4 La lengua como sistema.

El nivel morfológico (I)

1. Sitúa los fonemas consonánticos en el lugar que les corresponde en función del punto
y el modo de articulación:

Punto de articulación Interve

nción
del
bilabial labiodental interdental dentales alveolares palatales velares resonad
or

Accion de
sonora

sonora

sonora

sonora

sonora

sonora

sonora
sorda

sorda

sorda

sorda

sorda

sorda

sorda
las
cuerdas
vocales
Modo de articulación

Oclusivos

Africados Orales

Fricativos

laterales

vibrantes

nasales

2.Completa la siguiente tabla sobre los fonemas y las letras:

Fonemas Letras Ejemplos

Un fonema con
varias grafías

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Pablo J. Aragón IES JARIFA Lengua castellana y Literatura. 1º Bachillerato
4 La lengua como sistema. El nivel morfológico (I)

Varios fonemas
representados por
una misma letra

Una letra sin

fonema

Fonemas simples
representados por
dos letras

3. Completa el siguiente esquema sobre las categorías gramaticales:

4.1. Di de qué tipo son los siguientes sustantivos:

 Orquesta:
 María:
 Felicidad:

2-1
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4 La lengua como sistema. El nivel morfológico (I)

 Aire:
 Bilbao:
 Agua:
 Enjambre:
 Azúcar:
 Libertad:
 Vaca:
4.2. Forma el femenino de los siguientes sustantivos y di de qué forma lo hacen, de entre
las cinco que conoces:
 Paciente:
 Presidente:
 Frente:
 Toro:
 Hormiga:
 Emperador:
 Varón:
 Editorial:
 Víbora:
 Juez:
4.3. Forma el plural de los siguientes sustantivos:
 Sofá:
 Jabalí:
 Jersey:
 Hindú:
 Menú:
 Miércoles:
 Champú:
 Tesis:
 Espray:
 Café:

EJERCICIOS DEL LIBRO.

1> Observa las siguientes unidades e indica a qué nivel pertenecen y la disciplina que
aborda su estudio:
a) El sonido de la palabra peces.
b) La oración Los peces sacaban la cabeza fuera del agua.

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4 La lengua como sistema. El nivel morfológico (I)

c) La terminación -aban de sacaban.

d) El origen y el significado de la palabra pez.
e) El siguiente texto:
Miraba el agua y vigilaba los sedales que se sumergían ver- ticalmente en la tiniebla del agua.
Los mantenía más rectos que nadie, de manera que a cada nivel en la tiniebla de la corriente
hubiera un cebo esperando exactamente donde él quería que estuviera por cualquier pez que
pasara por allí.
Ernest HEMINGWAY: El viejo y el mar.
10> Separa las siguientes palabras en lexemas y morfemas:
soles terrario cantar exterminio preinstalación piececito animalucho
enamorado anglonormando caminata

12> Lee el siguiente poema y busca en él cinco morfemas flexivos, tres derivativos y tres morfemas
independientes.

La palabra es un jarro de fresas…

La palabra es un jarro de fresas muerdes y sale sangre.

La palabra es una cucharada de miel, tiene párpados en flor.

La palabra es una pavesa de vaho con su vestido de lunares.

La palabra es de vino duro de piedra de sol.

La palabra está en el cuarto

Y se desnuda toda y me posee.

Cae rendida

y ya no se puede pronunciar.

Agustín DELGADO

15> Separa las siguientes palabras en lexemas y morfemas e indica de qué tipo de palabra se trata
dependiendo del mecanismo que se haya utilizado para su creación:

enrojecer paticorto barbilampiño ciclomotor correveidile calzador

adolecer enfermedad

17> Analiza los morfemas -a, -o en cesta, cesto y gesta, gesto. Explica si son morfemas flexivos de
género y número o morfemas derivativos. Aclara, entonces, si se trata de palabras simples o derivadas.
Si es necesario, consulta su significado en el diccionario.

20> Señala si se trata de siglas o acrónimos e indica de qué grupo sintáctico proceden los
siguientes ejemplos:
Unesco chelo ONG Talgo eco
FARMACA INTUR Chon VIH CP

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4 La lengua como sistema. El nivel morfológico (I)

21> Extrae del texto los sustantivos propios y comunes. Justifica por qué su letra inicial se
escribe con mayúscula o minúscula y razona la presencia o ausencia de un artículo que lo
acompañe.
—¡Es una separación tan cruel como la muerte! La Princesa me
interrumpió vivamente:

—Sin duda que es un dolor muy grande, pero también es un consuelo saber que las
tentaciones y los riesgos del mundo no existen para ese ser querido. Si todas mis
hijas entrasen en un convento, yo las seguiría feliz… ¡Desgraciadamente no son
todas como María Rosario!
Calló, suspirando con la mirada abstraída, y en el fondo dora- do de sus ojos yo
creí ver la llama de un fanatismo trágico y sombrío. En aquel momento, uno de
los familiares que velaban a monseñor Gaetani asomose a la puerta de la alcoba.
Ramón DEL V ALLE -I NCLÁN: Sonata de primavera.

22> Indica la categoría gramatical a la que pertenecen las palabras que forman las
siguientes oraciones:
a) Miraba al suelo mientras pronunciaba aquellas palabras.
b) Elisa tiene la misma mirada líquida y bondadosa de su madre.

23> Señala el género de los siguientes sustantivos e indica con qué mecanismo se ha
formado:
gorila pus parálisis hambre jabalí tránsfuga yegua mar calor

24> Forma el femenino de las siguientes palabras:

poeta juez tigre actor caballo infante matrón tiburón colegial

25> Explica si se produce un cambio en el significado de la palabra o en el género en estos

casos
a) el cólera / la cólera
b) el azúcar / la azúcar
c) el radio / la radio
d) el artista / la artista

26> Escribe el plural de los siguientes sustantivos en aquellos casos en que sea posible.
Después explica en cada caso los mecanismos morfológicos que se han empleado en su
formación:

a) compás b) chimenea c) gafas d) túnel

e) paipay f) gogó g) bíceps h) carné
i) martes j) tesis k) talud l) ajedrez
m) póster n) clavel ñ) grima

27> Lee el siguiente texto, extrae los sustantivos que aparecen en él y clasifícalos desde el
punto de vista de su significado:
Asistí durante un otoño a la escuela de la señorita Leocadia, en la aldea,
porque mi salud no andaba bien y el abuelo retra- só mi vuelta a la ciudad. Como
era el tiempo frío y estaban los suelos embarrados y no se veía rastro de
muchachos, me aburría dentro de la casa, y pedí al abuelo asistir a la escuela.

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4 La lengua como sistema. El nivel morfológico (I)

El abuelo consintió, y acudí a aquella casita alargada y blanca de cal, con el

tejado pajizo y requemado por el sol y las nieves, a las afueras del pueblo.
Ana María M ATUTE: El árbol de oro.

28> Forma adjetivos a partir de los siguientes sustantivos: cólera, mar, institución, norma,
descontrol.
29> Forma adjetivos a partir de los siguientes verbos: organizar, arrollar, apabullar, amar, herir,
mojar, irritar, reprochar, respetar.
30> Lee el siguiente texto y señala todos los adjetivos que encuen- tres. Indica a qué
sustantivo acompaña cada uno y si su uso es especificativo o explicativo.
El nogal
De todos los niños del orfanato de Oduela, el más avispado se llamaba Milo y el
más infeliz, Cano.
Milo era alto y moreno y ni siquiera las legañas devaluaban la convicción de su
mirada. Cano era bajo y rubio, incapaz de alzar los ojos o de que su voz se oyera
más allá del cuello de la camisa. No se entendía muy bien que fueran tan amigos
porque a Milo le ponía nervioso la pobreza de espíritu de Cano, aunque proba-
blemente era también esa pobreza la que suscitaba su afecto.
De suyo, el día que desaparecieron no extrañó a nadie que lo hubieran hecho
juntos. Saltar la tapia del patio del orfanato era una hazaña bastante desmedida
pero no imposible. La noche que Milo y Cano se fueron era más oscura y
tormentosa de lo habitual y ningún compañero dio la alerta de la desaparición.
En el orfanato nadie comprometía nada y todos callaban cuan- do pasaba algo
porque en el desvalimiento la defensa natural es el silencio, nadie tiene nada
que dar ni nada que recibir ni, por tanto, que decir.
Luis M ATEO DÍEZ : El árbol de los cuentos.

31> Señala en qué grado están los adjetivos que has encontrado en el texto de la actividad 30 y ponlos
en otro grado distinto.

Lee el siguiente texto y responde a las preguntas:

Gris, amigo mío, es toda teoría,

pero es verde el árbol dorado de la vida
(W. Goethe, Fausto)

Desde el punto de vista estrictamente gramatical, esta frase es irreprochable. Es

idiomáticamente correcta.
Estudiada en su sentido más profundo, filosófico, podrá resultar verdadera o no: no nos
proponemos aquí decirlo.
Por lo que toca a su sentido literal o empírico, debemos calificarla de falsa, porque, primero, la
teoría no tiene color, y, segundo, la vida no es un árbol.
Por último, esta oración repugna hasta a la lógica formal; contiene una contradicción o una
inexactitud lógica. Y es que un árbol podrá ser afirmado como dorado o como verde, pero no

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puede serlo como dorado y verde al mismo tiempo, siempre que se haya distinguido antes
expresamente lo dorado de lo verde.
Vemos, pues, que una falsedad filosófica, un absurdo empírico y hasta una inexactitud lógica
pueden presentarse en forma idiomáticamente correcta. La justeza o corrección gramatical no
tiene nada que ver con la exactitud empírica, ni con la histórica, ni con la lógica. Ni tampoco con
la verdad. Nada hay en el reino del error ni en el de la mentira que no pueda envolverse en
palabra y estilizarse en forma impecable.
Pero entonces, si la corrección idiomática, esto es, gramatical, no se basa en la corrección lógica
ni en ninguna otra especie de verdad o acierto objetivos, ¿en qué se apoya?
Ante todo, en el uso idiomático, en la regla o convención de una determinada comunidad
lingüística. Lo gramaticalmente falso es lo incorrecto, lo que choca contra el uso idiomático.

Karl Vossler, Filosofía del lenguaje

1. Cuestiones de comprensión literal:

 Resume el contenido del texto.
 Parafrasea (di con tus propias palabras) el siguiente enunciado: Nada hay en el
reino del error ni en el de la mentira que no pueda envolverse en palabra y
estilizarse en forma impecable.
2. Aplica a la cita de Goethe lo aprendido en esta unidad: comenta su corrección desde el
punto de vista fónico-gráfico, morfosintáctico y semántico: ¿en cuál de ellos situarías
las objeciones de Vossler?
3. ¿Tiene sentido para ti calificar de “gris” una teoría, identificar la vida con un árbol y
calificar éste al mismo tiempo como “verde” y “dorado”? ¿Por qué? Trata de aplicar en
tu respuesta lo aprendido en esta lección sobre el nivel léxico-semántico.
4. ¿Sabrías dar nombre a los recursos literarios utilizados en la cita de Goethe?
5. Comenta la corrección o incorrección de esta otra frase famosa, perteneciente al gran
lingüista contemporáneo Noam Chomsky: “Incoloras ideas verdes duermen
frenéticamente”. ¿Serías capaz de crear tú mismo mensajes similares?

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