Comunicación y TIC, retos maestros

PLANEACIÓN DEL CURSO

A VIRTUALIZAR
Mayo- 2021

EL SACRAMENTO DE LA EUCARISTÍA

INTEGRANTES DEL EQUIPO TRES:

DIEGO IVAN GUANCHA ERAZO.
JOSÉ LUIS HERNÁNDEZ ROJAS
RÉGULO SALGADO MARTÍNEZ.
EVERARDO VILLEGAS BENÍTEZ.
CÉSAR LÓPEZ ÁLVAREZ.
JOSÉ LUIS CASTREJÓN MALVAEZ.
 El Sacramento de la Eucaristía

INDICE

1. PRESENTACIÓN

2. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS

3. CONCEPCIÓN EDUCACIONAL

4. PERFIL DEL ALUMNO

5. PERFIL DEL DOCENTE

6. MAPA DESCRIPTIVO

7. CONCLUSIONES

8. REFERENCIAS
 El Sacramento de la Eucaristía

I. PRESENTACIÓN

El presente diseño del Curso virtual del Sacramento de la Eucaristía forma parte
(la número tres) de un PLAN GENERAL DE LOS SACRAMENTOS, desarrollada por
los estudiantes del curso Comunicación Tics. Retos Maestros cuyo titular es el
docente John Anderson Murillo Escobar. Entendemos que lo esencial del curso es
el manejo que los estudiantes hagamos de las Tics, por lo que nuestros alcances
están sujetos a los recursos que ellas nos proveen, en especial los sugeridos por la
siguiente imagen:

Fuente:
https://www.google.com.mx/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fconcepto.de%2Ftics%2F&psig=AOvVaw0L7M6KW
oXAu3vyW2Ya8zUP&ust=1621961767907000&source=images&cd=vfe&ved=0CAIQjRxqFwoTCJCFp43l4vAC
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Complemento de nuestro curso es la aplicación de Google Classroom. La

herramienta de Google para la educación. Una plataforma que permite gestionar lo
que sucede en el aula de forma online y de manera colaborativa. Comenzó el año
2014, y su uso ha tenido un aumento exponencial entre los docentes de diferentes
partes del mundo. Sobre todo ahora, que la pandemia provocada por el virus del
COVID-17 han hecho que la educación mundial haga uso de la virtualidad.
 El Sacramento de la Eucaristía

II. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS

Conforme a lo que expresa Fernández (2009) sobre El diaconado en el sacramento del

orden que los diáconos deben “dedicarse con más intensidad a los ministerios propios,
como la oración, la predicación magisterial y la celebración de los sacramentos” en esta
Planeación se asumen los siguientes principios pedagógicos.

Principios relacionados con la educación

• La formación integral de la persona es un imperativo del proceso

educativo.

• La comunicación humana es inherente al proceso educativo.

• La educación favorece la relación familia-entorno-escuela.

• La formación para la democracia es un imperativo educacional.

• La formación de las personas debe atender los requerimientos de un

mundo globalizado.

• La educación debe promover un pensamiento divergente e innovador.

• Reconocer y compartir los principios constitutivos de la educación del

siglo XXI; “aprender a conocer”, “aprender a hacer”, “aprender a ser” y
“aprender a vivir juntos”.

Principios relacionados con el estudiante

• Aprender a pensar, sentir, actuar, compartir, querer y persistir en sus

propósitos, son capacidades que el estudiante debe desarrollar en su
proceso de formación sistemática.

• Aprender haciendo, fortalece el desarrollo autónomo del alumno.

• La práctica de la reflexión crítica y autocrítica contribuye a mejorar el

aprendizaje del alumno.

• El reconocimiento y el respeto por la diversidad son componentes básicos

para una sana convivencia escolar.

• El desarrollo de la creatividad, el talento y el espíritu crítico del alumno

es fundamental en su proceso formativo.

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 El Sacramento de la Eucaristía

• La autodisciplina es un proceso de crecimiento personal imprescindible,

mediante el cual, alumnos asumen responsablemente, su forma de
comportarse tanto en el ámbito intelectual y convivencial.

Principios relacionados con el profesor

• El rol del docente como facilitador y guía, contribuye al aprendizaje de los

alumnos.

• La flexibilidad, afectividad y creatividad del docente son elementos

fundamentales en el proceso de construir conocimientos.

• Generar en los alumnos motivación, ansias de aprender, y una base sólida

para continuar estudiando.

• Atender a distintas formas de aprender, de entender el mundo y la cultura,

y de expresar ideas y emociones.

• El permanente interés del docente por reflexionar acerca de la práctica

pedagógica, enriquece el proceso educativo.
 El Sacramento de la Eucaristía

III. CONCEPCIÓN EDUCACIONAL

La educación es el proceso sociocultural permanente y sistemático dirigido al
perfeccionamiento y realización del ser humano como persona y al
mejoramiento de las condiciones que beneficien el desarrollo y
transformación de la sociedad. En ese proceso, cada sociedad o grupo
prepara a sus miembros sobre la base de su realidad cultural: reglas, valores,
ideología, tradiciones, proyectos, conocimientos y formas de conocer y de su
condición como ser educable para integrarse y aportar, creativa e
innovadoramente, al desarrollo de la sociedad.

El aprendizaje es un proceso personal, nadie aprende por otro; es una

construcción propia que se va integrando e incorporando a la vida del sujeto
en un proceso cíclico y dinámico, que –a su vez– involucra un cambio
relativamente permanente en la capacidad de las personas, su disposición o
su conducta. El aprendizaje no es observable directamente, sino que se infiere
de lo que puede verse en la conducta manifiesta y no puede explicarse
simplemente por procesos de crecimiento y maduración. (Torre Puente, 2007).

Las habilidades instrumentales, como la lectura crítica y la expresión oral y

escrita, el manejo de las Tecnologías de la Información y Comunicación (Tic),
el respeto a la diversidad, deberán desarrollarse durante todo el currículum,
pues son necesarias para acceder al conocimiento, estructurarlo y
comunicarlo. A medida que avance, el estudiante dependerá cada vez menos
del profesor y desarrollará habilidades más complejas del pensamiento, tales
como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la creatividad y la
toma de decisiones responsables.

La docencia debe estar centrada en el aprendizaje de los estudiantes y en

su formación integral, por ello, los profesores necesitan nuevas estrategias
que ayuden a los estudiantes a involucrarse de manera activa en éste, para
que organicen y elaboren nuevos conocimientos y los integren a las
experiencias previas; para que aprendan a pensar, regulen sus motivaciones,
encuentren sentido a lo que hacen y lo utilicen en nuevas situaciones. El
aprendizaje es un proceso de construcción de representaciones personales
significativas y con sentido de objeto o situación de la realidad.

Es un proceso interno que se desarrolla cuando cada estudiante está en

interacción con su medio socio-cultural y natural. Un aprendizaje es
significativo cuando cada estudiante puede atribuir un significado al nuevo
contenido de aprendizaje relacionándolo con sus conocimientos previos y es
funcional en el sentido de que los contenidos nuevos, asimilados, están
disponibles para ser utilizados en diferentes situaciones.

En la educación actual es indispensable, que exista un modelo de

aprendizaje centrado en el estudiante, ayudado por las nuevas tecnologías
emergentes, debido a que, el aprendizaje es mayor cuando los estudiantes
participan en la construcción de un aprendizaje significativo. (Ausubel,
Novack, Hanesian,1983)

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 El Sacramento de la Eucaristía

Es así como nuestra concepción educativa plantea un currículo abierto a

los cambios ambientales, tecnológicos, sociales y culturales; esto implica que
sea flexible, integrador, interactivo y organizado por logros de aprendizaje
que deben desarrollar los estudiantes y que se seleccionan en función de los
principios y valores institucionales, las necesidades de los mismos y de las
demandas sociales de la comunidad en la cual está inserto.

Lo anterior implica que el planeamiento y desarrollo del currículum tenga

un fuerte enfoque socio afectivo centrado en un modelo constructivista que
permite el logro de aprendizajes significativos profundos, lo cual fomenta el
desarrollo de competencias cognitivas, afectivas, pragmáticas y
disposiciones de los alumnos instituyendo así el fortalecimiento de un espíritu
emprendedor, pero con una sólida base valórico – cristiana.
 El Sacramento de la Eucaristía

IV. PERFIL DEL ALUMNO

El alumno /alumna que egrese del Curso virtual sobre los Sacramentos debe:

1) Tener como uno de los principios fundamentales el derecho a la vida y el respeto

a Dios como su Creador.

2) Valorar la sociedad en que vive desde una perspectiva Cristocéntrica.

3) Evidenciar un comportamiento acorde a los valores cristianos en su relación con
los sistemas sociales y medioambientales.

4) Demostrar competencias humanistas, científicas y tecnológicas que le permitan

desenvolverse con éxito en la Educación Superior.

5) Ser una persona autónoma, reflexiva y proactiva de tal forma que pueda
enfrentar satisfactoriamente los desafíos que la vida le presenta.

6) Desarrollar un aprendizaje profundo y entendimiento interdisciplinario extenso

que le permita entender y actuar en el mundo.

7) Apreciar el arte y la naturaleza para logar el bienestar propio y de los demás.

8) Pensar y aprender de sus propios procesos y experiencias con capacidad de

evaluar y entender sus fortalezas y limitaciones para apoyar su aprendizaje y
desarrollo personal.
9) Entender y apreciar su propia cultura valorando el pertenecer a la nación chilena.
Abiertos a conocer otras culturas y puntos de vista y valores de personas y
comunidades.

10) Aplicar habilidades de pensamiento crítico y creativo para reconocer y enfrentar

problemas, para la formulación de proyectos y toma de decisiones.

11) Entender y expresar ideas e información con seguridad, eficacia y en forma

creativa en lengua castellana y/o idioma inglés.

12) Mostrar empatía, compasión y respeto hacia las necesidades y sentimiento de

otros.

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 El Sacramento de la Eucaristía

V. PERFIL DEL DOCENTE

El profesor/profesora que imparta el Curso virtual sobre los Sacramentos debe:

1) Vivir el sacramento de la Eucaristía en su propia vida. Asistir a Misa con

regularidad y comulgar a Cristo con asiduidad.

2) Dominar la catequesis de la comunión y conocer y aplicar los aspectos

pedagógicos, curriculares y didácticos
3)Plantear preguntas, problemas y reflexionar en la búsqueda de soluciones con sus
estudiantes, potenciando su creatividad en forma permanente.

4) Crear ambientes de aprendizaje innovadores con un conocimiento especializado

en el tema que está enseñando.

5) Manejar la didáctica de manera que su proceso de enseñar sea organizado, claro,

y con objetivos definidos, respetando el contexto en que se produce el aprendizaje
de sus estudiantes.

6) Ser crítico en el proceso de enseñar, identificando las debilidades de las técnicas

de enseñanza tradicionales, y desafiando a sus estudiantes, para construir
aprendizajes profundos.

7) Respetar a sus estudiantes, ser exigente con ellos, tener conciencia de los
recursos con los que cuenta y adaptar sus estrategias a las necesidades de los
estudiantes.
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VI. MAPA DESCRITIVO: SACRAMENTO DE LA EUCARISTIA (Comunión)

Presentación del área:

La Iglesia vive de la Eucaristía. Esta verdad no expresa solamente una experiencia

cotidiana de fe, sino que encierra en síntesis el núcleo del ministerio de la Iglesia. Ésta
experimenta con alegría cómo se realiza continuamente, en múltiples formas, la
promesa del Señor: He aquí que yo estoy con ustedes todos los días hasta el fin del
mundo (Mt 28,20), en la Sagrada Eucaristía, por transubstanciación del pan y el vino en
el cuerpo y en la Sangre del Señor, se alegra de esta presencia con una intensidad
única, CDPP (2011).

La Eucaristía es el corazón y la cumbre de la vida de la Iglesia, pues en ella Cristo asocia

su Iglesia y todos sus miembros a su sacrificio de alabanza y acción de gracias ofreció
una vez por todas en la cruz a su Padre; por medio de este sacrificio derrama las gracias
de la salvación sobre su Cuerpo, que es la Iglesia (CEC 1407).

Objetivo general:

Darás cuenta que la eucaristía es el

alimento por el cual Jesucristo nos
comunica su vida eterna que, CONTENIDO DEL CURSO
alimentado de ella, fortalezcas tu fe
y tu vida cristiana.

Objetivo Específicos: I. EL CUERPO ENTREGADO Y RESUCITADO

• Invita a valorar más el
sacramento de la eucaristía
para celebrar la misa como II. LA PASCUA DE JESÚS
una verdadera fiesta con
Jesucristo.
III. EL DON Y EL PERDÓN
• Adquirir los conocimientos
básicos del Sacramento de
la comunión. IV. EL PERDÓN DEL RESUCITADO
• Ofrecer una visión de
conjunto de los aspectos V. EL SACRAMENTO DE EMAUS
más destacables de la
experiencia del sacramento
de la comunión.
• Valorar la importancia del
sacramento de la comunión,
para comprender el mundo
actual.

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 El Sacramento de la Eucaristía
CONTENIDOS
BLOQUE: EUCARISTÍA
TEMA:1 EL CUERPO ENTREGADO Y RESUCITADO
⇒ La Pascua de Jesús
 Coincidencia entre la pascua judía y la última cena de Jesús.
 Poner el acento en la pascua
 Unas cuantas huellas de la pascua judía la sangre de la víctima,
 Tomar y repartir el pan al comienzo del banquete

⇒ Mi cuerpo entregado, mi Sangre derramada

 Jesús se da a la muerte
 Sus manos entregan los trozos de pan consagrado
 Este don total lo consuma en la cruz

⇒ El don y el Perdón
 Jesús dio esta vida por los pecadores y para perdonarles.
 La cena es a la vez pascua y banquete de alianza
 La Cena es perdón
 EL Perdón de los responsables.

TEMA. 2 LA PASCUA DE JESÚS

⇒ Es la celebración del "paso" de Jesús de la muerte a la vida.

⇒ La Pascua es la celebración de la resurrección de Jesús. El Señor es nuestra

nueva Pascual.

⇒ La última cena.

⇒ La traición, Judas, quien fue el traidor. Después Jesús señaló a quien lo

traicionaría.

⇒ Lavatorio de los pies de sus discípulos.

TEMA. 3 EL DON Y EL PERDÓN

⇒ Jesús enseñó a perdonar.
⇒ Signo e instrumento de perdón. Y pidió a sus discípulos que siempre se
perdonaran las ofensas unos a otros (Mt. 18, 15-17).
⇒ La reconciliación con Dios
 El Sacramento de la Eucaristía

TEMA. 4 EL PERDÓN DEL RESUCITADO

⇒ La experiencia de Jesús resucitado.

⇒ El impulso del Espíritu Santo que conduzca a fortalecer las relaciones con el
perdón y la misión.

⇒ Cristo Vivo y Resucitado.

⇒ Perdón y salvación en él. Rendirse a Jesús.

⇒ Jesús nos llama a reconciliarnos con Dios.

TEMA. 5 EL SACRAMENTO DE EMAUS

⇒ Los discípulos de Emaús

⇒ Las palabras consoladoras de Jesús.

⇒ La aceptación amorosa de la voluntad de Dios en nuestra vida.

⇒ Las dudas con respecto al Mesías.

⇒ Cristo Resucitado.

⇒ Jesucristo no solo camina con nosotros, sino que nos habla.

Este curso está alineado con el Modelo Educativo

de la Diócesis de Cuernavaca, el cual promueve la
autonomía, la investigación y el aprendizaje
significativo y cooperativo, tomando como
referencia una educación en la que es
fundamental la intervención de varios actores para
desarrollar las competencias planteadas y
construir conocimiento de manera colaborativa.

De esta forma, la interacción en el proceso

Metodología:
enseñanza aprendizaje, es el aspecto principal de
esta propuesta educativa. En este sentido se
promueve el pensamiento crítico, propositivo y
reflexivo, por medio de intercambios
comunicativos, sincrónicos y asincrónicos entre el
docente facilitador y los estudiantes. La mediación
del saber a partir de la plataforma educativa, el uso
de las TIC y la actitud analítica y argumentativa
son los medios y manera de abordar los ejes para
este curso de Sacramentos.
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 El Sacramento de la Eucaristía

Comisión Diocesana de Pastoral Profética (2011).

Voy hacia Dios. Mira que estoy a la puerta y
llamo. México: Fontis.

Gillet, Jacques (1987). De Jesús a los

Sacramentos. Cuadernos Bíblicos 57.
Editorial Verbo Divino. Navarra.

Christian Media Center-Español (2020, Abril, 21).

Diferencias entre la Pascua judía y la Pascua
Referencias de los materiales cristiana. (Video). YouTube.
educativos utilizados. https://youtu.be/xlPsi-VwZHQ

Leonor De Cisneros. (2019, Septiembre 19).

Muerte de Cristo - HORA, FECHA Y MES (El
símbolo se encontró con la realidad) (Video).
YouTube: https://youtu.be/6yfhFFAFEDw

Iglesia de Jesucristo. (2014, Abril 9). Perdonar

hasta setenta veces siete. (Video). YouTube:
https://youtu.be/VWHjF-L6R3E

Para que la evaluación sea un proceso

transparente y participativo donde se involucre al
docente y el estudiante, debe favorecerse:

La autoevaluación: En esta el estudiante valora

sus capacidades con base a criterios y aspectos
definidos con claridad por el personal docente, el
cual debe motivarle a buscar que tome conciencia
de sus propios logros, errores y aspectos a
mejorar durante su aprendizaje.

La coevaluación: A través de la cual las personas

pertenecientes al grupo valoran, evalúan y
retroalimentan a un integrante en particular
Evaluación y Calificación:
respeto a la presentación de evidencias de
aprendizaje, con base en criterios consensuados
e indicadores previamente establecidos.

La heteroevaluación: La cual consiste en un juicio

emitido por el personal docente sobre las
características del aprendizaje del estudiantado,
señalando las fortalezas y aspectos a mejorar,
teniendo como base los aprendizajes logrados y
evidencias específicas.

Para evaluar sus aprendizajes, se debe favorecer

el proceso de formación a través de:
 El Sacramento de la Eucaristía
La Evaluación Diagnóstica: Se realiza antes de
algún proceso educativo (curso, secuencia o
segmento de enseñanza) para estimar los
conocimientos previos del estudiante, identificar
sus capacidades cognitivas con relación al
programa de estudios y apoya al personal docente
en la toma de decisiones para el trabajo en aula
(virtual).

La evaluación formativa: Se lleva a cabo durante

el proceso educativo y permite precisar los
avances logrados en el de desarrollo las
competencias por cada estudiante y advierte las
dificultades que encuentra durante el aprendizaje.
Tiene por objeto mejorar, corregir, o reajustar su
avance y se fundamenta en parte en la
autoevaluación. Implica una reflexión y un diálogo
con el estudiante, acerca de los resultados
obtenidos y los procesos de aprendizaje y
enseñanza que le llevaron a ello; permite estimar
la eficacia de las experiencias de aprendizaje para
mejorarla y favorecer su autonomía.

La evaluación sumativa: Se realiza al final de un

proceso considerando el conjunto de diversas
evidencias que surgen de los aprendizajes
logrados.

Para ello se consideran instrumentos que pueden

agruparse principalmente en (Diaz-Barriga, 2014):

Rúbricas: Son guías que describen las

características específicas de lo que se pretende
evaluar (productos, tareas, proyectos,
exposiciones, entre otras) precisando los niveles
de rendimiento que permiten evidenciar los
aprendizajes logrados de cada estudiante, valorar
su ejecución y facilitar la retroalimentación.

Portafolios: Permiten mostrar el crecimiento

gradual y los aprendizajes logrados con relación al
programa de estudios, centrándose en la calidad
o nivel de competencia alcanzado y no en una
mera colección al azar de trabajos sin relación.
Éstos establecen criterios y estándares para
elaborar diversos instrumentos para la evaluación
del aprendizaje ponderando aspectos cualitativos
de lo cuantitativo.

Los trabajos que se pueden integrar es un

portafolio y que pueden ser evaluados a través de

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 El Sacramento de la Eucaristía
rubricas son: ensayos, producción de videos,
estudios de casos, podcasts,, trabajos artísticos,
actividades colaborativas, foros, , entre otros, los
cuales deben responder a una lógica de
planeación o `proyecto.
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VII. CONCLUSIONES

Finalizado el diseño del Curso virtual del Sacramento de la Eucaristía, el

equipo que ha participado en su elaboración, estima que tanto el proceso
llevado a cabo como los resultados obtenidos y que se reflejan en el presente
documento, constituyen un valioso aprendizaje, como así también una ruta
clara, coherente y consistente con la Misión y Visión que se nos ha transmitido
durante el proceso de formación para el Diaconado Permanente.

Un aspecto altamente valorado por nuestro grupo, es la forma como el

docente John Anderson Murillo Escobar nos ha hecho partícipes de nuestro
proceso formativo; más aún cuando las actividades y evidencias se conforman
como elemento angular para la puesta en marcha de un plan de esta
naturaleza, el involucramiento de cada uno de los actores vinculados a la
realización de nuestro curso Comunicación Tics. Retos Maestros.

Finalmente, el equipo desea agradecer a Dios, en primer lugar y, luego, a

todos nuestros compañeros que han hecho posible este curso.

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 El Sacramento de la Eucaristía

VIII. REFERENCIAS

Catecismo de la Iglesia Católica. (1993). México: Editores Católicos de México.

Conferencia del Episcopado Mexicano. (2012). Ritual de la iniciación cristiana de

adultos. México: Buena Prensa.

Díaz-Barriga, F. y Hernández, G. (2002). Estrategias docentes para un

aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista. México: McGraw-
Hill

Grinder, M. (2004). Estrategias no verbales para la enseñanza. Guía personal

para el manejo del salón de clases. México: Pax.

Gvirtz, S. y Palamidessi, M. (2002). El ABC de la tarea docente: Currículum y

enseñanza. Argentina: Aique.

Quesada, R. (2008). Cómo planear la enseñanza estratégica. México: Limusa.