ANÁLISIS DE LA FILOSOFÍA

INSTITUCIONAL DE LA
UNIDAD EDUCATIVA FESVIP
GRUPO Nº. 2
Integrantes:
Verónica Cedillo
Verónica Chango
Segundo Rivas

MASTER EN LIDERAZGO EDUCATIVO

DISEÑO Y DESARROLLO CURRICULAR

Mgst. María Victoria Maldonado

19 – 09 – 2023
1. Datos informativos
Nombre de la Institución: Unidad Educativa Particular Fernández Salvador
Villavicencio Ponce.
Dirección: Av. Maldonado S8-268 y Av. Rodrigo de Chávez
Teléfonos: 2653-478 / 2653-881
Rector: Msc. Edison Ponce.
Vicerrector: Lic. Gabriela Quintero.
Inspector General: Ing. Geovanna Guevara.
E-mail: 17h00924@gmail.com/fesviprectorado@gmail.com
Página Web: www.fesvip.edu.ec
Zona: 09
Distrito: D06
Circuito: 01-10
Código AMIE: 17h00924
Modalidad: Presencial
Sostenimiento Particular: Católico
Jornada: Matutina
Niveles: Inicial II - Educación General Básica - Bachillerato General Unificado.

2. Identidad institucional
2.1 Misión
Somos una Institución Educativa Particular Católica Arquidiocesana de Quito que
brinda educación formal y escolarizada en los niveles de Inicial II, Preparatoria,
Educación General Básica y Bachillerato General Unificado. Educamos a niños, niñas y
jóvenes hacia el humanismo solidario, para que vivan, piensen y actúen como seres
humanos responsables, comprometidos con el desarrollo de sus capacidades y el cambio
social para la búsqueda del bien común. Proponemos una educación con un enfoque
interestructurante y Biocentrista con profesionales idóneos que buscan la excelencia
académica mediante técnicas metodológicas constructivistas y la promoción de la
identidad católica cristiana, con el fortalecimiento del sentido de iglesia y el buen vivir,
considerando a Cristo como ejemplo de hermano, amigo y maestro.
2.2 Visión
Para el 2024 la Unidad Educativa FESVIP será reconocida como una institución
educativa de excelencia en el marco de los estándares de calidad del Ministerio de
Educación con estudiantes y docentes que lideren y ejecuten proyectos educativos
innovadores, que promuevan el pensamiento crítico, participación y conciencia social,
respetando los principios del Buen Vivir acorde a las razones del humanismo solidario.
2.3 Ideario
La Unidad Educativa Fernández Salvador Villavicencio Ponce, se suscribe al ideario de
la REDA-Q como soporte esencial del ser institucional y elemento orientador de la
praxis educativa, en el que se expresa claramente las políticas, los principios y valores
del compromiso por una educación de calidad, calidez y excelencia, que lleve al
desarrollo integral de las personas y al cambio social en la línea del Evangelio.
En este orden de ideas, el ideario es una construcción colectiva y participativa de todas
y cada una de las instituciones educativas que, desde la perspectiva del Evangelio, la 10
experiencia educativa de la Iglesia y de los principios y fines planteados por la Ley
Orgánica de Educación Intercultural (LOEI), se acuerda el siguiente ideario:
 La educación católica es un proceso orientado a formar al ser humano en sus
dimensiones cognitiva, afectiva, ética, social y espiritual, como hijo de Dios, siendo
sujeto libre y responsable que, desde la autoconfianza, la reflexión, la obediencia, la
oración y la inteligencia emocional descubre y construye la verdad en una interacción
armónica y respetuosa con el prójimo.
 Nuestra institución educativa es un lugar de paz y comunidad de aprendizaje, que
forma en derechos y deberes, para que, a la luz del evangelio, los valores cristianos y el
pensamiento crítico contribuyan para que la sociedad sea más humana, justa, fraterna,
incluyente y solidaria.
 Nuestra característica confesional no es una barrera para la praxis educativa, sino es
una condición de diálogo en el pluralismo de la realidad educativa.
 El aprendizaje se centra en la persona que aprende, es el vínculo entre la escuela y la
vida, por lo que debe promover el sentido de responsabilidad y ciudadanía activa
 La enseñanza en un instrumento que se fundamenta en la relación entre las personas
basadas en la estima, confianza, respeto y pertinencia. Promueve el aprendizaje a través
de la investigación promulgando el sentido ético de lo trascendente y la solución de
problemas.
 El estudiante es el centro y razón de ser del proceso educativo, por eso, todas las
decisiones y actividades del servicio educativo están orientadas a formar un ser humano
íntegro, participativo y coherente, a la luz del Evangelio, capaz de influir positivamente
en la sociedad.
 El estudiante es un ser integral dotado de inteligencia, memoria y voluntad, abierto a
buscar y construir la verdad, con una actitud creativa, emprendedora y de fe, que le
permita desarrollar sus capacidades, competencias y adquirir aprendizajes significativos,
tomar decisiones en el marco de la ética y de las actitudes humanistas – espirituales,
experiencia cristiana, para fortalecer la libertad y autonomía como sujeto social.
 Los docentes católicos son hombres y mujeres de fe, especializados en sus áreas de
saber y comprometidos con la evangelización y la calidad educativa, capaces de liderar
procesos innovadores de aprendizaje, así como crear, inventar y 11 gestionar ambientes
de aprendizaje que forman seres humanos con verdadero sentido cristiano.
 La eficacia de la acción colectiva del personal docente y no docente está dada por
tener una visión de valores compartidos y ser una comunidad que aprende, no sólo que
enseña.
 Consideramos a la a familia como la primera escuela de anuncio y de aprendizaje, que
conjuntamente con los saberes escolarizados busca nuevas oportunidades de
crecimiento y desarrollo integral para sus hijos.
 La comunidad educativa defiende y respeta la vida en todas sus manifestaciones, los
ciclos naturales y promueve la conciencia ecológica.
2.3 Análisis de la filosofía institucional

Modelo pedagógico Humanista y Desarrolladora

La Unidad Educativa Particular Fernández Salvador Villavicencio Ponce, ubicada en la

provincia de Pichincha, cantón Quito, cuenta con PEI (Proyecto Educativo
Institucional) que se encuentra en vigencia.
Este modelo pedagógico busca el estudiante transformarlo en un agente activo del
aprendizaje, personalidad que se desarrolla a partir de las posibilidades y para la
interacción con otros, siendo el educador un coordinador de la actividad educativa (…).,
guía y orientador activo del proceso (Ortiz, 2016, p. 81). Desde este enfoque se puede
mencionar que la propuesta educativa de la Unidad Educativa Particular Fernández
Salvador Villavicencio Ponce se centra en el fortalecimiento constructivista educación
formal y escolarizada en los niveles de Inicial II, Preparatoria, Educación General
Básica y Bachillerato General Unificado en niveles de congruencia pedagógica y de
contenidos curriculares sintetizados en el bien común para responder a las necesidades
de la sociedad en sistemas de enseñanza flexibles y religioso (humano).

En particular la misión de esta Institución Educativa busca fortalecer aprendizajes a

través de la difusión del mensaje de Dios con una línea pedagógica vinculada a
principios generales, campos del saber relacionados en sistemas y estructuras para
afrontar el conocimiento como proceso de cambio y crecimiento. Según Candelo
(2019), toda formación integral religiosa- pedagógica busca que el individuo acceda
progresiva y secuencialmente a la etapa superior de desarrollo intelectual, de acuerdo
con las condiciones y necesidades de cada uno, es decir se centra en un desarrollo
cognitivo significativo y una pedagogía de amor y conocimientos prácticos y útiles para
la vida cotidiana (p. 12).

En su visión busca excelencia en el marco de los estándares de calidad del Ministerio de

Educación donde se establezca una relación directa entre el docente y alumno en
sistemas propositivos, activos y de desarrollo de proyectos que aporten a la sociedad de
manera integral y constructivista, por ello Salgueiro (2018), establece un vínculo directo
en que todo aprendizaje debe partir de una experencia real de instrucción e interacción
funcional con el estudiante, manifiesta la relevancia de construir su mundo a partir de
contextualizaciones emperícas en sistemas adaptados al nivel educativo donde los
estudiantes analicen, interpreten y valoren los procesos educativos (p. 12). Este análisis
deriva en la visión de la Isntitución de manera correcional al buscar aprendizajes
biocentricos sin dejar de buscar la excelencia educativo con el cumplimiento de los
Estandarés Educativos.
En la actualidad analizar los Estandarés Educativos resuelta complejo desde una visión
humanista debido a que la religión varia de acuerdo con la doctrina cristina que
practique la Institución, sin embargo resalta valores cristianos y el pensamiento crítico
que aportan al desarrollo integral de la personalidad, a la adquisición de conocimientos,
hábitos y habilidades reconocidos como necesarios por el sujeto. Con base con lo antes
menciona la propuesta pedagógica de Gragt (2015), un estándar mide que tal útil es el
proceso evaluativo para el alumnado el aprendizaje, por ello desde el análisis de esta
sustentación se puede mencionar que las estrategias para el trabajo individual y
colectivo en aula genera un proceso rotativo u orientado para formar al ser humano en
sus dimensiones cognitiva, afectiva, ética, social y espiritual (p.p. 15-17).

El pluralismo de la realidad educativa al interiorizarse con esta visión Institucional

permite enfocarse que durante su proceso de formación los estudiantes serán formados
de manera integral con conocimientos curriculares y evangélicos en actitudes
proactivas, que puedan enfrentarse a la sociedad; sin temor afrontar retos, atendiendo
intereses y necesidades de cada uno y su de su entorno. Sin embargo, es necesario
indicar que la enseñanza da dirección al procesos de uso de técnicas apropiadas para el
aprendizaje grupal e individual, donde los pedagogos deben entender que no existe un
método único, sino la combinación de técnicas diseñadas y utilizadas en función de los
objetivos, contenidos y sujetos del aprendizaje basados en el bien común como agentes
activos de la sociedad (Zárate, 2018, p. 34).

Finalmente el significado de enseñar de manera integral y evangelizar se fundamenta en

la autodeterminación, el desarrollo de la personalidad individual integrada al contexto
social, la movilidad, el crecimiento y la transformación, por ello la Unidad Educativa
Particular Fernández Salvador Villavicencio Ponce se enfoca en método
interestructurante y Biocentrista basado en el reconocimiento del valor inherente de
todas las formas de vida, las habilidades cognitivas, socio-afectivas y praxiológicas de
los alumnos en sistemas que en respuestas a todas las necesidades educativas del
estudiantado (Tamayo, 2020). Así mismo, asume el compromiso activo, creador,
investigador y experimentador de aprendizajes constructivistas por competencias que
atiendan a los requerimientos del Ministerio de Educación en sistemas flexibles,
espontáneos y orientadores con un trabajo mancomunado entre la Institución y los
agentes educativos donde sobre salga la interacción próxima entre el docente y el
alumnado como constructores de su propio conocimiento con implicación y
compromiso religioso de avance pedagógico centrado en el bien común.

Bibliografía

Candelo Morejón, O. E. (2019). Concepciónes fundamentales del modelo pedagógico

del siglo XXI. Quito- Ecuador: LNS.
Gragt Uta, J. E. (2015). Current pedagogical models based on what was learned in the
20th century. Realdyc, 15-17.
Ortiz Ocaña, A. (2016). Modelos pedagógicos y teorías del aprendizaje. Quito-
Ecuador: Ediciones de la U.
Salgueiro Velasteguí, J. M. (2018). Enfoque Pedagógico Desarrollista y Humanista.
Scielo, 12.
Tamayo Villasís, T. A. (2020). Modelo Humanista y Desarrollista la propuesta del
futuro en Educación. Scielo, 23.
Zárate Muchin, M. E. (2018). Una mirada a los enfoques pedagógicos de la actualidad.
Lima-Perú: Capreco.