Filosofía de la Unidad Educativa Lev Vygotsky

Sangolquí - Quito -Ecuador

I. Datos

Asignatura: Diseño y Desarrollo curricular

Grupo 2

Ana Cristina Arroba Andre Dumincela Santiago Adolfo Lady Nohelia

Yañez Nina Párraga Garabi Quinatoa Tufiño

Misión

Somos una institución educativa particular laica que promueve innovaciones pedagógicas para atender a la diversidad,
desarrollando en sus estudiantes competencias para entregar a la patria bachilleres de excelencia, formados en valores con amor y
firmeza, para que impulsen la justicia social y que aporten positivamente a nuestro Ecuador.

Visión

En cuatro aǎos nos convertiremos en un referente de formación humana con un enfoque ultra moderno en la educación
ecuatoriana priorizando el desarrollo afectivo crítico e investigativo, guiado hacia la meta-cognición para influir
positivamente de la sociedad.

Seremos una institución que brinde experiencias de mediación de calidad, con el fin de desarrollar en los niǎos y jóvenes un
pensamiento científico, ético y estético que permita explicar, transformar y transfigurar la realidad.

Obtendremos en el amor y la firmeza un aliado estratégico para que nuestros estudiantes alcancen la autonomía.

II. Ideario Institucional

Valores

Propiciamos la práctica de nuestros valores que son innegociables, pues forjan y fortalecen nuestro camino. Estos son:
Respeto, responsabilidad, honestidad, solidaridad y justicia.

Principios
 COnsideramOs a Vygotsky cOmO un prOyectO para cOmpartir en la sOciedad.
AfirmamOs que la educación requiere de mentes claras, cOrazOnes cOmprOmetidOs, actualizaciones
prOactivas y vOluntad firme; de tOdOs lOs miembrOs de la cOmunidad educativa.
CreemOs que una verdadera fOrmación integral, debe ser delimitada mediante un marcO éticO para
cOnvivencia ármOnica.

Políticas.

Tenemos como meta, la excelencia educativa, que permite un mejoramiento e innovación constantes.
Consideramos a la educación como un medio fundamental para una verdadera transformación personal y
social.
Promovemos a la autonomía como una conquista, que se alcanza procesualmente, basada en el
cumplimiento de obligaciones y evidenciada en hechos concretos que permita a los estudiantes ser
dignos y merecedores de la confianza de los demás.
Valoramos y consideramos a los maestros como verdaderos mediadores que se convierten en puente
idóneo, que acorta la distancia entre la mente de los estudiantes y la realidad.
Consideramos a los padres y madres de familia y/o representantes como protagonistas imprescindibles
en el proceso formativo de sus hijos, siendo el apoyo idóneo para el éxito educativo.
Promovemos la protección y el cuidado del medio ambiente como el mayor tesoro para ser entregado a las
generaciones venideras.
Valoramos la atención a la diversidad como un factor de mejoramiento de la calidad educativa.

III. Filosofía del establecimiento educativo

De acuerdo con estos planteamientos podemos entender que la filosofía de esta institución se basa en los
Modelos pedagógicos Cognitivo y Constructivista, enfocándose en la innovación educativa a través de la
aplicación de Pedagogía Conceptual.

La Pedagogía Conceptual busca generar en los estudiantes aprendizajes significativos a partir de su capacidad de
reacomodar conocimientos previos con saberes nuevos adquiridos a través de la mediación en ambientes de
aprendizaje estimulantes y con pares más competentes donde se desarrollen diversas operaciones mentales.

Con el fin de facilitar el proceso de aprendizaje, el rol que desempeña el docente es el de “modelador

interestructurante”, es decir que brinda al estudiante los recursos necesarios: afectivos, cognitivos y praxitivos.

Se establecen fases de aprendizaje necesarias para la construcción del conocimiento con el fin de conseguir la
autonomía y metacognición en los estudiantes. Estas fases son:

Inicio: Argumentación de la importancia del conocimiento.

Desarrollo: Demostración
Cierre: Cuestionamiento y verificación del aprendizajes

Posterior a esto es importante destacar que la institución educativa menciona la práctica de valores como un
eje con el que se logra el desarrollo integral de los estudiantes, expresados a través de la afectividad, la estética
y la ética.

IV. Referencia