pág. 97
Formación Cívica y Ética
- Piensa cómo puede ahorrar agua en la casa y en la escuela, ver: Ejercicio: “Para cuidar el ambiente…
hoy me propongo ahorrar agua, pág. 62
- Comenta y anota algunas acciones para cuidar el agua, pág. 63
- Observa el esquema e investiga acerca del patrimonio del lugar donde vive, luego elabora en su
cuaderno un cuadro con la información que obtuvo, ver: “El patrimonio”, pág. 64
Educación Física
-Incrementa el control de sus movimientos al interactuar con otros compañeros, ver: “Reto: Dado, dadito,
pónmela facilito”, pág. 70-73
- Atiende a las “Variantes” de la actividad pág. 72
- Expresa en cuáles habilidades motrices básicas ha mejorado, ver: “Reflexión” pág. 73
- Conoce los aspectos a evaluar, ver: “Para el adulto”, pág. 73
Educación Artística
- Aprende a desarrollar desplazamientos naturales en un escenario, ver: lección 14, Bloque III,
“Una extraña transformación sobre el escenario”, pág. 53
- Juega a transformar su cuerpo mientras se desplaza en el escenario.
- Comenta al final de la actividad sus experiencias, ver: “Lo que conozco” pág. 53-54
- Observa cómo puede desplazarse en el escenario buscando en “Consulta en” pág. 54
 SEMANA 23 Semana del al de del año Grupo Grado 3º
Contenido Semanal Referencias Competencia: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades
Lecturas, libro de del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la
Proyecto actividades y
Español Bloque III libro recortable.
toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
Propósitos: - Comentar algunas noticias de interés para su comunidad.
3 - Las secciones del periódico. Pág. 95-96
Aprendizajes esperados: Temas de reflexión para el proyecto: Producciones para el desarrollo del proyecto:
- La estructura de las notas periodísticas. Pág. 96 • Conoce la función y los tipos de texto Conocimiento del sistema de escritura • Redacción de una noticia a partir de sucesos
empleados en un periódico. y ortografía recientes en la localidad, que rescate las
características del tipo textual:
- Resumen de una noticia. Pág. 97 • Usa frases adjetivas para indicar modo • Segmentación convencional de palabras.
y tiempo. ––Uso de tiempos verbales adecuados.
- Producto final. Pág. 98 • Mayúsculas y puntuación en la escritura ––Uso de adjetivos que indiquen modo
• Emplea la paráfrasis en la redacción. de párrafos. y tiempo.
––Uso de voz pasiva para reportar
- Logros del proyecto. Pág. 98 • Argumenta oralmente sus preferencias Aspectos sintácticos y semánticos las noticias.
o puntos de vista. ––Sintetice la información más relevante
• Tiempos y modos verbales empleados sobre el suceso.
• Identifica la disposición gráfica (tipos para reportar un suceso.
y tamaños de letra, columnas, entre otros) Producto final
- Autoevaluación. Pág. 99 de las notas periodísticas. • Nexos para enlazar oraciones (cuando,
debido a, entre otras). • Noticia editada para su difusión.
• Frases adjetivas para indicar modo y
tiempo (en la mañana de hoy, a las 5:00
am, etcétera).
• Uso de la voz pasiva en notas periodísticas.

Lección Matemáticas - Bloque III
34 ¿Cómo se organiza la información?
Búsqueda y organización de la información.
Competencia: Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar información matemática.
Validar procedimientos y resultados. Manejar técnicas eficientemente.
Pág. 109-110 Propósito: - Organiza información en función de ciertas condiciones.
Aprendizajes esperados: Eje: Manejo de la información.
• Sabe organizar la información en tablas de acuerdo a sus Análisis y representación de datos
actividades semanales.
• Resolución de problemas en los cuales es necesario extraer
información explícita de diversos portadores.

Integro lo aprendido. Pág. 111 - Aplica los conocimientos construidos durante el bloque, resolviendo problemas.

La Entidad Donde Vivo Competencia: Relación del espacio geográfico y el tiempo histórico • Manejo de información geográfica e histórica • Aprecio de la
diversidad natural y cultural
- La Consumación y el Plan de Iguala. Propósito: - Reconoce el cambio en el país y la entidad a raíz de nuestra independencia nacional.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
• Explica cambios en la vida cotidiana de la entidad a La vida en mi entidad durante el movimiento de Independencia.
causa del movimiento de Independencia.
 SEMANA 23 Semana del al de del año Grupo Grado 3º
Referencias Competencia: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. Toma de decisiones informadas para el
Lecturas, libro de cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención. Comprensión de los alcances
Contenido Semanal actividades y libro y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos
recortable.

Bloque Ciencias Naturales Propósito: - Aplicar sus conocimientos acerca de las características de los materiales en la construcción de un barco o un termómetro.
III Proyecto: Aprendizajes esperados: Contenidos:
Reto con los materiales y la Pág. 98-99 • Aplicar sus conocimientos acerca de las características Proyecto estudiantil para desarrollar, integrar y aplicar
de los materiales en el desarrollo de su proyecto. aprendizajes esperados y las competencias*
temperatura.
• Selecciona los materiales más adecuados para construir Preguntas opcionales:
un barco o un termómetro. Aplicación de conocimiento científico y tecnológico.
- Planeación.
- Desarrollo. • Evalúa los procesos empleados y productos obtenidos en la • ¿Cómo construir un modelo de termómetro con materiales de bajo
construcción de un dispositivo. costo?
- Comunicación.
- Evaluación. Acciones para cuidar el ambiente.
• ¿Cuáles son los materiales que contaminan más el agua y por qué?
Bloque Formación Cívica y Ética Competencia: - Respeto y valoración de la diversidad. Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad

III Ejercicios. Propósitos: - Identifica situaciones de discriminación e inequidad y argumento contra estereotipos basados en diferencias de género.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
- Juntos o separados. Pág. 65 • Describe necesidades básicas compartidas entre las personas de Las diferencias nos enriquecen
contextos cercanos.
Cuándo me han rechazado por ser diferente a los demás. Cuándo
- Una alumna nueva. Pág. 66 • Argumenta contra situaciones de falta de equidad y discriminación he rechazado a alguien por ser diferente. De qué formas se expresa
que observa en su entorno. el rechazo a personas y grupos. Qué puedo hacer cuando observo
que las personas son rechazadas por su edad, aspecto físico, etnia,
• Reconoce que existen actividades propias de los niños, otras lengua, género, estrato socioeconómico o lugar de origen.
propias de las niñas y otras donde participan los dos juntos.

Aventura Educación Física Competencia: - Expresión y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices
3 - Reto: Dado, dadito, pónmelo facilito. Pág. 70-73 Propósitos: - Sabe incrementar el control de sus movimientos al interactuar con sus compañeros.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
• Identifica diferentes formas de lanzar, atrapar, botar y golpear objetos Valoración del desempeño en las diferentes situaciones en las que se
para integrarlos a distintas modalidades de juegos. desenvuelve.
• Muestra un autoconcepto positivo a partir del incremento en sus ¿Cómo contribuyo al trabajo del grupo?
habilidades y las relaciones con sus compañeros.
¿Cómo me doy cuenta que he mejorado?

Lección Educación Artística Bloque III Competencia: - Artística y cultural.

Integro lo aprendido.
Pág. 55-56 Propósitos: - Reconoce las experiencias que le dejaron las lecciones anteriores para crear un escenario.
Aprendizajes esperados: Lenguaje artístico:
• Crea diálogos sencillos con los personajes de una historia. Teatro
• Realizar un teatro de juguetes, dibujando a sus personajes pegandolos en cartulina, realizando una
escenografía y realizando una presentación de teatro.
 SEMANA 23 Semana del al de del año Grupo Grado 3º
Actividades sugeridas para el maestro Que el alumno:
E s p a ñ o l Ciencias Naturales
- Comenta acerca de las secciones que se leen en un periódico, pág. 95 - Aplica sus conocimientos acerca de las características de los materiales y selecciona aquellos que
- Responde en su libro, qué sección del periódico consultaría para enterarse de diferentes temas, pág. 95 sean más adecuados para construir un barco o un termómetro y evalúa los procesos empleados
- Elabora una ficha en la que se define qué es una sección del periódico, ver: "Fichero del saber", pág. 95 en la elaboración de estos artefactos, ver: Proyecto: Reto con los materiales y la temperatura,
- Integra palabras cuyo significado desconocias a tu diccionario personal, ver: "Mi diccionario", pág. 96 pág. 98-99
- Conoce acerca de la definición de la palabra noticia en: "Un dato interesante", pág. 96 - En equipo participa en la planeación, desarrollo, comunicación y evaluación del proyecto, pág. 98-99
- Reflexiona y comenta acerca de las definiciones: canoa y canotaje, pág. 96
- En equipo, elige las noticias que les hayan parecido más interesantes; explica el porqué de su importancia
y cómo afectan a la comunidad o a sí mismo, pág. 96
- Lee en grupo la noticia, pág. 96
- Lee el texto que presenta los elementos en una noticia, pág. 96 Formación Cívica y Ética
- Identifica los elementos necesarios en una noticia siguiendo las actividades propuestas en la pág. 97
- Elige una noticia, recorta su título y lo pega en una tarjeta o media hoja; escribe la información; utiliza la - Relaciona las actividades apropiadas para niños, niñas o ambos, ver: “Juntos o separados”, pág. 65
técnica "Los reducidores de textos" u otra técnica y lee el resumen frente al grupo, ver: "Resumen de una - Analiza la situación de Tere, e identifica las actitudes negativas y sugiere un buen comportamiento
noticia", pág. 97 en las mismas circunstancias; reflexiona acerca de lo que puede hacer para que niños en circunstancias
- Lee la noticia del recuadro, pág. 97 y realiza las actividades sugeridas a partir de la lectura, pág. 97 y 98 especiales ejerzan su derecho a la educación, ver: “Una alumna nueva” pág. 66
con las que reflexiona acerca de: mayúsculas, uso del punto, tiempos verbales
- Elabora una ficha en la que escriba ejemplos de varios verbos, con jugadas en los tres tiempos verbales
simples, ver, "Fichero
del saber" pág. 98
- Escribe una noticia derivada de algunos acontecimientos recientes quien hayan sucedido en la escuela,
en el lugar en el que vive o en el mundo, ver: "Producto final", pág. 98
- Revisa los Logros del proyecto, pág. 98 Educación Física
- Realiza la autoevaluación y registra su compromiso para mejorar, pág. 99
-Combina las diferentes habilidades que ha trabajado a lo largo de la aventura 3,
M a t e m á t i c a s ver: “Reto: Botellódromo”, pág. 68
- Prepara los materiales necesarios para la actividad, ver: “Materiales” pág. 68
- Revisa los aprendizajes esperados al término de la lección 34, Bloque III, “¿Cómo se organiza - Escribe en el apartado “Variantes” otras formas de jugar con la botella, pág. 69
la información?”, pág. 109
- Llena la tabla de materias y tareas pendientes, ver: “Lo que conozco”, pág. 109 - Expresa cómo puede mejorar sus habilidades motrices y qué hizo para organizar el botellódromo,
- Observa la tabla de actividades y utiliza la información para contestar los cuestionamientos, ver: ver: “Reflexión” pág. 69
ejercicio 1, págs. 109 y 110 - Conoce los aspectos a evaluar, ver: “Para el adulto”, pág. 69
- En equipo, organiza información en función de ciertas condiciones, ver: ejercicio, 2 pág. 111
- Aplica sus conocimientos adquiridos durante el Bloque III y resuelve los problemas, ver: “Integro
lo aprendido”, pág. 111

La Entidad Donde Vivo

- Realice la biografía de Vicente Guerrero y Agustín de Iturbide.
- Reconoce la unión de Guerrero con Iturbide como el fin de la Independencia. Educación Artística
- Investigue y comente en qué consistía el Plan de Iguala y quiénes lo firmaron.
- Realice una línea del tiempo con los sucesos más importantes de la Independencia, anotando lo más - Prepara los materiales para la actividad, pág. 55
sobresaliente de la entidad. - Conoce qué es un teatro de juguetes y fabrica uno; ensaya su historia y presenta su trabajo en el salón
o en su casa, luego al final comenta su experiencia, ver: “Lo que conozco” pág. 55, 56
- Observa las ilustraciones acerca de teatro de juguetes, pág. 56
- Prepara material “Para la próxima clase” pág. 56
 SEMANA 24 Semana del al de del año Grupo Grado 3º
Referencias Evaluación
Contenido Semanal Lecturas, libro de
actividades y
Alumnos
que requieren
Alumnos
mas
Trabajo Transversal
Bloque libro recortable. mas atención avanzados

Que nuestro consumo no dañe el ambiente

Español
III Evaluación bimestral. Pág. 100-101 Indagar
En qué consiste la riqueza natural de mi entidad. De qué manera se ha enriquecido o deteriorado a lo largo del
tiempo. Qué ocurre si unas personas desperdician los recursos. Qué productos se han consumido de manera
Autoevaluación. responsable en mi familia.

Reflexionar
Matemáticas Qué características debo tomar en cuenta para tener un consumo responsable. Cuáles son los beneficios de
III Evaluación. Pág. 111-112 consumir con responsabilidad: reducir, reciclar y reutilizar.

Autoevaluación. Pág. 113 Formación Cívica y Ética:

- Expresa la importancia de mujeres y hombres compartan responsabilidades y participa sin
prejuicios de género en actividades diversas, sin dañar el medio ambiente.
La Entidad Donde Vivo
Oportunidad con otras asignaturas.
III Evaluación Bimestral
Español: Entrevista.
- Redactar preguntas dirigidas a adultos de diferentes edades para identificar su opinión sobre las actividades
que pueden o no realizar mujeres y hombres y que toma en cuenta un consumo responsable y la costumbre
de reutilizar productos.
Ciencias Naturales. Matemáticas: Recolectando información.
- Registrar y contabilizar la frecuencia de respuestas a preguntas sobre los roles de género de
III Autoevaluación Pág. 100-101 hombres y mujeres en la localidad. Formular conclusiones y emitir juicios.

Ciencias Naturales: Niñas y niños: derecho a la alimentación sana.

- Consultar tablas de crecimiento de niñas y niños. Comentar la importancia de consumir los tres grupos de
Formación Cívica y Ética alimentos para lograr un crecimiento adecuado valorar el derecho de niñas y niños a una alimentación sana.
III Autoevaluación. Pág. 67 Historia: La historia de un consumo adecuado de la entidad.
- Investigue en que época se empezó a dañar el medio ambiente con un mayor número de
desperdicios alimenticios y productos que no se pueden reciclar en la localidad.

Aventura Educación Física Geografía: Hombres y mujeres en la entidad.

- Comparar datos sobre la población de la entidad por edad y sexo. ¿Quiénes tienen una mayor
3 Autoevaluación. participación, hombres o mujeres en el cuidado del medio ambiente?
Mis experiencias. Pág. 73 Educación Física: Juegos para todas y todos.
- Selecciona juegos y deportes diversos en los que participen las niñas y los niños y que involucre
el cuidado del medio ambiente y un consumo adecuado.
Educación Artísticas Educación Artística: Creación de cantos.
III Autoevaluación. Pág. 57 - Modificar el texto de canciones populares intercambiando en ellas los papeles de hombres y
mujeres. Alimentos no sanos y daño al medio ambiente.
AVANCE PROGRAMÁTICO
PROYECTOS - APRENDIZAJES ESPERADOS

BLOQUE IV
3+
2=
5

NOVEDADES
DIDÁCTICAS
 SEMANA 25 Semana del
Contenido Semanal
Proyecto
Español Bloque IV
Práctica Social del Lenguaje:
Describir un proceso de fabricación
1 o manufactura.
Tipo de texto: Descriptivo.
Ámbito: Estudio.
- Lo que conozco.
* Mesilla para jugar.
- Para tomar notas.
- Mi diccionario
Lección Matemáticas - Bloque IV
35 Comparemos fracciones.
Números fraccionarios.
La Entidad Donde Vivo
Mi entidad de 1821 a 1920.
Tema 1: El acontecer de mi entidad
en el siglo XIX y principios
del siglo XX.
- El primer imperio.
- La República Federal.
- La invasión norteamericana.
- La Constitución de 1857.
al de del año Grupo Grado 3º
Referencias Competencia: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades
Lecturas, libro de del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la
actividades y
libro recortable.
toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
Propósitos: - Identifica las etapas de elaboración de un producto y redacta un texto para describir ese proceso.
Pág. 102-109 Aprendizajes esperados: Temas de reflexión para el proyecto: Producciones para el desarrollo del proyecto:
• Describe un proceso cuidando Comprensión e interpretación • Discusión sobre procesos de fabricación
la secuencia de la información. o manufactura.
• Importancia del orden temporal de
• Recupera información relevante mediante presentación de los acontecimientos en • Notas con información de diversas fuentes
notas y la emplea al redactar un texto. un proceso. sobre procesos de fabricación o manufactura.
Pág. 103-104
• Conoce la función y las características • Información presentada en diagramas • Diagrama que describa las etapas del
de los diagramas. para describir un proceso. proceso seleccionado para facilitar su
Pág. 103 descripción.
• Atiende al orden de los acontecimientos Búsqueda y manejo de información
Pág. 105 en un proceso.
• Elementos que permiten identificar
• Reconoce la organización a través de información en un texto (encabezados,
recursos gráficos de los pasos de un títulos, subtítulos, recuadros).
proceso.
• Empleo de notas para apoyar la redacción
de un texto propio.
Competencia: Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar información matemática.
Validar procedimientos y resultados. Manejar técnicas eficientemente.
Pág. 115-118
Propósito: - Identifica fracciones equivalentes para compararlas con fracciones en casos sencillas.
Aprendizajes esperados: Eje: Sentido numérico y pensamiento algebraico.
• Identifica escrituras equivalentes con fracciones. Números y sistemas de numeración
• Reconoce que las fracciones que representan la misma • Identificación de escrituras equivalentes (aditivas, mixtas) con
cantidad reciben el nombre de fracciones equivalentes. fracciones. Comparación de fracciones en casos sencillos (con
igual numerador o igual denominador).
Competencia: Relación del espacio geográfico y el tiempo histórico • Manejo de información geográfica e histórica • Aprecio de la
diversidad natural y cultural
Propósito: - Reconoce la transformación de los paisajes y las formas de vida de 1821 a 1920.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
• Ordena cronológicamente acontecimientos que transformaron El acontecer de mi entidad en el siglo XIX y principios del siglo XX.
la entidad, desde el México independiente a
la Revolución Mexicana.
• Reconoce cambios territoriales y las ciudades importantes
de la entidad de 1821 a 1920.
 SEMANA 25 Semana del al de del año Grupo Grado 3º
Referencias Competencia: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. Toma de decisiones informadas para el
Lecturas, libro de cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención. Comprensión de los alcances
Contenido Semanal actividades y libro y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos
recortable.

Bloque Ciencias Naturales Propósito: - Reconoce que la luz es importante en nuestras actividades diarias y tanto la luz natural como las fuentes artificiales de luz
creadas por el ingenio humano.
IV ¿Qué efectos produce la interacción Aprendizajes esperados: Contenidos:
de las cosas?
• Deduce algunas características de la luz a partir de su ¿Cómo se aprovecha la luz en la vida diaria?
interacción con los objetos.
Ámbitos: • Aprovechamiento de las características de la luz: su trayectoria,
• Reconoce la aplicación de algunas características de la luz cuerpos que dejan pasar la luz.
- El cambio y las interacciones. en diversos aparatos para satisfacer sus necesidades. • Experimentación con el tipo de sombra que producen los cuerpos
- La tecnología. y objetos.
- El conocimiento científico.

Tema 1: Características de la luz y su Pág. 105-113

importancia.
- La trayectoria de la luz. Pág. 106

- ¿Hay obstáculos para la luz? Pág. 107

Bloque Formación Cívica y Ética Competencia: - Apego a la legalidad y sentido de justicia • Comprensión y aprecio por la democracia.
IV Leyes que regulan la vida social Propósitos: - Identifica la función de las leyes que regulan las relaciones entre los habitantes de la localidad y valora que se apliquen en condiciones
de igualdad.
y protegen nuestros derechos.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
- Platiquemos. Pág. 70-75 • Identifica la importancia de la aplicación imparcial de las normas Diferentes funciones de las normas y las leyes
y las leyes en la protección de sus derechos, por parte de
las autoridades. Para qué sirven las normas y las leyes. Quién elabora las normas
y leyes. Cómo sería la convivencia sin ellas. Qué pasa cuando
• Promueve el establecimiento de acuerdos que concilian intereses no todos las cumplen. Cuál es la función de las autoridades en el
individuales y colectivos. cumplimiento de las normas y leyes.
Aventura Educación Física Competencia: - Control de la motricidad para el desarrollo de la acción creativa
4 Juego, pienso y decido en colectivo. Pág. 75 Propósitos: - Organiza una cena para compartir tiempo, ideas, emociones, afectos y responsabilidades.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
- Organiza una cena. Pág. 76-77 • Adapta sus desempeños al trabajo colaborativo para plantear Establecimiento de ambientes de respeto hacia las reglas, los
estrategias individuales y colectivas durante el desarrollo de los compañeros y las posibilidades de participación en nuevos juegos.
juegos. Jugamos, pactemos las reglas.

• Propone ideas para la selección de los alimentos de la cena. ¿Respetar las reglas es respetar a los demás?
Hagamos un consenso sobre las normas en la sesión.

Lección Educación Artística Bloque IV Competencia: - Artística y cultural.

15 - La expresión del retrato. Pág. 60-61 Propósitos: - Aprende a expresar su creatividad mediante la elaboración de un retrato a partir de la observación y la memoria.
Aprendizajes esperados: Lenguaje artístico:
• Distingue las diferencias entre tono y contraste en imágenes y obras visuales. Artes visuales.
• Identifica el retrato y sus formas de representación, según la sección elegida.
• Creación de un retrato o autoretrato que exprese ideas, sentimientos y emociones de una persona.
 SEMANA 25 Semana del al de
Actividades sugeridas para el maestro Que el alumno:
E s p a ñ o l
- Revisa ámbito y propósitos del proyecto: "Describir un proceso", pág. 102
- Prepara material para el desarrollo del proyecto I, Bloque IV, pág. 103
- Comenta acerca del proceso de transformación, ver: "Lo que conozco", pág. 103
- Lee cómo transformar algunos ingredientes para hacer juguetes; específicamente una "Masilla para jugar",
ver: "Proceso de elaboración", pág. 103
- Subraya las palabras que indican orden temporal, pág. 103
- Invita a su escuela a personas que expliquen el proceso de elaboración de algún producto, pág. 104
- Toma nota de las explicaciones y puede tomar fotografías de las distintas etapas de la elaboración,pág. 104
- Visita una fábrica o taller y conoce otros procesos, pág. 104
- En grupo, comenta la exposición de los invitados.
- Revisa sus notas y resume el proceso de elaboración de cada producto, pág. 104
- Escribe el nombre de tres productos de los que conoce si proceso de elaboración, pág. 104
- Reflexiona en las sugerencias que propone: "Para tomar notas", pág. 105
- Escribe en su cuaderno tres productos de los que no conozca su proceso de elaboración y le gustaría
conocerlo, pág. 105
- En equipo escribe un a descripción del proceso de elaboración o preparación de alguno de los productos
escritos en la pág. 104, Reflexiona en las dos sugerencias que propone la pág. 105
- Lee su proceso de elaboración completo ante el grupo que opinará sobre la claridad, orden y síntesis
de su descripción, pág. 105
M a t e m á t i c a s
- Revisa los aprendizajes esperados al término de la lección 35, Bloque IV “Comparemos fracciones”
- Resuelve el problema que implica comparación de fracciones, ver: “Lo que conozco”, pág. 115
- En pareja, identifica fracciones equivalentes, ver: ejercicio 1 pág. 115
- Completa la tabla diferentes formas de acomodar 5 Kg de fresas en bolsas de 1 , 1 y un
kilogramo, pág. 116 4 2
- En equipo, relaciona enteros, medios y cuartos con medidas de peso, ver: ejercicio 2, pág. 116
- En su cuaderno dibuja rectángulos que representen bolsas como las de la actividad anterior y
correspondan a pesos sugeridos, pág. 117
- Conoce la definición de fracciones equivalentes, ver recuadro, pág. 117
- Resuelve problemas y representa las fracciones indicadas para comprobar respuestas,
ver: ejercicio 3, pág. 117
- Comprueba si las áreas de dos figuras dadas son equivalentes, pág. 118
- Escribe las fracciones de áreas coloreadas y determina equivalencia entre ellas, pág. 117
- Entra a la dirección sugerida y compara fracciones, ver: “Consulta en…”, pág. 118
La Entidad Donde Vivo
- Dialogue sobre la Constitución de 1824, como la primera de nuestro país como República Federal.
- Reconoce a Agustín de Iturbide como primer emperador de México.
- Investiga cuando se formó tu estado como estado libre y soberano de la federación.
- Investiga quién fue el primer gobernador de tu estado.
- Dialogue sobre los problemas del país en los primeros años después de la Independencia.
- Comente las causas de la invasión norteamericana en 1847.
- Comente como fue que perdió México la mitad de su territorio.
- Investigue sobre la Batalla de Chapultepec.
- Identifique los nombres de los Niños Héroes muertos en la Batalla de Chapultepec contra los norteamericanos.
del año Grupo Grado 3º
Ciencias Naturales
- Observa la imagen de la pág. 102 y comenta acerca de la información que representa.
- Revisa los ámbitos comprendidos a lo largo del Bloque IV, “¿Qué efectos produce la interacción de las
cosas?” pág. 103
- Conoce los propósitos del tema 1, Bloque IV, “Características de la luz y su importancia”, pág. 105
- Conoce y comenta acerca de los fenómenos e interacciones de la luz para apreciar objetos, pág. 105
- Observa la sombra de una camioneta con bicicleta que se mueve a gran velocidad, pág. 105
- En equipo, localizan rayos de luz en un lugar oscuro a través de orificios y observar la dirección que
toman, ver: “La trayectoria de la luz”, pág. 106
- Lee la información acerca de la trayectoria de la luz, pág. 107
- En equipo, descubren qué ocurre con la luz al llegar a los objetos y la relación que existe entre el tipo de
material y el comportamiento de la luz, ver: “¿Hay obstáculos para la luz?” pág. 107
Formación Cívica y Ética
- Revisa los propósitos a lograr en el Bloque IV “Leyes que regulan la vida social y protegen nuestros
derechos” pág. 68-67
- Conoce cómo en una sociedad se establecen normas y leyes para que funcione y ofrezca seguridad
y facilidades para satisfacer los intereses y necesidades de los individuos que la integran,
ver: “Platiquemos” pág. 70-71
- Observa y comenta las fotografías de la cenefa que muestra una mina del tiempo de La Colonia y
Real del Monte, Hidalgo, pág. 71
Educación Física
- Lee el texto “Juego, pienso y decido en colectivo”, Aventura 4, pág. 75
- Contesta a la pregunta: ¿Qué juegos libres has practicado? Pág. 75
- Conoce los aprendizajes esperados al termino de la Aventura 3, pág. 75
- Modifica las reglas del juego a partir de las habilidades de esquivar y desviar una pelota,
ver: “Reto: Organiza una cena”, pág. 76
- Prepara los materiales necesarios para la actividad, ver: “Materiales” pág. 76
- Escribe las modificaciones que hará al reto, ver “Un dato interesante” pág. 77
- Escribe qué reglas modificó y qué pasó cuando modificaron las reglas, ver: “Reflexión” pág. 77
- Conoce los aspectos a evaluar, ver: “Para el adulto”, pág. 77
Educación Artística
- Aprende a expresa su creatividad mediante la elaboración de un retrato a partir de la observación
y la memoria, ver: lección 15, Bloque IV, “La expresión del retrato”, pág. 60
- Prepara el material para elaborar su autoretrato, pág. 60
- Conoce qué es un retrato y como la persona puede aparecer con diferentes partes de su cuerpo
y se nombran: plano entero, plano tres cuartos, plano medio, busto, primer plano; conoce a qué
se le llama autoretrato.
 SEMANA 26 Semana del al de del año Grupo Grado 3º
Contenido Semanal Referencias Competencia: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades
Lecturas, libro de del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la
Proyecto actividades y
Español Bloque IV libro recortable.
toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
Propósitos: - Identifica las etapas de elaboración de un producto y redacta un texto para describir ese proceso.
1 - Fichero del saber. Pág. 106
Aprendizajes esperados: Temas de reflexión para el proyecto: Producciones para el desarrollo del proyecto:
- Proceso de fabricación de algún producto. Pág. 106 • Describe un proceso cuidando Propiedades y tipos de textos • Borradores de texto que describan la
la secuencia de la información. información sobre el proceso de fabricación
• Características de los textos descriptivos. o manufactura, que cumplan con las
- Usa mayúsculas y comas en un texto. Pág. 107 • Identifica los elementos informativos más siguientes características
importantes en un proceso y y las maneras • Características y función de los diagramas.
- Producto final. Pág. 108 en que se indica el orden temporal de los ––Información clara.
mismos. Conocimiento del sistema de escritura ––Convenciones ortográficas.
y ortografía ––Emplea el presente de indicativo para
- Logros del proyecto. Pág. 109 • Usa palabras de enlace: primero, segundo, describir etapas del proceso.
tercero, finalmente, para que, cuando, etc. • Puntos para separar oraciones, y comas ––Palabras de enlace para vincular
en la descripción de un proceso. para enumerar. las diferentes etapas.
––Integre acotaciones, pies de ilustración
Aspectos sintácticos y semánticos o esquemas que den claridad al texto.
• Nexos temporales para enlazar oraciones Producto final
(primero, segundo, mientras, finalmente, • Textos descriptivos para exponer
para que, cuando). a la comunidad escolar.
• Verbos en presente de indicativo.

Lección Matemáticas - Bloque IV
36 Con diferentes operaciones.
Problemas aditivos y multiplicativos.
Competencia: Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar información matemática.
Validar procedimientos y resultados. Manejar técnicas eficientemente.
Pág. 119-122 Propósito: - Resuelve problemas que involucran distintas operaciones.
Aprendizajes esperados: Eje: Sentido numérico y pensamiento algebraico.
• Resuelve problemas que implican efectuar hasta tres operaciones Problemas aditivos
de adición y sustracción.
• Resolución de problemas que impliquen efectuar hasta tres
• Resuelve problemas donde se realicen distintas operaciones. operaciones de adición y sustracción.

La Entidad Donde Vivo Competencia: Relación del espacio geográfico y el tiempo histórico • Manejo de información geográfica e histórica • Aprecio de la
diversidad natural y cultural
La República Federal. Propósito: - Reconoce la transformación de los paisajes y las formas de vida de 1821 a 1920.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
- La reforma.
• Ordena cronológicamente acontecimientos que transformaron El acontecer de mi entidad en el siglo XIX y principios del siglo XX.
la entidad, desde el México independiente a
- La intervención francesa y el sitio de la Revolución Mexicana.
Puebla.
• Reconoce cambios territoriales y las ciudades importantes
- La intervención y el Imperio de de la entidad de 1821 a 1920.
Maximiliano.
 SEMANA 26 Semana del al de del año Grupo Grado 3º
Referencias Competencia: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. Toma de decisiones informadas para el
Lecturas, libro de cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención. Comprensión de los alcances
Contenido Semanal actividades y libro y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos
recortable.

Bloque Ciencias Naturales Propósito: - Reconoce que la luz es importante en nuestras actividades diarias y tanto la luz natural como las fuentes artificiales de luz
creadas por el ingenio humano.
IV - Translúcido o transparente. Pág. 108-109 Aprendizajes esperados: Contenidos:
• Deduce algunas características de la luz a partir de su ¿Cómo se aprovecha la luz en la vida diaria?
- Teatro de sombras. Pág. 110-111 interacción con los objetos.
• Aprovechamiento de las características de la luz: su trayectoria,
• Reconoce la aplicación de algunas características de la luz cuerpos que dejan pasar la luz.
en diversos aparatos para satisfacer sus necesidades. • Experimentación con el tipo de sombra que producen los cuerpos
y objetos.

Bloque Formación Cívica y Ética Competencia: - Apego a la legalidad y sentido de justicia • Comprensión y aprecio por la democracia.
IV - Platiquemos. Pág. 70-75 Propósitos: - Conoce los derechos de los niños e identifica las circunstancias que afectan su respeto y su cumplimento.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
• Conoce los derechos de la niñez y localiza información sobre Aprendiendo a ser democráticos
personas e instituciones que contribuyen a su protección.
De qué manera se toman decisiones y acuerdos en su casa, escuela
• Identifica las funciones de las autoridades de su localidad y su y localidad. Quiénes participan. Por qué es importante considerar los
relación con personas, grupos y organizaciones de la sociedad civil. puntos de vista e intereses de las diferentes personas. Qué
mecanismos se pueden emplear para tomar decisiones que
satisfagan a todos.

Aventura Educación Física Competencia: - Control de la motricidad para el desarrollo de la acción creativa
4 - Reto: Esquiva y salvate. Pág. 78-79 Propósitos: - Modifica las reglas del juego a partir de las habilidades motrices de esquivar y desviar una pelota.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
• Identifica los elementos básicos del juego libre y de reglas para Reconocimiento de la diferencia en la práctica entre juego libre y
mejorar su actuación, así como la de sus compañeros. juego de reglas; asimismo, reconocer sus principales características.
• Acepta la colaboración de otros para modificar las reglas del juego. ¿En qué nos ayuda el juego de reglas?
¿Por qué consideras que es importante establecer reglas?
¿Cuándo y cómo utilizo el juego libre?

Lección Educación Artística Bloque IV Competencia: - Artística y cultural.

15 - La expresión del retrato. Pág. 60-61 Propósitos: - Aprende a expresar su creatividad mediante la elaboración de un retrato a partir de la observación y la memoria.
Aprendizajes esperados: Lenguaje artístico:
• Distingue las diferencias entre tono y contraste en imágenes y obras visuales. Artes visuales.
• Identifica el retrato y sus formas de representación, según la sección elegida.
• Creación de un retrato o autoretrato que exprese ideas, sentimientos y emociones de una persona.
 SEMANA 26 Semana del al de
Actividades sugeridas para el maestro Que el alumno:
E s p a ñ o l
- Identifica tiempos verbales así como modos, luego anota conclusiones, ver: "Fichero del saber"!, pág. 106
- Investiga el proceso de fabricación de algún producto, pág. 106
- Decide con sus compañeros el proceso a investigar, pág. 106
- Expone con claridad cómo se transforman los materiales en un producto terminado, pág. 106
- Toma notas; hace esquemas del proceso e intenta ser breve al describir cada paso, pág. 106
- Atiende las sugerencias de las fuentes de consulta, pág. 106
- Conoce lo que se llama un secreto industrial, ver: "Un dato interesante", pág. 107
- Sigue las actividades sugeridas en: "Usa mayúsculas y comas en su textos", pág. 107
- Redacta un borrador del proceso de elaboración del producto que investigó, considerando los aspectos
que se sugieren en: "Producto final", pág. 108
- Prepara sus mejores textos y los prepara para el periódico escolar, pág. 108
- Revisa los Logros del proyecto, pág. 108
- Realiza la autoevaluación y registra sus propósitos de mejora, pág. 109
M a t e m á t i c a s
- Revisa los aprendizajes esperados al término de la lección 36, Bloque IV, “Con diferentes
operaciones”, pág. 119
- Resuelve el problema atendiendo la información de la tabla, ver: “Lo que conozco”, pág. 119
- En trío, contesta los planteamientos relacionados con las estampas utilizando las operaciones
necesarias, ver: ejercicio 1, págs. 119 y 120
- En pareja, resuelve los problemas, luego registra que operación u operaciones se utilizaron en cada caso,
ver: Ejercicio 2, pág. 121
- Resuelve los problemas determinando que operación conviene utilizar en cada opción,
ver: ejercicio 3, pág. 122
La Entidad Donde Vivo
- Identifica las ideas de los conservadores y las ideas de los liberales.
- Realice la biografía de Benito Juárez.
- Entiende que las Leyes de Reforma afectaron las propiedades de la iglesia.
- Comente que los conservadores al desconocer la Constitución de 1857 ocasionaron la lucha conocida como
la Guerra de Reforma o de Tres Años.
- Reconoce el 5 de mayo de 1862 como el día que las fuerzas armadas de México vencieron al poderoso
ejercito francés.
del año Grupo Grado 3º
Ciencias Naturales
- Lee el texto que presenta conceptos como: opaco, translúcido, transparente, umbra y penumbra, además
conoce que la fuente principal de luz es el sol, pág. 108-109
- Conoce las características de uso en un espacio translúcido, ver: “Un dato interesante”, pág. 109
- Descubre cómo un objeto de tamaño normal puede una sombra más grande, pág. 109
- En equipo, experimenta con las sombras de diferentes objetos y su cuerpo, acercándose o alejándose
de una fuente de luz, ver: “Teatro de sombras” pág. 110
- Lee el texto informativo complementario a la actividad anterior, luz y sombras, pág. 110
- Observa las imágenes representativas de la posición del objeto y la fuente de luz, pág. 110
- Observa las fotografías referentes a un eclipse solar y su relación con la luz, pág. 111
- Conoce información acerca de los eclipses, ver: “Un dato interesante” pág. 111
- Lee acerca del cambio de posición de las sombras de árboles, casas y edificios en el transcurso
del día, pág. 112
Formación Cívica y Ética
- Reflexiona acerca del hecho de que las leyes son parte de nuestra herencia, del patrimonio que nos da
sentido de identidad y pertenencia y que debe confiar en las leyes, pág. 72-73
- Conoce monedas y objetos coloniales derivados de la minería, así como información acerca de trabajo
y uso de la plata, ver: cenefa, pág. 72-73
- Conoce acerca de las sociedades democráticas, la democracia y la diferencia entre las formas de
gobierno autoritaria y democrática, pág. 74-75
- Observa las actividades y organización en la hacienda y mina de Proaño, Zacatecas, ver:
“cenefa, pág. 74-75
Educación Física
- Desarrolla el reto: Esquiva y sálvate: pág. 78
- Prepara los materiales necesarios para la actividad: ver “Materiales” pág. 78
- Realice el juego modificando el reto y las reglas, después de jugarlo con las instrucciones dadas. pág. 79
- Lee y comenta “Un dato interesante” ver pág. 79
- Contesta las preguntas y escribe tus comentarios en la Reflexión pág. 79
- Conoce los aspectos para el adulto. ver pág. 79
Educación Artística
- Continúa con la elaboración de su autoretrato, ver: “Lo que conozco”, pág. 60-61
- Conoce datos acerca de Frida Kahlo, ver: “Un dato interesante”, pág. 61
- Conoce retratos de diversos pintores visitando las sugerencias en: “Consulta en:” pág. 61
- Prepara material “Para su próxima clase” pág. 61
 SEMANA 27 Semana del
Contenido Semanal
Proyecto
Español Bloque IV
Práctica Social del Lenguaje:
Describir escenas y personajes de
2 cuentos para elaborar un juego
Tipo de texto: Descriptivo.
Ámbito: Literatura.
- Lo que conozco.
- Personajes principales de un cuento.
Lección Matemáticas - Bloque IV
37 Multiplico hasta centenas.
Problemas multiplicativos.
La Entidad Donde Vivo
La República restaurada.
- Benito Juárez.
- Personajes importantes en nuestra
entidad en este periodo.
al de del año Grupo Grado 3º
Referencias Competencia: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades
Lecturas, libro de del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la
actividades y
libro recortable.
toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
Propósitos: - Identifica escenarios y personajes de cuentos para describirlos de la manera más clara posible.
Pág. 110-119 Aprendizajes esperados: Temas de reflexión para el proyecto: Producciones para el desarrollo del proyecto:
• Identifica las características de personajes, Comprensión e interpretación • Análisis de la trama, escenarios
y escenarios, y establece su importancia y personajes en los cuentos clásicos.
en el cuento. • Descripción de personajes y escenarios
de un cuento. • Tabla con adjetivos que describan
• Usa palabras y frases adjetivas escenarios, personajes principales
Pág. 111-112 y adverbiales para describir personas, • Trama de los cuentos. y secundarios.
lugares y acciones.
Pág. 113 • Reconoce la secuencia de los eventos
en los cuentos.
Competencia: Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar información matemática.
Validar procedimientos y resultados. Manejar técnicas eficientemente.
Pág. 123-126
Propósito: - Resuelve problemas de multiplicación cuyo producto sea hasta del orden de las centenas mediante diversos procedimientos.
Aprendizajes esperados: Eje: Sentido numérico y pensamiento algebraico.
• Resuelve problemas que implican multiplicar mediante diversos Problemas multiplicativos
procedimientos.
• Resolución de multiplicaciones cuyo producto sea hasta del orden
• Resuelve problemas de multiplicación hasta centenas. de las centenas mediante diversos procedimientos (como suma de
multiplicaciones parciales, multiplicaciones por 10, 20, 30, etcétera).
Competencia: Relación del espacio geográfico y el tiempo histórico • Manejo de información geográfica e histórica • Aprecio de la
diversidad natural y cultural
Propósito: - Reconoce la transformación de los paisajes y las formas de vida de 1821 a 1920.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
• Ordena cronológicamente acontecimientos que transformaron El acontecer de mi entidad en el siglo XIX y principios del siglo XX.
la entidad, desde el México independiente a
la Revolución Mexicana.
• Reconoce cambios territoriales y las ciudades importantes
de la entidad de 1821 a 1920.
 SEMANA 27
Contenido Semanal
Bloque Ciencias Naturales
IV - El reloj solar.
- La función de la luz.
Bloque Formación Cívica y Ética
IV Para aprender más.
Fábulas de Esopo:
* El pajarero y la alondra.
* El quetzal y el perico.
- ¿Qué es la justicia?
- Los derechos humanos de las niñas
y los niños en la vida diaria.
Aventura Educación Física
4 - Reto: A moldear la cancha.
Lección Educación Artística Bloque IV
16 - Lo que hace la mano, hace el de atrás.
Semana del al de del año Grupo Grado 3º
Referencias Competencia: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. Toma de decisiones informadas para el
Lecturas, libro de cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención. Comprensión de los alcances
actividades y libro y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos
recortable.
Propósito: - Reconoce que la luz es importante en nuestras actividades diarias y tanto la luz natural como las fuentes artificiales de luz
creadas por el ingenio humano.
Pág. 112 Aprendizajes esperados: Contenidos:
• Deduce algunas características de la luz a partir de su ¿Cómo se aprovecha la luz en la vida diaria?
Pág. 113 interacción con los objetos.
• Aprovechamiento de las características de la luz: su trayectoria,
• Reconoce la aplicación de algunas características de la luz cuerpos que dejan pasar la luz.
en diversos aparatos para satisfacer sus necesidades. • Experimentación con el tipo de sombra que producen los cuerpos
y objetos.
Competencia: - Apego a la legalidad y sentido de justicia • Comprensión y aprecio por la democracia.
Propósitos: - Distingue los rasgos esenciales de la democracia a través de la identificación del papel de la autoridad y de las posibles formas de
relación con organizaciones de la localidad.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
• Promueve el establecimiento de acuerdos que concilian intereses Acuerdos muy cuerdos
individuales y colectivos.
Pág. 76 Cómo puedo hacer valer un acuerdo sin emplear la violencia. Qué
Pág. 76 • Conoce los derechos de la niñez y localiza información sobre formas de organización colectiva funcionan por acuerdos en el lugar
personas e instituciones que contribuyen a su protección. donde vivo. Por qué los acuerdos son mejores por escrito. Por qué
Pág. 77 es importante vigilar que los acuerdos se cumplan.
• Reconoce que las fábulas tienen una moraleja que deja
una gran enseñanza.
Pág. 77
Competencia: - Control de la motricidad para el desarrollo de la acción creativa
Pág. 80-81 Propósitos: - Modifica el área de juego para adaptar sus habilidades a espacios amplios o reducidos.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
• Identifica los elementos básicos del juego libre y de reglas para Realización de juegos proponiendo nuevas reglas para construir
mejorar su actuación, así como la de sus compañeros. otros; al sugerir modificaciones a los elementos estructurales, como
el espacio, tiempo, implemento y el compañero.
• Utiliza formas creativas para diseñar el área de juego. Construyo y modifico mis juegos.
De lo fácil a lo difícil, del juego libre al juego de reglas.
• Establece compromisos de respeto para el desarrollo del juego. ¿Se juega igual un juego cuando lo modifico en su espacio, tiempo
y compañero?
¿Cómo se juega mejor, con reglas o de manera libre?
Competencia: - Artística y cultural.
Pág. 62-63 Propósitos: - Aprende a bailar en dúos, trios, cuartetos, etc.
Aprendizajes esperados: Lenguaje artístico:
• Reconoce la participación de dúos, tríos y cuartetos dentro de una danza colectiva. Expresión corporal
y danza.
• Reconoce el valor del trabajo en equipo para una producción artística.
• Aplica las formas de relación aprendidas para el trabajo de danzas en pequeños grupos.
• Reconoce las relaciones y formas de trabajo grupal en montajes dancísticos.
 SEMANA 27 Semana del al de
Actividades sugeridas para el maestro Que el alumno:
E s p a ñ o l
- Revisa el ámbito y los propósitos del proyecto: "Identificar y describir escenarios y personajes de
cuentos, pág. 110
- Prepara los materiales necesarios para el desarrollo del proyecto 2, Bloque IV
- Escucha la lectura de un cuento y se organiza para desarrollar las actividades sugeridas en: "lo que
conozco", pág. 111
- En equipo, eligen a un alumno para que lea en voz alta el cuento, reflexiona acerca de los
acontecimientos más importantes o los dibuja en tarjetas, asegurándose de que se puede platicar el
cuento a partir de las tarjetas, ver: sugerencias, pág. 111 y 112
- Dibuja en una hoja los personajes o algún suceso de un cuento sin escribir su título. Gana quien
adivine más títulos, ver: ¡A jugar con las palabras!, pág. 111
- Cuenta el cuento a un compañero de otro equipo; dibuja las escenas más importantes en los tres
espacios de la pág 112
- Revisa la información acerca de los escritores de cuentos en: "Un dato interesante", pág. 112
M a t e m á t i c a s
- Revisa los aprendizajes esperados al término de la lección 37, Bloque IV, “Multiplico hasta
centenas”, pág. 123
- Completa la tabla realizando las multiplicaciones necesarias, ver: “Lo que conozco”, pág. 123
- En pareja, resuelve los problemas sugeridos y reflexiona en la forma como encontraron la respuesta
y escribe su conclusión, ver: ejercicio 1, págs. 123 y 124
- En pareja, observa el rectángulo cuadriculado y contesta los cuestionamientos, luego, identifica el
multiplicando y multiplicador seccionando el rectángulo cuadriculado, ver: ejercicio 2, págs. 124 y 125
- En pareja, resuelve el problema que implica cálculo de área, conteo por color y costos interpretando
la información, ver: ejercicio 3, pág. 126
- Revisa el apartado “Consulta en…” y sigue las instrucciones sugeridas, pág. 126
- Calcula número de cuadros por cara y número de caras por cubo, ver: “Reto”, pág. 126
La Entidad Donde Vivo
- Investigue sobre la vida de Maximiliano de Habsburgo como emperador de México.
- Investigue que terminado el imperio de Maximiliano empieza un periodo donde la República fue restaurada.
- Reconoce que a la muerte de Juárez inició una lucha por el poder que termino con la llegada de Porfirio
a la presidencia.
- Elabore un anuncio sobre un tema de la economía que existía en la etapa de la Restauración de la República
con Juárez.
del año Grupo Grado 3º
Ciencias Naturales
- En equipo, elabora un reloj solar, lo observa en sus sombras y determina conclusiones respecto a su
es posible usarlo para saber la hora del día, ver: “El reloj solar” pág. 112
- Lee el texto que ilustra acerca de cómo el hombre ha aprovechado las características de la luz en
aparatos que funcionen con los principios de la luz solar, pág. 113
- En equipo, busca información de aparatos que emiten luz y registra sus hallazgos en un cuadro,
ver: “La función de la luz”, pág. 113
Formación Cívica y Ética
- Lee las fábulas “El pajarero y la alondra”, El quetzal y el perico” y reflexiona en las moralejas,
ver: “Para aprender más” pág. 76
- Conoce qué es la justicia y las tres cosas a las que se refiere la justicia en nuestro sistema de gobierno,
ver: “¿Qué es la justicia?”, pág. 77
- Entiende algunos derechos de los niños y las niñas, ver: “Los derechos humanos de las niñas
y los niños en la vida diaria”, pág. 77
Educación Física
- Desarrolla juegos y adapta el área como él lo decida, ver: “Reto: A moldear la cancha”, pág. 80
- Prepara los materiales necesarios para la actividad, ver: “Materiales” pág. 80
- Cambia el tamaño y la forma del área de juego, ver “Un dato interesante” pág. 81
- Expresa cómo se organizaron para modificar el área de juego y qué beneficios obtuvieron,
ver: “Reflexión” pág. 81
- Conoce los aspectos a evaluar, ver: “Para el adulto”, pág. 81
Educación Artística
- Aprende a bailar en dúos, tríos, cuartetos, etc, ver: lección 16, bloque IV, “Lo que hace la mano
hace el de atrás”, pág. 62
- Prepara sus materiales, pág. 62
- Conoce lo que es un dúo o dueto, luego comprende qué es un cuarteto, trío, etc; sigue al guía del
grupo realizando distintas trayectorias, luego, reflexiona acerca de la experiencia y escribe sus
reflexiones en el cuaderno, ver: “Lo que conozco” pág. 62-63
- Observa a un grupo de 20 bailarines que logran coordinarse, ver: “Consulta en” pág. 63
- Prepara el material “Para la próxima clase”, pág. 63
 SEMANA 28
Contenido Semanal
Proyecto
Español Bloque IV
2 - Características de los personajes
de los cuentos.
- Uso de adverbios y adjetivos.
* El sabor de la sal.
- Mi diccionario.
Lección Matemáticas - Bloque IV
38 Practiquemos la división.
Multiplicación y división.
La Entidad Donde Vivo
Tema 2: La vida cotidiana del campo
y la ciudad en mi entidad.
- En Paz Porfiriana.
Semana del al de del año Grupo Grado 3º
Referencias Competencia: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades
Lecturas, libro de del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la
actividades y
libro recortable.
toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
Propósitos: - Identifica escenarios y personajes de cuentos para describirlos de la manera más clara posible.
Pág. 113
Aprendizajes esperados: Temas de reflexión para el proyecto: Producciones para el desarrollo del proyecto:
• Identifica las características de personajes, Conocimiento del sistema de escritura • Tarjetas con las descripciones de escenarios
Pág. 114-115 y escenarios, y establece su importancia y ortografía y personajes de un cuento elegido (sin hacer
en el cuento. mención del lugar o nombre del personaje)
• Ortografía convencional de adjetivos que contengan:
Pág. 114 • Usa palabras y frases adjetivas y adverbios.
y adverbiales para describir personas, ––Descripción detallada de características
Pág. 115 lugares y acciones. • Ortografía de palabras de la misma familia físicas o atributos de personajes
léxica. y escenarios empleando palabras y frases
adjetivas y adverbiales.
––Ortografía y puntuación adecuadas.
Competencia: Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar información matemática.
Validar procedimientos y resultados. Manejar técnicas eficientemente.
Pág. 127-128
Propósito: - Identifica explícitamente a la división a partir de los procedimientos utilizados de reparto o de agrupamiento.
Aprendizajes esperados: Eje: Sentido numérico y pensamiento algebraico.
• Resuelve problemas que impliquen dividir mediante diversos Problemas multiplicativos
procedimientos.
• Identificación y uso de la división para resolver problemas
• Identifica la operación de la división mediante su multiplicativos, a partir de los procedimientos ya utilizados (suma,
representación convencional a ÷ b = c. resta, multiplicación). Representación convencional de la
división: a ÷ b = c.
• Reconoce que el uso de la calculadora puede ser
de utilidad en esta tarea.
Competencia: Relación del espacio geográfico y el tiempo histórico • Manejo de información geográfica e histórica • Aprecio de la
diversidad natural y cultural
Propósito: - Distingue los cambios en las formas de vida del campo y la ciudad durante la época del porfiriato.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
• Describe características de la vida cotidiana en el campo y la ciudad La vida cotidiana del campo y la ciudad en mi entidad.
de la entidad durante el siglo XIX.
• Explica los acontecimientos más importantes de su entidad
durante el porfiriato.
 SEMANA 28 Semana del al de del año Grupo Grado 3º
Referencias Competencia: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. Toma de decisiones informadas para el
Lecturas, libro de cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención. Comprensión de los alcances
Contenido Semanal actividades y libro y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos
recortable.

Bloque Ciencias Naturales Propósito: - Reconoce la importancia de la comunicación mediante el uso del sonido y que la música forma parte de las tradiciones
de los países.
IV Tema 2: Características del sonido Pág. 114-119 Aprendizajes esperados: Contenidos:
y su aplicación. • Identifica el aprovechamiento del sonido en diversos aparatos para ¿Cómo se aprovecha el sonido en la vida diaria?
satisfacer necesidades.
Pág. 115 • Aprovechamiento de las características del sonido: tono, timbre e
- Sonidos diversos. intensidad en diversos aparatos, como sirenas, alarmas, campanas,
• Describe que el sonido tiene tono, timbre e intensidad. radio y altavoces.
- Sonidos. Pág. 116 • Identificación de las características del sonido: tono, timbre e
intensidad.
Bloque Formación Cívica y Ética Competencia: - Apego a la legalidad y sentido de justicia • Comprensión y aprecio por la democracia.
IV - La minería en México. Pág. 78 Propósitos: - Describe elementos históricos, geográficos y culturales que identifican a su entidad o región y valora sus aportes a la diversidad del país.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
- El oficio de ingeniero geólogo. Pág. 79 • Identifica la importancia de la aplicación imparcial de las normas y Diferentes funciones de las normas y las leyes
las leyes en la protección de sus derechos, por parte de las
autoridades. Para qué sirven las normas y las leyes. Quién elabora las normas
y leyes. Cómo sería la convivencia sin ellas. Qué pasa cuando no
• Reconoce que es necesario el trabajo para satisfacer todos las cumplen. Cuál es la función de las autoridades en el
necesidades básicas y de manera inmediata. cumplimiento de las normas y leyes.
Aventura Educación Física Competencia: - Control de la motricidad para el desarrollo de la acción creativa
4 - Reto: Lanza y derriba Pág. 82-83 Propósitos: - Fortalece la participación y colaboración de sus compañeros en un juego colectivo.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
• Adapta sus desempeños al trabajo colaborativo para plantear Reconocimiento de la diferencia en la práctica entre juego libre y
estrategias individuales y colectivas durante el desarrollo de los juego de reglas; asimismo, reconocer sus principales características.
juegos.
¿En qué nos ayuda el juego de reglas?
• Promueve la participación de sus compañeros de juego. ¿Por qué consideras que es importante establecer reglas?
¿Cuándo y cómo utilizo el juego libre?
• Lanza y atrapa la pelota con mayor grado de precisión.

- Reto: ¡Qué no deje de botar!
Pág. 84-85 Propósitos: - Busca soluciones creativas a los problemas que se presenten durante el juego.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
• Respeta las reglas en los juegos y en la vida cotidiana, para contribuir Establecimiento de ambientes de respeto hacia las reglas, los
en el desarrollo de las actividades y el cumplimiento de las metas compañeros y las posibilidades de participación en nuevos juegos.
establecidas. Jugamos, pactemos las reglas.
¿Respetar las reglas es respetar a los demás?
• Respeta la creatividad de sus compañeros. Hagamos un consenso sobre las normas en la sesión.

Lección Educación Artística Bloque IV Competencia: - Artística y cultural.

17 - El canto de las sirenas. Pág. 64-65 Propósitos: - Identifica la melodía de diversos cantos tradicionales de la lírica infantil.
Aprendizajes esperados: Lenguaje artístico:
• Crea una narración sonora a partir de un argumento utilizando el cuerpo y la voz. Música.
• Identifica la melodía de diversos cantos tradicionales de la lírica infantil mexicana.
• Reconoce en las melodías escuchadas el movimiento ascendente y descendente de las alturas
existentes en ellas.
• Interpreta cantos tradicionales de la lírica infantil mexicana.
 SEMANA 28 Semana del al de del año Grupo Grado 3º
Actividades sugeridas para el maestro Que el alumno:
E s p a ñ o l Ciencias Naturales
- Lee el texto concerniente a los personajes de los cuentos y su descripción utilizando adjetivos y - Revisa los propósitos por alcanzar al término del tema 2, bloque IV, “Características del sonido y su
adverbios, pág. 113 aplicación” pág. 114
- Identifica las características de los personajes de un cuento y sigue las actividades de la pág. 113 - Lee el texto informativo acerca de los sonidos que emiten los seres humanos y los de la naturaleza,
- Revisa el texto "Un dato interesante" para conocer cosas interesantes de los hermanos Grimm, pág. 113 ver: “Características del sonido y su aplicación” pág. 114
- Reconoce adjetivos calificativos en las tarjetas que tienen palabras que definen o califican a los - Descubre cómo influyen las vibraciones entre objetos y la producción de sonido,
personajes, pág. 114 ver: “Sonidos diversos” pág. 115
- Conoce algunas características de los adverbios, pág. 114 - Conoce información acerca de cómo viaja el sonido a través del aire y materiales sólidos
- Lee el cuento "El sabor de la sal", pág. 114 y líquidos, pág. 116
- Lee los enunciados en los que se encuentran palabras resaltadas y las reconoce como adverbios, - Elabora, demuestra y describe lo necesario para apreciar las diferencias entre sonidos producidos
luego las escribe en el cuadro de la pág. 115 al vibrar objetos que sobresalen a diferentes distancias, ver: “Sonidos” pág. 116
- Elige algunos enunciados del cuento que contengan adverbios y los escribe en su cuaderno, pág. 115
- Cambia los adverbios escritos por otros y comenta cómo cambio el significado; observa el Formación Cívica y Ética
ejemplo, pág. 115
- Busca palabras en el diccionario que puedan ser usadas como adjetivos, ver: "Mi diccionario", pág. 115 - Conoce cómo fue la minería desde tiempos de la Colonia hasta la actualidad,
- Conoce algunas definiciones de los adjetivos calificativos y los adverbios, ver: "Fichero del saber", pág. 115 ver: “La minería en México”, pág. 78
- Observa las ilustraciones, pág. 78
- Identifica la labor de un ingeniero geólogo, ver: El oficio de ingeniero geólogo”, pág. 79
- Observa las ilustraciones sobre minería, pág. 79
M a t e m á t i c a s
Educación Física
- Revisa los aprendizajes esperados al termino de la lección 38, Bloque IV, “Practiquemos la
división”, pág. 127 - Modifica el número de compañeros y adversarios para fortalecer la participación y colaboración de los
- Resuelve el problema de Raúl que implica división y multiplicación, ver: “Lo que conozco” integrantes de los equipos; utiliza con mayor facilidad movimientos básicos, ver: “Reto:
- En pareja, resuelve los problemas de división, luego, explica cómo los resolvió, ver: ejercicio 1, pág. 127
- Comprende el concepto de división, ver: recuadro, pág. 128 Lanza y derriba”, pág. 82
- Efectúa las divisiones, ver: ejercicio 2, pág. 128 - Prepara los materiales necesarios para la actividad, ver: “Materiales” pág. 82
- Explica cómo adaptó las reglas al número de participantes y qué movimientos básicos empleó,
ver: “Reflexión” pág. 83
- Conoce los aspectos a evaluar, ver: “Para el adulto”, pág. 83
- Lanza y atrapa una pelota; busca soluciones a los problemas que se presenten durante el juego
y desarrolla al mismo tiempo la creatividad con la colaboración de todos los integrantes del equipo,
ver: “Reto: ¡Qué no deje de botar!”, pág. 84
- Prepara el material necesario para el desarrollo de la actividad, ver: “Materiales” pág. 84
Explica cómo se organizó su equipo para cubrir las necesidades del juego y reflexiona sobre si proponer
modificaciones en equipo favorece la creatividad y por qué, ver: “Reflexión” pág. 85
- Conoce los aspectos a evaluar, ver: “Para el adulto”, pág. 85

Educación Artística
La Entidad Donde Vivo - Aprende a identificar la melodía de diversos cantos tradicionales de la lírica infantil y reconoce
- Investigue la vida y obra de Porfirio Díaz. en ellos la combinación de diferentes alturas, ver: lección 17, Bloque IV, “El canto de las sirenas”,
- Reconoce que durante el porfiriato, el país creció económicamente. pág. 64
- Distingue el gran descontento de la población durante la dictadura de Porfirio Díaz. - Conoce información acerca de personajes imaginarios llamados sirenas; ensaya una canción infantil,
- Comente ejemplos de cambios en la industria, el campo y como se abuso de los trabajadores y jornaleros identifica donde el sonido sube o baja o sea sus diferentes alturas, entre otros, con el fin de entrenar su
durante el porfiriato. oído musical, ver: “Lo que conozco” pág. 64-65
- Consulta la información de: “Un dato interesante”, pág. 65 ¡No lo vas a creer!
- Escucha canciones infantiles, ver: “Consulta en” pág. 65
- Prepara material “Para la próxima clase” pág. 65
 SEMANA 29
Contenido Semanal
Proyecto
Español Bloque IV
2 - Descripción de personajes.
- Descripción de espacios.
- ¡A jugar con las palabras!
- Producto final.
- Logros del proyecto.
- Autoevaluación.
Lección Matemáticas - Bloque IV
39 Giros y ángulos.
Rectas y ángulos.
La Entidad Donde Vivo
Tema 3: Las actividades económicas
y los cambios en los paisajes
durante el porfiriato.
- El Ferrocarril.
- Las Haciendas.
Semana del al de del año Grupo Grado 3º
Referencias Competencia: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades
Lecturas, libro de del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la
actividades y
libro recortable.
toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
Propósitos: - Identifica escenarios y personajes de cuentos para describirlos de la manera más clara posible.
Pág. 116
Aprendizajes esperados: Temas de reflexión para el proyecto: Producciones para el desarrollo del proyecto:
Pág. 117 • Identifica las características de personajes, Aspectos sintácticos y semánticos Producto final
y escenarios, y establece su importancia
en el cuento. • Palabras y frases adjetivas y adverbiales • Juego de tarjetas con descripciones
Pág. 117 para describir personas, lugares y acciones. de personajes y escenarios para
• Usa palabras y frases adjetivas que sean identificados.
Pág. 118 y adverbiales para describir personas, • Comas para listar elementos
lugares y acciones. o características.
Pág. 118 • Sabe describir personajes de cuentos y • Tiempos verbales presentes y pasados
lugares de escenas dentro del cuento. en la descripción de sucesos, personajes
y escenarios.
Pág. 119
Competencia: Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar información matemática.
Validar procedimientos y resultados. Manejar técnicas eficientemente.
Pág. 129-134
Propósito: - Identifica ángulos como cambios de dirección.
Aprendizajes esperados: Eje: Forma, espacio y medida.
• Reconoce en que consiste un giro, un medio giro, un cuarto Figuras y cuerpos
de giro y su dirección.
• Identificación de ángulos como resultado de cambios de dirección.
• Identifica ángulos al cambiar de posición y dirección al
realizar cada parte de un giro. • Obtención de ángulos de 90° y 45°, a través del doblado de papel.
Reproducción de los ángulos en papel.
• Reconoce como se forma un ángulo.
Competencia: Relación del espacio geográfico y el tiempo histórico • Manejo de información geográfica e histórica • Aprecio de la
diversidad natural y cultural
Propósito: - Distingue los cambios en las formas de vida del campo y la ciudad durante la época del porfiriato.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
• Identifica actividades económicas, comunicaciones y transportes que Las actividades económicas y los cambios en los paisajes
cambiaron la entidad durante el Porfiriato. durante el Porfiriato.
• Explica los acontecimientos más importantes de su entidad
durante el porfiriato.
 SEMANA 29 Semana del al de del año Grupo Grado 3º
Referencias Competencia: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. Toma de decisiones informadas para el
Lecturas, libro de cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención. Comprensión de los alcances
Contenido Semanal actividades y libro y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos
recortable.

Bloque Ciencias Naturales
IV - ¿Qué tipo de sonido es?
- Los instrumentos musicales.
- La ciencia y sus vínculos.
Propósito: - Reconoce la importancia de la comunicación mediante el uso del sonido y que la música forma parte de las tradiciones
de los países.
Pág. 117 Aprendizajes esperados: Contenidos:
• Identifica el aprovechamiento del sonido en diversos aparatos para ¿Cómo se aprovecha el sonido en la vida diaria?
Pág. 118-119 satisfacer necesidades.
• Aprovechamiento de las características del sonido: tono, timbre e
• Describe que el sonido tiene tono, timbre e intensidad. intensidad en diversos aparatos, como sirenas, alarmas, campanas,
Pág. 119 radio y altavoces.
• Identificación de las características del sonido: tono, timbre e
intensidad.

Bloque Formación Cívica y Ética Competencia: - Apego a la legalidad y sentido de justicia • Comprensión y aprecio por la democracia.
IV Para hacer. Propósitos: - Plantea situaciones en que sus intereses personales coinciden con los colectivos, utilizando procedimientos democráticos para tomar
decisiones colectivas que contribuyan al bienestar al bienestar general.
- Texto libre. Pág. 80 Aprendizajes esperados: Contenidos:
• Promueve el establecimiento de acuerdos que concilian intereses Normas y autoridades
individuales y colectivos.
- Juicio ético. Pág. 81 Quiénes son las autoridades en mi salón de clase, escuela, casa y
• Reconoce que una forma de escribir un escrito se llama localidad. Cuáles son las funciones de una autoridad: dirigir, tomar
texto libre, donde el autor escribe el tema que quiere. decisiones, mandar, sancionar, organizar o informar. A qué reglas,
reglamentos o leyes deben sujetarse las autoridades. Por qué las
• Reconoce problemas de la vida diaria donde se presentan autoridades deben respetar las normas. Qué sucede cuando una
situaciones justas o injustas y la manera de resolver estas autoridad no es justa.
situaciones o conflictos.

Aventura Educación Física Competencia: - Control de la motricidad para el desarrollo de la acción creativa
4 - Reto: El dado dice... Pág. 86-87 Propósitos: - Sabe como incrementar su creatividad al modificar la forma de anotar y acumular puntos en un juego.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
• Adapta sus desempeños al trabajo colaborativo para plantear Realización de juegos proponiendo nuevas reglas para construir
estrategias individuales y colectivas durante el desarrollo de los otros; al sugerir modificaciones a los elementos estructurales, como
juegos. el espacio, tiempo, implemento y el compañero.
Construyo y modifico mis juegos.
• Respeta las reglas en los juegos y en la vida cotidiana, para De lo fácil a lo difícil, del juego libre al juego de reglas.
contribuir en el desarrollo de las actividades y el cumplimiento
de las metas establecidas. ¿Se juega igual un juego cuando lo modifico en su espacio, tiempo
y compañero?
• Propone diferentes formas de anotar y acumular puntos. ¿Cómo se juega mejor, con reglas o de manera libre?

Lección Educación Artística Bloque IV Competencia: - Artística y cultural.

18 - ¡Lleno de energía! Pág. 66-69 Propósitos: - Reconoce distintos niveles de energía que empleamos para movernos.
Aprendizajes esperados: Lenguaje artístico:
• Reconoce que todos nos movemos de distintos modos y que hay movimientos que caracterizan a las Teatro
personas.
• Explora los niveles de energía y velocidad en el movimiento.
• Reconoce las diferentes formas de movernos con distintas calidades de movimiento.
 SEMANA 29 Semana del al de
Actividades sugeridas para el maestro Que el alumno:
E s p a ñ o l
- Lee un cuento y explica cómo son los personajes con ayuda de la guía de actividades, pág. 116
- Organiza con sus compañeros y profesor un juicio a uno de los personajes de los cuantos que ha leído
siguiendo instrucciones propuestas en la pág. 116
- Entiende por "espacios" los lugares en los que se desarrollan los hechos narrados, ver: "Descripción de
espacios", pág. 117
- Lee el ejemplo del espacio en que Hansel y Gretel encuentran la casa de la bruja, pág. 117
- Recuerda el escenario de un cuento y escribe su descripción.
- Lee su descripción en voz alta frente al grupo para que sus compañeros adivinen a qué cuento y a qué
escenario se refiere, pág. 117
- Describe oralmente escenarios a través de la observación de éstos en libros de cuentos mientras
sus compañeros lo dibujan al mismo tiempo que lo describe, luego muestra la ilustración del libro
y entre todos deciden cual dibujo se parece más, pág 117
- Identifica las escenas de los diferentes cuentos que ha leído, ver actividades en: ¡Juguemos con las
palabras!, pág. 117
- Narra un cuento nuevo a partir de los personajes, objetos y escenarios de los cuentos leídos durante
el proyecto siguiendo la actividad propuesta en: "Producto final", pág. 118
- Realiza la autoevaluación del proyecto y registra su compromiso, pág. 119
M a t e m á t i c a s
- Revisa los aprendizajes esperados al termino de la lección 39, Bloque IV, “Giros y ángulos”, pág. 129
- Une con segmentos los puntos siguiendo instrucciones ver: “Lo que conozco”, pág. 129
- Se traslada al patio de la escuela y en equipo, ejecuta giros alineado a una fila, luego, dibuja con líneas
en su cuaderno los movimientos realizados, de regreso al salón comenta los trazos realizados y dibuja
medio giro y 14 de giro, ver: ejercicio 1, págs. 129 y 130
- En pareja, dibuja los giros de la tortuga atendiendo a los giros señalados hasta llegar al encuentro de su
alimento, ver: ejercicio 3, pág. 132
- Lee la información y contesta los cuestionamientos que implican giros, ver: ejercicio 3, pág. 132
- Comprende el concepto de ángulo, ver: recuadro, pág. 132
- Selecciona la opción dibujo y escribe la secuencia de instrucciones para que la tortuga reproduzca la
figura mostrada, ver: “Consulta en…”, pág. 133
- En equipo de cuatro integrantes traza diferentes figuras con gis en el patio escolar mismas que
recorrerán determinando el número de lados y ángulos, cambios de dirección y lugares observados,
ver: ejercicio 4, pág. 133
- Conoce la clasificación y características de ángulos rectos, agudos y obtusos, pág. 134
La Entidad Donde Vivo
- Investiga por medio de imágenes como vivían las personas en el campo y en la ciudad durante el Porfiriato.
- Escribe en tu cuaderno cómo era la vida cotidiana en el campo y en la ciudad con relación a su vestido,
alimentación, medios de comunicación, medios de transporte, vivienda y festejos.
- Investiga con amigos o familiares si han leído o conocen alguna historia que narre costumbres y tradiciones
de tu localidad durante el tiempo del Porfiriato. Escribe en tu cuaderno lo que te cuenten.
del año Grupo Grado 3º
Ciencias Naturales
- Distingue sonidos por características como: tono, intensidad y timbre, pág. 117
- Observa y comenta la fotografía de intérpretes de música jarocha, pág. 117
- Utilizando los instrumentos que elaboraron y que hicieron sonar, describe características del sonido:
grave-agudo, mayor intensidad-menor intensidad, ver: “¿Qué tipo de sonido es?” pág. 117
- Conoce los diferentes tipos de instrumentos utilizados en una orquesta; así como un músico de acordeón,
un conchero y los mariachis, pág. 118
- Investiga acerca de los instrumentos musicales que se usan en las festividades del lugar; clasifica los
instrumentos y elabora un instrumento musical con materiales de reúso, ver: “Los instrumentos
musicales” pág. 118
- El exceso de ruido puede afectar tus oídos y tu sistema nervioso. La unidad para medir la intensidad del
sonido es el decibel ver más información, texto pág. 119
- Conoce datos acerca de la evolución que han tenido las técnicas de reproducción de música,
ver: “La ciencia y sus vínculos”, pág. 119
Formación Cívica y Ética
- Redacta un texto libre y se motiva para algún día ser un buen escritor sabiendo que la creatividad
le fortalece, ver: “Para hacer”, texto libre, pág. 80
- Conoce cómo desarrollar su juicio ético y analiza un ejemplo, ver: “Juicio ético” pág. 81
Educación Física
- Incrementa su creatividad al modificar la forma de anotar y acumular puntos,
ver: “Reto: El dado dice…”, pág. 86
- Prepara los materiales necesarios para la actividad, ver: “Materiales” pág. 86
- Hace diferentes dibujos que representen otras formas de anotar y acumular puntos.
- Anota los logros y propuestas logradas en el reto, ver: “Reflexión” pág. 87
Educación Artística
- Aprende a reconocer los distintos niveles de energía que empleamos para movernos, ver: lección,
Bloque IV, “¡Lleno de energía!”, pág. 66
- Juega a representar con su cuerpo el movimiento de un ser que nace de una semilla o de un huevo
y todo su desarrollo hasta morir, al terminar su experiencia comenta cómo sintió la energía en los
diferentes ciclos interpretados, ver: “Lo que conozco”, pág. 66-68-69
 SEMANA 30
Contenido Semanal
Proyecto
Español Bloque IV
Práctica Social del Lenguaje:
Difundir los resultados de una encuesta.
3 Tipo de texto: Expositivo.
Ámbito: Participación comunitaria y familiar.
- Lo que conozco.
- Los maestros preguntan.
- Informe de resultados.
- Fichero del saber.
Lección Matemáticas - Bloque IV
40 ¿En dónde se encuentra...?
Sistema de referencia.
41 Mido ingredientes.
Unidades.
La Entidad Donde Vivo
Tema 4: La vida cotidiana en mi
entidad durante la
Revolución Mexicana.
- La Revolución Mexicana.
- La sucesión presidencial.
- Francisco I. Madero y el Plan de San Luis.
- Personajes importantes de esta época
en la entidad.
Semana del al de del año Grupo Grado 3º
Referencias Competencia: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades
Lecturas, libro de del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la
actividades y
libro recortable.
toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
Propósitos: - Prepara, analiza e informa acerca de una encuesta, a partir de un tema elegido por el grupo.
Aprendizajes esperados: Temas de reflexión para el proyecto: Producciones para el desarrollo del proyecto:
Pág. 120-129 • Conoce la función de las encuestas y la Comprensión e interpretación • Lista de temas posibles para realizar
forma de reportar la información obtenida. una encuesta y selección de uno.
• Información en reportes de encuestas.
• Emplea cuestionarios para obtener • Correspondencia entre el cuerpo del texto • Lista con las características de los reportes
información, y reconoce la diferencia entre y las tablas o gráficas. de encuesta, a partir de la lectura de modelos.
Pág. 121 preguntas cerradas y abiertas.
Propiedades y tipos de textos • Cuestionario de preguntas cerradas para
• Hace esquemas para planear la escritura recabar información.
Pág. 121 de un texto. • Características y función de las encuestas.
• Características y función de los reportes • Tablas o gráficas que registren
Pág. 122-123 • Se familiariza con la manera de registrar de encuesta. el procesamiento de las respuestas.
información para uso posterior. • Partes del texto expositivo (introducción,
desarrollo y conclusiones).
Pág. 123 • Organización de gráficas o tablas simples
de frecuencia.
Competencia: Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar información matemática.
Validar procedimientos y resultados. Manejar técnicas eficientemente.
Propósito: - Describe la ubicación de objetos en el espacio, utilizando dos o más puntos de referencia.
Pág. 135-136 Aprendizajes esperados: Eje: Forma, espacio y medida.
• Ubica objetos en el espacio usando diferentes puntos de referencia. Ubicación espacial:
• Distingue entre eventos que pueden predecirse de otros • Descubre la ubicación de objetos en el espacio.
que son impredecibles.
Propósito: - Describe unidades estándares de capacidad y peso: el litro, el mililitro, el gramo, el kilogramo y la tonelada.
Pág. 137-140 Aprendizajes esperados: Eje: Forma, espacio y medida.
• Identifica unidades como el litro, el mililitro, el gramo, Medida:
el kilogramo y la tonelada.
• Identifica unidades de medida de peso y capacidad en la resolución
de problemas.
Competencia: Relación del espacio geográfico y el tiempo histórico • Manejo de información geográfica e histórica • Aprecio de la
diversidad natural y cultural
Propósito: - Distingue como era la entidad al inicio de la Revolución Mexicana.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
• Describe consecuencias de la Revolución Mexicana La vida cotidiana en mi entidad durante la Revolución Mexicana.
en la vida cotidiana de la entidad.
 SEMANA 30 Semana del al de del año Grupo Grado 3º
Referencias Competencia: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. Toma de decisiones informadas para el
Lecturas, libro de cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención. Comprensión de los alcances
Contenido Semanal actividades y libro y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos
recortable.

Bloque Ciencias Naturales Propósito: - Reconoce la importancia del magnetismo en objetos y aparatos de uso común en la vida de los humanos.
IV Tema 3: Interacción de imanes y su Pág. 120-125 Aprendizajes esperados: Contenidos:
aprovechamiento. • Identifica el aprovechamiento de los imanes en situaciones y ¿Cuáles son los efectos que provocan los imanes?
aparatos de uso cotidiano.
- Me atrae. Pág. 120 • Beneficios del uso de imanes en la vida cotidiana.
• Describe los efectos de atracción y repulsión de los imanes sobre • Experimentación con imanes para explorar sus efectos de atracción
otros objetos, a partir de sus interacciones. y repulsión.
- Fuerzas alineadas. Pág. 122
• Características de los imanes: polos y efectos de atracción
y repulsión de objetos.
- ¿Se atraen o se rechazan? Pág. 123

- La utilidad de los imanes. Pág. 124

Bloque Formación Cívica y Ética Competencia: - Apego a la legalidad y sentido de justicia • Comprensión y aprecio por la democracia.
IV Ejercicios. Propósitos: - Identifica la función de las leyes que regulan las relaciones entre los habitantes y reconoce que los niños tienen derechos.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
- Y si no cumplimos las normas. Pág. 82-83 • Identifica la importancia de la aplicación imparcial de las normas y Diferentes funciones de las normas y las leyes
las leyes en la protección de sus derechos, por parte de las
autoridades. Para qué sirven las normas y las leyes. Quién elabora las normas y
- Nuestros derechos. Pág. 84 leyes. Cómo sería la convivencia sin ellas. Qué pasa cuando no todos
• Conoce los derechos de la niñez y localiza información sobre las cumplen. Cuál es la función de las autoridades en el cumplimiento
personas e instituciones que contribuyen a su protección. de las normas y leyes.

Aventura Educación Física Competencia: - Control de la motricidad para el desarrollo de la acción creativa
4 - Reto: Observo, analizo y resuelvo. Pág. 88-89 Propósitos: - Desarrolla estrategias para experimentar distintas posibilidades de movimiento y resolver problemas al jugar.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
• Respeta las reglas en los juegos y en la vida cotidiana, para Realización de juegos proponiendo nuevas reglas para construir
contribuir en el desarrollo de las actividades y el cumplimiento otros; al sugerir modificaciones a los elementos estructurales, como
de las metas establecidas. el espacio, tiempo, implemento y el compañero.
Construyo y modifico mis juegos.
• Pone en práctica distintas opiniones de movimiento para De lo fácil a lo difícil, del juego libre al juego de reglas.
conseguir su objetivo.
¿Se juega igual un juego cuando lo modifico en su espacio, tiempo
• Propone estrategias para resolver problemas que se y compañero?
presentan en el juego. ¿Cómo se juega mejor, con reglas o de manera libre?

Lección Educación Artística Bloque IV Competencia: - Artística y cultural.

18 - ¡Lleno de energía! Pág. 66-69 Propósitos: - Reconoce distintos niveles de energía que empleamos para movernos.
Aprendizajes esperados: Lenguaje artístico:
• Reconoce que todos nos movemos de distintos modos y que hay movimientos que caracterizan a las Teatro
personas.
• Explora los niveles de energía y velocidad en el movimiento.
• Reconoce las diferentes formas de movernos con distintas calidades de movimiento.
 SEMANA 30 Semana del al de
Actividades sugeridas para el maestro Que el alumno:
E s p a ñ o l
- Revisa el ámbito y propósitos del proyecto: "Preparar, analizar y reportar una encuesta sobre las
características del grupo", pág. 120
- Prepara su material para el proyecto 3, Bloque IV, pág. 120
- Comenta junto con su grupo acerca de las encuestas, ver: "Lo que conozco", pág. 121
- Elabora un cuestionario para una encuesta, con preguntas sobre algún aspecto que quiera conocer
y comenta cómo es alguna encuesta en revistas, periódicos o televisión, pág. 121
- Observa y analiza la encuesta, ver: "Los maestros preguntan", pág. 121
- Conoce el "Informe de resultados", pág. 122
- Señala en cada pregunta de la encuesta anterior qué hubiera contestado si le hubieran preguntado,
pág. 122
- Organiza en equipo, el conteo de las respuestas del grupo y anota los datos, pág. 122
- Elige una pregunta y en un pliego de papel, hace un modelo de tabla de frecuencias y una gráfica
de resultados, como el ejemplo, pág. 122
- Contesta nuevamente la pregunta 1 y escribe todas las respuestas del grupo en el pizarrón, pág. 123
- Analiza los resultados y expresa sus opiniones, pág. 123
- Conoce e identifica las respuestas abiertas y las cerradas, ver: "Fichero del saber", pág. 123
M a t e m á t i c a s
- Revisa los aprendizajes esperados al término de la lección 40, Bloque IV,
“¿En donde se encuentra…?”, pág. 135
- Describe la ubicación de sus compañeros por el lugar donde se sientan, ver: “Lo que conozco”, pág. 135
- Describe la ubicación de objetos en el espacio del clóset, ver: ejercicio 1, pág. 135
- Observa el mapa y tomando como referencia el zócalo, completa las oraciones que describen ubicación,
ver: ejercicio 2, pág. 136
- Revisa los aprendizajes esperados al término de la lección 41, Bloque IV, “Mido ingredientes”, pág. 137
- Compara medidas de peso, ver: “Lo que conozco”, pág. 137
- En pareja, identifica unidades como litro, mililitro, gramo y miligramo al resolver las situaciones
problemáticas ver: ejercicio 1 págs. 137, 138 y 139
- Comprende los equivalentes del litro, ver: recuadro, pág. 139
- Conoce información nutrimental de los pasteles, ver: “Dato interesante”, pág. 139
- Resuelve los problemas que implican uso de medidas como kilogramos y toneladas, ver: ejercicio 2,
pág. 140
- Conoce y comprende el concepto de tonelada y sus equivalencias en kilogramos y gramos,
ver: recuadro, pág. 140
- Revisa la información en “Dato interesante”, concerniente a componentes en peso por tonelada
de basura, pág. 140
La Entidad Donde Vivo
- Investigue la vida y obra de Francisco I. Madero.
- Comente el inicio de la Revolución Mexicana y quienes fueron los principales jefes revolucionarios.
- Investiga las condiciones que tenían los trabajadores en el período de gobierno de Porfirio Díaz y cuales
existen en la actualidad.
- Realice las biografías de Francisco Villa, Emiliano Zapata, Venustiano Carranza y Álvaro Obregón.
- Identifique a la Constitución de 1917 como la Carta Magna que aún en la actualidad rige a los mexicanos.
- Investigue y escriba en su cuaderno algún corrido de la Revolución y elaboren una historieta en hojas blancas
y escriban un texto que explique la historieta.
del año Grupo Grado 3º
Ciencias Naturales
- Conoce los propósitos de aprendizaje durante el desarrollo del tema 3, bloque IV, “Interacción de imanes
y su aprovechamiento” pág. 120
- Observa la fotografía y comenta acerca del disco duro, pág. 120
- En equipo, experimenta con un imán en que objetos ejerce atracción y en cuáles no,
ver: “Me atraes”, pág. 121
- Lee el texto alusivo a los imanes y el magnetismo, pág. 121
- En equipo, experimentan utilizando limadura de hierro y un imán; observa el comportamiento de la
limadura y contesta los cuestionamientos, ver: “Fuerzas alineadas” pág. 122
- Observa las imágenes que ilustran el acomodo de limadura como consecuencia de la atracción que
sufre hacia un imán, pág. 122
- Conoce que los extremos de los imanes se llaman polos, ver texto, pág. 122
- En equipo, descubre y explica cómo interactúan los polos de los imanes,
ver: “¿Se atraen o se rechazan?”, pág. 123
- Observa en la ilustración izquierda, como al aproximar polos iguales de los imanes de barra, éstos
se repelen o rechazan, pág. 123
- Observa y comenta cómo imanes circulares se rechazan, ver ilustración superior derecha, pág. 123
- Identifica el nombre de los polos en un mismo imán, pág. 123
- Conoce a través de la fotografía el mineral llamado magnetita, pág. 123
- Investiga cuál es la función de aparatos o dispositivos que tengan imanes,
ver: “La utilidad de los imanes” pág. 124
- Lee el texto que presenta información acerca de cómo el ser humano aprovecha el magnetismo, pág. 124
- Observa las partes de una bocina, pág. 125
- Conoce el funcionamiento de una bocina, ver: “Un dato interesante”, pág. 125
- Conoce cómo un tren japonés funciona con imanes, ver: “Un dato interesante”, pág. 125
Formación Cívica y Ética
- Hace una lista de tres normas que se sigan en casa, en la escuela y en la localidad y anota las
consecuencias para otras personas de no cumplirlas, ver: “Ejercicios y si no cumplimos
las normas” pág. 82-83
- Lee el texto “Los derechos humanos de las niñas y los niños en la vida diaria” de la pág. 77 y se hace una
lista de esos derechos anotando qué personas e instituciones colaboran, ver: “Nuestros derechos” pág. 84
Educación Física
- Desarrolla estrategias para experimentar distintas posibilidades de movimiento y resolver problemas
al jugar con los adversarios, ver: “Reto: Te veo, analizo y resuelvo”, pág. 88
- Prepara su material para el logro del reto, ver: “Materiales” pág. 88
- Cambia las reglas en la actividad y las registra, ver “Variantes” pág. 89
- Explica las estrategias utilizadas para evitar perder en el juego, luego registra cómo se alteró el desarrollo
del juego al modificarlo, ver: “Reflexión” pág. 89
- Conoce los aspectos a evaluar, ver: “Para el adulto”, pág. 89
Educación Artística
- Observa la fotografía y conoce la obra de Gian Lorenzo Bernini, pág. 69
- Prepara material “Para la próxima clase” pág. 69
 SEMANA 31 Semana del al de del año Grupo Grado 3º
Contenido Semanal Referencias Competencia: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades
Lecturas, libro de del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la
Proyecto actividades y
Español Bloque IV libro recortable.
toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
Propósitos: - Prepara, analiza e informa acerca de una encuesta, a partir de un tema elegido por el grupo.
3 - Reflexiona sobre la encuesta. Pág. 124
Aprendizajes esperados: Temas de reflexión para el proyecto: Producciones para el desarrollo del proyecto:
- ¿Qué intención tienen las partes Pág. 124 • Conoce la función de las encuestas y la Conocimiento del sistema de escritura • Borrador de reporte de la encuesta a partir
de un texto informativo? forma de reportar la información obtenida. y ortografía de un esquema de planificación elaborado,
que cumpla con las siguientes características:
• Emplea cuestionarios para obtener • Empleo de nexos en la escritura
- Diseña tu propia encuesta. Pág. 125-127 información, y reconoce la diferencia entre de párrafos. ––Párrafos descriptivos sobre el propósito
preguntas cerradas y abiertas. y el resultado para cada pregunta.
- Ordenar los datos. Pág. 128 Aspectos sintácticos y semánticos ––Texto explicativo de los resultados
• Identifica la correspondencia entre datos de la encuesta.
presentados en el cuerpo del texto • Diferencia entre preguntas cerradas ––Organización del reporte en:
- Producto final. Pág. 128 y los datos incluidos en una tabla y abiertas. introducción, desarrollo y conclusiones.
o gráfica y los interpreta. ––Empleo de palabras y frases
• Signos de interrogación en preguntas. que impliquen comparación.
- Logros del proyecto. Pág. 128 • Conoce la estructura de un texto expositivo ––Integración de tablas o gráficas que
y la emplea al redactar un reporte. • Palabras y frases que impliquen complementen la información (agregando
comparación (en cambio, algunos, otros). un pie de figura que las describa).
- Autoevaluación. Pág. 129 ––Ortografía y puntuación adecuadas.
Producto final
• Reporte de encuestas para su difusión.

Lección Matemáticas - Bloque IV Competencia: Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar información matemática.
Validar procedimientos y resultados. Manejar técnicas eficientemente.
42 La tabla de Pitágoras. Pág. 141-142
Propósito: - Extrae información de la tabla de Pitágoras (o del cuadro de multiplicaciones)
Diagramas y tablas. Aprendizajes esperados: Eje: Manejo de la información.
• Resuelve problemas que impliquen multiplicar mediante Análisis y representación:
diversas tablas.
• Representación e interpretación en tablas matemáticas en base
a la tabla de Pitágoras para la resolución de operaciones y
problemas.
Integro lo aprendido. Pág. 143 - Aplica los conocimientos construidos durante el bloque, resolviendo problemas.

La Entidad Donde Vivo Competencia: Relación del espacio geográfico y el tiempo histórico • Manejo de información geográfica e histórica • Aprecio de la
diversidad natural y cultural
Tema 5: El patrimonio cultural de mi Propósito: - Distingue como era la entidad al inicio de la Revolución Mexicana.
entidad: del México
Independiente a la Revolución Aprendizajes esperados: Contenidos:
Mexicana. • Aprecia el patrimonio cultural de su entidad, del México El patrimonio cultural de mi entidad: del México
independiente a la Revolución Mexicana. independiente a la Revolución Mexicana.
- Edificios Arquitectónicos.
 SEMANA 31 Semana del al de del año Grupo Grado 3º
Referencias Competencia: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. Toma de decisiones informadas para el
Lecturas, libro de cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención. Comprensión de los alcances
Contenido Semanal actividades y libro y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos
recortable.

Bloque Ciencias Naturales Propósito: - Construir un dispositivo musical o uno magnético.

IV Proyecto: Construcción de dispositivos Pág. 126-127 Aprendizajes esperados: Contenidos:
musicales y magnéticos. • Aplica sus conocimientos relacionados con las características del Proyecto estudiantil para desarrollar, integrar y aplicar
sonido y los imanes en la construcción de un dispositivo sencillo. aprendizajes esperados y las competencias*
- Planeación.
• Diseña un dispositivo musical magnético y selecciona el Preguntas opcionales:
- Desarrollo.
tipo de material que necesita para elaborarlo. Aplicación de conocimiento científico y tecnológico.
- Comunicación.
- Evaluación. • Avalúa el producto elaborado con base en criterios • ¿Cómo podemos elaborar instrumentos musicales para producir
establecidos de común acuerdo. diferentes sonidos?
• ¿De qué manera aprovechamos el magnetismo en el diseño y
elaboración de un aparato de uso cotidiano?

Bloque Formación Cívica y Ética Competencia: - Apego a la legalidad y sentido de justicia • Comprensión y aprecio por la democracia.
IV Ejercicios. Propósitos: - Distingue los rasgos esenciales de la democracia a través de la identificación del papel de la autoridad y de las posibles formas de
relación con organizaciones de la localidad.
- Los gobernantes. Pág. 85 Aprendizajes esperados: Contenidos:
• Identifica la importancia de la aplicación imparcial de las normas y Normas y autoridades
- El gobernante de tu localidad. Pág. 86-87 las leyes en la protección de sus derechos, por parte de las
autoridades. Quiénes son las autoridades en mi salón de clase, escuela, casa y
localidad. Cuáles son las funciones de una autoridad: dirigir, tomar
- La justicia. Pág. 88 • Identifica las funciones de las autoridades de su localidad y su decisiones, mandar, sancionar, organizar o informar. A qué reglas,
relación con personas, grupos y organizaciones de la sociedad civil. reglamentos o leyes deben sujetarse las autoridades. Por qué las
autoridades deben respetar las normas. Qué sucede cuando una
autoridad no es justa.

Aventura Educación Física Competencia: - Control de la motricidad para el desarrollo de la acción creativa
4 - Reto: Mis propios retos. Pág. 90-91 Propósitos: - Sabe desarrollar estrategias para elaborar retos personales con la colaboración de sus compañeros.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
• Adapta sus desempeños al trabajo colaborativo para plantear Establecimiento de ambientes de respeto hacia las reglas,
estrategias individuales y colectivas durante el desarrollo de los los compañeros y las posibilidades de participación en nuevos
juegos. juegos.
Jugamos, pactemos las reglas.
• Integra aprendizajes de retos anteriores y los modifica
a partir de propuestas creativas. ¿Respetar las reglas es respetar a los demás?

• Comparte sugerencias con sus compañeros de juego. Hagamos un consenso sobre las normas en la sesión.

• Muestra interés por elaborar su reto.

Lección Educación Artística Bloque IV Competencia: - Artística y cultural.
- Integro lo aprendido. Pág. 70 Propósitos: - Reconoce las experiencias que le dejaron las lecciones anteriores para realizar un autoretrato.
Aprendizajes esperados: Lenguaje artístico:
• Reconoce que hay diferentes técnicas para hacer un autoretrato. Artes visuales.
 SEMANA 31 Semana del al de del año Grupo Grado 3º
Actividades sugeridas para el maestro Que el alumno:
E s p a ñ o l Ciencias Naturales
- Lee el informe que los maestros hicieron sobre los resultados de la encuesta en la pág. 122 y contesta - Pone en práctica los conocimientos adquiridos en el bloque IV y construye un dispositivo musical o uno
las preguntas sugeridas en la pág. 124 magnético, ver: Proyecto: “Construcción de dispositivos musicales y magnéticos, pág. 126
- Conoce e identifica las partes de un informe, ver: "Reflexiona sobre la encuesta", pág. 124 - En equipo, elige que dispositivo construirán y participa en la planeación, desarrollo, comunicación
- Identifica los nexos o frases para expresar, comparar y ejemplificar información, pág. 124 y evaluación del proyecto, pág. 126-127.
- Revisa el párrafo que describe los resultados de la encuesta y observa las palabras escritas en cursiva,
pág. 124
- Selecciona textos informativos de la biblioteca del aula y encuentra más ejemplos del uso de estas frases
y nexos, pág. 124
- Elige un tema para hacer una encuesta entre sus compañeros de grupo, ver instrucciones en: "Diseña tu
propia encuesta", pág. 125 Formación Cívica y Ética
- Atendiendo a la palabra que menciona el maestro, en equipo, dirán una canción en que aparezca esta - Lee la fábula “El quetzal y el perico”, y hace un dibujo que ilustre el momento en que se elige al
palabra, ver: ¡A jugar con las palabras! pág. 125 gobernante, ver: “Los gobernantes”, pág. 85
- Lee las sugerencias e indicaciones para elaborar las preguntas de la encuesta, pág. 126 - En familia investiga quién es el presidente municipal o delegado del lugar donde vive y anota la
- Observa y analiza el ejemplo de cómo puede usar un esquema para diseñar su encuesta, pág. 127 información requerida, ver: “El gobernante de tu localidad”, pág. 86
- Discute en grupo cada una de las preguntas, formula posibles respuestas y anota las opciones más - Imagina que es el presidente municipal o delegado del lugar donde vive y reflexiona acerca de lo que
comunes, pág. 127 haría por los niños, las niñas y sus derechos, luego, escribe un texto breve, pág. 87
- Pasa el cuestionario de cada tema en limpio y revisa la redacción, ortografía y puntuación, pág. 127 - Escribe las ideas más importantes acerca del texto, “¿Qué es la justicia?” de la pág. 77 e ilustra con
- Revisa el fichero del saber sobre el uso de los signos de interrogación. Elabora una ficha con la recortes y dibujos lo que entiende, ver: “La justicia” pág. 88
información y escribe resultados, ver: "Fichero del saber", pág. 128
- Revisa y analiza los resultados de su encuesta, ver: "Ordenar los datos", pág. 128
- Comenta e interpreta los resultados de la encuesta y escribe con todos los compañeros un informe,
ver: "Producto final",`pág. 128 Educación Física
- Revisa los Logros del proyecto, pág. 128
- Realiza la autoevaluación del proyecto y registra su compromiso, pág. 129 - Desarrolla sus propios retos con la colaboración de amigos y familiares,
ver: “Reto: Mis propios retos”, pág. 90
- Expresa qué opina de su reto, qué dificultades enfrentó y qué fue lo que disfruto de
M a t e m á t i c a s él, ver: “Reflexión” pág. 91
- Revisa los aprendizajes esperados al término de la lección 42, Bloque IV, “La tabla de Pitágoras” - Conoce los aspectos a evaluar, ver: “Para el adulto”, pág. 91
- Extrae información del cuadro de multiplicaciones (Tabla de Pitágoras), ver: “Lo que conozco” pág. 141
- Observa la simetría con respecto a la diagonal coloreada, pág. 141
- Conoce la información acerca de la tabla pitagorica, ver: recuadro pág. 142
- Utiliza información de la tabla y realiza lo indicado en los incisos, ver: ejercicio 1, pág. 142
- Anota tres posibles cálculos para cada resultado propuesto, ver: ejercicio 2, pág. 142
Aplica sus conocimientos construidos durante el bloque y resuelve problemas, ver: “Integro lo Educación Artística
aprendido”, pág. 143
- Conoce información acerca del autoretrato, ver: integro lo aprendido, pág. 70
- Prepara material, pág. 70
Historia y Geografía - Retrata sus facciones, ideas y pensamientos con sonidos, palabras, gestos o movimientos, pág. 70
- Hace su autoretrato utilizando los aprendizajes que adquirió durante el Bloque IV, ver: “Integro lo
- Identifica en que consiste el patrimonio cultural de la entidad. aprendido”, pág. 70
- Identifica construcciones arquitectónicas importantes de la ciudad y de la entidad y que son parte del - Nota: Se sugiere realizar la presentación de autoretratos en la próxima semana.
patrimonio cultural. - Observa el autoretrato de Juan Soriana, pág. 70
- Investiga y escribe en tu cuaderno las obras arquitectónicas más importantes obteniendo imágenes actuales - Presenta al grupo su trabajo y explica qué lenguaje utilizó y por qué así como de qué manera logró
y de antes. transmitir sus ideas, pág. 70
- Escribe en tu cuaderno como se conserva actualmente la riqueza cultural de nuestro estado. - Prepara material “Para la próxima clase” pág. 70
 SEMANA 32 Semana del al de del año Grupo Grado 3º
Referencias Evaluación
Contenido Semanal Lecturas, libro de
actividades y
Alumnos
que requieren
Alumnos
mas
Trabajo Transversal
Bloque libro recortable. mas atención avanzados

Español Aprendiendo a defender nuestros derechos

IV Evaluación Bimestral. Pág. 130-131
Indagar y reflexionar
Qué derechos tienen los niños. De qué manera se cumplen nuestros derechos en la vida diaria. Qué personas
Autoevaluación. e instituciones contribuyen a su protección.
Dialogar
Matemáticas Qué hacen las personas y las instituciones para proteger los derechos de los niños. Qué hago para proteger
y contribuir al ejercicio de mis derechos. Qué puedo hacer para difundir los derechos de los niños.
IV Evaluación. Pág. 144
Formación Cívica y Ética:
Autoevaluación. Pág. 145 - Plantea argumentos respecto a la convivencia de tener reglas para la convivencia armónica
entre las personas.
La Entidad Donde Vivo Oportunidad con otras asignaturas.
IV Evaluación Bimestral Español: Un debate sobre las reglas sobre los derechos de los niños.
- Participar en un debate sobre el papel de las autoridades ante las reglas: ¿Deben respetarlas?,
¿Cómo es una autoridad justa?, ¿Cómo es una autoridad injusta?, ¿Puede una autoridad
equivocarse?, ¿Qué debemos hacer en esos casos?
Ciencias Naturales. Matemáticas: Autoridades que resuelven problemas.
- Analizar problemas, reales o hipotéticos con la distribución del gasto familiar o el ejercicio de un presupuesto
IV Autoevaluación Pág. 128-129 para organizar una actividad de la localidad. Destacar el papel que tienen los niños y que derechos y
obligaciones tienen.
Ciencias Naturales: Las autoridades y nuestros derechos.
- Identificar acciones de las autoridades de la localidad que respalden los derechos de los niños
Formación Cívica y Ética a la salud, a un ambiente sano y a la seguridad en los espacios públicos.

IV Autoevaluación. Pág. 89 Historia: ¿Quién manda en la casa?.

- Investigar con sus padres y abuelos quiénes tomaban, cuando eran pequeños, las decisiones en una familia
antes y quiénes las toman ahora. Valorar positivamente la corresponsabilidad entre los integrantes de una
familia.
Aventura Educación Física Geografía: Autoridades en la localidad, la entidad y el país.
- Explorar los nombres y actividades realizadas por algunas autoridades del municipio, la entidad y el país.
4 Autoevaluación. Ubicar en un mapa de México su campo de acción. ¿Qué autoridades defienden los derechos de los niños?
Mis experiencias. Pág. 91 Educación Física: La responsabilidad de sancionar.
- Identificar el papel de árbitros, referis y jueces en el desarrollo de juegos y competencias deportivas. ¿Tienen
los niños los mismos derechos que los adultos en las competencias deportivas?¿Podrían actuar sin reglas?
Educación Artísticas
Educación Artística: Representación teatral.
IV Autoevaluación. Pág. 71 - Representar figuras de autoridad en diversas situaciones de la vida diaria. Analizar si las acciones
que realizan consideran el bienestar de los niños.
AVANCE PROGRAMÁTICO
PROYECTOS - APRENDIZAJES ESPERADOS

BLOQUE V
3+
2=
5

NOVEDADES
DIDÁCTICAS
 SEMANA 33
Contenido Semanal
Proyecto
Español Bloque V
Práctica Social del Lenguaje:
Hacer una obra de teatro a partir de una
1 serie de diálogos.
Tipo de texto: Descriptivo.
Ámbito: Literatura.
- Lo que conozco.
* ¿Qué cuentos conoces?
* ¿Qué obras de teatro conoces?
Lección Matemáticas - Bloque V
43 La huerta en fracciones.
Números fraccionarios.
44 Partir y compartir
Multiplicación y división.
La Entidad Donde Vivo
Mi Entidad de 1920 a principios del siglo XXI
Tema 1: El siglo XX y el presente
de mi entidad.
Semana del al de del año Grupo Grado 3º
Referencias Competencia: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades
Lecturas, libro de del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la
actividades y
libro recortable.
toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
Propósitos: - Reconoce las características y los elementos de una obra de teatro para que a partir de diálogos, armes una obra y hagas una lectura dramatizada.
Pág. 132-143 Aprendizajes esperados: Temas de reflexión para el proyecto: Producciones para el desarrollo del proyecto:
• Conoce la estructura de una obra de teatro. Comprensión e interpretación • Lectura de obras de teatro.
• Recuperación del sentido de un texto
• Identifica las características de un al adaptarlo. • Discusión de las características de la obra
personaje a partir de descripciones, • Voces narrativas en obras de teatro de teatro (descripción de personajes,
diálogos y su participación en la trama. y en cuentos. escenarios, diálogos, tiempos verbales,
Pág. 133 Propiedades y tipos de textos puntuación y organización gráfica).
• Adapta la expresión de sus diálogos, • Características de las obras de teatro
de acuerdo con las intenciones o (semejanzas y diferencias con los cuentos). • Selección y lectura de un cuento para
características de un personaje. • Recursos para crear características adaptarlo.
definidas de personajes y escenarios en la
Pág. 134-135 • Emplea la puntuación correcta para obra de teatro a partir de los diálogos
organizar los diálogos en una obra teatral, y las acotaciones.
así como para darle la intención requerida • Formato gráfico de las obras de teatro.
al diálogo. • Función de las acotaciones y la puntuación
para lograr un efecto dramático en obras
de teatro.
Competencia: Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar información matemática.
Validar procedimientos y resultados. Manejar técnicas eficientemente.
Pág. 147-150
Propósito: - Representa gráficamente fracciones y sabe interprétarlas.
Aprendizajes esperados: Eje: Sentido numérico y pensamiento algebraico
• Identifica y representa gráficamente fracciones. Números y sistemas de numeración
• Elaboración e interpretación de representaciones gráficas de las
fracciones. Reflexión acerca de la unidad de referencia.
Propósito: - Establece algunas relaciones y propiedades de la división.
Pág. 151-155
Aprendizajes esperados: Eje: Sentido numérico y pensamiento algebraico
• Anticipa lo que pasa con el resultado de la división cuando Problemas multiplicativos
el dividendo o el divisor aumentan o disminuyen.
• Desarrollo y ejercitación de un algoritmo para la división entre un
• Identifica algunas relaciones y propiedades de la división. dígito. Uso del repertorio multiplicativo para resolver divisiones
(cuántas veces está contenido el divisor en el dividendo).
Competencia: Relación del espacio geográfico y el tiempo histórico • Manejo de información geográfica e histórica • Aprecio de la
diversidad natural y cultural
Propósito: - Reconoce los cambios de la entidad ante los procesos de urbanización, industrialización y crecimiento de la población.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
• Ordena cronológicamente acontecimientos que transformaron El siglo XX y el presente de mi entidad.
el paisaje y la vida cotidiana de la entidad en el siglo XX
y en la actualidad.
 SEMANA 33 Semana del al de del año Grupo Grado 3º
Referencias Competencia: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. Toma de decisiones informadas para el
Lecturas, libro de cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención. Comprensión de los alcances
Contenido Semanal actividades y libro y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos
recortable.

Bloque Ciencias Naturales Propósito: - Reconoce a la luna como un astro que es el satélite natural que se desplaza alrededor de la Tierra.
V ¿Cómo conocemos? Aprendizajes esperados: Contenidos:
Ámbitos: • Explica la secuencia del día y de la noche y las fases de la Luna ¿Por qué se producen las fases de la Luna?
considerando los movimientos de la Tierra y la Luna.
- El cambio y las interacciones. • Explicación con modelos de las fases lunares y la sucesión del día
• Aprecia las aportaciones de algunas culturas para medir y la noche.
- El ambiente y la salud.
el tiempo a partir de las fases de la luna.
- El conocimiento científico.

Tema 1: Las fases de la luna. Pág. 132-137

- Las fases de la luna. Pág. 133

Bloque Formación Cívica y Ética
V Aprendamos a participar y a dar
solución a desacuerdos.
- Platiquemos.
Competencia: - Manejo y resolución de conflictos • Participación social y política
Propósitos: - Reconoce que las diferencias de interés pueden generar diversos escenarios de relación entre las personas o los grupos.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
• Distingue en los conflictos cotidianos: las partes involucradas, los Conflicto de intereses
Pág. 92-97 intereses o puntos de vista, los acuerdos y desacuerdos.
Por qué las personas y los grupos pueden tener diferentes intereses.
• Valora la convivencia pacífica y sus beneficios. Qué pasa cuando sus intereses son contrarios. Por qué debemos
convivir con todas las personas aunque no compartan nuestros
intereses.

Aventura Educación Física Competencia: - Expresión y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices
5 Detectives del cuerpo. Pág. 93 Propósitos: - Identifica las emociones, sensaciones e ideas que experimenta durante los retos.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
- Reto: Así sucedió. Pág. 94-95 • Identifica la forma de expresarse corporalmente diferenciando Diferenciación entre sí mismo y con los demás, centrando la atención
estados de ánimo, emociones y sentimientos. en las sensaciones exteroceptivas, interoceptivas y propioceptivas,
así como en las posibilidades motrices y expresivas que puede
• Identifica las diferentes formas de expresión. manifestar. ¿Cómo he cambiado?

• Analiza las actitudes propias y las de los demás. ¿En qué somos parecidos y diferentes de los demás?
¿Por qué no sentimos lo mismo ante estímulos externos?

Lección Educación Artística Bloque V Competencia: - Artística y cultural.

19 Al aire libre. Pág. 74-77 Propósitos: - Reconoce que es un paisaje y aprende a pintar uno.
Aprendizajes esperados: Lenguaje artístico:
• Utiliza el color como elemento expresivo para comunicar ideas. Artes visuales.
• Identifica los diferentes tipos de paisaje (natural, rural, urbano) en producciones bidimensionales y los
elementos que lo conforman.
• Comunica ideas, sentimientos y emociones a través de la creación de un paisaje.
 SEMANA 33 Semana del al de
Actividades sugeridas para el maestro Que el alumno:
E s p a ñ o l
- Revisa el ámbito y propósitos del proyecto: "Hacer una obra de teatro a partir de una serie de
diálogos", pág. 132
- Prepara material para el desarrollo del proyecto I, Bloque V, pág. 132
- Lee la introducción al inicio del proyecto, pág. 133
- Lleva al salón una o más versiones del cuento de Caperucita Roja y lee con todos
- Elige una versión para trabajar: identifica en ella a personajes, escenarios y secuencias de acciones;
qué ocurrió al principio, después y al final, ver: "Lo que conozco", pág. 133
- Hace una lista de todos los personajes que aparecen en Caperucita Roja
- Conversa con sus compañeros y decide cuáles son los personajes más importantes y por qué, pág. 134
- Reconoce en el cuento a protagonistas, antagonistas y personajes secundarios, pág. 134
- Busca obras de teatro, revisa una y contesta las preguntas sugeridas, pág. 134
- Conoce qué es un libreto y sus características, pág 135 y lee el ejemplo
- Reconoce qué son las acotaciones, pág. 135
- Comenta en grupo el argumento del cuento de Hansel y Gretel, luego, completa el diálogo escribiendo
el nombre de los personales, pág. 135
M a t e m á t i c a s
- Revisa los aprendizajes esperados al término de la lección 43, Bloque V, “La huerta en fracciones”,
pág. 147
- Relaciona fracciones con su representación gráfica, ver: “Lo que conozco”, pág. 147
- Interpreta representaciones gráficas, con su fracción correspondiente, ver: ejercicio 1, pág. 148
- Representa 5 en el recuadro, ver: ejercicio 2, pág. 148
9
- En pareja, resuelve el problema de la huerta de la escuela que implica representación gráfica,
comparación e interpretación de fracciones, ver: ejercicio 3, pág. 148
- Interpreta fracciones y las ordena de mayor a menor, pág. 149
- Comprende expresado en fracciones la cantidad de agua salada y dulce que existe en el mundo,
ver: “Dato interesante”, pág. 150
- Representa gráficamente una fracción, ver: “Reto”, pág. 150
- Revisa los aprendizajes esperados al término de la lección 44, Bloque V, “Partir y compartir”, pág. 151
- Reparte frutas en partes iguales, luego, dibuja cuántas frutas le corresponden a cada niño y registra las
sobrantes, ver: “Lo que conozco”, pág. 151
- Identifica relaciones y propiedades de la división, ver: ejercicio 1, págs. 152, 153 y 154
- Conoce los elementos de la división y sus relaciones, ver: recuadro, pág. 154
- Resuelve problemas que implican dividir, ver: ejercicio 2, pág. 154
- Usa la información del ejercicio 2 y completa la tabla, luego, reflexiona y contesta los cuestionamientos,
ver: ejercicio 5, pág. 155
- Comprende algunas propiedades de elementos de la división, ver: recuadro, pág. 155
La Entidad Donde Vivo
- Investigue sobre la vida y obra de Plutarco Elías Calles.
- Investigue que periodo comprendió el llamado “Maximato”
- Investigue las causas por las cuales estalló la Guerra Cristera de 1926 a 1929.
- Escribe en su cuaderno los cambios que se dieron en la forma de vida de los habitantes del campo y la ciudad.
- En un mapa de la entidad localiza las principales vías de comunicación.
- Escribe la importancia de la educación en la vida económica y social de la entidad.
del año Grupo Grado 3º
Ciencias Naturales
- Observa la ilustración, pág. 130, fotografía satelital de la tierra y la luna.
- Revisa los ámbitos específicos para el Bloque V, “¿Cómo conocemos?” pág. 131
- Conoce los propósitos de aprendizaje en el tema 1, bloque V, “Las fases de la luna”, pág. 132
- Lee acerca de los satélites, especialmente, la luna, pág. 132-133
- Observa las fotografías que ilustran las fases de la luna, pág. 132-133
- Observa la ilustración que refleja los movimientos de la luna alrededor de la tierra, pág.
- Experimenta, observa y analiza en equipo las posiciones de la luna y la iluminación que recibe por
parte del sol, ver: “Las fases de la luna” pág. 133
- Lee el texto y comprende cuando y como se manifiestan las fases de la luna, pág. 134
- Observa y comenta la composición de la tierra, la luna y sus fases, pág. 134
- Conoce los nombres de las fases y sus características de iluminación, pág. 134
Formación Cívica y Ética
- Revisa los propósitos que se pretende lograr en el transcurso del Bloque V, “Aprendamos a participar
y a dar solución a desacuerdos”, pág. 90-91
- Entiende que el pueblo de México ama la paz; conoce cómo colaborar y lograr mantener la armonía
con los que le rodean, ver: “Platiquemos”, pág. 92-93
- Observa la ilustración y conoce la Plaza de las tres culturas en Tlatelolco; conoce cómo era la educación
en las distintas razas y grupos que convivían en la Nueva España, pág. 92
- Conoce a través de las fotografías el Colegio de San Idelfonso, pág. 93
- Identifica las condiciones que se le presentan y reflexiona sobre las causas de lo que le aflige y aprende
a expresar sus sentimientos con claridad sin ofender, pero con seguridad, pág. 94-95
- Conoce el Colegio de Santa Cruz de Tlatelolco, ver: ilustración, pág. 94
- Observa las fotografías del Colegio Mayor de Santa María de todos los Santos y el Colegio para Niñas
y Mujeres de San Ignacio, pág. 95
Educación Física
- Revisa los aprendizajes esperados al término de la Aventura 5, “Detectives del cuerpo” pág. 93
- Identifica las emociones, sensaciones e ideas que experimentó durante todos los retos de la
aventura 4, ver: “Reto: Así sucedió”, pág. 94
- Reflexiona acerca de cómo surgieron esas emociones, sensaciones e ideas y sobre cómo solucionó
las dificultades que se presentaron en los retos, ver: “Reflexión” pág. 95
- Conoce los aspectos a evaluar, ver: “Para el adulto”, pág. 95
Educación Artística
- Aprende a expresarse pintando un paisaje, ver: lección 19, Bloque V; “Al aire libre”, pág. 74
- Conoce qué es el paisaje en la pintura o fotografía; analiza las imágenes que se piden en el material
para esta actividad y comenta sobre ellas y elabora un paisaje con su cédula y organiza una exposición,
ver: “Lo que conozco” pág. 76
- Disfruta al mirar paisajes realizados por diferentes pintores, ver: “Consulta en:” pág. 76
- Prepara el material “Para la próxima clase” pág. 76
- Conoce y aplica algunas técnicas de ilustración, pág. 77
 SEMANA 34 Semana del al de del año Grupo Grado 3º
Contenido Semanal Referencias Competencia: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades
Lecturas, libro de del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la
Proyecto actividades y
Español Bloque V libro recortable.
toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
Propósitos: - Reconoce las características y los elementos de una obra de teatro para que a partir de diálogos, armes una obra y hagas una lectura dramatizada.
1 - Transformación del cuento de Pág. 136-139
Caperucita Roja, ordenando los diálogos. Aprendizajes esperados: Temas de reflexión para el proyecto: Producciones para el desarrollo del proyecto:
• Reconoce la estructura de una obra Conocimiento del sistema de escritura • Discusión y análisis de las características
Escena 1 Pág. 136 de teatro y la manera en que se y ortografía de los personajes de textos narrativos
diferencia de los cuentos. (cuentos, leyendas o fábulas).
Escena 2 Pág. 137 • Correspondencia entre la puntuación
Escena 3 Pág. 138 • Usa signos de interrogación y exclamación, y la intención que se le da en la lectura • Cuadro descriptivo de los personajes
Escena 4 Pág. 139 así como acotaciones para mostrar dramatizada. de los textos que leyeron.
la entonación en la dramatización.
• Ortografía y puntuación convencionales. • Esquema de planificación de una obra
• Interpreta un texto adecuadamente al leerlo de teatro a partir de los textos leídos.
en voz alta. Aspectos sintácticos y semánticos
• Redacción de acotaciones (intenciones,
participación y características).

Lección Matemáticas - Bloque V Competencia: Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar información matemática.
Validar procedimientos y resultados. Manejar técnicas eficientemente.
45 Cerca de 10, 100 o 1 000. Pág. 156-158
Propósito: - Encuadra el resultado de divisiones entre potencias de 10: 1, 10, 100, 1000.
Aprendizajes esperados: Eje: Sentido numérico y pensamiento algebraico
Multiplicación y división. • Estima el resultado de divisiones entre potencias de 10 Problemas multiplicativos
(1, 10, 100, 1000)
• Desarrollo y ejercitación de un algoritmo para la división entre un
dígito. Uso del repertorio multiplicativo para resolver divisiones
(cuántas veces está contenido el divisor en el dividendo).

Propósito: - Resuelve problemas sencillos que implican sumar o restar fracciones (medios, cuartos, octavos)
46 Sumar las partes de un todo. Pág. 159-161
Aprendizajes esperados: Eje: Sentido numérico y pensamiento algebraico
Problemas aditivos. • Resuelve problemas sencillos, con sumas o restas de Problemas aditivos
fracciones.
• Resolución de problemas sencillos de suma o resta de fracciones
(medios, cuartos, octavos).

La Entidad Donde Vivo Competencia: Relación del espacio geográfico y el tiempo histórico • Manejo de información geográfica e histórica • Aprecio de la
diversidad natural y cultural
Tema 2: El Patrimonio cultural y Propósito: - Identifica que es el patrimonio natural y cultural de la entidad.
natural de mi entidad.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
- Reservas naturales protegidas. • Identifica la importancia de la conservación del patrimonio El patrimonio cultural y natural de mi entidad:
cultural y natural de la entidad. su importancia y conservación.
 SEMANA 34 Semana del al de del año Grupo Grado 3º
Referencias Competencia: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. Toma de decisiones informadas para el
Lecturas, libro de cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención. Comprensión de los alcances
Contenido Semanal actividades y libro y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos
recortable.

Bloque Ciencias Naturales Propósito: - Reconoce a la luna como un astro que es el satélite natural que se desplaza alrededor de la Tierra.
V - Los movimientos de la luna Pág. 135 Aprendizajes esperados: Contenidos:
• Explica la secuencia del día y de la noche y las fases de la Luna ¿Por qué se producen el día y la noche?
considerando los movimientos de la Tierra y la Luna.
• Movimientos de rotación y traslación de la Tierra, y el movimiento
de rotación de la Luna.

Bloque Formación Cívica y Ética Competencia: - Manejo y resolución de conflictos • Participación social y política
V - Platiquemos. Pág. 92-97 Propósitos: - Identifica personas que dan origen a conflictos con la intención de distinguir los motivos que originaron el problema.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
• Valora la existencia de opiniones y posturas diversas. Se vale pedir ayuda para resolver conflictos
• Participa en consultas o votaciones para la toma de acuerdos Cuándo las personas involucradas en un conflicto requieren de la
orientados al beneficio personal y colectivo. ayuda, opinión, consejo y mediación de otras para resolverlo. Por qué
es importante poner en práctica el diálogo, la tolerancia, la solidaridad
y el respeto en la solución de conflictos.

Aventura Educación Física Competencia: - Expresión y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices
5 - Reto: Un juego de letras. Pág. 96-97 Propósitos: - Explora y expresa corporalmente una consigna de manera colaborativa.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
• Comparte descubrimientos con sus compañeros al otorgar nuevos Exploración de las posibilidades de movimiento de los diferentes
significados a las diversas maneras de expresarse con su cuerpo o segmentos corporales que permitan la ampliación del bagaje motriz
al utilizar objetos para favorecer su creatividad. y el desarrollar un lenguaje expresivo.
Y si yo fuera…
• Muestra iniciativa para el trabajo colaborativo.
¿Cómo me comunico sin hablar?

Lección Educación Artística Bloque V Competencia: - Artística y cultural.

20 - Debut colectivo. Pág. 78-79 Propósitos: - Aprende a crear una danza colectiva.
Aprendizajes esperados: Lenguaje artístico:
• Participa en la creación y ejecución de una danza colectiva. Expresión corporal
y danza.
• Aplica los conocimientos adquiridos para crear una danza colectiva.
 SEMANA 34 Semana del al de
Actividades sugeridas para el maestro Que el alumno:
E s p a ñ o l
- Lee los diálogos propuestos y los numera en el orden que corresponde a la secuencia en las cuatro
escenas, pág. 136 a 139
- En equipo, realiza las actividades sugeridas pág. 139 y realizarás el análisis del parlamento en el
cuento Caperucita Roja
- Discute en grupo la diferencia entre discurso directo y el discurso indirecto y analiza los cuentos
“El sabor de la sal" y "¿Cuántos cuentos cuentas? ( del Bloque II) y responde a las preguntas
propuestas en la pág. 140
M a t e m á t i c a s
- Revisa los aprendizajes esperados al término de la lección 45, Bloque V,
“Cerca de 10, 100, a 1000”, pág. 156
- Estima el cociente de una división ver: “Lo que conozco”, pág. 156
-En pareja, estima resultados de divisiones, ver: ejercicio 1, pág. 156
- Estima el resultado de divisiones, entre potencias de 10 y 100, pág. 157
- En equipo, construye cifras con los resultados del lanzamiento de los dados< identifica divisiones
y estima resultados que registra en la tabla, ver: ejercicio 2, pág. 157 y 158
- Comprende cómo encuadrar el cociente de una división en potencias de 10 (1, 10, 100, 1000)
y estimar cocientes, ver recuadro pág. 158
- Conoce que si los puntos en un dado están correctamente distribuidos, la suma de los puntos de
sus caras opuestas en igual a 7, ver: “Dato interesante”, pág. 158
- Revisa los aprendizajes esperados al término de la lección 46, Bloque V, “Sumar las partes de
un todo”, pág. 159
- Resuelve problemas con suma o resta de fracciones, ver: “Lo que conozco”, pág. 159
- En equipo, resuelve los problemas que implican suma o resta de fracciones, ver: ejercicio 1, pág. 160
- Realiza representaciones gráficas derivadas de la información en el ejercicio 1, pág. 161
- Conoce la información acerca de cómo sumar o restar fracciones de distinto denominador, ver:
recuadro, pág. 161
- Resuelve operaciones con fracciones, ver: “Consulta en…”, pág. 161
La Entidad Donde Vivo
- En un mapa de la entidad ubiquen los lugares donde existen áreas naturales protegidas.
- Investiguen las características de un área natural protegida que hallan seleccionado con su maestro.
- En un mapa de la entidad ubiquen los principales lugares representativos del patrimonio cultural.
- Escribe en tu cuaderno cómo apoyarías para conservar estos lugares.
del año Grupo Grado 3º
Ciencias Naturales
- Conoce los movimientos de traslación y de rotación de la luna y el fenómeno de lunación,
ver: “Los movimientos de la luna” pág. 134
- Conoce cómo se han empleado los conocimientos de las fases lunares a través del tiempo, pág. 135
Formación Cívica y Ética
- Identifica a una persona que le escuche, le guie y en caso necesario, ponga remedio a los abusos que
cometan contra el; entiende que en las sociedades democráticas todas las personas tienen derecho a
una vida digna y esto implica respetarlas y reconocer sus derechos, pág. 96-97
- Conoce la Real Academia de San Carlos de las Nobles Artes, ver fotografía, pág. 96
- Identifica el Palacio de Minería; conoce a Juan Rodríguez Puebla y su obra, pág. 97
Educación Física
- Explora y expresa corporalmente una consigna de manera colaborativa, tratando de acercarse lo más
posible a lo que se pide, ver: “Reto: Un juego de letras”, pág. 96
- Explica de qué manera se organiza para lograr el reto y qué dificultad identifico al realizarlo,
ver: “Reflexión” pág. 97
- Conoce los aspectos a evaluar, ver: “Para el adulto”, pág. 97
Educación Artística
- Creará una danza colectiva aplicando todos los conocimientos que ha adquirido en sus clases,
ver: lección 20, Bloque V, “Debut colectivo”, pág. 78
- Conoce información acerca de las danzas y las identifica como: danzas colectivas, aprende lo que es
una secuencia y coreografía; organiza la estructura de su danza y presenta su experimento dancístico
en público y pide comentarios acerca de su trabajo, ver: “Lo que conozco” pág. 78-79
- Observa cómo puede crear una danza colectiva en grande, ver: “Consulta en:” pág. 79
- ¿Quiénes son los coreógrafos? Ver: “Un dasto interesante” pág. 79
- Prepara material “Para la próxima clase” pág. 79
- Observa las fotografías que muestran momentos de escenas de baile, pág. 78-79
 SEMANA 35 Semana del al de del año Grupo Grado 3º
Contenido Semanal Referencias Competencia: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades
Lecturas, libro de del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la
Proyecto actividades y
Español Bloque V libro recortable.
toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
Propósitos: - Reconoce las características y los elementos de una obra de teatro para que a partir de diálogos, armes una obra y hagas una lectura dramatizada.
1 - Prepara una lectura dramatizada. Pág. 140-141
Aprendizajes esperados: Temas de reflexión para el proyecto: Producciones para el desarrollo del proyecto:
- ¿Está listo el libreto? Pág. 142 • Reconoce la estructura de una obra Aspectos sintácticos y semánticos • Borradores de la obra de teatro, que
de teatro y la manera en que se cumplan con las siguientes características:
diferencia de los cuentos. • Diferencias entre discurso directo --Diálogos coherentes en relación
- Producto final. Pág. 142 e indirecto. con la trama.
• Usa verbos para introducir el discurso --Caracterización de los personajes.
- Logros del proyecto. Pág. 142 indirecto en narraciones y acotaciones. • Verbos para introducir el discurso indirecto --Acotaciones y signos de puntuación
en narraciones y acotaciones. para marcar intenciones de los personajes.
• Usa signos de interrogación y exclamación,
así como acotaciones para mostrar • Signos de interrogación y exclamación Producto final
la entonación en la dramatización. para enfatizar la entonación.
• Lectura dramatizada de la obra de teatro
• Interpreta un texto adecuadamente al leerlo • Uso de paréntesis para introducir escrita por los alumnos.
- Autoevaluación. Pág. 143 en voz alta. acotaciones en obras de teatro.

Lección Matemáticas - Bloque V Competencia: Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar información matemática.
Validar procedimientos y resultados. Manejar técnicas eficientemente.
47 ¿Cuántas veces? Pág. 162
Propósito: - Utiliza el repertorio multiplicativo para resolver divisiones.
Números naturales. Aprendizajes esperados: Eje: Sentido numérico y pensamiento algebraico
• Utiliza el calculo mental para resolver divisiones simples. Problemas multiplicativos
• Desarrollo y ejercitación de un algoritmo para la división entre un
dígito. Uso del repertorio multiplicativo para resolver divisiones
(cuántas veces está contenido el divisor en el dividendo).

48 La técnica de los griegos. Pág. 163-164 Propósito: - Traza segmentos congruentes a uno dado.
Aprendizajes esperados: Eje: Forma, espacio y medida.
Rectas y ángulos. • Identifica que dos segmentos de recta que tienen la misma Medida
longitud se dice que son congruentes entre si.
• Trazo de segmentos a partir de una longitud dada.

La Entidad Donde Vivo
Tema 3: El Ambiente: La importancia
de su cuidado y conservación.
Competencia: Relación del espacio geográfico y el tiempo histórico • Manejo de información geográfica e histórica • Aprecio de la
diversidad natural y cultural
Propósito: - Reconoce los problemas ambientales de su entidad y localidad.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
• Propone acciones para el cuidado del ambiente en la entidad. El ambiente: la importancia de su cuidado y conservación.
 SEMANA 35
Contenido Semanal
Bloque Ciencias Naturales
V - Mitos sobre la luna.
- La ciencia y sus vínculos.
Bloque Formación Cívica y Ética
V Para aprender más.
- Lectura y democracia.
- Sobre la tolerancia.
- Oficios de protección civil.
Aventura Educación Física
5 - Reto: Cambio de escenario.
Lección Educación Artística Bloque V
21 - Tu música, mi música, nuestra música.
Semana del al de del año Grupo Grado 3º
Referencias Competencia: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. Toma de decisiones informadas para el
Lecturas, libro de cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención. Comprensión de los alcances
actividades y libro y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos
recortable.
Propósito: - Reconoce a la luna como un astro que es el satélite natural que se desplaza alrededor de la Tierra.
Pág. 136 Aprendizajes esperados: Contenidos:
• Explica la secuencia del día y de la noche y las fases de la Luna ¿Por qué se producen el día y la noche y las fases de la Luna?
considerando los movimientos de la Tierra y la Luna.
Pág. 137 • Movimientos de rotación y traslación de la Tierra, y el movimiento
de rotación de la Luna.
• Explicación con modelos de las fases lunares y la sucesión del día
y la noche.
• Aportaciones de algunas culturas para medir el tiempo considerando
la periodicidad del ciclo lunar.
Competencia: - Manejo y resolución de conflictos • Participación social y política
Propósitos: - Reconoce que las diferencias de interés pueden generar diversos escenarios de relación entre las personas o los grupos.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Pág. 98 • Valora la existencia de opiniones y posturas diversas. Formas de participar en la toma de decisiones colectivas
• Participa en consultas o votaciones para la toma de acuerdos En qué situaciones de la vida diaria es preciso tomar decisiones
Pág. 99 orientados al beneficio personal y colectivo. colectivas. Qué mecanismos se pueden utilizar para tomar decisiones
colectivas. Qué ejemplos de consultas o votaciones se pueden
Pág. 99 observar en la escuela o el lugar donde vivo. Cómo puedo participar
en la toma de decisiones colectivas.
Competencia: - Expresión y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices
Pág. 98-99 Propósitos: - Expresa mediante distintos movimientos de tu cuerpo, emociones e ideas, situaciones y acontecimientos de tu vida.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
• Identifica la forma de expresarse corporalmente diferenciando Exploración de las posibilidades de movimiento de los diferentes
estados de ánimo, emociones y sentimientos. segmentos corporales que permitan la ampliación del bagaje motriz
y el desarrollar un lenguaje expresivo.
• Busca alternativas de expresión en los tres escenarios. Y si yo fuera…
• Respeta la participación de sus compañeros. ¿Cómo me comunico sin hablar?
Competencia: - Artística y cultural.
Pág. 80-83 Propósitos: - Reconoce y aprecia diferentes géneros de música del lugar donde vives, así como su función.
Aprendizajes esperados: Lenguaje artístico:
• Reconoce los distintos planos de audición para la música. Música.
• Escucha música de diferentes géneros y estilos e identifica la función y el espacio donde se desarrollan.
• Reconoce la presencia, importancia y función de la música en la comunidad o región donde vive.
 SEMANA 35 Semana del al de
Actividades sugeridas para el maestro Que el alumno:
E s p a ñ o l
- Realiza las actividades sugeridas en "Prepara una lectura dramatizada", pág. 140
para lograre una lectura dramatizada de la obra Caperucita Roja
- Discute con su grupo ¿con qué signos podemos evidenciar el tono de voz que se debe dar a los textos,
pág. 141
- Identifica los signos de interrogación y de admiración así como su función y aprende a usarlos, ver:
"Fichero del saber", pág 141
- Anota en su diccionario personal palabras desconocidas en las obras de teatro, ver: "Mi diccionario",
pág. 142
- Prepara la obra de teatro "Caperucita roja" y completa el libreto anotando los datos que se te piden
en cada una de las cuatro escenas, ver: “¿Está listo el libreto?, pág. 142
- En grupo hace una lectura dramatizada del libreto; revisa las sugerencias en: "Producto final"; pág. 142
tales como: ensayos, memorización, presentación de la lectura a otros grados. Utilización de música
al comienzo y al final y entre cada escena, etc.
- Se sugiere hacer lo mismo con algún cuento, ver: "Producto final", pág. 142
- Realiza la autoevaluación del proyecto y registra sus propósitos para mejorar, pág. 143
M a t e m á t i c a s
- Revisa los aprendizajes esperados al termino de la lección 47, Bloque V, “¿Cuántas veces?”, pág. 162
- Utiliza el repertorio multiplicativo para resolver divisiones, ver: “Lo que conozco”, pág. 162
- Resuelve problemas de división, ver: ejercicio 1, pág. 162
- Comprende la información acerca de elementos de la división, ver: recuadro pág. 162
- Revisa los aprendizajes esperados al término de la lección 48, Bloque V, pág. 163, “La técnica
de los griegos”
- Resuelve la situación de copiado y explica el procedimiento, ver: “Lo que conozco”, pág. 163
- Reproduce en su cuaderno segmentos específicos y escribe su estrategia de trazo, ver: ejercicio 1, pág. 163
- En pareja, traza segmentos de rectas utilizando diferentes materiales de medición, ver: ejercicio 2, pág. 164
- Utiliza la regla y el compás para tazar un triángulo equilátero, ver: “Reto”, pág. 164
La Entidad Donde Vivo
- En equipos busquen información relacionada con los problemas ambientales que existen en el lugar donde
vives.
- Eligiendo un problema, encuentren las causas y sus consecuencias. En equipo encuentren una propuesta de
solución.
- Elaboren un cartel en donde se presenten los problemas ambientales.
del año Grupo Grado 3º
Ciencias Naturales
- Observa la ilustración de la diosa Ix Chel, diosa de la luna y se hace consciente de cuán importante era
nuestro satélite en la antigüedad, pág. 136
- Conoce algunos mitos sobre la luna en las culturas especialmente en la maya, pág. 136
- Conoce información sobre la diosa Ix Chel, ver: “Un dato interesante” pág. 136
- En equipo, pregunta a personas mayores si conocen algún mito sobre la luna, ver: “Mitos,” pág. 136
- Descubre cómo se representaba a la luna en la cultura mesoamericana y percibe el tamaño de la
escultura maya, pág. 136
- Conoce cómo la ciencia ha ayudado a incrementar el conocimiento que tenemos de la luna,
ver: “La ciencia y sus vínculos”, pág. 137
- Aumenta su información visitando los sitios sugeridos en el apartado, “Consulto en…” pág. 137
- Observa fotografías concernientes a la visita sobre la superficie de la luna en 1972, pág. 137
Formación Cívica y Ética
- Comprende que leer hace diferentes a los seres humanos y esto puede provocar que se pregunten
acerca de lo que les rodea, de su vida, su sociedad, sus relaciones, su trabajo, en fin su existencia,
ver: “Para aprender más” Lectura y democracia, pág. 98
- Observa y comenta las fotografías pág. 98
- Entiende el término tolerancia, ver: Sobre la tolerancia”, pág. 99
- Conoce los oficios de protección civil, pág. 99
- Observa y comenta las fotografías, pág. 99
Educación Física
- Expresa mediante distintos movimientos de su cuerpo, emociones e ideas que ha observado en
algunas situaciones y acontecimientos de su vida y la de otras personas, ver: “Reto: Cambio de
escenario”, pág. 98
- Prepara los materiales necesarios para el logro del reto, ver: “Materiales” pág. 98
- Identifica y escribe algunas diferencias entre las representaciones que realizaron y manifiesta si
con frecuencia expresa sus emociones, ver: “Reflexión” pág. 99
Educación Artística
- Aprende a reconocer y apreciar diferentes géneros de música del lugar donde vive, así como su función,
ver: lección 21, Bloque V, “Tu música, mi música, nuestra música” pág. 80
- Identifica diferencias entre varios tipos de música y los escribe; conoce lo que se llama género musical
y los clasifica en géneros; académicos, populares y tradicional y escribe si conoce algunos de ellos;
comenta en equipo qué música escuchan sus familiares y amigos analizando géneros, funciones
e instrumentos utilizados; comenta al final para qué puede servir que alguien conozca diferentes tipos
de música, ver: “Lo que conozco” pág. 80-81-82
- Prepara material, “Para la próxima clase” pág. 82
- Observa las ilustraciones que presentan instrumentos musicales, pág. 83
 SEMANA 36 Semana del al de del año Grupo Grado 3º
Contenido Semanal Referencias Competencia: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades
Lecturas, libro de del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la
Proyecto actividades y
Español Bloque V libro recortable.
toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
Propósitos: - Escribe recetas caseras en forma de instructivos, para que después, arme un recetario.
Práctica Social del Lenguaje:
Escribir un recetario de remedios caseros. Aprendizajes esperados: Temas de reflexión para el proyecto: Producciones para el desarrollo del proyecto:
2 Tipo de texto: Instructivo. Pág. 144-156 • Identifica las características y la función Comprensión e interpretación • Lista de malestares comunes y la manera
Ámbito: Participación comunitaria y familiar. de los recetarios. casera de curarlas.
• Instrucciones de elaboración
• Emplea verbos en infinitivo e imperativo y uso en recetarios. • Investigación de remedios caseros
- Lo que conozco. Pág. 145-146 para dar indicaciones de manera en diversas fuentes (bibliotecas, familia,
semejante a la convencional. • Vocabulario de remedios caseros (baño comunidad).
* El yerberito. Pág. 145 maría, cataplasma, entre otros).
• Utiliza mayúsculas y puntos en la escritura • Comparación de diferentes remedios que
de una oración o párrafo. alivian un mismo padecimiento o malestar.
- Los remedios caseros. Pág. 146
• Corrige la ortografía de sus textos.
- Plantas curativas y remedios en los Pág. 147
que se utilizan.

Lección Matemáticas - Bloque V Competencia: Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar información matemática.
Validar procedimientos y resultados. Manejar técnicas eficientemente.
49 El mar en cuadrícula. Pág. 165-168 Propósito: - Ubica objetos sobre una cuadrícula.
Sistema de referencia. Aprendizajes esperados: Eje: Forma, espacio y medida.
• Ubica objetos sobre una cuadrícula. Ubicación espacial
• Describe la ubicación de objetos, utilizando una cuadricula
como referencia.

Propósito: - Estima la relación entre la unidad elegida y la medida para una cantidad dada.
50 Estimo y comparo unidades. Pág. 169-171 Aprendizajes esperados: Eje: Forma, espacio y medida.
Unidades. • Estima la relación entre la unidad elegida y la medida Medida
para una cantidad dada.
• Estimación de longitudes y su verificación usando la regla.

La Entidad Donde Vivo Competencia: Relación del espacio geográfico y el tiempo histórico • Manejo de información geográfica e histórica • Aprecio de la
diversidad natural y cultural
Tema 4: La prevención de desastres Propósito: - Identifica que fenómenos naturales o por causa del hombre pueden afectar nuestro estado.
en mi entidad.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
• Identifica riesgos frecuentes en la entidad y acciones La prevención de desastres en mi entidad.
para la prevención de desastres.
 SEMANA 36 Semana del al de del año Grupo Grado 3º
Referencias Competencia: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. Toma de decisiones informadas para el
Lecturas, libro de cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención. Comprensión de los alcances
Contenido Semanal actividades y libro y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos
recortable.

Bloque Ciencias Naturales Propósito: - Aplicar sus conocimientos adquiridos durante el ciclo en un proyecto ambiental o nutricional.
V - Proyecto 1: El cuidado del ambiente. Pág. 138-142 Aprendizajes esperados:
• Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica
básica durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la
evaluación de un proyecto de su interés en el que integra contenidos
del curso.
• Aplica conocimientos acerca de los grupos de alimentos que
componen el Plato del Bien Comer y la relación del ser humano
con la naturaleza en situaciones problemáticas.
Contenidos:
Proyecto estudiantil para integrar y aplicar aprendizajes
esperados y las competencias*
Preguntas opcionales:
Acciones para cuidar el ambiente.
• ¿Cuáles son las acciones de cuidado de la riqueza natural que
se pueden llevar a la práctica de manera cotidiana en el lugar
donde vivo?
• ¿Cómo afectan los residuos producidos en la casa y la escuela al
medio natural de la localidad y la salud de las personas?

Bloque Formación Cívica y Ética Competencia: - Manejo y resolución de conflictos • Participación social y política
V Para hacer. Propósitos: - Explora diversas formas de organización, apreciando los beneficios personales y colectivos que cada una ofrece.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
- Periódico mural. Pág. 100 • Participa en consultas o votaciones para la toma de acuerdos Diferentes formas de organización para la participación social
orientados al beneficio personal y colectivo.
Qué es organizarse. Para qué sirve organizarse. Cómo se puede
- Participación y cooperación. Pág. 101 • Reconoce que el periódico mural es la exposición pública de todos participar en la organización de una actividad. Qué formas de
los trabajos y opiniones presentados por los alumnos. organización conozco. Por qué es necesario que las personas tomen
parte en diferentes organizaciones sociales. En qué organizaciones
• Entiende que la colaboración en las tareas escolares es necesaria sociales o culturales participo o me gustaría participar.
para presentar un trabajo mejor apoyado y con puntos de vista
diferentes, pero participativos en la cooperación.

Aventura Educación Física Competencia: - Expresión y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices
5 - Reto: Convence al rey. Pág. 100-101 Propósitos: - Representa con su cuerpo objetos e ideas y al mismo tiempo que expresa actitudes y emociones.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
• Identifica la forma de expresarse corporalmente diferenciando Manifestación de sus ideas con libertad e integración con sus
estados de ánimo, emociones y sentimientos. compañeros durante las producciones creativas.
• Representa objetos, animales, personas o situaciones mediante ¿Qué posibilidades tengo para expresarme mediante el movimiento?
el manejo adecuado de su expresión corporal.
¿De qué manera puedo compartirlas?

Lección Educación Artística Bloque V Competencia: - Artística y cultural.

22 - Así me muevo, así soy. Pág. 84-87 Propósitos: - Reconoce que las actitudes corporales brindan muchas posibilidades de acción e interpretación.
Aprendizajes esperados: Lenguaje artístico:
• Entiende que el cuerpo determina la acción en el espacio teatral. Teatro.
• Identifica las actitudes corporales en el escenario.
• Aplica las posibilidades de acción e interpretación en un escenario.
 SEMANA 36 Semana del al de del año Grupo Grado 3º
Actividades sugeridas para el maestro Que el alumno:
E s p a ñ o l Ciencias Naturales
- Revisa el ámbito y propósitos del proyecto: "Escribir un recetario de remedios caseros", pág. 144 - Aplica sus conocimientos adquiridos durante el bloque V y elige los temas para desarrollar durante la
- Prepara el material necesario para el desarrollo del proyecto 2, Bloque V, pág. 144 próxima semana en los proyectos: “El cuidado del ambiente” y “La importancia de la nutrición y la
- Escucha y canta con su grupo la canción "El yerberito ", pág. 145 salud” pág. 138
- Comenta qué opina con respecto a lo que dice la canción, ver: "Lo que conozco", pág. 145 - Observa la ilustración que presenta una serie de pilas y comprende el cuidado que debe tener para
- Conoce lo que es un yerbero o yerbera, así como en que se basa la medicina tradicional, pág. 145 desecharlas correctamente, pág. 138
- Lee el texto de la pág. 146 concerniente a las hierbas como medicamentos - Conoce las actividades de un grupo ambientalista en Puriscal, Costa Rica, pág. 139-140
- Comenta con sus compañeros algunos remedios caseros para aminorar o desaparecer algunos
malestares, higiene o cuidado personal, pág. 146
- Pide a su maestro registre en el pizarrón los remedios caseros y los malestares mencionados, pág. 146
- Sigue el ejemplo de la tabla, pág. 146
- Reflexiona acerca de otros productos y procedimientos que solucionan otro tipo de necesidades, pág. 146
- Lee el texto: "Plantas curativas y remedios en los que se utilizan", pág. 147
- Pregunta a sus papás, abuelos o algún hierbero algunos remedios caseros y los escribe en su cuaderno, Formación Cívica y Ética
pág. 147
- Lee y toma como ejemplo la traducción al español de un remedio casero que escribió un niño mazateco - Aprende a elaborar un periódico mural, ver: “Para hacer” tema: periódico mural”, pág. 100
en su lengua materna, pág. 147 - Conoce algunas ideas prácticas para lograr su participación adecuada en diferentes circunstancias,
ver: “Participación y cooperación”, pág. 101
M a t e m á t i c a s
- Revisa los aprendizajes esperados al término de la lección 49, Bloque V, “El mar en cuadrícula”, pág. 165
- Ubica marcas sobre cuadrícula, luego, indica verbalmente su ubicación para que otro adivine dónde
está exactamente su marca, ver: “Lo que conozco”, pág. 165
- En grupo, irá al patio de su escuela donde con los ojos vendados será guiado por otro compañero, quien
dará instrucciones de cómo desplazarse para llegar a un objeto previamente acordado, Educación Física
ver: ejercicio 1, pág. 166
- En pareja, juega a “En el fondo del mar”, ver: ejercicio 2, pág. 167 - Representa con su cuerpo objetos e ideas, al mismo tiempo que expresa actitudes y emociones,
- En el tablero de su cuaderno coloca el número correspondiente a cada una de las imágenes ver: “Reto: Convence al rey”, pág. 100
de la pág. 167, ver pag. 168 - Prepara el material necesario para el logro del reto, pág. 100
- Revisa los aprendizajes esperados al término de la lección 50, Bloque V, “Estimo y comparo - Propone otros lugares donde pueda pasear el rey, ver “Variantes” pág. 100
unidades”, pág. 169 - Reflexiona acerca de cómo adaptó su cuerpo para representar algún elemento de los lugares
- Estima la relación entre la unidad elegida y la medida de una cantidad dada, que eligió, observa a quién de sus compañeros se le facilita expresarse mejor, ver: “Reflexión” pág. 101
ver: “Lo que conozco”, pág. 169
- En un cartón o cartulina dibuja tres rectángulos con medidas específicas y las nombra, luego, realiza las
estimaciones y completa la tabla ver: ejercicio 1, pág. 170
- Contesta las preguntas y completa los enunciados con la información de la tabla anterior,
ver: ejercicio 2, pág. 170
- Utiliza las medidas ya establecidas y mide el área de la figura, luego, completa los enunciados, Educación Artística
ver: ejercicio 3, pág. 171
- Estima la relación entre unidad elegida y la medida para una cantidad dada, ver: “Reto”, pág. 171 - Utiliza las posibilidades de acción e interpretación que brindan las actitudes corporales, ver: lección 22,
Bloque V, “Así me muevo, así soy”, pág. 84
La Entidad Donde Vivo - Descubre que el movimiento y las posturas de las personas pueden expresar sus emociones, se
- Conoce los tres pasos fundamentales para prevenir desastres. organiza en equipo y juega a representar en el escenario la búsqueda de un objeto encantado, actividad
- Investigue si la entidad cuenta con el Atlas Municipal y Estatal de Riesgos. que realizará en un momento del día al que no están acostumbrados, en un lugar extraño y con un clima
- Escriba en su cuaderno los principales riesgos de la entidad. diferente, ver: “Lo que conozco” pág. 84-86
- Escriba una lista de acciones preventivas para cada riesgo que se presenta. - Prepara los materiales necesarios para la actividad, pág. 84
- Elaboren un cartel o un tríptico con las medidas de prevención que existen ante los riesgos que hay - Prepara material “Para la próxima clase” pág. 86
en la localidad. - Observa la imagen de la pág. 87, lee y comprende el texto acerca de los actores, pág. 87
 SEMANA 37
Contenido Semanal
Proyecto
Español Bloque V
2 - Remedios indígenas.
- Recetas de cocina de tu casa.
- Remedios caseros.
- Los elementos que debe tener una receta.
- Verbos en infinitivo.
Lección Matemáticas - Bloque V
51 Registra al ganador.
Nociones de probabilidad.
La Entidad Donde Vivo
Tema 5: Proyecto:
“Los rostros de mi entidad.”
- Planeación.
- Desarrollo.
- Socialización.
- Evaluación.
Semana del al de del año Grupo Grado 3º
Referencias Competencia: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades
Lecturas, libro de del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la
actividades y
libro recortable.
toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
Propósitos: - Escribe recetas caseras en forma de instructivos, para que después, arme un recetario.
Pág. 148
Aprendizajes esperados: Temas de reflexión para el proyecto: Producciones para el desarrollo del proyecto:
Pág. 148-149 • Identifica las características y la función Propiedades y tipos de textos • Borradores de remedios caseros, siguiendo
de los recetarios. un modelo, que cumplan con las siguientes
• Características y función de los textos características:
Pág. 149 • Emplea verbos en infinitivo e imperativo instructivos (organización de los datos,
para dar indicaciones de manera brevedad y precisión de las indicaciones, ––Incluyan síntomas del malestar,
Pág. 150 semejante a la convencional. uso de verbos en infinitivo o imperativo). ingredientes, dosificación y forma
de usarse.
• Utiliza mayúsculas y puntos en la escritura • Correspondencia entre texto e ilustración.
Pág. 151 de una oración o párrafo. ––Uso de verbos en infinitivo o imperativo
para redactar las instrucciones.
• Corrige la ortografía de sus textos.
––Ortografía convencional, empleo
de mayúsculas y puntuación.
Competencia: Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar información matemática.
Validar procedimientos y resultados. Manejar técnicas eficientemente.
Pág. 172-174
Propósito: - Identificar juegos de azar. Responder preguntas con base en su puesta en práctica y el registro de los resultados.
Aprendizajes esperados: Eje: Manejo de la información.
• Identifica juegos de azar y registra resultados (oca, volados, Análisis y representación de datos
ruleta, dados, etc.)
• Identificación y análisis de eventos donde existe una mayor o
menor posibilidad de obtener un resultado.
Competencia: Relación del espacio geográfico y el tiempo histórico • Manejo de información geográfica e histórica • Aprecio de la
diversidad natural y cultural
Propósito: - Realice un trabajo de acuerdo a lo aprendido durante el curso.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
• Participa en el desarrollo de un proyecto que contribuya Proyecto: “Los rostros de mi entidad”.
a valorar la entidad donde vive.
 SEMANA 37 Semana del al de del año Grupo Grado 3º
Referencias Competencia: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. Toma de decisiones informadas para el
Lecturas, libro de cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención. Comprensión de los alcances
Contenido Semanal actividades y libro y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos
recortable.

Bloque Ciencias Naturales Propósito: - Aplicar sus conocimientos adquiridos durante el ciclo en un proyecto ambiental o nutricional.
V - Proyecto 2: La importancia de la Pág. 138-142 Aprendizajes esperados:
nutrición y la salud. • Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica
básica durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la
evaluación de un proyecto de su interés en el que integra contenidos
del curso.
• Aplica conocimientos acerca de los grupos de alimentos que
componen el Plato del Bien Comer y la relación del ser humano
con la naturaleza en situaciones problemáticas.
Contenidos:
Proyecto estudiantil para integrar y aplicar aprendizajes
esperados y las competencias*
Preguntas opcionales:
Acciones para promover la salud.
• ¿Cuáles son los alimentos o platillos que debe vender la cooperativa
escolar para atender los gustos de los alumnos y promover una
alimentación que incluya los tres grupos del Plato del Bien Comer?

Bloque Formación Cívica y Ética Competencia: - Manejo y resolución de conflictos • Participación social y política
V Ejercicios. Propósitos: - Explora diversas formas de organización, apreciando los beneficios personales y colectivos que cada una ofrece.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
- Participa en la preparación de un Pág. 102-106 • Entiende que la colaboración en las tareas escolares es necesaria Diferentes formas de organización para la participación social
convivio. para presentar un trabajo mejor apoyado y con puntos de vista
diferentes, pero participativos en la cooperación. Qué es organizarse. Para qué sirve organizarse. Cómo se puede
participar en la organización de una actividad. Qué formas de
• Valora la opinión y ayuda de las personas que participan en organización conozco. Por qué es necesario que las personas tomen
un trabajo colectivo para beneficio del trabajo propuesto. parte en diferentes organizaciones sociales. En qué organizaciones
sociales o culturales participo o me gustaría participar.

Aventura Educación Física Competencia: - Expresión y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices
5 - Reto: A su servicio. Pág. 102-103 Propósitos: - Representa por medio de su creatividad diferentes oficios.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
• Representa objetos, animales, personas o situaciones mediante Exploración de las posibilidades de movimiento de los diferentes
el manejo adecuado de su expresión corporal. segmentos corporales que permitan la ampliación del bagaje motriz
y el desarrollar un lenguaje expresivo.
• Comparte descubrimientos con sus compañeros al otorgar nuevos Y si yo fuera…
significados a las diversas maneras de expresarse con su cuerpo o
al utilizar objetos para favorecer su creatividad. ¿Cómo me comunico sin hablar?

• Utiliza diferentes partes de su cuerpo como medios de expresión.

Lección Educación Artística Bloque V Competencia: - Artística y cultural.

22 - Así me muevo, así soy. Pág. 84-87 Propósitos: - Reconoce que las actitudes corporales brindan muchas posibilidades de acción e interpretación.
Aprendizajes esperados: Lenguaje artístico:
• Socializa lo aprendido al comunicar verbal y físicamente los niveles corporales. Teatro.
• Socializa lo aprendido interpretando las distintas actitudes corporales identificadas en los demás.
 SEMANA 37 Semana del al de del año Grupo Grado 3º
Actividades sugeridas para el maestro Que el alumno:
E s p a ñ o l Ciencias Naturales
- Investiga si en su escuela o grupo hay alguien que hable la lengua mazateca, pág. 148 - Ejecuta la planeación del proyecto “La importancia de la nutrición y la salud” pág. 140
- En caso de haberla pide que lea en voz alta el remedio casero anterior si no, intenta leerlo, pág. 148 - Analiza las preguntas que le serán útiles para diseñar su proyecto.
- Conoce como los pueblos indígenas por medio de sus lenguas transmiten tradiciones, costumbres - Proyecto 1: “El cuidado del ambiente” o proyecto 2: “La importancia de la nutrición y la salud”,
y conocimientos, pág. 148 ver: “Desarrollo” pág. 141
- Busca en algún diccionario de indigenismos o en un sitio de internet nombres de plantas o hierbas - Organiza una campaña en la que distribuye folletos o trípticos con la información recabada o si lo prefiere
medicinales, pág. 148 elabora un periódico mural o escribe un artículo para el periódico escolar, ver: “Comunicación” pág. 142
- Comparte con el grupo los remedios escritos, pág. 148 - Realiza la autoevaluación del proyecto, pág. 1421
- Lee en voz alta su texto y atiende a las sugerencias que le hagan para mejorarlo
- Contesta las preguntas y realiza las actividades propuestas para el análisis de una receta, pág. 148
- Conoce la información que presenta el apartado "Un dato interesante "acerca de algunas hierbas o
plantas medicinales, pág. 149 Formación Cívica y Ética
- Con el grupo, elige un remedio casero el cual su maestro anotará en un pliego de papel, pág. 149
- Receta que se colocará a la vista de todos durante todo el proyecto - Contesta el cuestionario referente a sus gustos, ver: Ejercicios “Participo en la preparación de un
- Atiende a las explicaciones de las reglas ortográficas concernientes a la receta que escribió el profesor, convivio” pág. 103
pág. 149 - Establece acuerdos para un convivio imaginario, pág. 103
- Observa el ejemplo "Remedio para disminuir la hinchazón de pies, pág. 149
- Conoce el sitio electrónico para saber más sobre plantas medicinales, ver: Consulta en", pág. 149
- Comenta la importancia de los elementos que contiene la receta", pág. 150
- En equipo, responde en forma oral las preguntas propuestas que analizan el uso de estos elementos,
ver: pág. 150
- Registra en su diccionario palabras nuevas derivadas de los remedios y recetas, ver: "Mi diccionario", Educación Física
pág. 150
- Analiza y comenta con el grupo cómo están escritos los verbos en el remedio casero por la hinchazón - Utiliza su creatividad para representar diferentes oficios con movimientos corporales y gestos,
de pies. Sigue las instrucciones, ver: "Verbos en infinitivo", pág. 151 ver: “Reto: A su servicio”, pág. 102
- Conoce características de los verbos en infinitivo y observa la receta del remedio casero, pág. 151 - Prepara sus materiales, pág. 102
- Lleva a cabo la representación en parejas, ver “Variantes” pág. 102
- Escribe Explica qué hizo para representar instrumentos y herramientas de trabajo; qué movimientos
y expresiones que utilizó puede mejorar, ver: “Reflexión” pág. 103
M a t e m á t i c a s - Conoce los aspectos a evaluar, ver: “Para el adulto”, pág. 103
- Revisa los aprendizajes esperados al termino de la lección 51, Bloque V, “Registra al ganador”, pág. 172
- Identifica los juegos de azar, ver: “Lo que conozco”, pág. 172
- Con tres compañeros práctica un juego de azar, ver: ejercicio 1, págs. 173 y 174
- Conoce qué sucede cuando interviene el azar, ver: recuadro pág. 174
Educación Artística
- Utiliza las posibilidades de acción e interpretación que brindan las actitudes corporales, ver: lección 22,
La Entidad Donde Vivo Bloque V, “Así me muevo, así soy”, pág. 84
- Elige un problema o tema que se tiene en la comunidad migración; diversidad cultural; conmemoraciones - Descubre que el movimiento y las posturas de las personas pueden expresar sus emociones, se
históricas; celebraciones civiles y religiosas. organiza en equipo y juega a representar en el escenario la búsqueda de un objeto encantado, actividad
- Elige un tema sobre algún sitio de interés natural, cultural, histórico o turístico. que realizará en un momento del día al que no están acostumbrados, en un lugar extraño y con un clima
- Realicen su proyecto tomando en cuenta las siguientes etapas. diferente, ver: “Lo que conozco” pág. 84-86
- Planeación. - Prepara los materiales necesarios para la actividad, pág. 84
- Desarrollo. - Prepara material “Para la próxima clase” pág. 86
- Socialización. - Observa la imagen de la pág. 87, lee y comprende el texto acerca de los actores, pág. 87
- Evaluación.
 SEMANA 38 Semana del al de del año Grupo Grado 3º
Contenido Semanal Referencias Competencia: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades
Lecturas, libro de del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la
Proyecto actividades y
Español Bloque V libro recortable.
toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
Propósitos: - Escribe recetas caseras en forma de instructivos, para que después, arme un recetario.
2 - ¡A jugar con las palabras! Pág. 152
Aprendizajes esperados: Temas de reflexión para el proyecto: Producciones para el desarrollo del proyecto:
- ¡A escribir las recetas! Pág. 153 • Identifica las características y la función Conocimiento del sistema de escritura • Organización del recetario atendiendo un
de los recetarios. y ortografía criterio de clasificación definido con
anterioridad.
- Identificar la ortografía de las palabras Pág. 154 • Emplea verbos en infinitivo e imperativo • Verbos en infinitivo e imperativo para
a partir de su familia. para dar indicaciones de manera dar indicaciones. Producto final
semejante a la convencional.
- Producto final. Pág. 155 • Ortografía convencional. • Recetario de remedios caseros para
• Utiliza mayúsculas y puntos en la escritura la biblioteca del salón.
de una oración o párrafo.
- Logros del proyecto. Pág. 155
• Corrige la ortografía de sus textos.

- Autoevaluación.
Lección Matemáticas - Bloque V Competencia: Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar información matemática.
Validar procedimientos y resultados. Manejar técnicas eficientemente.
52 Lanza un dado. Pág. 175-177
Propósito: - Decidir estrategias en función del análisis de resultados posibles en juegos sencillos de azar
Aprendizajes esperados: Eje: Manejo de la información.
Nociones de probabilidad.
• Elige una opción de acuerdo a resultados posibles en Análisis y representación de datos
juegos sencillos de azar.
• Identificación y análisis de eventos donde existe una mayor o
menor posibilidad de obtener un resultado.

Integro lo aprendido. Pág. 178-179 - Aplica los conocimientos construidos durante el bloque, resolviendo problemas.

La Entidad Donde Vivo Competencia: Relación del espacio geográfico y el tiempo histórico • Manejo de información geográfica e histórica • Aprecio de la
diversidad natural y cultural
Tema 5: Proyecto: Propósito: - Realice un trabajo de acuerdo a lo aprendido durante el curso.
“Los rostros de mi entidad.”
Aprendizajes esperados: Contenidos:
- Planeación. • Participa en el desarrollo de un proyecto que contribuya Proyecto: “Los rostros de mi entidad”.
a valorar la entidad donde vive.
- Desarrollo.

- Socialización.

- Evaluación.
 SEMANA 38 Semana del al de del año Grupo Grado 3º
Referencias Competencia: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. Toma de decisiones informadas para el
Lecturas, libro de cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención. Comprensión de los alcances
Contenido Semanal actividades y libro y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos
recortable.

Bloque Ciencias Naturales Propósito: - Aplicar sus conocimientos adquiridos durante el ciclo en un proyecto ambiental o nutricional.
V Evaluación de los proyectos: Aprendizajes esperados: Contenidos:
• Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica Acciones para cuidar el ambiente.
básica durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la • ¿Cuáles son las acciones de cuidado de la riqueza natural que
- El cuidado del ambiente. evaluación de un proyecto de su interés en el que integra contenidos se pueden llevar a la práctica de manera cotidiana en el lugar
del curso. donde vivo?
- La importancia de la nutrición y la salud. • ¿Cómo afectan los residuos producidos en la casa y la escuela al
medio natural de la localidad y la salud de las personas?
• Aplica conocimientos acerca de los grupos de alimentos que
componen el Plato del Bien Comer y la relación del ser humano Acciones para promover la salud.
con la naturaleza en situaciones problemáticas. • ¿Cuáles son los alimentos o platillos que debe vender la cooperativa
escolar para atender los gustos de los alumnos y promover una
alimentación que incluya los tres grupos del Plato del Bien Comer?
Bloque Formación Cívica y Ética Competencia: - Manejo y resolución de conflictos • Participación social y política
V Ejercicios. Propósitos: - Explora diversas formas de organización, apreciando los beneficios personales y colectivos que cada una ofrece.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
- Participa en la preparación de un Pág. 102-106 • Entiende que la colaboración en las tareas escolares es necesaria Diferentes formas de organización para la participación social
convivio. para presentar un trabajo mejor apoyado y con puntos de vista
diferentes, pero participativos en la cooperación. Qué es organizarse. Para qué sirve organizarse. Cómo se puede
participar en la organización de una actividad. Qué formas de
• Valora la opinión y ayuda de las personas que participan en organización conozco. Por qué es necesario que las personas tomen
un trabajo colectivo para beneficio del trabajo propuesto. parte en diferentes organizaciones sociales. En qué organizaciones
sociales o culturales participo o me gustaría participar.
Aventura Educación Física Competencia: - Expresión y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices
5 - Reto: La máquina del tiempo. Pág. 104-105 Propósitos: - Expresa mediante distintos movimientos de su cuerpo, emociones e ideas que provocan algunos acontecimientos sobresalientes.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
• Comparte descubrimientos con sus compañeros al otorgar nuevos Manifestación de sus ideas con libertad e integración con sus
significados a las diversas maneras de expresarse con su cuerpo o compañeros durante las producciones creativas.
al utilizar objetos para favorecer su creatividad.
¿Qué posibilidades tengo para expresarme mediante el movimiento?
• Utiliza diversos movimientos corporales para su representación. ¿De qué manera puedo compartirlas?

5 - Reto: Recuerdo, diseño y realizo. Propósitos: - Sabe escribir una historieta que permite integrar las enseñanzas de los retos de todo el ciclo.
Pág. 106-107
Aprendizajes esperados: Contenidos:
• Comparte descubrimientos con sus compañeros al otorgar nuevos Manifestación de sus ideas con libertad e integración con sus
significados a las diversas maneras de expresarse con su cuerpo o compañeros durante las producciones creativas.
al utilizar objetos para favorecer su creatividad.
¿Qué posibilidades tengo para expresarme mediante el movimiento?
• Recuerda e integra aprendizajes para llevarlos a la práctica. ¿De qué manera puedo compartirlas?

Lección Educación Artística Bloque V Competencia: - Artística y cultural.

- Integro lo aprendido. Pág. 88 Propósitos: - Reconoce las experiencias que le dejaron las lecciones anteriores combinando la música con la pintura.
Aprendizajes esperados: Lenguaje artístico:
Proyecto de ensamble. • Compara diferentes trabajos sobre paisajes con un mismo ritmo de música. Todos.
• Determina que hay tipos de música que describen mucho mejor al paisaje.
- El festival artístico. Pág. 90
 SEMANA 38 Semana del al de del año Grupo Grado 3º
Actividades sugeridas para el maestro Que el alumno:
E s p a ñ o l Ciencias Naturales
- Lee con sus compañeros las indicaciones del juego con verbos en infinitivo y mímica, ver: ¡A jugar - Ejecuta la planeación del proyecto “La importancia de la nutrición y la salud” pág. 140
con las palabras! pág. 152 - Analiza las preguntas que le serán útiles para diseñar su proyecto.
- Escribe una receta para preparar un remedio casero y lee el texto con la explicación de algunos de sus - Proyecto 1: “El cuidado del ambiente” o proyecto 2: “La importancia de la nutrición y la salud”,
elementos, pág. 152 ver: “Desarrollo” pág. 141
- En equipo, escribe un remedio casero en forma de receta; atiende todas las indicaciones para que cumpla - Organiza una campaña en la que distribuye folletos o trípticos con la información recabada o si lo prefiere
con todas sus características, ver: ¡A escribir las recetas", pág. 153 elabora un periódico mural o escribe un artículo para el periódico escolar, ver: “Comunicación” pág. 142
- Resuelve la sopa de letras, ver: ¡A jugar con las palabras" p. 154 - Realiza la autoevaluación del proyecto, pág. 1421
- Resuelve los ejercicios posteriores a la resolución de la sopa de letras, ver: "Identificar la ortografía
de las palabras a partir de su familia", pág. 154 Formación Cívica y Ética
- Escribe una receta guiándose por las actividades propuestas en "Producto final", ´pág. 155
- Revisa los logros del proyecto pág. 155 - Busca fotos de su familia o en revistas en donde identifica o reconozca actitudes que son necesarias
- Realiza la autoevaluación y registra su compromiso para mejorar, pág. 156 para evitar que los acuerdos se conviertan en conflictos, arma un collage con ellas, luego, escribe un
texto breve donde utilice las palabras sugeridas, pág. 104
- Completa una historia escribiendo el desarrollo y el final y reflexiona el cómo se toma una decisión
sin pelear, pág. 105
- Elige los valores que fueron importantes para tomar el acuerdo respecto a la historia anterior, escribe
M a t e m á t i c a s un consejo para los niños que no se pusieron de acuerdo, pág. 106

- Revisa los aprendizajes esperados al término de la lección 52, Bloque V, “Lanza un dado”, pág. 175
- Interpreta un juego de azar y estima resultados, ver: “Lo que conozco” pág. 175
- Con dos compañeros, juega y registra resultados, ver: ejercicio 1, págs. 175 y 176
- Conoce algunos datos relacionados con el azar y el lanzamiento de los dados,
ver: “Dato interesante”, pág. 177
- Registra sus respuestas falso o verdadero en diferentes circunstancias, pág. 177´
Educación Física
- Expresa, mediante distintos movimientos de su cuerpo, emociones o ideas que provocan algunos
acontecimientos sobresalientes, históricos o actuales, del lugar donde vive, ver: “Reto: La máquina
del tiempo”, pág. 104
- Prepara sus materiales para el logro del reto, ver: “Materiales” pág. 104
- Utiliza acontecimientos de otros lugares, ver “Variantes” pág. 104
- Expresa cuál de los acontecimientos le gustó representar y por qué; qué movimientos y expresiones
de los realizados puede mejorar, ver: “Reflexión” pág. 105
- Conoce los aspectos a evaluar, ver: “Para el adulto”, pág. 105
- Integra los aprendizajes de las cinco aventuras anteriores con el fin de escribir una historieta y llevarla
a la practica con ayuda de otro compañero, ver: “Reto: Recuerdo, diseño y realizo”, pág. 106
- Prepara los materiales necesarios para la actividad, ver: “Materiales” pág. 106
- Reflexiona y contesta: ¿Qué opina de la posibilidad que se le ofrece de crear sus propios retos? Y ¿cómo
aprovecha su oportunidad al desarrollar las sesiones de Educación Física, ver: “Reflexión” pág. 107

La Entidad Donde Vivo Educación Artística

- Elige un problema o tema que se tiene en la comunidad migración; diversidad cultural; conmemoraciones - Organiza una exposición con los paisajes que elaboró, experimenta la observación con música
históricas; celebraciones civiles y religiosas. de fondo; luego, elegirán qué paisaje se identifica más con la música escuchada y comenta las
- Elige un tema sobre algún sitio de interés natural, cultural, histórico o turístico. situaciones que sugieren; con los compañeros afines en gusto musical realiza una secuencia sencilla
- Realicen su proyecto tomando en cuenta las siguientes etapas. de danza, ver: “Integro lo aprendido” pág. 88
- Planeación. - Prepara los materiales necesarios, pág. 88
- Desarrollo. - Observa la fotografía que presenta música y danza en la calle, pág. 88
- Socialización.
- Prepara los materiales “Para la próxima” pág. 88
- Evaluación.
- Diseña junto con el grupo un proyecto final , ver: Proyecto de ensamble “El festival artístico” pág. 90
- Sigue las sugerencias para el desarrollo del proyecto final, pág. 90
- Responde a la pregunta: ¿Para qué sirve el arte en tu vida?, comenta la respuesta con su maestro,
con sus familiares y con amigos, pág. 90
 SEMANA 39
Contenido Semanal
Bloque
Español
V Evaluación Bimestral.
Autoevaluación.
Matemáticas
V Evaluación.
Autoevaluación.
La Entidad Donde Vivo
V Evaluación Bimestral
Ciencias Naturales.
V Autoevaluación
Formación Cívica y Ética
V Autoevaluación.
Educación Física
Aventura
5 Autoevaluación.
Mis experiencias.
Educación Artísticas
V Autoevaluación.
Semana del al de del año Grupo Grado 3º
Referencias Evaluación
Lecturas, libro de
actividades y
Alumnos
que requieren
Alumnos
mas
Trabajo Transversal
libro recortable. mas atención avanzados
Juntos contra la violencia.
Pág. 157 Indagar y reflexionar
Qué es la violencia. Qué acciones violentas identifico en mi salón, escuela y comunidad. Quiénes han sido
víctimas de alguna de estas acciones.Qué puedo hacer para evitar que otros actúen con violencia hacia los
compañeros.
Dialogar
Qué relación hay entre la falta de respeto a los derechos de las personas y la violencia. Cómo puedo prevenir
Pág. 180 situaciones violentas.
Formación Cívica y Ética:
Pág. 181 - Identificar diferentes expresiones de la violencia, así como sus relaciones con la falta de respeto
a los derechos de los demás. Identifica y explora diversas formas de organización, apreciando los
beneficios personales y colectivos que cada uno ofrece.
Oportunidad con otras asignaturas.
Español: Organicemos una asamblea.
- Formular por escrito, quejas y sugerencias ante situaciones de violencia entre compañeros.
Depositarlas en un buzón que se revise para organizar, periódicamente, asambleas de grupo en las
que se discutan comportamientos violentos en el aula.
Matemáticas: Interpretando información.
Pág. 143-144 - Interpretar algunas gráficas sencillas sobre la cantidad de personas que viven en situación de pobreza en la
localidad. Identificar los derechos que se ven afectados en las personas que viven en la pobreza.
Ciencias Naturales: Solidaridad con el entorno.
- Identificar situaciones del entorno local que ponen en riesgo la vida de los seres vivos: cortar o maltratar
árboles, apedrear aves y sus nidos, etc. Proponer algunas acciones que contribuyan a su conservación.
Historia: Testimonios.
Pág. 107 - Recabar anécdotas y relatos de la localidad relativos a conflictos que desencadenaron acciones
violentas. Valorar críticamente las repercusiones de estas acciones en la vida de la localidad.
Geografía: Solidaridad con los demás.
- Identificar en un mapa de la entidad poblaciones que viven en la marginación y la pobreza. Comentar
la importancia de conocer las características de este problema. Comentar que la indiferencia ante las
condiciones de pobreza es una forma de violencia.
Educación Física: Brigadas de apoyo.
Pág. 107 - Organizar equipos de cuatro o cinco integrantes que de manera rotativa identifiquen situaciones de
conflicto y violencia en el patio de recreo. La brigada reportará al maestro o maestra la situación
para intervenir y apoyar en su resolución.
Educación Artística: Llamados contra la violencia.
Pág. 89 - Elaborar composiciones plásticas que contrapongan las ideas de diálogo y de violencia.
Acompañarlas de un breve texto donde se invite al diálogo frente a la violencia.
 EFEMÉRIDES
Enero
Día 1.- Conmemoración tradicional del Año Nuevo.
Nace Mariano Azuela en 1873, en Lagos de Moreno, Jal.
(novelista y escritor de la Revolución Mexicana)
Día 2.- Muere en la Ciudad de México (1871) Margarita Maza de Juárez
esposa de Don Benito Juárez.
Día 3.- Nace Juan Aldama, insurgente, en San Miguel el Grande, Gto.
(1782)
Día 4.- Nace Prisciliano Sánchez (1783) primer gobernador de Jalisco.
Día 6.- Nace Melchor Ocampo (1814) precursor de las Leyes de Reforma.
Día 7.- Huelga de trabajadores textiles en Río Blanco, Ver. (1907) que
fue reprimida por Porfirio Díaz.
Día 8.- Nace en San Luis Potosí, Francisco González Bocanegra, autor
de la letra del Himno Nacional (1824)
Día 11.- Cuauhtémoc, último emperador azteca es llamado al trono en 1521.
Día 13.- Se crea en 1977 el DIF (Sistema Nacional para el Desarrollo
Integral de la Familia)
Día 15.- Se crea el estado de Hidalgo (1889)
Día 16.- Nace Mariano Escobedo en Galeana, Nuevo León (1826) destacado
general republicano de la Guerra de Reforma y triunfador de la
batalla del 5 de Mayo.
Día 17.- Las tropas de Miguel Hidalgo son derrotadas en la batalla de Puente
de Calderón por las fuerzas realistas de Félix María Calleja (1811)
Día 18.- Nace Pedro Moreno en Lagos (1775) insurgente que apoyó a
Francisco Javier Mina en la Guerra de Independencia.
Día 21.- Nace Miguel Domínguez corregidor de Querétaro en la ciudad de
México, cuya casa sirvió a los conspiradores de la Independencia
(1756)
Día 26.- Nace Ignacio Allende en San Miguel el Grande (1769) insurgente
y primer conspirador de la Independencia.
Día 27.- Nace el maestro Justo Sierra, historiador y político, en la ciudad de
Campeche, Camp. (1848)
Día 28.- Nace Juan Álvarez, jefe de la Revolución de Ayutla, en Santa María
de la Concepción Atoyac (1790)
Día 31.- Las fuerzas constitucionalistas al mando del General Álvaro Obregón
ocupan la ciudad de México (1915)
Se crean los estados de Jalisco y Tamaulipas (1824)
Febrero
Día 2 .- Muere en la ciudad de México, el General Insurgente Ignacio López
Rayón (1832)
Se firma con Estados Unidos el tratado de Guadalupe-Hidalgo que
da fin a la guerra (1848)
Día 3 .- Muere fusilado el caudillo de la independencia Mariano Matamoros
en Valladolid (Morelia) en 1814
Día 4 .- Nezahualcóyotl, el rey poeta, nace en la capital de su reino
Texcoco (1402)
Nació el Arquitecto Mariano Otero (1817)
Día 5 .- Promulgación de las constituciones de 1857 y 1917
Muere Fray Bernardino de Sahagún, misionero español en la ciudad
de México y guardián del convento de Xochimilco (1590)
Día 10 .- Nace Guillermo Prieto, coautor de las Leyes de Reforma en la
ciudad de México (1818)
Se consuma la independencia con el abrazo de Acatempan entre el
General Vicente Guerrero y Agustín de Iturbide (1821)
Día 12 .- Se crea la Comisión Nacional de los Libros de Texto Gratuitos (1959)
Día 13 .- Muere en San Remo, Italia (1893) Ignacio Manuel Altamirano,
político y periodista durante la intervención francesa.
Día 14 .- Muere fusilado Vicente Guerrero, en Cuilapan, Oax. (1831) héroe
de la Independencia y Presidente de la República de 1829-1830
Se firma el tratado de Tlatelolco con el fin de prohibir la utilización
de energía nuclear con fines militares (1967)
Día 18 .- Victoriano Huerta usurpa el Poder Ejecutivo Federal (1913)
derrocando al presidente Francisco I. Madero.
Día 19 .- Día del Ejercito Mexicano.
Nace Álvaro Obregón, en Siquisiva, Sonora (1880) general
revolucionario y Presidente de la República durante 1920-1924
Día 21 .- Fundación de la Cruz Roja Mexicana (1910)
Día 22 .- Muere asesinado Francisco I. Madero Junto con José María Pino
Suárez, por el gobierno huertista en la ciudad de México en 1913
Día 24 .- Proclamación del Plan de Iguala en donde se declara la
Independencia de México (1821)
El presidente Lázaro Cardenas Instituye el Día de la Bandera (1940)
Día 27 .- Nace en Oaxaca (1822) José Vasconcelos, político y educador, que
impulsó la educación popular en México.
Nace Leandro Valle, General liberal, en la ciudad de México (1833)
Día 28 .- Muere ejecutado Cuauhtémoc, último emperador azteca, en Izancánac
(1528) por el conquistador Hernán Cortés.
 EFEMÉRIDES
Marzo
Día 1.- Proclamación del Plan de Ayutla, donde se desconoce al gobierno de
Antonio López de Santa Anna (1854) comandado por el General
Juan Álvarez
Día 2.- Se crea el Estado de México (1824)
Muere Josefa Ortíz de Domínguez, heroína de la Independencia
en la ciudad de México (1829)
Día 7.- Muere asesinado Abraham González, revolucionario maderista,
por el huertismo de Mapula, Chihuahua (1913)
Día 8.- Día Internacional de la mujer.
Nace Margarita Maza de Juárez, esposa de Don Benito Juárez, en la
ciudad de Oaxaca (1826)
Día 9.- Termina la Guerra de los pasteles firmandose el Tratado de Paz entre
México y Francia (1839)
Día 12.- Nace Ignacio Comonfort, en Amozoc, Puebla (1812); militar y
político liberal y presidente de México, promulgó la constitución
de 1857
Día 13.- Fundación de Tenochtitlan (1325)
Día 14.- Muere Vasco de Quiroga, educador y benefactor de los indios, en
Uruapan, Mich. (1565)
Día 18.- Lázaro Cárdenas, Presidente la República, decreta la Expropiación
Petrolera (1938)
Día 21.- Nace Benito Juárez en San Pablo Guelatao, Oax. (1806)
Día 23.- Nace Roque González Garza, General Revolucionario en Saltillo,
Coahuila (1885)
Día 24.- Se libra la batalla de Torreón entre las fuerzas constitucionales de
Francisco Villa y las tropas huertistas (1914)
Día 25.- Se declara la guerra entre México y Estados Unidos (1846)
Día 26.- Se promulga el Plan de Guadalupe elaborado por Venustiano
Carranza, donde se derroca a Victoriano Huerta (1913)
Día 30.- Es desterrado Agustín de Iturbide, primer Emperador de México
(1823)
México adopa el sistema Republicano de Gobierno.
Abril
Día 2.- Toma de la ciudad de Puebla por las fuerzas republicanas del
General Porfirio Díaz (1867)
Día 6.- El Generalisimo José María Morelos y Pavón inicia el ataque al Puerto
de Acapulco (1813)
Día 10.- Muere asesinado Emiliano Zapata, líder revolucionario en
Chinameca, Mor. (1919)
Nace Leona Vicario, heroína de la Independencia, en la ciudad de
México (1789)
Día 11.- Muere Francisco González Bocanegra, autor de la letra del Himno
Nacional, en la Ciudad de México (1861)
Día 14.- Muere Mariano Abasolo, insurgente conspirador, en la ciudad de
Cádiz, España (1816)
Día 15.- Llega a México, Francisco Javier Mina, caudillo de la Independencia
(1817)
Día 17.- Se crea el estado de Morelos (1869)
Muere Sor Juana Inés de la Cruz, poetisa mexicana (1695)
Día 21.- Heroica defensa de Veracruz en contra de la invasión
norteamericana (1914)
Día 22.- Hernán Cortés constituye el ayuntamiento de la Villa Rica de la
Vera Cruz, el más antiguo de México (1519)
Muere Nicolás Bravo, héroe de la Independencia en la hacienda de
Chichihualco, Guerrero (1854)
Día 23.- Adolfo de la Huerta proclama el Plan de Agua Prieta, que desconoce
al gobierno de Carranza (1920)
Día 25.- Nace Belisario Domínguez, senador opositor al gobierno golpista
de Victoriano Huerta, en Comitan, Chiapas.
Día 28.- España reconoce la Independencia de México (1836)
Día 29.- Se crea el estado de Campeche (1863)
Día 30.- Día del niño
La Junta Revolucionaria Zapatista del estado de Morelos realiza
el primer reparto agrario del país en Ixcamilpa (1912)
 EFEMÉRIDES
Mayo
Día 1.- Día del trabajo. En 1913 se conmemoró por primera vez en México.
Día 2.- Morelos rompe el sitio de Cuautla (1812)
Día 5.- Batalla de Puebla, donde las tropas invasoras francesas fueron
derrotadas por las fuerzas mexicanas, comandadas por el general
Ignacio Zaragoza (1862)
Día 7.- Nace Ignacio Aldama, insurgente del ejercito de Hidalgo, en San
Miguel el Grande, Guanajuato (1780)
Día 8.- Nace Miguel Hidalgo y Costilla, iniciador de la Independencia en
Hacienda de Corralejo, Pénjamo, Guanajuato. (1753)
Día 10.- Día de las Madres
Día 15.- El ejercito Republicano vence a las tropas de Maximiliano y ocupa
la ciudad de Querétaro (1867)
Se crea el estado de Guerrero (1849)
Día del maestro.
Día 17.- Nace Alfonso Reyes, literato y poeta, en la ciudad de Monterrey,
Nuevo León (1889)
Día 19.- Nace Pedro María Anaya, militar y presidente de la República;
defensor de la Patria en Churubusco contra la invasión
norteamericana, en la ciudad de Huichapan, Hidalgo (1794)
Día 21.- Muere asesinado Venustiano Carranza, primer jefe de la
Revolución Constitucionalista, en Tlaxcalaltongo, Puebla (1920)
Día 22.- Muere Mariano Escobedo, General repúblicano que capturó a
Maximiliano; en la ciudad de México (1902)
Día 24.- Muere Amado Nervo, poeta y literato modernista, en Montevideo,
Uruguay (1919)
Día 25.- Renuncia a la presidencia de la República el General Porfirio Díaz
(1911)
Día 28.- México declara la guerra a las potencias del eje: Alemania, Italia
y Japón (1942)
Día 29.- Muere Rafael Ramírez, maestro precursos y fundador de la
Escuela Rural Mexicana, en la ciudad de México (1959)
Día 31.- Porfirio Díaz es desterrado al triunfo del movimiento maderista,
después de más de 30 años en el poder. Se embarca rumbo a
Francia, en el vapor alemán “Ipiranga” (1911)
Junio
Día 1.- Día de la Marina Nacional.
Huelga de Mineros de Cananea, Sonora (1906)
Día 2.- Muere Lucas Alamán, historiador y político en la ciudad de México
(1853)
Día 3.- Muere asesinado Melchor Ocampo, promotor de las Leyes de
Reforma, en Tepeji del Río, Edo. de México (1861)
Día 5.- Nace Francisco Villa, caudillo revolucionario, en la hacienda
del Río Grande, Durango (1878)
Día 6.- Se funda la Comisión Nacional de los Derechos Humanos (1990)
Día 7.- Muere Lucio Blanco, revolucionario que inició el reparto agrario en el
noreste del país, en la ciudad de Nuevo Laredo, Tamaulipas (1922)
Día 12.- Nace Manuel Doblado, General y político y promotor del Plan de
Ayutla; en San Pedro Piedra Gorda, Guanajuato (1818)
Día 15.- Muere Santos Degollado, promotor de la Reforma en Llanos
de Salazar, Edo. de México (1861)
Nace Ramón López Velarde, autor del poema Suave patria; en
Jerez, Zacatecas (1888)
Día 19.- Muere fusilado el emperador Maximiliano de Habsburgo, en el cerro
de las Campanas, Querétaro (1867)
Día 20.- Muere fusilado, Ignacio Aldama, caudillo insurgente del ejercito de
Hidalgo; en la ciudad de Monclova, Coahuila (1811)
Día 21.- Aniversario de la victoria de las armas nacionales sobre el imperio
de Maximiliano de Habsburgo (1867)
Día 26.- Mueren fusilados Ignacio Allende y Juan Aldama caudillos
insurgentes en la ciudad de Chihuahua (1811)
Día 27.- Muere Hermenegildo Galeana, insurgente y brazo derecho de
José María Morelos; en Coyuca, Guerrero (1814)
Día 29.- Muere Moctezuma Xocoyotzin, noveno monarca mexica, durante
la conquista española, en Tenochtitlan (1520)
Día 30.- Hernán Cortés es derrotado por los aztecas en Tenochtitlan. A este
episodio se le conoce como “La noche triste” (1520)
 EFEMÉRIDES
Julio
Día 1.- Se crea el estado de Oaxaca (1823)
Día 5.- Muere Valentín Gómez Farías, presidente de la República y precursor
de la Reforma en la ciudad de México (1858)
Día 7.- Nace Abraham González, Jefe de la Revolución Maderista, en la
ciudad de Guerrero, Chihuahua (1865)
Día 8.- Día del árbol.
Día 12.- Nace Pánfilo Natera, General revolucionario, artifice de la toma de
Zacatecas, en el Rancho La Noria, Zacatecas (1882)
Día 13.- Muere Juventino Rosas músico y compositor, autor del vals Sobre
las Olas, en Batanabó, Cuba. (1894)
Día 17.- Muere asesinado Álvaro Obregón caudillo revolucionario y
presidente de la República, en San Ángel, Distrito Federal (1928)
Día 18.- Muere Benito Juárez, Benemérito de las Américas, en la ciudad
de México (1872)
Muere Jaime Nunó, autor de la música del Himno Nacional Mexicano
en la ciudad de Nueva York (1908)
Día 19.- Muere fusilado Agustín de Iturbide en Padilla, Tamaulipas (1824)
Día 20.- Muere asesinado Francisco Villa, en Hidalgo del Parral, Chihuahua
(1923)
Día 22.- Nace Manuel López Cotilla, precursor de la Escuela Rural Mexicana
en la ciudad de Guadalajara, Jalisco (1800)
Día 25.- Por decreto presidencial se crea la Secretaría de Educación Pública
(1921)
Día 26.- Nace Mariano Arista, declarado en 1856 Benemérito de la Patria,
en la ciudad de San Luis Potosí (1802)
Día 30.- Muere fusilado Miguel Hidalgo y Costilla precursor de la
independencia de México y llamado el Padre de la Patria, en la
ciudad de Chihuahua, Chihuahua (1811)
Agosto
Día 1.- Se pone en circulación la primera estampilla postal en México. (1856)
Se funda el banco de Londres y México, el primero y más antiguo
del país. (1864)
Día 7.- Los Hermanos Flores Magón publican por primera vez su periódico
“Regeneración en oposición al gobierno de Porfirio Díaz. (1900)
Día 8.- Nace Emiliano Zapata, en San Miguel Anenecuilco, Morelos. (1879)
Día 12.- Muere Eulalio Gutiérrez, quien apoyó el Plan de San Luis y
la Revolución de 1910, en la ciudad de Saltillo, Coahuila (1939)
Día 13.- Caída de Techochtitlan ante las tropas de Hernán Cortés. (1521
Día 15.- Celebración de la victoria de las fuerzas aliadas
en la Segunda Guerra Mundial (1945)
Día 20.- Defensa heroica de Churubusco contra las fuerzas invasoras
Norteamericanas. (1847)
Entrada de Venustiano Carranza a la capital, al triunfar
sobre Victoriano Huerta. (1914)
Día 22.- Muere asesinado Serapio Rendón, diputado maderista, por el
gobierno golpista de Victoriano Huerta, en Tlalnepantla,
Estado de México. (1913)
Día 24.- Firma de los tratados de Cordoba en los que se reconoce
la Independencia de México por parte del Virrey don Juan
de O’Donojú. (1821)
Día 25.- Nace Manuel Acuña, poeta y autor de Nocturno a Rosario;
en Saltillo, Coahuila. (1849)
Día 26.- Muere José María Velasco, pintor y paisajista en la ciudad
de México (1912)
Día 30.- El Diario Oficial de la Federación publica el decreto por el que
se crea el Instituto Nacional para la Educación de los Adultos (1981)
 EFEMÉRIDES
Septiembre
Día 4.- Se pone en servicio la línea 1 del Sistema de Transporte Colectivo
(Metro) de la ciudad de México (1969)
Día 6.- Se proclaman las Leyes de Reforma (1860)
Día 7.- Muere José Clemente Orozco, gran pintor y muralista jalisciense
en la ciudad de México (1999)
Día 8.- Se crea el estado de Chihuahua (1824)
Muere Ignacio Zaragoza, héroe de la Batalla del 5 de Mayo,
en la ciudad de Puebla (1862)
Día 10.- Nace Nicolás Bravo, héroe del Sitio de Cuautla en Chilpancingo,
Guerrero. (1786)
Día 13.- Aniversario de la heorica defensa del Castillo de Chapultepec
por parte de los Niños Héroes (1847)
Día 14.- Incorporación del estado de Chiapas al pacto federal (1824)
Día 15.- Aniversario del Grito de Independencia (1810)
Se canta por primera vez el Himno Nacional Mexicano (1854)
Día 16.- Aniversario del inicio de Independencia de México (1810)
Día 19.- Aniversario del terremoto que sacudió la ciudad de México (1985)
Día 25.- Se instala en México la primera imprenta del nuevo mundo (1539)
Sebastián Lerdo de Tejada incorpora las Leyes de Reforma
a la Constitución (1873)
Día 27.- Aniversario de la consumación de la Independencia de México (1921)
Día 28.- Las fuerzas de Miguel Hidalgo y Costilla toman la alhóndiga de
Granaditas, en la Ciudad de Guanajuato (1810)
Firma del Acta de Independencia de México por Agustín de Iturbide
y Juan de O’Donojú.
Día 30.- Nace José María Morelos y Pavón en Valladolid (hoy Morelia),
Michoacán. (1765)
Promulgación y juramento de la Constitución de Cádiz
en México (1812)
Octubre
Día 2.- Nace Juan Ruiz de Alarcón, dramaturgo y autor de La Verdad
sospechosa; en la ciudad de Taxco, Guerrero. (1580)
Día 4.- Promulgación de la Constitución Federal de los Estados Unidos
Mexicanos (1824)
Día 5.- Francisco I. Madero suscribe el Plan de San Luis en el que convoca
a los mexicanos a levantarse en armas el 20 de noviembre de 1910.
Día 7.- Muere asesinado Belisario Domínguez, senador de la República,
por el gobierno golpista de Victoriano Huerta; en la ciudad
de México (1913)
Día 8.- Muere Juan O’Donojú, último virrey de la Nueva España,
en la ciudad de México (1821)
Día 9.- Nace Ignacio L. Vallarta, jurista que acompañó a Juárez en la defensa
de la República en la ciudad de Guadalajara, Jalisco (1830)
Día 10.- El General Guadalupe Victoria es proclamado primer presidente
de la República Mexicana (1824)
Inicia la Soberana Convención Revolucionaria en la ciudad
de Aguascalientes (1914)
Día 12.- Aniversario del descubrimiento de América “Día de la Raza” (1492)
Día 19.- Muere Plutarco Elías Calles, Presidente de la República
de 1924 a 1928, en la ciudad de México. (1945)
Día 22.- Muere Lázaro Cárdenas, Presidente de la República
de 1934 a1940, en la ciudad de México (1970)
Proclamación de la Constitución de Apatzingan durante
la Guerra de Independencia (1814)
Día 23.- Día Nacional de la aviación.
Día 24.- Aniversario de la creación de la Organización de las Naciones
Unidas (1945)
Día 27.- Se crea el estado de Guerrero (1849)
Día 30.- Nace Francisco I. Madero, jefe revolucionario y Presidente de la
República de 1911 a 1913 en Parras, Coahuila (1873)
Día 31.- Nace Santos Degollado, General en Jefe del Ejercito Nacional,
que combatió a los conservadores durante el tiempo
de Benito Juárez (1811)
 EFEMÉRIDES
Noviembre
Día 2.- Nace Aquiles Serdán, político revolucionario; en la ciudad de Puebla,
Puebla (1876
Conmemoración tradicional del día de muertos.
Día 6.- Conmemoración de la promulgación del acta de Independencia
Nacional por el congreso de Chilpancingo (1813)
Francisco I. Madero asume la presidencia de la República (1911)
Día 7.- Jesús García Corona, mejor conocido como el Héroe de Nacozarí,
fallece en Sonora, al salvar la vida de 7 mil personas desviando
un ferrocarril cargado de dinamita (1907)
Día 11.- Muere fusilado Francisco Javier Mina, héroe de la Independencia
en el fuerte de los Remedios, Guanajuato (1817)
Día 12.- Nace Sor Juana Inés de la Cruz, poetiza conocida como la
“Décima Musa” en la hacienda de San Miguel Nepantla,
Edo. de México. (1651)
Día 13.- Nace Ignacio Manuel Altamirano, periodista y novelista, en Tixtla,
Guerrero (1834)
Día 19.- Muere asesinado Aquiles Serdán, precursor de la Revolución
y maderista opositor al gobierno; en la ciudad de Puebla (1910)
Día 20.- Inicia la Revolución Mexicana, bajo el lema “Sufragio Efectivo
no Reelección” y a la cabeza Francisco I. Madero (1910)
El congreso de la Unión decreta que la ciudad sea capital
de la República (1824)
Declaración Universal de los Derechos del Niño.
Día 24.- Muere Ricardo Flores Magón en los Estados Unidos (1922)
Día 24.- Muere Diego Rivera, pintor y muralista, en la ciudad
de México (1957)
Día 26.- Muere fusilado Felipe Angeles, general revolucionario con las fuerzas
de Villa, en la ciudad de Chihuahua (1919)
Día 28.- Emiliano Zapata proclama el Plan de Ayala que reivindico los
derechos de los campesino (1911)
Día 30.- Nace Andrés Quintana Roo, Político, abogado y periodista,
en Mérida, Yucatán (1787)
Diciembre
Día 1.- Informe y ceremonia de toma de posesión, cada seis años,
del Presidente de la República.
Día 2.- Muere Hernán Cortés, conquistador de México en Castilleja
de Cuesta, España (1547)
Día 3.- Fundación de la Ciudad de Guadalajara, (1530)
Día 6.- Mediante un decreto expedido por Miguel Hidalgo en Guanajuato,
es abolida por primera vez la esclavitud de América (1810)
Día 10.- Día mundial de los Derechos Humanos (desde 1948)
Día 14.- Nace Salvador Díaz Mirón, poeta y escritor en el Puerto
de Veracruz (1853.
Día 17.- Se descubre el Calendario Azteca o Piedra del Sol en la Plaza
Mayor de la ciudad de México (1790)
Día 20.- Se publica en Guadalajara, El Despertador Americano, primer
periódico insurgente. (1810)
Día 21.- Muere Ignacio López Rayón, héroe de la Independencia,
en la población de Ixtlahuaca, Estado de México (1815)
Día 22.- Muere fusilado José María Morelos y Pavón, héroe de la
Independencia, en Ecatepec, Estado de México (1815)
Día 25.- Celebración de la Fiesta de Navidad.
Día 28.- Emiliano Zapata proclama el Plan de Ayala que reivindico los
derechos de los campesino (1911)
Día 25.- Nace Andrés Quintana Roo, Político, abogado y periodista,
en Mérida, Yucatán (1787)
Día 29.- Nace Venustiano Carranza, primer jefe del ejercito constitucionalista
y posteriormente Presidente de la República, en Cuatro Cienegas,
Coahuila (1859)
Día 30.- Muere Ignacio L. Vallarta, Jurista y Gobernador en la Ciudad
de México (1893)
 Esta obra se terminó de
imprimir en los talleres de
Litográfica Montes
Guadalajara, Jalisco., México

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