CÁTEDRA INAUGURAL Artes

CÁTEDRA INAUGURAL
ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA - GRADO TERCERO
Colegio

Asignatura: Violín-Viola Tiempo: 6 Unidades

Tema: Cátedra inaugural Periodo: Primero

Indicadores de Aprendizaje: (LEARNING INDICATORS): Reconocer los contenidos y dinámicas de las temáticas de la clase de
violín y viola, el repertorio a interpretar y las vías de aprendizaje.

DURACIÓN

El estudiante describe Pensamiento

las temáticas que se
Cartuchera verá en la clase de
creativo.
Confrontación
con colores, violín y viola durate el CRITERIOS DE
año, así como las EVALUACIÓN
de los
lápices, regla, premiasiones, medios (EVALUATION conocimientos
6 CRITERIA): Se tendrá
Carpeta, de comunicación y en cuenta como
previos con la
Unidades Cuaderno, entrega de criterio de evaluación nueva
actividades, para esto el cumplimiento de las información.
instrumentos, desarrollará esta actividades en los
tiempos estupulados y Práctica
arcos. Cátedra Inaugural. la calidad de las instrumental y
actividades realizadas.
teoría.

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PLANEACIÓN DE CLASES (LESSON PLAN)

¿Qué? ¿Cómo? ¿Cuándo?
1 ACTIVIDAD: TAREA: Traer diligenciada la ficha Entregar la ficha del final de la SEMANA 1: del 20 al
del final de la cátedra en donde los padres cátedra con la firma y 21 de enero
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asumen lo estipulado en la cátedra y los diligenciamiento de los padres

materiales necesarios.

2 ACTIVIDAD: Sopa de letras unidad 1 y trabajo en Mostrar el hallazgo de 14 SEMANA 2: del 24 al

grupo unidad 2 palabras de la sopa de letras 28 de enero
3 ACTIVIDAD: Cuadro de juego Unidad 3 y Desarrollar el cuadro de SEMANA 3: 31 de
respuesta de 3 preguntas de la unidad 4. acuerdo con lo realizado en enero al 4 de
clase febrero

ELEMENTOS DE EVALUACIÓN (EVALUACION ELEMENTS):

Se tendrá en cuenta el trabajo en clase y la entrega completa de las actividades, así como el traer los materiales de
clase y el buen desarrollo de las actividades. Si completa todos los calificables obtendrá un 10 en Cátedra
inaugural

Calificable Ficha Sopa de letras Cuadro Preguntas Comportamiento

Porcentaje 2 2 2 2 2

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INDICADORES DE APRENDIZAJE (LEARNING INDICATOR)

Cada período cuenta con dos indicadores, que permiten evaluar el avance que el estudiante ha alcanzado durante el
proceso y apuntan a desarrollar los componentes y aprendizajes del área.
COMPONENTE Sensibilidad Comunicación
APRENDIZAJE Discrimina las cualidades del sonido y Utiliza la habilidad motriz y psicomotriz (voz y
ESPERADO mediante sus habilidades motrices el cuerpo) como referencia de forma de
causando cambios propios de la línea melódica adaptación con el mundo exterior y sus
de canciones que involucran grados conjuntos compañeros de clase haciendo uso de las dos
y arpegios. primeras cuerdas y sus respectivas
digitaciones
PERIODO TEMÁTICA INDICADORES DE APRENDIZAJE
1 I. Emisión del sonido con toda la 101. Identifica los matices relacionados con la cualidad del sonido de la
extensión del arco. intensidad.
II. Postura del arco, el instrumento y 102. Recrea la postura del arco y conoce la cultura griega, su
Sabías qué: historia del arte importancia y su legado.
Griego

2 I. Reconocimiento y cambio de 201. Implementa la digitación 0, 1, 2 y 3 en la primera o segunda cuerda,

alturas.
II. Tonadas de la música folclórica
Colombiana, enfocadas a la región
Caribe y Sabías qué: historia del
arte Griego
reconociendo el cambio de alturas al realizar diferentes notas musicales.
202. Interpreta una composición musical teniendo en cuenta diferentes
elementos como la duración, la altura y la postura corporal. Reconoce la
cultura griega, su importancia y su legado.

3 I. Estructura musical y forma musical 301. Memoriza la digitación de canciones infantiles y las diferentes
i combinaciones de sonidos en formas binarias y ternarias, mediante la
II. Diferenciación tímbrica en familias repetición de audiciones activas.
de instrumentos y Sabías qué: 302. Apropia el patrón rojo como estructura inicial de la técnica de a mano
historia del arte Griego izquierda e identifica el timbre de su instrumento en comparación con
otros. Reconoce la cultura griega, su importancia y su legado.
4 I. Disociación entre los dos golpes de 401. Adopta hábitos de disociación que le permiten dominar su cuerpo de
arco básicos manera consiente y realizar actividades de motricidad entre el golpe de
II. Historia del arte: Arte Griego. arco detachè y stacatto.
402. Realiza trabajos manuales de la cultura griega a través de
diferentes técnicas.

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I. LA OBRA MAESTRA (MASTERPIECE)

1. EL ORIGEN (THE ORIGIN)

Estimado estudiante, es grato darle hoy la bienvenida al taller de violín- viola

ya que han depositado su confianza en adquirir conocimientos e interés por
el saber. Se busca que durante el proceso se adquieran competencias
básicas necesarias para proyectarse no solo académica, sino personalmente
logrando así un individuo autónomo e integral.
Lea con atención los contenidos de este tema, observe los títulos y subtítulos
de la información y empiece a recordar lo que conoce de los temas que se
presentan. Es importante también que verifique sus aprendizajes previos,
encuentre las dificultades o dudas para que las solucione o profundice los
contenidos que ya conoce o para actualizarlos.

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2. BUSCO EN MIS MEMORIAS (LOOKING BACK IN MY MEMORIES)

a. ¿Qué es lo que más le gusta c. ¿Qué postura corporal debes

de su instrumento, el violín? tener con el instrumento?
(elegante,jorobado)
Respuesta: _____________________ Respuesta: __________________

______________________________ ____________________________
b. ¿Cuáles son los nombres de d. ¿Con qué mano se debe tomar el
las dos primeras cuerdas de su arco, con derecha o izquierda?
instrumento?
Respuesta: _____________________ Respuesta: ____________________

3. HACIA EL TESORO (TOWARDS THE TREASURE)

Tu Mi propuesta
profesora como
propone: estudiante es:
que:

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Mi objetivo en esta catedra

es que usted pueda recordar
y en escasos casos, _________________________
_________________________
seleccionar uno de los
_________________________
talleres de arte que ofrece el _________________________
colegio CAFAM (si es nuevo) _________________________
en la básica primaria y por _________________________
supuesto que conozca las _________________________
reglas de convivencia que se _________________________
deben llevar para el buen _________________________
desarrollo de la clase.

4. DICEN LOS EXPERTOS (EXPERTS SAYS)

4.1. ¿Cuáles son las especialidades que te ofrece el colegio y qué docentes apoyarán tu proceso artístico?

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GRADOS

2° 3° 4° 5°

ASIGNATURAS
VIOLÍN-VIOLA VIOLÍN-VIOLA VIOLÍN-VIOLA VIOLÍN-VIOLA
VIOLONCHELO VIOLONCHELO VIOLONCHELO VIOLONCHELO
PIANO PIANO PIANO PIANO
CORO CORO CORO CORO
DANZA DANZA DANZA DANZA

TEATRO TEATRO TEATRO TEATRO

4.1.1 Con ayuda de su profesor identifique a que taller pertenece cada uno de los siguientes íconos, escríbalos debajo:

______________ ______________ ______________ ______________ _______________ ________________

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4.2. Escriba en esta guía o en su cuaderno el nombre de los docentes que orientan cada especialidad; tenga en cuenta la
siguiente distribución para tomar tus apuntes.

VIOLÍN – VIOLA:_____________________________________________________________

VIOLONCHELO:_____________________________________________________________

PIANO:____________________________________________________________________

CORO:_____________________________________________________________________

TEATRO:___________________________________________________________________

DANZA:____________________________________________________________________

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4.3. Competencias en educación artística:
Lea con atención la siguiente información y escuche atentamente la explicación del profesor. La educación artística que
promueve el colegio CAFAM, está proyectada para que sus estudiantes posean herramientas que les permitan establecer
relación entre los diferentes saberes, a través del desarrollo de ejercicios, dependiendo de la especialidad en la que se
encuentre.

4.4. Muestra Artística Infantil

En el Colegio CAFAM los niños y niñas de Básica Primaria desarrollan procesos cognitivos, sociales y afectivos a través
de las clases de Música, Danza y Teatro, evidenciando estos procesos en una puesta en escena específica para cada
especialidad:

Cafam Music Fest Festival de danza Temporada de teatro

4.5. Premio Meliori (para el mejor):

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Se otorga un premio al mejor estudiante de cada

una de las especialidades del área, acreditando
así que es el mejor en su especialidad y a los
preseleccionados, un certificado de constancia.
Los Galardonados participan en el sorteo de
becas, para los estudiantes de primaria y
bachillerato en las áreas de Tecnología e
I nformática y Educación Artística.

Finalizando el año
escolar se postula a
El premio MELI ORI es los compañeros de
un estímulo para los clase que cumplen
estudiantes que se han con los requisitos
destacado en aspectos anteriormente
éticos, humanos, mencionados.
académicos,
tecnológicos y/ o
artísticos como parte de
su formación autónoma
e integral.

Imagen recuperada de
https://publicmediasolution.com/public-relation/ en diciembre 10 de
2020

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4.6. Materiales para los talleres
Además, como recursos para el taller es importante que tenga:
• Tula, para transportar fácilmente los materiales al salón de violín viola
• Alcohol y trapito para desinfección del violín, la silla y el arco. (en caso de no traerlo, no puede usar los elementos
por bioseguridad)
• Una carpeta para almacenar las guías de aprendizaje.
• Esfero, lápiz, borrador y colores
• Cuaderno cuadriculado o Pentagramado (para usar durante todos los años de violín viola)
• El SOPORTE del instrumento para las violas y los violines tamaño ½. (no obligatorio)
• COLOFONIA marcada con su nombre apellidos y curso, (también llamada “pes”) para violín o viola, ya que sin
este elemento
• el arco no tiene contacto con las cuerdas por ende • Cuidado de los materiales de cada taller (en caso
instrumento no emite sonido alguno. de que un instrumento se dañe en poder del
estudiante, la familia se hace responsable por la
4.7. Normas de convivencia para la clase reparación)
La palabra Artista define a aquella persona que puede
• Respeto por la palabra
encontrar en la materia, la imagen, el movimiento o el
• Atención a las indicaciones
sonido algo armónico y bello. Dicha armonía debe
moldearse también en el carácter del artista. Por esto • Ir al baño en los tiempos de descanso y no
buscamos que durante nuestra clase fortalezcamos los durante la clase.
siguientes valores: • Traer todos los elementos todos los días de la
clase.
• Puntualidad con horarios y materiales. (Después
de 5 minutos de iniciada la clase, se cierra la
puerta y tienes retardo)

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II. EL SOLISTA (THE SOLOIST)

<<<<<<<<<<<<<<<<<<

2.TPR (TOTAL PHYSICAL RESPONSE)

En esta sección encontrarás actividades relacionadas con comandos comúnmente usados por tu profesor en clase con los cuales
aprenderás y reforzarás vocabulario básico que te permitirá avanzar en el proceso de aprendizaje de la lengua extranjera, inglés.
La sección está dividida en cinco etapas:
A. Vocabulary activation: en esta etapa se presenta el vocabulario a ser trabajado durante toda la sección.
B. Modeling: en esta etapa tu docente hace el modelaje de los comandos que fueron construidos desde la etapa anterior.
C. Production: en esta etapa pondrás en práctica con tus compañeros los comandos expresados por tu profesor.
D. Wrap up: esta última etapa sirve para evaluar si lograste interiorizar el vocabulario y comandos trabajados durante toda la
sección.
E. Final product: Los estudiantes brindarán un resultado final, ya sea el en “speaking” contándonos que fue lo que más le gustó o
lo que no, pero en inglés.

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3. ACERCAMIENTO A LA HISTORIA DEL ARTE

En estas asignaturas encontrará año tras año un acercamiento a la historia del arte, que
se desarrollará mediante actividades que contribuyen al desarrollo motriz de los niños
siguiendo una línea de tiempo durante todos los cursos en primaria. Por esto, durante el
primer, segundo, tercer y cuarto periodo, los docentes solicitarán varios elementos que
serán usados para realizar los nuevos productos artísticos, como, por ejemplo: plastilina,
cartón paja, cartulina, cinta, pegante, pinturas, entre otros; ¡debe estar muy atento!

III. UNO PARA TODOS (ONE FOR ALL)

1.Realiza en tu cuaderno un dibujo de la especialidad y de cómo imaginas que será la

muestra artística este año.
2.Dialoga con tus compañeros sobre ¿cuáles son las palabras que hacen falta en el
siguiente diagrama, con relación a los premios Meliorí?

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IV. LA CREACIÓN (THE CREATION)

1. Evalúa de 1 a 10, tu nivel de desempeño alcanzado en el desarrollo de la cátedra.

DESEMPEÑO CALIFICACIÓN
Colaboré en el desarrollo de las actividades programadas

Conozco los talleres que ofrece primaria

Alcancé la meta de aprendizaje

Fui activo y participativo en el desarrollo de la clase

V. ARTE PARA LLEVAR (ART TO GO)

5.1. Por favor, responda las siguientes preguntas:

5.1.1. ¿qué fue lo más significativo en el año anterior, en cuanto a violín en el colegio Cafam?
________________________________________________________________________________________________________
5.1.2. ¿qué material necesito para que mi arco suene y funcione de la manera correcta?
________________________________________________________________________________________________________

REFERENCIAS (REFERENCES)

Importancia del arte y la cultura en la sociedad: https://www.youtube.com/watch?v=1s_j2hEZ0BE

Colofonia https://www.3d-varius.com/wp-content/uploads/2017/11/colophane-rosin.jpg
Carpeta legajadora https://i.linio.com/p/9cc556232e6f5f91be887daa9ab73093-product.jpg
Cuaderno https://www.my-oxford.com/sites/default/files/styles/ox_range_default_product/public/pim/images/100105244_1500_1553702429.jpg?itok=c_uHZuDi

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SOPORTE PEDAGÓGICO
Nombre del Docente Grado Correo Horario de Atención Virtual

Katherine Torres López 3º tercero katorres@cafam.edu.co 7:00am- 3:00pm

Control de cambios
Versión Descripción del cambio Elaborado por Aprobado por
V1 10/12/2020 Ajuste para el año 2021 por inclusión de nuevas
herramientas tecnológicas en el proceso metodológico y Docente administrador Coordinador de Ciclo
organización y entrega de actividades.

Por favor diligenciar la siguiente ficha y presentarla al docente vía correo electrónico al terminar de realizar la
cátedra inaugural.
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- -

Yo, _________________________________________ como padre, madre o acudiente del estudiante

______________________________________________ del curso _____________, manifiesto: (i) que conozco la
especialidad de violín y viola, a la que pertenece mi hijo y los materiales que requiere para su desempeño en la clase,
entre ellos la colofonia y (ii) que lo acompañaré en su proceso de formación artística en el colegio Cafam; de la misma
manera, me hago responsable por el préstamo de los instrumentos en el colegio, del cuál se beneficia mi hijo(a), siendo
que si algún instrumento sufre daño a causa uso inadecuado o falta de seguimiento de instrucciones del estudiante, debo
responder por la reparación o reposición del activo.

Taller al que pertenezco año 2022__________________

Firma del padre, madre o acudiente ____________________________________

C.C. No. ____________________________

Tél/Cel.: ____________________________
Por favor, diligencia este formato periodo a periodo con el fin de llevar un control en tu rendimiento

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ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA - GRADO TERCERO
Colegio

ANEXO 01
TALLER DE RETORNO ESCOLAR
Bienvenido de nuevo a nuestro salón de clases. Para este año, quiero que recuerde varios elementos importantes del taller de violín
viola, para ello, realizaremos un curso rápido sobre las normas y reglas para nuestros espacios de creación, presta mucha atención a
las indicaciones de tu docente y ¡Manos a la obra!
Unidad 1: Cuidándonos entre todos.
Estamos de regreso en el aula de clase y por ello debemos estar siempre muy atentos al cuidado de nuestros compañeros, para esto,
es importante empezar por conocernos entre nosotros, para así saber cómo puedo solicitar ayuda o apoyar a algún compañero.
Calentamiento: Lo primero que vamos a hacer es presentarnos, y decir uno de los elementos de bioseguridad que considera
importantes en el salón de violín y viola. Intente no repetir, apoyándose en las palabras que encuentra en la siguiente sopa de letras.

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Preparación: Una vez finalizada la presentación y su sopa de letras, el profesor va a conformar grupos entre 4 y 5 estudiantes, cada
grupo deberá socializar con sus compañeros sus respuestas y adicional a esto, contarles ¿qué es lo que más le gusta de ser parte del
taller de violín viola? Y ¿qué es lo que más le gusta de estar en el colegio?
Creación: El docente dará un tiempo de10 a 15 minutos para que cada grupo realice una exposición, que puede ser un poema, o
versos, o una canción (de máximo 2 minutos) en la que les muestren a sus compañeros que es lo que más les gusta de estar en el
colegio y en esta asignatura.
Reflexión: Una vez finalizadas las presentaciones el docente reunirá a los estudiantes y realizará una reflexión sobre la importancia
de conocer a los compañeros y como entre todos podemos cuidarnos y apoyarnos en el colegio. Para esto, haremos un círculo, en
donde se dirán los nombres de manera acumulativa. Concéntrese y conozca mejor a su grupo.

Unidad 2 ¿Que necesitamos para estar en clase?

Durante esta unidad de clase, los estudiantes reconocerán los elementos de la clase de violín viola y su función dentro del aula.

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Calentamiento: Cada estudiante recoge un instrumento en el cajón de violín y lo mantiene abrazado verificado que éste se encuentre
con cremallera cerrada y que tenga las cuerdas completas. Luego, vamos a crear grupos jugando “Simón says”, entonces, el profe
dice números y los estudiantes se agrupan en la cantidad de niños que el docente señale. Finalmente, en los grupos que queden, los
estudiantes deben organizar los instrumentos en sus estuches afuera del cajón como cuando es momento de guardarlo. Finalmente
haremos una reflexión sobre qué parámetros debe tener un cajón de instrumentos para que estos queden bien guardados.

Preparación: Los estudiantes deberán ubicar las sillas en las señales que se encuentran en el piso, luego, poner su instrumento bajo
la silla, revisar si tienen dentro del estuche un arco para tocar, o en caso de no tenerlo, dirigirse a la caja de arcos para tomar uno y
aplicarle colofonia, si no tiene colofonia debe tomar de los “old bows” ya que sin este elemento los arcos buenos se desgastan y se
dañan. Posteriormente, saque su alcohol y su trapito para desinfectar el instrumento meticulosamente, teniendo en cuenta, que estos
elementos son prestados a más personas de la comunidad educativa, en diferentes unidades de clase, y por bioseguridad, no pueden
ser usados sin realizar el proceso de desinfección.

Creación: El docente dará un tiempo de10 a 15 minutos para que cada grupo realice una interpretación musical, puede ser, una
canción creada por los estudiantes, o una que hayamos aprendido en años anteriores. Ensaye con sus compañeros de grupo la
entrada al escenario, el saludo, quien va a presentar la obra musical, quien indicará el inicio de la canción, verifique que cada integrante
del grupo está tocando correctamente y que su postura es adecuada, y final mente la reverencia de cierre y la salida del escenario.

Reflexión: Cuando se terminen las presentaciones, el docente reunirá a los estudiantes y realizaremos como grupo una reflexión
sobre la importancia de saberse comportar en el salón como instrumentista y como público.

Unidad 3 El arte de aprender

Calentamiento: Escuche algunas canciones que la profe va a poner para iniciar esta actividad y brindarles ideas. Inmediatamente
después, escriba en el siguiente cuadro

Instrumento que le Familia de Lo que más le gusta Una canción en que lo haya Intérprete o compositor
gusta instrumento de él escuchado

Luego, Escriba en su cuaderno el nombre y el intérprete de alguna canción que le gustaría tocar en la clase de violín y viola, con el
fin de hacer una play list que identifique a este grupo.

Preparación: Observe el siguiente video y aprecie la representación de los sonidos realizados por los diferentes instrumentos de la
orquesta https://youtu.be/HIwxCsJG28I (30 minutos)

Creación: Use su cuaderno y dibuje el personaje que más le gustó y el instrumento que lo representó en la obra Pedro y el Lobo.

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Reflexión: En grupos, realice una propuesta similar a lo que vio en Pedro y el Lobo con alguna de las canciones que conoce.

Unidad 4 – El destino.

Calentamiento: Responda las siguientes preguntas en su cuaderno (escriba pregunta y respuesta en el cuaderno), y luego uno a
uno:
¿cómo fue la llegada del violín o viola a su vida?
¿cómo se ha sentido en esta clase?
¿qué lo motiva a seguir en esta clase?

Preparación: Cuénteles a sus compañeros si tiene instrumento en su casa o cómo hace para practicar en casa, teniendo en cuenta
que este instrumento es un talento que amerita tiempo de práctica adicional al de las clases. Luego, hablen a cerca de si han ido a ver
a un violinista o violista en un concierto en vivo y cómo fue esa experiencia. En caso de que no, diga si le gustaría o no, y cómo lo
imagina.

Creación: Observe el siguiente video y revise la posición de su cuerpo al tocar su instrumento https://youtu.be/x97aQja70uM , luego
interprete dos notas largas en cada cuerda usando todo el arco, tal como lo vio en el video. Levante la mano como observador y
recomiende alguna mejora en la postura si la considera, procure no repetir.

Reflexión: Dialogue con sus compañeros sobre la importancia de la postura al momento de interpretar su instrumento y la impresión
que da al público una correcta o inadecuada postura.

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