GUÍA DE APRENDIZAJE No.

7
ÁREA DE HUMANIDADES – GRADO TERCERO
Colegio

Nombre del estudiante: Curso: DD MM

2022
Asignatura: Ética y Valores Humanos. Tiempo: septiembre 12 a 18 de noviembre
Tema: El ser humano y sus sentimientos. Período: Cuarto
Indicadores de aprendizaje (Learning indicators):
401. Describe sus sentimientos y sus emociones a partir de situaciones cotidianas.
402. Conoce las características de la comunicación y su incidencia en las relaciones interpersonales.

RECURSOS (RESOURCES): Guía de aprendizaje, cuaderno de Ética, cartuchera con todos los implementos
de trabajo, Forms.

PLANEACIÓN DE CLASES (LESSON PLAN):

ACTIVIDAD MATERIAL DE APOYO ENTREGABLE
ACTIVIDAD: https://www.elconfidencial.com/alma-corazon-
Sem

SI HAY
ana

*Permiso para subir a bordo. vida/2016-03-30/enigma-campamento-puedes-

1

ENTREGABLE
*El fantasma que camina. resolver-complicado-puzzle-ruso_1175563/
ACTIVIDAD:
Sem

NO HAY
ana

*Arrow. Guía de aprendizaje 7.

2

ENTREGABLE
*Cristales de kriptón.
ACTIVIDAD:
Sem

NO HAY
ana

*Yo soy Mandrake. Guía de aprendizaje 7.

3

ENTREGABLE
*Súper poderes.
ACTIVIDAD: Socialización SI HAY
an
m
S
e

a
4

*Lazo de la verdad. https://forms.office.com/r/BnnMTCecRj ENTREGABLE

Seman

ACTIVIDAD:
NO HAY
a5

Say it in English. Guía de aprendizaje 7.

ENTREGABLE
Actividades de repaso y pendientes.

ELEMENTOS DE EVALUACIÓN (EVALUATION ELEMENTS):

¿QUÉ? ¿CÓMO? ¿CUÁNDO?
Foto del ejercicio planteado en la sección
1 El autocontrol
“Permiso para subir a bordo”.
En la unidad de clase.

2 Las emociones Autoevaluación y anexo No. 1. En la unidad de clase.

A través de la socialización de las
Participación en Durante todas las unidades
3 clase.
diferentes actividades que se desarrollen en
de clase.
clase.

OBJETIVO (OBJECTIVE): Reflexionar acerca del manejo de sentimientos y emociones que permita mejorar las
relaciones interpersonales
FORTALEZCO MI AUTONOMÍA A TRAVÉS DE… (I STRENGTHEN MY AUTONOMY THROUGH…): Actuación
fundamentada en principios.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE (LEARNING STRATEGIES): Preguntas contextualizadas, lectura
autorregulada.

I.EN EL SALÓN DE LA JUSTICIA (JUSTICE LEAGUE MEETING

ROOM)

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 1. ¿Sabías que eres el héroe de esta aventura?

Así qué… ¡MANOS A LA OBRA! para trabajar y desafiar cada uno de los retos que te esperan.

1. Permiso para subir a bordo

(Permission to come aboard)

https://www.google.com/search?q=aquaman+caricatura&tbm=i
sch&rlz=1C1CHBD_esCO913CO913&hl=es-

Escribe en tu cuaderno lo que significa para ti el autocontrol y representa por medio de un dibujo

2. El fantasma que camina ( The walking ghost)

https://www.google.com/search?q=el+fantasma+q
ue+camina+y+mandrake&rlz=1C1CHBD_esCO913C

2.1 Observa con atención la siguiente imagen y explica qué significado tiene para ti. Comparte con tu profesor
y compañeros de la liga.

2.2 Responde las siguientes preguntas de forma oral, participando ordenadamente:

✓ ¿Por qué crees que son importantes las emociones para los seres humanos?
✓ ¿Cuáles sientes más seguido?
✓ ¿Cómo podemos trabajar en mejorar nuestras emociones?
✓ Cuando tienes mucha rabia ¿Qué haces para tranquilizarte?

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 3. Arrow

https://www.google.com/search?q=arrow&
rlz=1C1CHBD_esCO913CO913&source=l
Recuerda la importancia de escribir la meta de aprendizaje de lo que quieren aprender y la manera de hacerlo.
Sigue la instrucción de tu profesora y responde de manera organizada en tu cuaderno las siguientes preguntas:
¿Qué quiero aprender?, ¿Para qué lo aprenderé? y ¿Cómo lo voy a aprender?

4. Cristales de Kriptón (kripton cristals)

https://www.google.com/search?q=+KRIPTONITA&tbm=isch&ved=2
ahUKEwiPyuO2yZ_uAhWIgFkKHaNbDY0Q2-
cCegQIABAA&oq=+KRIPTONITA&gs_lcp=CgNpbWcQAzIECAAQQzICC

¿QUÉ SON LAS EMOCIONES?

Son reacciones automáticas que nuestro cuerpo experimenta ante un
determinado estímulo. Sin embargo, todas ellas luego derivan en sentimientos
más prolongados en el tiempo. Tanto las emociones como los sentimientos y los
estados de ánimo nos señalan algo que debemos hacer o tener en cuenta. En
esta clase quiero ayudarte a desentrañar el significado de las emociones para que
sepas qué son las emociones y qué vienen a decirte.

Diferentes EMOCIONES
EMOCIÓN REACCIÓN FUNCIÓN
Miedo: Anticipación de una amenaza o peligro que Tendemos hacia la protección.
produce ansiedad, inseguridad.
Sorpresa: Sobresalto, asombro. Es una aproximación Ayuda a orientarnos frente a la nueva situación.
cognitiva para saber qué pasa.
Aversión: Disgusto, asco, solemos alejarnos del Nos produce rechazo hacia aquello que tenemos
objeto que nos produce aversión. delante.
Ira: Rabia, enojo, resentimiento, furia, Nos induce hacia la destrucción.
irritabilidad.
Alegría: Diversión, gratificación y nos da una Nos induce hacia la reproducción (deseamos
sensación de bienestar y seguridad. reproducir aquel suceso que nos hace sentir bien).
Tristeza: Pena, soledad, pesimismo. Nos motiva hacia una nueva reintegración personal.

II. YO SOY MANDRAKE (I AM MANDRAKE)

https://www.google.com/search?q=mandrake+el+mago&
rlz=1C1CHBD_esCO913CO913&source=lnms&tbm=isc
h&sa=X&ved=2ahUKEwimzdTNoZ_uAhWvGVkFHQJZD
1. Es hora de crear algunas máscaras, necesitarás los siguientes materiales:
Un pliego de cartulina, tijeras, marcadores y lana.
1.1 Elije una emoción y crees una máscara como las que están en la imagen de la sección “Cristales de
Kriptón”.
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1.2 Socializa con tus compañeros la máscara y tus opiniones sobre esas emociones.
(Vico, 2020)
2. Lee con atención la siguiente historia:
LA TRISTEZA DE ALFREDO
Cuando Raquel lo veía pasar por el parque arrastrando los pies, cabizbajo, con ese rictus de tristeza en la
cara, se le partía el corazón. Llevaba meses así: no levantaba cabeza. - ¡Hola Alfredo! - saludó a su amigo
intentando mostrar normalidad. Alfredo solo hizo un amago de saludo con la mano sin levantar la cabeza.

- ¿Quieres venir conmigo a pasear esta tarde? He descubierto un lugar que te encantará - le dijo.

Alfredo, contra todo pronóstico, aceptó la oferta, y Raquel lo citó a las cinco en el primer árbol que estaba
en el camino que llevaba al río.

Entraba la primavera y el bosque estaba especialmente bonito en esos días. Al llegar, Raquel vio a Alfredo
apoyado en el árbol del camino.

- ¡Holaaaa! - saludó de lejos.

Alfredo no levantó la cabeza, miraba algo en el suelo que lo tenía muy entretenido. - ¿Ves ese pájaro? - le
dijo cuando estuvo a su lado.

Raquel se agachó para verlo más de cerca. Un bebé gorrión se había caíd del árbol y piaba con todas sus
fuerzas muy asustado. ¡Así me siento yo! - dijo de repente Alfredo sin mirarla a la cara. A Raquel le dio una
punzada en el corazón; su amigo nunca le había hablado tan abiertamente de sus sentimientos. De pronto
bajaron del cielo dos pájaros más grandes y revolotearon alrededor del gorrioncillo calmándolo, a la vez que
Raquel le ponía la mano cariñosamente en el hombro. Alfredo se fijó de dónde venían las aves, y vio el nido
en una rama no muy alta.

- ¡Tengo que subir ahí! - dijo.

Alfredo se adelantó, tomó al bebé gorrioncillo en sus manos y escalando por el tronco logró devolver al
pequeño a su nido. Cuando Raquel ayudó a su amigo a bajar del árbol vio que en su mirada había cambiado
algo; por primera vez, en mucho tiempo, sus ojos mostraban algo más que tristeza.

- ¿Oyes eso? - preguntó Raquel.

Alfredo guardó silencio: el gorrioncillo, más tranquilo, ya no piaba.

Llegaba el agradable ruido del río.

Al llegar a la orilla vieron a un pobre gatito que, resbalando una y otra vez, se agarraba a unas ramas para
no caer al agua.- ¡Así me siento yo muchas veces! - dijo Alfredo. Raquel lo abrazó. Alfredo corrió en su
ayuda y pudo salvar al animal. De nuevo ese destello de brillo asomó en su mirada. Los dos amigos siguieron
su paseo por el bosque. - ¿Qué era eso que me querías enseñar? - preguntó Alfredo de repente, rompiendo
el silencio.

- ¡Sígueme! - gritó Raquel, y salió corriendo entre los árboles.

Alfredo corrió detrás de ella hasta que paró en un hermoso valle. Lo condujo por una cueva hasta llegar a
la parte de atrás de una preciosa cascada que caía al río. Las gotas que formaban la bonita cortina de agua
bañaron su cara, y entonces ocurrió algo sorprendente: Alfredo suspiró y sonrió. Raquel al verlo feliz dio
una sonora carcajada y gritó:

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- ¡Así me siento yo cuando te veo alegre!

Alfredo escuchó a su amiga y esta vez fue él quien la abrazó, siendo consciente de lo que sentía en ese
momento. Gracias a todo lo sucedido esa tarde, Alfredo comprendió que la alegría está en ayudar y en
saber recibir el apoyo de los demás, en nuestra actitud ante la vida, y aunque es normal que a veces estemos
tristes, depende principalmente de nosotros ir con ese brillo en los ojos, el paso ligero y la cabeza bien alta.

3. Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno y después socialízalas con tus compañeros.

✓ ¿Cómo se sentía Alfredo al principio del cuento?

✓ ¿Qué le invitó a hacer Raquel?
✓ ¿Qué le ocurría el pequeño pájaro que vieron en el bosque?
✓ ¿Y al gato?
✓ ¿Cómo se sintió Alfredo cuando les ayudó?
✓ ¿Y cuándo fue con Raquel a ver la cascada? (Santamaría, 2020)

SAY IT IN ENGLISH

CONTENT AND LANGUAGE LEARNING GOAL: To establish differences between emotions and
feelings to describe daily situations.
KEY VOCABULARY: Write the word according to the image.

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 III. SUPER PODERES ¡ACTIVENSE!
(¡SUPER POWERS ACTIVATE!)

https://www.google.com/search?q=cristales+de+kripton&rlz=1C1CHBD
_esCO913CO913&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=2ahUKEwjP3v
nGnp_uAhXwGVkFHQzdB6cQ_AUoAXoECAgQAw&

Reúnete con otros dos compañeros y dialoguen alrededor de las siguientes preguntas:
a. Según la imagen anterior define cuales son las semejanzas y diferencias entre las emociones y
b. el pensamiento.
c. ¿Qué pasa si usamos solo el pensamiento para resolver problemas?
d. ¿Qué pasa si solo usamos las emociones para resolver problemas?
e. ¿Qué pasa si usamos ambos para resolver problemas?

IV. EL LAZO DE LA VERDAD (LASSO OF

TRUTH)

https://www.google.com/search?q=
mujer+maravilla&rlz=1C1CHBD_esC

Es el momento para evaluar tus aprendizajes…

1.1 Lee y reflexiona los criterios de autoevaluación según tu desempeño.

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1.2 Reconoce algunos conceptos importantes para el desarrollo de la inteligencia emocional.

1.3 Desarrolla el ejercicio propuesto en el anexo No. 1.

V. OTRO DÍA PARA SALVAR EL MUNDO (ANOTHER

DAY TO SAVE THE WORLD)

https://www.google.com/search?q=castillo&rlz=1
C1CHBD_esCO913CO913&source=lnms&tbm=i
sch&sa=X&ved=2ahUKEwjT8JPJqZ_uAhXkGVk

1. Observa con mucha atención la película “El viaje de Chihiro”.

2. Luego de ver la película reflexiona en grupos las siguientes

preguntas.

✓ ¿Cómo se manifiestan las emociones en la película?

✓ ¿Cómo podemos describir las emociones de los personajes de la película? Elije 4.

REFERENCIAS (REFERENCES):
Acrbio. (2018 de Mayo de 2018). Imagenes educativas.com . Obtenido de Imagenes educativas.com:
https://www.imageneseducativas.com/trabajamos-el-autoconocimiento-todo-sobre-mi/
ACRBIO. (s.f.). https://www.pinterest.com.mx/pin/517773288406694320/. Obtenido de
https://www.pinterest.com.mx/pin/517773288406694320/.
Pág.7 de 9
Audouin, b. (2014). Los grandes filososfos hablan a los pequeños filosofos. Panamericana.
Deheni. (30 de 10 de 2014). mimamadice.com. Obtenido de mimamadice.com: https://mimamadice.com/8-actividades-para-trabajar-
con-ninos/
Santamaría, M. A. (24 de 02 de 2020). Guiainfantil.com. Obtenido de Guiainfantil.com: https://www.guiainfantil.com/ocio/cuentos-
infantiles/la-tristeza-de-alfredo-cuentos-cortos-sobre-las-emociones-para-ninos/
Vico, A. (12 de 10 de 2020). Anavico.com. Obtenido de Anavico.com : https://befullness.com/que-son-las-emociones/
https://www.pinterest.co.kr/pin/203436108155747577/

SOPORTE PEDAGÓGICO (PEDAGOGICAL SUPPORT):

HORARIO DE
DOCENTE GRADO CORREO
ATENCIÓN
María de los Ángeles
Tercero maayala@cafam.edu.co Día 5 I Unidad
Ayala Espinosa
Administrador de programa: María de los Ángeles Ayala Espinosa
Control de cambios

Versión Descripción del cambio Elaborado por Aprobado por

Ajuste por inclusión de nuevas

V1 herramientas tecnológicas en el
Docente
proceso metodológico y Coordinador de Ciclo
31/08/2021 Administrador
organización de cronograma del
período por semanas.

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ÁREA DE HUMANIDADES – GRADO TERCERO

ANEXO 1

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