Proyecto

Cuentos
Fecha ********
Justificación Los alumnos se encuentran adaptados a la escuela, muestran
gusto e interes por realizar las actividades que se les proponen,
al cuestionar sobre qué actividades trabajadas les han
gustado más, coincidieron que la narración de cuentos
respecto a los hechos históricos que estuvimos trabajando, es
por esta razón que el presente proyecto se enfoca en la
lectura de cuentos ya que estimulan la imaginación y la
creatividad, desarrollan sus habilidades linguisticas, favorecen
su memoria y que mejor manera que involucrando a toda la
comunidad educativa, a raíz de la lectura se podrán
desarrollar varias actividades que favorezcan aprendizajes y el
desarrollo de habilidades.
Orientación didáctica La aplicación de este proyecto involucrará a toda lo
comunidad educativa logrando así fomentar el hábito de la
lectura en los pequeños al igual que la convivencia ya que
mediante la lectura de cuentos creamos lazos de cariño que
favorecerán al aprendizaje.
Campo Formativo: Lenguajes
Contenido: Apreciamos y usamos diferentes lenguajes para
enriquecer las formas de comunicación con nuestra
familia, escuela y comunidad; lo hacemos con respeto,
inclusión y en igualdad de oportunidades.
Diálogo: Escuchamos en voz de distintas personas la narración o
lectura de cuentos, fábulas, leyendas e historias de
distintos lugares del mundo y apreciamos la variedad de
lenguajes que se usan al hacerlo, además narramos,
reinventamos y representamos estas historias de manera
creativa y, reflexionamos acerca de la inclusión y
equidad de género que se reflejan en ellas.
Progresión de aprendizaje I Progresión de aprendizaje Progresión de aprendizaje
II III
Escuchamos historias Escuchamos historias Escuchamos, entendemos
contadas o leídas por diversas contadas por y narramos historias
distintas personas y diferentes voces y universales involucrando el
observamos sus movimientos, reconocemos los lenguajes uso de lenguajes verbales
gestos e inflexiones de voz al que se involucran al y no verbales, somos
hacerlo, después las hacerlo, después las capaces de reinventar las
volvemos a narrar y las narramos o reinventamos historias de manera
representamos de manera siguiendo una secuencia creativa al modificar los
artística y creativa. lógica de eventos para escenarios, cambiar el
representarlas de manera género de los personajes o
artística con dibujos o el tipo de actividades que
títeres y, reflexionamos llevan a cabo de tal forma

*Invitar a madres y padres de
familia a que funjan de
cuentacuentos, de
preferencia que acuda una
persona diferente para que
las niñas y niños tengan la
oportunidad de escuchar
distintas voces, expresiones,
gestos y movimientos.
*Pedir que mencionen
algunas características de los
personajes, lugares y sucesos
que les llamen la atención en
una historia.
*Reconocer el tipo de
expresiones que las niñas y
los niños realizan durante una
narración: la variedad de
vocabulario, el orden de los
sucesos, los movimientos,
entre otros.
*Observar las expresiones y
los comentarios espontáneos
que hacen cuando escuchan
o ven representar una
historia.
Campo Formativo:
Contenido:
Diálogo:
Progresión de aprendizaje I
acerca de la inclusión y que se favorezca la
aceptación de las equidad y la inclusión.
diferencias en las historias.
Orientaciones didacticas
*Organizar con apoyo de *Propicia que las niñas y
las familias y otro personal niños escuchen cuentos en
de la escuela sesiones para voces de distintas personas
narrar historias como y que identifiquen el uso
actividad recurrente. de los lenguajes verbales y
*Propiciar que las niñas y no verbales.
niños dibujen algunos *Organiza el juego
eventos de una historia que “Adivina que personaje
escucharon y que la soy”
recreen o vuelvan a narrar. *Solicitar que en equipo
dibujen o representen las
escenas de un cuento y
que lo narren a otro
equipo.
Sugerencias de evaluacion
*Observa y registra cómo *Observa y escucha los
narra el niño una historia, la comentarios que hacen
secuencia de acciones, si las y los niños acerca de
exalta algún suceso que le los eventos, personajes y
haya llamado la atención, escenarios de las historias
si describe detalles a para saber si los
personajes y lugares. comprendieron o
Identifica que al narrar las y disfrutaron.
los niños recurran a las *Escucha en sus
pautas o frases comunes de narraciones que sigan los
inicio o fin de un cuento o momentos de una historia:
historia. inicio, desarrollo y
desenlace.
Transversalidad
Saberes y Pensamiento Científico.
Usamos herramientas matemáticas y científicas para
resolver situaciones problemáticas del entorno natural y
de nuestra comunidad, para el beneficio común desde
una perspectiva de inclusión, equidad e interculturalidad
crítica.
Identificamos y comprendemos diferentes usos de los
números en contextos diversos (en la escuela, familia,
comunidad y medios de comunicación y utilizamos el
conteo verbal, escrito y/o mental para resolver
problemas que implican contar, ordenar, agregar,
quitar, repartir, igualar y comparar colecciones.
Progresión de aprendizaje Progresión de aprendizaje
II I
 Aprendemos en orden
números e identificamos los
diversos contextos en las
diversas situaciones de
nuestra vida diaria.
Revisa y solicita a las niñas y
niños que revisen cuentos u
otros materiales gráficos en
los que identifiquen y señalen
los números que encuentren y
que digan su nombre.
Sugerencias de evaluación
Identifica que sean capaces
de diferenciar los números de
letras u otros símbolos.
Campo Formativo:
Contenido:
Diálogo:
Progresión de aprendizaje I
Observamos y exploramos
con curiosidad e interés seres
vivos y elementos de la
naturaleza y, reconocemos
que nuestras acciones
impactan en el entorno por
eso somos responsables y
empáticos.
Usamos los números en Aprendemos en orden
diferentes situaciones, los números e identificamos
expresamos de manera los diversos contextos en
oral y los representamos de las diversas situaciones de
manera escrita, además nuestra vida diaria.
reconocemos algunas
regularidades de la serie.
Orientaciones didácticas
Organizar juegos en los que Revisa y solicita a las niñas
formen colecciones de y niños que revisen
diversas cantidades, puede cuentos u otros materiales
ser en el patio y que ellas y gráficos en los que
ellos mismos se agrupen en identifiquen y señalen los
equipos y se ordenen de números que encuentren y
acuerdo con su que digan su nombre.
numerosidad.
Pedir que escriban los Identifica que sean
números en orden capaces de diferenciar los
comenzando por el 1 para números de letras u otros
identificar hasta cuál símbolos.
conocen y el tipo de trazos
que usan para
representarlos.
Ética, Naturaleza y Sociedades
Somos parte del medioambiente, lo conocemos,
respetamos, cuidamos y, actuamos de forma
responsable para preservar el lugar donde vivimos, e
interactuamos de manera armónica con la naturaleza y
la aprovechamos para nuestro beneficio con acciones
éticas y sustentables.
Exploramos el entorno natural de nuestra comunidad e
identificamos su diversidad para ampliar nuestros
conocimientos y, actuamos colaborativamente con
respeto, empatía y responsabilidad para cuidarlo y
preservarlo.
Progresión de aprendizaje Progresión de aprendizaje
II I
Observamos y exploramos Observamos y exploramos
seres vivos, elementos y con curiosidad e interés
fenómenos de la seres vivos y elementos de
naturaleza para ampliar la naturaleza y,
nuestros conocimientos y, reconocemos que nuestras
proponemos acciones acciones impactan en el
para cuidarlo. entorno por eso somos
responsables y empáticos.
Orientaciones didácticas
 Plantea algunas preguntas
interesantes que los animen a
querer saber más sobre su
entorno natural y encontrar
respuestas y fomenta que
formulen otras.
Sugerencias de evaluación
Verifica que traten con
respeto a todos los seres
vivos y que los cuiden.
Campo Formativo:
Contenido:
Diálogo:
Progresión de aprendizaje I
Identificamos emociones y
sentimientos que
experimentamos en diversas
situaciones y los manejamos
adecuadamente para lograr
una convivencia sana.
Nombra algunas emociones
para que expresen con su
cuerpo cómo han visto que
se manifiestan: enojo, alegría,
duda, molestia, emoción,
entre otras.
Sugerencias de evaluación
Escucha cómo expresan las
Invita a que describan a los Plantea algunas preguntas
animales que conozcan, el interesantes que los
lugar donde viven, el tipo animen a querer saber
de cuidados que requiere y más sobre su entorno
si representan algún tipo de natural y encontrar
riesgo para ellos. Elaboren respuestas y fomenta que
juntos un álbum de formulen otras.
animales.
Observa que las actitudes Verifica que traten con
que manifiestan ante los respeto a todos los seres
seres vivos sean de respeto vivos y que los cuiden.
y empatía.
De lo Humano y lo Comunitario
Construimos nuestra identidad personal y social para
convivir de manera sana y armónica con nuestra familia
y comunidad y, aceptamos la diversidad de formas de
ser y de entender el mundo, fortaleciendo así una
interculturalidad crítica.
Aceptamos y respetamos la diversidad de formas de
actuar de las personas y, controlamos nuestras
emociones en diversas situaciones y vivencias de nuestra
vida diaria.
Progresión de aprendizaje Progresión de aprendizaje
II I
Reconocemos las Identificamos emociones y
reacciones de nuestro sentimientos que
cuerpo al experimentar experimentamos en
alegría, tristeza, miedo o diversas situaciones y los
enojo y buscamos manejamos
estrategias para adecuadamente para
mantenernos en un estado lograr una convivencia
de bienestar personal; sana.
mostramos respeto y
empatía hacia las
emociones y sentimientos
de otras personas.
Orientaciones didácticas
Genera espacios para que Nombra algunas
las niñas y niños expresen emociones para que
sus ideas, pensamientos, expresen con su cuerpo
emociones y sentimientos a cómo han visto que se
través de, cuentos y con el manifiestan: enojo, alegría,
movimiento de su cuerpo. duda, molestia, emoción,
entre otras.
Escucha la forma en que se Escucha cómo expresan
niñas y niños sus sentimientos hace entender y expresa las niñas y niños sus
a otras personas. sus emociones ante sus sentimientos a otras
compañeras y personas.
compañeros.

Fase 1. Momento 1. Identificación material

Inicio
 Cuestionar si les gustan los cuentos y cuáles han
escuchado, anotar en un papel bond sus -Papel bond
comentarios. -Plumones
 proporcionar una hoja en la que deberán tachar los -Hojas
cuentos que conocen. -Colores o
 Mostrar los cuentos que tenemos en la biblioteca del crayolas
aula, cuestionar sobre cuáles conocen y han -Diapositivas
escuchado. Actividad diagnóstica: Observar si -
conocen cuentos. Computadora
 Proyectar el video “El cuento y sus partes” comentar -Cañón
sobre lo que es el cuento y sus partes. -Imágenes
https://www.youtube.com/watch?v=uLnBJMqcXOI -Video
Desarrollo -Cuentos
 Preguntar si saben lo que es un club, mostrar imágenes -Fomi
que demuestren lo que es un club y mencionar si a -Pegamento
ellos les gustaría tener un club.
 Realizar un dibujo de cómo se imaginan que pueden
hacer un club, mostrarlo y explicarlo.
 Mencionar actitudes que deben de tener los niños que
están en un club, mostrar normas de convivencia e ir
mencionando cuáles aplican. Actividad diagnóstica:
Observar si identifican normas de convivencia y cuáles
aplican.
 Preguntar a los alumnos de manera grupal ¿Les
gustaría tener un club? ¿Qué podemos hacer en él?
¿Les gustaría crear un club de lectura de cuentos?
¿Qué cuentos se podrían leer? ¿Quiénes podrían leer
los cuentos? Anotar sus respuestas alrededor de una
imagen relacionada con la lectura de cuentos y
colocarla en una parte del salón que sea visible para
los alumnos.
Cierre
 Mencionar que en estas dos semanas nuestro
proyecto será “Club de lectura de cuentos” mediante
sus respuestas establecer un objetivo para este.
Objetivo: Crear un club de lectura de cuentos en el
que se involucre toda la comunidad educativa para
lograr despertar el interés de los alumnos en la lectura,
 al mismo tiempo que desarrollen su imaginación y la
escucha atenta.
 Decorar pegando fomi en un dibujo relacionado con
la lectura de cuentos mencionando que será nuestra
portada para nuestro compendio de evidencias es
decir los trabajos que realicemos durante este
proyecto.
Momento 2. Recuperación
Momento 3. Planificación
Inicio
 Recordar nuestro proyecto a trabajar y el objetivo de
éste.
 proporcionar una hoja en la que deberán encerrar a
las personas de la comunidad educativa que les
gustaría fueran a leer un cuento.
Desarrollo -Hojas
 Cuestionar sobre qué área de la escuela consideran -Lápices
adecuada para colocar nuestro club de lectura de -Colores o
cuentos, por equipos buscar un área adecuada. crayolas
 Regresar al aula, proporcionar una hoja y tachar el -Imágenes
área adecuada para realizar el club de lectura de -
cuentos, explicar por qué y grupalmente elegir el área Computadora
de la escuela en la que realizaremos nuestra lectura -Cañón
de cuentos. -Internet
 Decorar con acuarelas dibujos relacionados con -Video
lectura y pegarlos en el área que eligieron. -Acuarelas
 Invitar a los alumnos de otros grupos para realizar la -Cinta canela
lectura del primer cuento, la educadora realizará la -Cuento
lectura del cuento “Ricitos de oro” y al terminar -Gises
realizar preguntas relacionadas a éste. Actividad
diagnostica: Observar si escuchan con atención la
lectura del cuento, las emociones que expresan y las
respuestas a los cuestionamientos.
 Proyectar el video “Cuentos infantiles: Ricitos de Oro y
los 3 ositos”, comentar si coincide con la lectura del
cuento que escucharon.
https://www.youtube.com/watch?v=JjQueU5HQJI
 Observar escenas y personajes del cuento, comentar
cómo eran y mencionar las actitudes o situaciones del
cuento.
Cierre
 Proporcionar una hoja y pedir que realicen un dibujo
del cuento para que posteriormente lo expliquen.
Actividad diagnostica: Observar si narran el cuento y
tiene secuencia.
 Rellenar con gis el estado de ánimo que les provocó el
cuento y mencionar por qué.
Inicio
 Previamente se les pedirá un cuento que tengan en
casa, mostrarlo mencionar de qué trata y pedir que
identifiquen y encierren los números que encuentren -Hojas
en él. Actividad diagnostica: Observar si identifican -Colores o
números. crayolas
Desarrollo -Imágenes
 Proyectar el video “Los tres cerditos y el lobo”, -Diapositivas
cuestionar si ya conocen este cuento. -
https://www.youtube.com/watch?v=jEVlorvgHaE Computadora
 Dirigirse al nuestro club de lectura de cuentos, invitar a -Cañón
una mamá o papá que realizará la lectura del cuento -Internet
“Los 3 cerditos” y al terminar realizar preguntas -Video
relacionadas a éste. -Cuento
 Regresar al aula, proyectar imágenes relacionadas -Cartulina
con el cuento, comentarlas e ir describiendo a los -Plumones
personajes y los elementos del cuento.
 Dar la imagen de un personaje del cuento, describirlo
y colocar una palomita si lograron describirlo.
Actividad diagnostica: Observar si logran describir al
personaje
 Cuestionar sobre dónde creen que viven los cerditos,
agruparse por equipos y en una cartulina dibujar el
lugar en el que creen que viven, mostrarlo y explicarlo.
 Comentar que los cerditos son animales de la granja,
proyectar imágenes de animales de la granja e ir
comentando sus características.
Cierre
 Dar una hoja en la que deberán colorear a los
animales de la granja. Actividad diagnostica:
Observar si los identifican.
 Salir al patio o a la cancha, pedir que caminen
libremente y cuando la educadora indique deberán
formar grupos de la cantidad de alumnos que indique
y representar a los animales de la granja que se
indique. (Ej. 2 gallos, cuatro cerditos, etc.) Actividad
diagnostica: Observar el conteo al agruparse.
Momento 4. Acercamiento
Inicio
 recordar los cuentos que se han leído y mencionar -Diapositivas
cuál les ha gustado más. -
 Cuestionar sobre cómo se sienten el día de hoy, Computadora
escuchar con atención sus comentarios. -Cañón
Desarrollo -Hojas
 Explicar lo que son las emociones y proyectar el video: -Lápices
“Emociones básicas para niños” comentar si han -Colores o
 sentido esas emociones. crayolas
https://www.youtube.com/watch? -Video
v=qBZSlGo4N1k&t=64s -Imágenes
 Proyectar imágenes de algunas emociones, comentar -Cuento
en qué ocasiones las han sentido e imitarlas -Pelotas
corporalmente. -Diamantina
 Colocar caritas con las diferentes emociones en -Pegamento
diferentes espacios del aula, mostrar alguna situación
y permitir que se desplacen al lugar donde está la
carita con el estado de ánimo que les provoca.
Actividad diagnostica: Observar si identifican las
emociones que sienten ante diversas situaciones.
 Dirigirse a nuestro club de lectura de cuentos y se le
pedirá al director o directora que lea a los alumnos el
cuento de “El monstruo de colores” y al terminar
realizar preguntas relacionadas a éste.
https://www.youtube.com/watch?v=oq3TcqUvEts
Regresar al aula y proyectar imágenes relacionadas a
este cuento, describir las emociones y colores de los
monstruos que observan. Actividad diagnostica:
Observar si identifican colores.
 Colocar en el patio círculos con los colores de las
emociones, formar equipos y dar pelotas de diferentes
colores, deberán colocarlas en los círculos
clasificándolas por color, cuestionar sobre cuántas
pelotas hay de cada color, cuáles hay más y cuáles
menos. Actividad diagnostica: Observar si ponen en
práctica el conteo y si identifican por percepción
donde hay más y donde hay menos.
Cierre
 Ahora proponer elaborar una máscara de monstruo
con la emoción que sintieron que predominó en su
estado de ánimo durante el día, dar una máscara y
decorarla con diamantina según el color de la
emoción que sintieron.
 Colocarse su máscara, pasar al frente y mencionar
cómo se sintieron durante el día y por qué decidieron
decorar de ese color su máscara.

Momento 5. Comprensión y Producción

Inicio -Video
 cuestionar sobre cómo se sienten el día de hoy y -
cómo se han sentido de escuchar la lectura de Computadora
cuentos. -Cañón
 Proyectar el video: Cuento Infantil – Caperucita Roja y -Imágenes
el lobo feroz” comentar si ya lo habían escuchado y -Cuento
de qué trata. https://www.youtube.com/watch? -Hojas
 v=Y2h0UOoG2_4 -Lápices
Desarrollo -Colores o
 Dirigirse a nuestro club de lectura de cuentos y se le crayolas
pedirá a algún abuelito o abuelita que lea a los -Cartulinas
alumnos el cuento de “Caperucita Roja” y al terminar -Plumones
realizar preguntas relacionadas a éste. -Sonidos
 Dar una hoja y pedir que coloreen a los personajes del -Reproductor
cuento. de música
 Regresar al aula, observar imágenes relacionadas con
el cuento, comentarlas y describirlas, reflexionar sobre
la importancia de no hablar con personas
desconocidas.
 Dar una cartulina y por tercias pedir que dibujen el
lugar en el que se desarrolla el cuento, mostrarlo frente
al grupo y explicarlo.
 Explicar que el cuento se desarrolla en el “bosque”,
mencionar cómo es el bosque y escuchar sonidos
relacionados con él, expresar la emoción que les
provoca escucharlos.
 Proyectar animales que viven en el bosque, describir
sus características e ir comentando cuáles conocen.
Cierre
 Dar una hoja y pedir que coloreen a los animales que
viven en el bosque.
 Elegir un animal del bosque que quieran dramatizar,
salir al patio y seguir un camino imaginando que están
en el bosque, recorrerlo realizando ejercicios motrices
que se les indiquen, al finalizar comentar si les gustó
recorrer de esa manera un camino imaginando que
es el bosque.

Momento 6. Reconocimiento

Inicio Computadora
 Recordar nuestro proyecto a trabajar y el objetivo de -Diapositivas
éste. -Cañón
 proporcionar una hoja en la que deberán tachar a los -Hojas
niños que están escuchando con atención la lectura -Lápices
de cuentos. -Colores o
Desarrollo crayolas
 Dirigirse a nuestro club de lectura de cuentos y se le -Imágenes
pedirá a una maestra o maestro de otro grupo que -Cuento
lea a los alumnos el cuento de “Juanito y los frijoles -Pegamento
mágicos” y al terminar realizar preguntas relacionadas -Frijoles
a éste. https://www.youtube.com/watch? -Videos
v=NzABmQWdK2M
 Regresar al aula y proyectar imágenes del cuento,
comentar quiénes eran los personajes y el lugar,
 mencionar sus características.
 Dar una hoja en la que deberán enumerar las
imágenes según sucedieron los hechos en el cuento.
Actividad diagnostica: Observar si identifican el orden
en que ocurrieron los hechos.
 Proporcionar frijoles y pedir que agrupen la cantidad
de frijoles que se le vaya indicando.
 Proyectar el video: “Los números del 1 al 10”
https://www.youtube.com/watch?v=JziMDyQd1Ds
 Proporcionar una imagen de un frasco y pedir que
peguen dentro de él la cantidad de frijoles que se les
indiquen.
Cierre
 Posteriormente formar parejas y dibujar a los
personajes del cuento con las emociones que
sintieron.
 Mostrar sus trabajos y explicar las situaciones que les
provocaron a los personajes diferentes emociones y si
les gustó este cuento.
Momento 7. Concreción
Momento 8. Integración
-Hojas
Inicio -Lápices
 Recordar los cuentos trabajados y las personas que -Colores
han acudido a leerlos. -Crayolas
 proporcionar una hoja en la que deberán dibujar el -Cuento
cuento que les ha gustado más hasta el momento.. -Video
Desarrollo -
 Dirigirse a nuestro club de lectura de cuentos y se le Computadora
pedirá a una mamá o papá que lea a los alumnos el -Cañón
cuento de “La sirenita” y al terminar realizar preguntas -Sonido
relacionadas a éste. -Reproductor
 Regresar al aula y observar imágenes relacionadas de música
con este cuento, comentarlas y describirlas. -Pez o tortuga
 Dar una hoja en la que deberán encerrar al personaje
del cuento con el que se identifican y comentar por
qué.
 Escuchar un sonido del mar, cuestionar si lo conocen,
escuchar sus comentarios y posteriormente mostrar
una imagen del mar, mencionar que en este lugar se
desarrolló el cuento que escucharon, por turnos
comentar la emoción que les provoca el mar.
 Proyectar el video “5 cosas que no sabías del mar”,
comentarlas. https://www.youtube.com/watch?
v=VKpq-v29QSM
 Mencionar que también hay animales marinos,
cuestionar si los conocen, observar imágenes de ellos
 e ir describiendo sus características.
Cierre
 Proporcionar una hoja en la que deberán colorear a
los animales marinos. Actividad diagnostica: Observar
si identifican animales marinos.

Inicio
 Cuestionar si creen que puede haber cuentos en los -Imágenes
que se realicen movimientos y si les gustaría escuchar -
alguno. Computadora
Desarrollo -Diapositivas
 Mencionar que por este día el club de lectura será en -Cañón
la cancha porque nuestro cuento va a ser con -Video
movimientos, pedir apoyo al maestro o maestra de -Hojas
educación física, formar dos equipos de alumnos, -Lápices
contar y realizar los movimientos del cuento motor -Colores y
“Erase una de indios…” Actividad diagnóstica: crayolas
Observar su motricidad gruesa, -Cuento
https://youtu.be/OVs5rgbs7N4 -Telas
 Regresar al aula y comentar si les gustó el cuento, y -Mesas
qué movimientos realizaron.
 Proyectar imágenes de indios, comentar sus
características, explicar cómo son los indios y en
dónde viven.
 Proyectar el video “Diez indiecitos” aprender la
canción, cantarla y bailarla.
https://www.youtube.com/watch?v=w3LU0WIY2v4
 Comentar sobre la importancia de realizar ejercicio,
mencionar que con este tipo de cuentos nos
ejercitamos, observar algunos ejercicios de
calentamiento y explicar cómo se realizan.
Cierre
 Salir a la cancha, mostrar una tarjeta con algún
ejercicio y realizar repeticiones de este según la
cantidad que se les indique, pedir que cada vez que
lo realicen vayan mencionando la numeración.
Actividad diagnostica: Observar si mencionan la
numeración en orden ascendente.
 Regresar al aula y colocar una palomita en los
movimientos que pudieron realizar y un tache en los
que no pudieron realizar.

Momento 9. Difusión
-Hojas
Inicio -Lápices
 comentar que hoy será leído el último cuento en -Colores o
nuestro club de lectura de cuentos, comentar cómo crayolas
 se han sentido de escuchar diferentes cuentos. -Cuento
 Cuestionar si ellos fueran un personaje de cuento, cuál -Panqué
serian pedir que lo dibujen. -Imágenes
Desarrollo -
 Dirigirse a nuestro club de lectura de cuentos y se le Computadora
pedirá a una mamá o papá que lea a los alumnos el -Video
cuento de “La gallinita roja” y al terminar realizar -Cañón
preguntas relacionadas a éste. -Tijeras
 Llevar un panqué y compartirlo simulando ser amigos -Pegamento
de la gallinita.
 Regresar al aula y observar imágenes del cuento,
comentarlas, describirlas y reflexionar sobre la
importancia de trabajar en equipo.
 Explicar que la gallina pertenece al grupo de las aves,
comentar las características de éstas, observar
algunas e irlas describiendo.
 Proyectar el video “Las aves para niños” comentar
sobre éste. https://www.youtube.com/watch?
v=bLCqRd_fLio
 Dar una hoja y deberán colorear a los animales que
pertenecen al grupo de las aves.
Cierre
 Proponer elaborar un álbum de animales, dar recortes
de animales de la granja, del bosque, marinos y aves,
deberán de pegarlos en el lugar que les corresponde.
Actividad diagnostica: Clasifican animales según sus
características.
 Enumerar los animales que clasificaron en su álbum.
Actividad diagnostica: Observar si escribe la
numeración en orden ascendente.
Momento 10. Consideraciones
Momento 11. Avances

Inicio -Hojas
 comentar lo que les hace sentir la lectura de cuentos. -Lápices
 Previamente se les pedirá que en casa mamá o papá -Colores
les cuenten un cuento que deberán compartirnos, -Cuentos
mencionar el nombre del cuento que contaran. -
Desarrollo Computadora
 Dirigirse al área en la que es nuestro club de lectura -Cañón
de cuentos, se invitará a los padres de familia y animar -Fotografías
a los alumnos a que cuenten su cuento frente a ellos. -Papel bond
 Mediante el dictado a la maestra elaborar una lista de -Plumones
los cuentos que escucharon.
 Concientizar a los alumnos y padres de familia sobre la
importancia de leer y los beneficios que aportan los
cuentos en esta edad.
  Regresar al aula y preguntar a los alumnos: ¿Les
gustaron los cuentos que escucharon? ¿Quiénes se los
leyeron? ¿Cuál cuento les gustó más y por qué? ¿Qué
escenas, lugares o personajes de cuentos llamaron
más su atención y por qué? (Esta pregunta será
nuestra guía para la elaboración de nuestro próximo
proyecto a trabajar).
 Dar una hoja y pedir que tachen a los integrantes de
la comunidad educativa que asistieron al club a leer y
escuchar los cuentos.
Cierre
 Dar una tabla en la que deberán observar el cuento y
marcar si les gustó o no.
 Observar su tabla e individualmente mencionar qué
cuentos les gustaron y cuáles no. Obsequiar un
cuadernillo de personajes de cuentos que podrán
pintar o decorar en casa libremente