DOCTORADO EN EDUCACIÓN UCA.

TENDENCIAS ACTUALES EN LA
EDUCACIÓN.
DR. EN EDUC. CARLOS ALFONSO CURIEL PEÑA .

MARTHA ZAVALA SALDAÑA

| SESIÓN 1. ACTIVIDAD1.
26 DE SEPTIEMBRE DEL 2020.
Contenido
INTRODUCCIÓN. ................................................................................................................................................... 2
PARTE 1. MI COGNICIÓN ACTUAL. ................................................................................................................... 3
PARTE 2. ¿SABES REALMENTE QÚE ES UN PARADIGMA? ................................................................................ 5
PARTE 3. PROFESORES QUE DEJAN HUELLA..................................................................................................... 7
CONCLUSIÓN. ....................................................................................................................................................... 8
INTRODUCCIÓN.
En el presente documento se desarrollarán los temas pertenecientes a nuestra primera sesión y actividad.

En el primer apartado, se abordará desde una perspectiva particular, la distinción entre los conceptos:
conocimiento, aprendizaje, educación, y los actos de enseñar, instruir y facilitar. Los cuales son utilizados
como sinónimos la mayor parte del tiempo. Además, se abordan el concepto de educación y paradigma,
como partes de un todo, y se mencionan los paradigmas que se identifican en varias dimensiones de la
educación en México, desde diferentes posturas, así como qué son las tendencias actuales en educación.

En un segundo apartado, se realiza una reflexión sobre el tema: ¿Sabes realmente que es un paradigma?,
donde se desarrolla un esquema conceptual, así como el desarrollo de una reflexión desde una postura
personal y como docente.

En un tercer apartado, se desarrolla una reflexión sobre el video relacionándolo con los paradigmas
personales, docentes y estudiantiles.

Finalmente cerramos el presente documento con una conclusión, integrando las tres secciones de nuestra
actividad.
PARTE 1. MI COGNICIÓN ACTUAL.
Contesta los siguientes ítems en base a lo que tú sabes, consideras o percibes respecto al contenido de cada
una de ellas. Puedes contestarlas de forma individual o colaborativamente.

1. ¿Cuál es la diferencia entre conocimiento, aprendizaje y educación?

A. Conocimiento: es el primer peldaño hacia el aprendizaje, el
conocimiento se logra a través de percibir (interpretar) un objeto
(situación, estímulo,) cognoscente y sus características.
B. Aprendizaje: es la actividad que nos lleva a guardar en nuestra
memoria el conocimiento (contenido).
C. Educación: Es un proceso de transmisión y de recepción de
conocimientos(contenido) que se adquieren a través del aprendizaje
(actividad).
2. ¿Cuál es la diferencia entre enseñar, instruir y facilitar?
I. Enseñar: es el acto de mostrar, de transmitir contenidos
(conocimientos, habilidades, actitudes,) hacía un sujeto capaz de
aprender. Un ejemplo es la escuela Tradicional.
II. Instruir: el proceso mediante el cual se establecen parámetros de
conducta hacia un organismo sensible de aprender y repetir en
nuevos contextos estas conductas (aprendizajes). Un ejemplo es el
Modelo por competencias.
III. Facilitar: es el acto de establecer situaciones y experiencias de
aprendizajes de manera ordenada y planeada de tal forma que los
sujetos logren adquirir por cuenta propia y reflexiva contenidos de
aprendizaje. (conocimientos, habilidades, actitudes). Ejemplo.
Constructivismo.

3. ¿Qué es educación?
I. Es un proceso dónde un actor es quien transmite conocimientos y otro actor recibe y
aprende de estos. La educación es diversa y puede ser formal o informal, dentro o
fuera de instituciones normalizadas. La educación es un acto que se repite a diario en
nuestras vidas y contextos.

4. ¿Qué es un paradigma?
I. Es un modelo general reconocido por una comunidad científica como válido para
interpretar un fenómeno y tomar decisiones desde la luz de sus evidencias. Los
paradigmas, generan más investigación, pues no son estáticos y siempre se
encuentran actualizándose.
5. Menciona cinco paradigmas que se tienen en la educación.
I. Paradigma conductista. Dónde se considera a los alumnos pasivos y meros receptores
de información.
II. Paradigma cognitivista: interpreta a los alumnos como sujetos sensibles de aprender
de acuerdo a sus procesos mentales y su sistema preferente sensorial para
aprendizaje, además se les da importancia a los distintos estilos de aprendizaje. Inician
los primeros aportes de conceptos como andamiaje.
III. Paradigma constructivista: el aprendizaje significativo toma relevancia y se centra el
proceso ahora en al alumno, se le otorga un papel activo.
IV. Paradigma humanista: destaca la dignidad del alumno, la inclusión y atención a las
diferencias.
V. Paradigma de la liberación y pedagogías críticas, de la formación progresista y
disruptiva, la educación como un medio de limitar las desigualdades y progresar en el
bien común.

6. Menciona cinco paradigmas educativos que se tienen en México.

I. Paradigma conductista: en la educación actual la educación tradicional aún se
encuentra siendo ejercida en nuestras aulas, estamos bajo un enfoque en
competencias, pero con sabor a conductismo, se le valora en torno a la adquisición y
ejecución de comportamientos preestablecidos.
II. Paradigma en el credencialismo: en México, se ha dado mayor relevancia a los títulos,
diplomas y /o grados obtenidos que al conocimiento en sí mismo, la frase “el papelito
habla”, ha llevado a nuestra sociedad a pensar en la obtención de un “certificado”
cómo un medio para obtener logros económicos o mejorar en un puesto, no por mero
interés de desarrollarse o profesionalizarse y poder brindar un mejor servicio a la
comunidad educativa.
III. Paradigma instruccional: se considera, bajo el modelo por competencias, que la
práctica es suficiente para que los alumnos se formen a sí mismos.
IV. Paradigma Político- Económico: las políticas educativas dictan el desarrollo y
evolución de la educación, políticas como la apertura de escuelas de tiempo completo
para facilitar el empleo a ambos padres, en horarios corridos y aumentar la
productividad del país.
V. Paradigma Institucional: Se considera a ciertas universidades como un parámetro
para la calidad educativa y, por ende, de los profesionistas que de ahí egresan, ya sea
por los docentes o modelo educativo, se considera que la Institución por si misma
transformará al alumno en un excelente profesional.

7. ¿Qué paradigmas personales tienden a desarrollar los profesores en la educación?

I. Son los responsables de la calidad educativa.
II. Los alumnos responden positivamente a la motivación y trato afectivo.
 III. Los padres de familia no cuentan con la disposición de implicarse en la educación de
sus hijos.
IV. Como profesor, puede generar cambios sociales por medio de la educación.
8. ¿Qué paradigmas personales tienden a desarrollar los estudiantes en la educación?
I. Los profesores confían poco en sus habilidades.
II. La educación es un medio para superarse y lograr sus metas.
III. La educación implica esfuerzo y dedicación, las notas obtenidas son una
representación de su valor como estudiante, lo que influye de manera positiva o
negativa en su autoestima.

9. Menciona cinco paradigmas que tienes respecto a la educación como persona.

I. La educación es un agente de cambio hacia una sociedad con mayor acceso a una
mejor calidad de vida.
II. La educación es una herramienta para crecer personalmente.
III. La educación nos permite acceder a nuevas perspectivas y a contribuir con nuevas
formas de hacer las cosas.
IV. La educación puede promover en nosotros el interés y la curiosidad de saber más
sobre los fenómenos que nos rodean.
V. De ese interés surge nuestra capacidad de ser colaborativos y respetuosos con las
diferencias.

10. Menciona cinco paradigmas que tienes respecto a la educación como profesor.
I. La planeación es la base del éxito de cada curso.
II. Los alumnos tienen capacidades infinitas de aprender, sólo hay que tener confianza y
tratarlos como seres individuales con necesidades diversas.
III. No todos aprendemos de la misma manera.
IV. La educación te da la oportunidad de influenciar en al crecimiento de un futuro
ciudadano profesionista, de nuestra labor se despliegan sus capacidades e influyen en
su autoestima.
V. La evaluación es una oportunidad de crecimiento.

11. ¿Qué son las tendencias actuales en educación?

Son nuevos modelo de atender y explicar la educación, dictan la mejora manera de abordar el
proceso de en enseñanza. Se ven influenciadas por los cambios en políticos y socioculturales.
Aparecen como respuesta a las necesidades actuales de educación.

PARTE 2. ¿SABES REALMENTE QÚE ES UN PARADIGMA?

Te invito a dar lectura al documento denominado “¿Sabes realmente qué es un paradigma?” de
Francisco Acosta Ruiz, a través del cual elaborarás lo siguiente:
 1. Realiza un organizador de información del documento.

2. Realiza una reflexión personal de la lectura.

La dificultad para establecer criterios unánimes en la concepción de términos de las ciencias sociales
permea en diversas disciplinas como en la Psicología.
El uso indiscriminado de los términos invariablemente nos conduce a errores no solo gramaticales,
sin no en la praxis. Desde el siglo XVIII los términos de enseñanza, instrucción y Educación han sido
cualificados como sinónimos, es decir, entonces, que se generó un paradigma alrededor ellos.
Los paradigmas justifican la necesidad de generar mayor investigación, que nos dirija a sustituirlos
con nuevos modelos, más cercanos a nuestra realidad sociocultural.
Por lo tanto, dar la oportunidad de actualizar las concepciones de los términos de la educación,
enseñanza e instrucción.

3. Realiza una reflexión en tu rol como profesor de la lectura.

Desde mi perspectiva como docente adopto varias paradigmas o creencias que me ayudan a guiar mis
acciones, si bien es cierto, actualizarme, conocer e investigar para comprender los conceptos, para
abrir las opciones y distinguir de entre las posturas en la educación, me ayudará a que estos
paradigmas sean positivos, atreverse a cambiar, a renovar como docentes, desde nuestras creencias,
hasta la concepción que hasta ahora creímos cierta de los términos tan esenciales como al educación,
enseñanza o instrucción, pues de estas creencias, actuamos y decidimos.
PARTE 3. PROFESORES QUE DEJAN HUELLA.

Te invito a observar y escuchar el siguiente video:

https://www.youtube.com/watch?v=WVEnhecsj3Y

Posteriormente, realiza una reflexión donde plasmes la relación del contenido del video con los
paradigmas personales, docentes y estudiantiles.
Los paradigmas personales influyen de manera significativa en nuestra concepción de lo que es la
educación, podemos distinguirla como un medio para encontrar un buen empleo, para conseguir o
alcanzar la felicidad o incluso hacer felices a otros. El video muestra cómo las creencias de Oscar
Ghillione (“Uno no merece las oportunidades que tiene en la vida si no es capaz de luchar para que
otros las tengan”) le hicieron distinguirse de entre otros al construir un proyecto que hasta ahora ha
llevado educación de calidad en manos de jóvenes con pasión por educar.
Como estudiante tuvo la oportunidad de vivir experiencias que marcaron su vida y la influenciaron para
motivar a jóvenes profesionistas a sumarse a este proyecto, a veces, como estudiantes, somos
influenciados fuertemente por nuestros profesores, y las creencias (paradigmas) que nos transmiten
nos marcan y permean en nuestras vidas, para Oscar Ghillione el profesor de cívica le influenció a tal
punto que marcó una diferencia significativa, verle brillar los ojos, su pasión por la enseñar, le mostró la
gran fuerza con al que un profesor lleva a sus alumnos, y, entonces, les motiva y enriquece.

A los profesores que trabajan en el proyecto, los distingue su sentido de posibilidad, de urgencia vs
imposible, son jóvenes ayudando a educar en las zonas más necesitadas, elegidas por sus excelente
notas y sobre todo, su capacidad de motivar y liderar con la pasión por enseñar, como profesores,
acabamos, como mencionó nuestro profesor, imitando, enseñamos bajo los paradigmas que nuestro
profesores nos mostraron a base de acciones, si es nuestro deseo de mejorar, ser felices, que
lleguemos a ese brillo en los ojos, es imperante, de nuevo cito al profesor, atreverse a romper con los
paradigmas, atreverse a encontrar en lo nuevo y desconocido una oportunidad de cambiar, de
evolucionar, y sobre todo, tener resultados diferentes. “No pretendas tener resultados distintos,
actuando siempre de la misma manera”.
CONCLUSIÓN.
En base a las reflexiones realizadas, logré entender, que nada está escrito, que son pocas las verdades
absolutas, y que es muy sencillo considerar como ciertas creencias individuales y percibir e interpretar
nuestro mundo y actuar en consecuencia.
Un ejemplo, el concepto que tenemos de la educación: para algunos sea una manera de transmitir
conocimientos a los estudiantes, para otros sea un medio de crear ciudadanos productivos, para otros
sea instruirlos en las conductas , valores y creencias de la cultura a la que pertenecen, cada uno de
estos profesores, actuaran bajo una intención distinta, no significa que cada cual se mejor o peor que
la otra, simplemente, al tener perspectivas y creencias distintas, sus acciones hacia los alumnos
impactarán en limitarles ante otras posibles perspectivas.
Como profesores, tenemos la oportunidad de sustituir estas creencias, de reconocernos y
reconstruirnos en una infinidad de posibilidades, ante esto, ¿cómo saber que nos encontramos ante
un paradigma correcto? ¿cómo identificar si mis creencias no son favorables?
Podemos descubrir las respuestas identificando si éstas nos llevan a conseguir nuestras intenciones
en la educación, si estas creencias nos ayudan a lograr nuestros propósitos, si la respuesta es no,
entonces es momento de cambiar, ahora, ¿cómo elegir un nuevo sistema de creencias?
Este no llega por arte de magia, llega del conocer, del comprender, del investigar y analizar nuevos
enfoques, maneras de hacer la educación, y entones, tendremos claridad, y podremos elegir, actuar,
influenciar y lo mejor, transmitir, a nuestros alumnos, con acciones y ejemplo, que hay la posibilidad
de decidir y pensar distinto.