“INSTITUTO DE FORMACIÓN INTEGRAL ATENAS”

CCT: 15PJN6699W
CICLO ESCOLAR 2023-2024.
NOMBRE DEL PROYECTO: “Escuela divertida”

Educadora: María Fernanda Villegas Arias. Grado: 2°

Que los alumnos y padres de familia se incorporen a la dinámica escolar para promover una sana convivencia, conozcan
Propósito: la escuela y se incorporen a la dinámica escolar, así como la valoración inicial diagnóstica que permitirá favorecer
procesos de desarrollo de aprendizaje en los alumnos.
-No se puede iniciar el ciclo escolar sin un proceso con actividades de adaptación, se requieren establecer dinámicas de
convivencia, así como sus normas y acuerdos con toda la dinámica escolar. -En este momento no podemos seleccionar
Metodología a desarrollar otra metodología, ya que nos encontramos en el proceso de adaptación y valoración, se realizarán situaciones de
aprendizaje relacionadas y que pueden apoyar al docente a identificar las áreas de oportunidad y fortalezas de cada
alumno, se pondrá en marcha actividades que den cuenta de los saberes previos y en donde se encuentran nuestros
alumnos al iniciar el ciclo escolar.
Contextualización del problema Los alumnos y padres de familia de nuevo ingreso y algunos que pasan al siguiente grado, al incorporarse a la dinámica
escolar, no se integran fácilmente, por lo que se requiere un proceso de adaptación para retomar la rutina escolar.
Ejes articuladores
Inclusión Pensamiento critico Interculturalidad Igualdad de genero Vida saludable Apropiación de las Artes y
critica culturas a través de experiencias
la lectura y la estéticas
escritura
Campos formativos Contenidos Procesos de desarrollo de aprendizaje
Comunicación de necesidades, emociones, gustos, Nivel I/ Emplea palabras, gestos, señas, imágenes, sonidos o movimientos
Lenguajes ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, corporales que aprende en su comunidad, para expresar necesidades, ideas,
desde una perspectiva comunitaria. emociones y gustos que reflejan su forma de interpretar y actuar en el mundo.
Expresión de emociones y experiencias, en Nivel I/ Representa emociones y experiencias de manera gráfica, haciendo uso
igualdad de oportunidades, apoyándose de de dibujos o recursos de los lenguajes artísticos.
recursos gráficos personales y de los lenguajes Nivel I/ Describe en su producción gráfica: cómo se siente, porque se siente así,
artísticos lo que el provoca, o bien relata lo que le sucedió
 Los seres vivos: elementos, procesos y fenómenos
naturales que ofrecen oportunidades para
entender y explicar hechos cotidianos, desde
distintas perspectivas.
Saberes y
pensamiento Saberes familiares y comunitarios que resuelven
científico situaciones y necesidades en el hogar y la
comunidad.
Desplazamientos y recorridos en diferentes lugares
de su comunidad, que implican el reconocimiento
de las formas y el dominio del espacio, a partir de
distintos puntos de observación.
Precisión y coordinación en los movimientos al
usar objetos y materiales, de acuerdo con las
De lo humano y lo condiciones, capacidades y características de niñas
comunitario y niños
Cuidado de la salud personal y colectiva, al llevar a
cabo acciones de higiene, limpieza, y actividad
física, desde los saberes prácticos de la comunidad
y la información científica
Los afectos en la interacción con diversas personas
y situaciones
Interacción con personas de diversos
contextos que contribuyan al establecimiento de
relaciones positivas y a una convivencia basada en
la aceptación de la diversidad
Construcción de la identidad y pertenencia a una
comunidad y país a partir del conocimiento de su
Ética, naturaleza y historia, sus celebraciones, conmemoraciones
sociedades tradiciones y obras del patrimonio artístico
cultural.
Cambios que ocurren en los lugares, objetos,
costumbres y formas de vida de las distintas
Nivel I/ Comparte sus descubrimientos, ideas y opiniones, y escucha las de sus
pares para crear nuevos conocimientos.
Nivel I Comparte algunos saberes familiares que conoce en diferentes
situaciones de su vida, y descubre similitudes con los de otras familias.
Nivel I/ Usa el espacio inmediato al desplazarse y hacer recorridos en los que
ubica, de manera intuitiva, la posición de objetos y personas, de acuerdo con
sus posibilidades, capacidades y experiencias y reconoce algunas características
del espacio geográfico.
Nivel I/ Participa en juegos y actividades que implican coordinación de los
sentidos y movimientos, en acciones como lanzar amasar, patear, entre otras
Nivel I/ Comprende los beneficios que la actividad física, la alimentación y los
hábitos de higiene aportan al cuidado de salud
Nivel I/Identifica emociones como alegría, tristeza, sorpresa, miedo, asco o
enojo, al participar en juegos de representación
Nivel I/ Interactúa con diferentes compañeras y compañeros, para establecer
relaciones de amistad, igualdad., empatía y colaboración.
Nivel I/ Comparte con sus pares lo que entiende del significado de algunas
celebraciones y conmemoraciones de su comunidad en las que ha participado.
Nivel I/ Se interesa en elementos característicos de su comunidad, como la
música, la danza, el baile o los objetos tradicionales.
Nivel I/ Observa las similitudes y diferencias entre los sucesos importantes de
las distintas familias, como cumpleaños.
 familias y comunidades con el paso del tiempo.
La cultura de paz como una forma de relacionarse Nivel I/ Expresa el tipo de actitudes y acciones que lo hacen sentir incomodo o
con otras personas y promover la inclusión y el incomoda, escucha las de sus pares, para establecer acuerdos de convivencia
respeto a la diversidad. en su salón y escuela para sentirse en un ambiente seguro y respetuoso

METODLOGÍA Mi escuela

ORGANIZACIÓN Individual, equipos, binas ESPACIOS Aula, patio, salón de

usos múltiples.

FECHA DE APLICACIÓN Lunes 28 de agosto

SESION 1 Conozco nuevos amigos. RECURSOS

Lenguaje

Inicio: se dará la bienvenida a los alumnos desde que ingresan a la escuela, los saludaré, cantaremos para saludarnos y compartiré Títere
un gafete según les corresponda.
Hojas blancas
Desarrollo: una vez que han ingresado a la escuela, dentro del aula les presentare su salón y les explicare que es un espacio especial
para ello, me presentare con los niños y mediante el juego del títere preguntón (usar un títere para interactuar con los alumnos),
cada alumno se presentará con sus compañeros, cantando junto con el títere la canción hola, hola ¿cómo estás? Dime tu nombre, yo
me llamo Fernanda ¿y tú? Y así se repite esta última parte.

Cierre: Jugaremos a conejos y conejeras, donde los niños deberán colocarse juntos abrazándose, dependiendo del número que se
indique, se trata de que los niños vayan interactuando entre ellos.

Saberes y pensamiento científico

Recorrido escolar Lupa

Inicio: Les diré a los niños que vamos a conocer nuestra escuela y para ello nos haremos una lupa para observar muy bien nuestro Hojas blancas
primer día de clases.

Desarrollo: Posteriormente haremos un recorrido, se solicitará que los alumnos tomen de la mano a otros compañeros, de
preferencia que los alumnos de casa tomen a los de nuevo ingreso, para invitarlos a recorrer la escuela. Realizaremos el recorrido en
las distintas áreas de la escuela, por lo que conforme vayamos a las diferentes áreas les explicaré algunas normas de convivencia y
riesgos que pueden tener.

Cierre: Al final regresaremos al aula, y dibujaremos en una hoja blanca las áreas por las que pasamos, preguntare a los niños acerca
de la forma correcta de hacer uso de las instalaciones e iré pegando algunas imágenes, aprovecharé para establecer algunas normas
del aula.

Ética, naturaleza y sociedad Cuento

Reglamento del salón

Inicio: se realizará lectura acerca de la convivencia escolar: “Los niños que peleaban”, “Los niños que no seguían las reglas”.
Hojas blancas
Desarrollo: Comentaré con los alumnos lo que sucede, usar un mediador para otorgar la palabra a los alumnos, ¿Qué nos pasa si
peleamos?, ¿Cómo puedo ser un buen amigo?

Cierre: Explicaré, dialogaré y mostrare el reglamento del salón de clases con los alumnos acerca de las normas de convivencia, les
pediré que las plasmen en la mitad de una hoja y lo pegaremos en un espacio del salón, es importante destacar con los alumnos la
importancia de las normas ¿Qué pasa si no sigo las normas de convivencia?, escuchare sus respuestas y las iré registrando en una
cartulina que se colocará a un lado del trabajo realizado.

METODLOGÍA Mi escuela

ORGANIZACIÓN Individual, equipos, binas ESPACIOS Aula, patio, salón de

usos múltiples.

FECHA DE APLICACIÓN Martes 29 de agosto

SESION 2 Conozco nuevos amigos. RECURSOS

Lenguaje

¡Cuenta, cuentos! Cuentos

Inicio: El día de hoy contare un cuento, acondicionaremos el aula para ello. Preguntaré a los niños, si les gustan los cuentos, es Hojas blancas
necesario motivar a los alumnos a escuchar y sentirse en un ambiente de confianza mientras se adaptan a la escuela.

Desarrollo: Se presentará el cuento, este puede ser uno de la biblioteca escolar o invitar a los niños a llevar un cuento que tengan en
casa, incluir a los niños. (caperucita roja, los 3 cerditos, pueden ser cuentos con los que estén relacionados los niños.)

Cierre: preguntar a los niños ¿Ya conocían la historia del cuento?, ¿A quién le gusto?, ¿Por qué?, ¿A quién no le gusto?, ¿Por qué?

narrar el cuento?, permitir que por turnos los alumnos narren el cuento. Dar la hoja de trabajo a los alumnos.

Lenguaje -Bocina

El muro de la amistad. -Pintura

-Papel mural
Inicio: Hoy explicaré a los niños que haremos un mural de la amistad, ya que al ingresar a la escuela todos los niños son nuestros
amigos y amigas, por lo que es importante demostrarlo, preguntaré a los niños ¿Quiénes son sus amigos?, ¿Quiénes ya se -Lápiz
conocían?, ¿Qué significa ser un buen amigo?

Desarrollo: Escuchare sus respuestas trataré de dialogar con ellos acerca de la amistad y lo importante que es para una sana
convivencia. Posteriormente en el patio en papel mural, cada niño marcara sus manos con pintura y al secarse le pondrán su
nombre, escribiré la frase ¡Aquí todos somos amigos!, será nuestro lema durante este mes, para fomentar con los alumnos el cariño
y respeto por sus compañeros.

Cierre: Les explicaré que pondremos a la vista nuestro mural y que estaremos recordando que somos amigos y nos debemos
respetar y solucionar cualquier detalle mediante el dialogo.

De lo humano a lo comunitario.

Lavado de manos -Imágenes de

lavado de manos.
Inicio: Mostraré a los niños el siguiente video: “Lavado de manos” https://www.youtube.com/watch?v=e0pecj7ZCcQ
-Video
Desarrollo: Preguntaré a los niños ¿Qué paso en el video?, ¿Qué dice la canción?, escuchare sus respuestas y les iré mostrando
tarjetas de los pasos para lavarse las manos, después pediré que pasen a acomodar las tarjetas en el pizarrón. -Jabón

Cierre: Nos iremos a lavar las manos, cantando y tratando de seguir los pasos. Aprovechar para recordar el uso correcto del jabón y -Agua
del agua.

Lenguajes Hojas

Mi animal favorito (tendedero) diversos materiales -Lápices

-Diversos materiales
Inicio: Mostraré algunas imágenes donde se pretende que los niños observen y describan y expliquen características de los animales
que observan.
Desarrollo: Preguntaré ¿Cuál es su animal favorito?, les pediré que tomen el que más les guste, después pegaran la textura que más
les guste, les iré indicando las medidas de seguridad para usar los materiales. Es importante que mientras están trabajando dialogar
acerca de su animal favorito.

*Depende de cómo se observe al grupo, serán los materiales que usaré.

Cierre: Al final apoyarlos a colgar su trabajo en el tendedero de trabajos, para que, al finalizar las clases, se lo puedan llevar a casa.

De lo Humano a lo Comunitario: Líquido para

¿Qué paso en nuestro salón? limpiar

-Trapos para
Inicio les pediré a los niños que se paren junto al pizarrón y juntos observaremos ¿Qué le paso a nuestro salón?, se trata de que
analicemos juntos ¿Cómo estaba nuestro salón en la mañana ¿, ¿Cómo está ahora? limpiar

Desarrollo: Invitar a los alumnos a ordenar el aula, explicarles que nuestra aula siempre debe quedar ordenada y limpia, explicar y
recordar cómo se acomodan las sillas y limpian las mesas, así como el respeto a todos los materiales del aula.

Cierre: Cantar juntos las siguientes canciones una vez que hemos terminado “Limpia, todo en su lugar”

METODLOGÍA Mi escuela

ORGANIZACIÓN Individual, equipos, binas ESPACIOS Aula, patio, salón de

usos múltiples.

FECHA DE APLICACIÓN miércoles 30 de agosto

SESION 3 Conozco nuevos amigos. RECURSOS

De lo Humano a lo Comunitario

¡Muévete! Cuerdas

Inicio: Al iniciar nuestras actividades les explicaré que haremos un poco de ejercicio, así como su importancia. Comenzaremos -Conos
bailando “Chuchuwa” https://youtube.com/watch?v=bwl5ohtqmfQ, haremos calentamiento en nuestro cuerpo con música infantil.
-Pelotas
Desarrollo: Después les explicare que pasaremos por diferentes estaciones de juego. Solo podrán estar 5 niños en cada estación y al
- Juego del avión
sonido del silbato, podrán cambiar a una estación, pero siempre y cuando no haya más de 5 niños. -Escaleras de

Estación 1: cacharan la pelota con ambas manos. aros

Estación 2: colchoneta o cobijas para rodar.

Estación 3: Escaleras de aros (se colocan en el suelo), aros de diferentes formas en el suelo y pasaran intercalando ambos pies.

Estación 4: Juego del avión

Estación 5: Conos para correr en zigzag

Estación 6: Cuerdas para jugar con el equilibrio

Cierre: Dar una pluma a cada niño y decirles que ahora van a acariciar su cuerpo, como si se estuvieran dando un masaje, poner
música relajante

Saberes y Pensamiento científico -Harina

“Masa sorpresa” -Pintura vegetal

-Recipiente para
Inicio: El día de hoy les diré a los niños, que tengo una sorpresa, les mostrare una caja, iré dando pistas para que se vayan
interesando en la actividad. masa

Desarrollo: Una vez que destape la caja les repartiré, la masa para trabajar de forma libre, los invitaré a que sientan su textura, a que Tapetes para
la huelan, pero les explicaré que no podemos probarla, los niños de forma libre podrán crear lo que gusten. mesa
Cierre: Durante y al final les preguntaré ¿Qué es lo que sintieron?, ¿Les gusto?, ¿Sí?, ¿No?, ¿Por qué?, los invitare a colocar sus
producciones al frente y observar las de otros, haremos comentarios positivos de cada producción y esta al final podrán llevársela a
casa.

Lenguajes

¡Globos de las emociones! -Globos

-Marcadores
Inicio: Observar el cuento “Isla de emociones” https://www.youtube.com/watch?v=Z8G5vaOCuCw, “El remolino de las emociones”
https://www.youtube.com/watch?v=JwzQCzJMFOw. De forma previa es importante tener globos de colores y que cada color
represente una emoción, marcar cada globo con una emoción. Al finalizar los videos preguntar ¿Cómo se sintieron?, ¿Qué paso en
los cuentos? ¿De qué color eran las emociones?
Desarrollo: Una vez que dialogamos acerca de las emociones y los colores les iré mostrando los globos para recordar las emociones
identificadas, nos ubicaremos en el salón de usos múltiples y voy a colocar los globos en el suelo, al escuchar la música se colocaran
enfrente de la emoción según la indicación.

Cierre: Para finalizar nos sentáremos en círculo e irán diciendo que globo les gusto y hablaremos de las emociones que indican los
globos, comparando con alguna situación similar, que les haya sucedido.

. De lo Humano a lo Comunitario:

¡Calma! Algodón

-Resistol
Inicio: Dialogaré con los alumnos acerca de ¿Quién se ha sentido enojado?, ¿A extrañado a mamá?, ¿Papá?, los escuchare y les diré
que nos trasladaremos al patio escolar y nos acostaremos observando las nubes. -Lápiz

Desarrollo: Primero pediré que los niños se acuesten, cierren los ojos y se relajen, les diré palabras bonitas, acerca del ingreso a la
escuela y el cambio que están viviendo. Ahora les pediré que observen las nubes, que esta es una forma de calmarnos, si nos
sentimos tristes o enojados, podemos acostarnos, respirar y jugar a observar las nubes.

Cierre: Al entrar al aula, les daré una hoja, donde podrán formar su nube de la forma que gusten con algodón. Mientras están
trabajando les iré preguntando ¿Cómo se han sentido en estos días?, ¿Qué les gusta?, ¿Y qué no?

De lo Humano a lo Comunitario

¡Brinca!¡Y para ya! Bocina

Inicio: Les explicaré a los niños que saldremos al patio a jugar o en el aula de usos múltiples, les daré la instrucción que vamos a
jugar a saltar con una pierna o dos y en equipos.

Desarrollo: Dónde al escuchar la siguiente canción ¡Brinca!¡Y para ya!, https://www.youtube.com/watch?v=LNzrq9pHI0w, saltaran a
la indicación según se indique, se trata de que los niños hagan parejas o según el número de integrantes que se indiquen.

Cierre: Al finalizar el juego los niños se pondrán en círculo y le darán un abrazo a su compañero que tienen al lado y le dirán algún
cumplido.

METODLOGÍA Mi escuela

ORGANIZACIÓN Individual, equipos, binas ESPACIOS Aula, patio, salón de

 usos múltiples.

FECHA DE APLICACIÓN Jueves 31 de agosto

SESION 4 Conozco nuevos amigos. RECURSOS

Lenguajes

¡Yo soy! -Yo soy

Inicio: Sentados en círculo, se explicará que ahora que entramos a la escuela, todos somos importantes, cada uno de nosotros, les - Imágenes
iré pasando un mediador en forma de nube, arcoíris y estrella, para regular los turnos.

Desarrollo: Preguntaré a los niños, ¿Por qué eres importante?, primero yo daré un ejemplo y les explicaré que nos debemos querer
siempre primero a nosotros mismos para después poder querer a otros, pediré que se den un abrazo y se digan cuanto se quieren.

Cierre: al final en una nube iré escribiendo las respuestas de los niños y las pegaremos en el aula, bailaremos y cantáremos con la
canción “Yo soy importante”

https://www.youtube.com/watch?v=NC4SWRHA0QE.

Saberes y Pensamiento científico.

¡Mi familia!: Video

Inicio: Se pedirá a las familias con previa autorización, graben y envíen un video a la docente, donde los niños y niñas se presenten y -Tarjeta corazón
presenten a su familia, esta sesión la iniciaremos dialogando acerca de la importancia de la familia, le iré mostrando algunas
imágenes acerca de las familias, todas somos diferentes, pero siempre debe haber amor, cuidado y respeto. En el video deben -papelitos de
compartir, ¿Cómo es su familia?, ¿Con quién viven?, ¿A que juegan?, *Es importante dialogar con las familias acerca de la intención colores
pedagógica, es conocer que hay diferentes tipos de familia, que los niños se sientan apoyados y amados.
-Hojas de
Desarrollo: Posteriormente se visualizarán para compartir con sus compañeros, si gusta el alumno autor del video podrá hacer algún
comentario, dialogaremos acerca de las familias y haremos un regalo para nuestras familias, este será un corazón. acetato

Cierre: al finalizar el día se los darán a la persona que venga a recogerlos y le darán un abrazo.

Ética, Naturaleza y Sociedades

¿Cómo puedo cuidarme? Prevención de accidentes. Imágenes

Inicio: Se solicitará que los niños lleven 1 imagen grande acerca de la prevención de accidentes en la escuela, durante la mañana de señalizaciones
trabajo los iremos pegando en el aula. Cuando llegue la hora de trabajarlos dialogaremos ¿Por qué están ahí?, ¿Qué ven ahí?,
algunos niños explicarán, sus carteles.

Desarrollo: Saldremos a hacer un recorrido en la escuela y usaremos de forma correcta las áreas, haremos una comparación, ¿Qué
pasaría si…? Deben quedar claras estas normas, hacer evidente que se pueden lastimar. Iremos señalizando las diversas áreas de la
escuela con los carteles convenientes.

Cierre: Recordar las áreas que visitamos y recordar si a alguien él ha sucedido un accidente en estos días, dialogar para presentar
posibles soluciones.

Saberes y pensamiento científico Agua con

¡Dibujos mágicos! colorante vegetal

-Pincel
Inicio: Les explicare a los niños que vamos a dibujar, ¿Cómo dibujamos?, repartiré un pincel a cada alumno con u vaso de agua,
recordando las medidas de seguridad.

Desarrollo: De forma libre los niños dibujan y escribirán su nombre en el piso, esto lo harán con agua, tratando de que no se borre.

Cierre: ¿Qué paso?, ¿Qué le paso al agua?, ¿Por qué?

METODLOGÍA Mi escuela

ORGANIZACIÓN Individual, equipos, binas ESPACIOS Aula, patio, salón de

 usos múltiples.

FECHA DE APLICACIÓN Viernes 1 septiembre

SESION 5 Conozco nuevos amigos. RECURSOS

Lenguajes Tesoro

¡Mi mayor tesoro (objeto)! -Caja

Inicio: Solicitar a los alumnos lleven un objeto que sea muy especial para ellos, este deberá colocarse en una caja cuando ingresen a
la escuela.

Desarrollo: Una vez que estén los objetos ahí, por turnos iremos tomando un objeto, dialogaremos acera de las características del
objeto, les iré dando pistas, para que traten de adivinar que objeto es, una vez que lo descubrieron, preguntaré ¿De quién es?, se le
entregará a su dueño y este nos dirá porque es especial.

Cierre: Podrán intercambiar objetos, teniendo mucho cuidado para cuidar los tesoros de otros compañeros, una vez que los
observarán los regresarán a su dueño.

Saberes y Pensamiento científico. Aviones de

Carrera de aviones papel

Inicio: Preguntar a los alumnos ¿Conocen los aviones?, ¿A dónde los han visto?, escuchar las respuestas de los alumnos. -Globos

Desarrollo: explicar a los alumnos que hoy volaremos algunos aviones, usando un globo, se colocarán estambres de un lado al otro, y -Estambre
se harán aviones de papel, se inflarán los globos, pero no se amarrarán, a las indicaciones los niños lo soltarán el globo y observarán
lo que sucede.

Cierre: ¿Qué sucedió?, ¿Por qué ¿Qué paso?, ¿Cómo lo hicimos?

Ética, Naturaleza y Sociedades Música del mes

¿Qué vamos a celebrar? de septiembre

-Ficha de trabajo
Inicio: Durante la mañana de trabajo amenizare la entrada y clases, con música del mes de septiembre, saldremos a hacer activación
física con música de
este estilo. de la bandera 9

Desarrollo: Al retomar la actividad, analizaremos ¿Por qué usamos esa música?, ¿la habían escuchado?, mostraré las tarjetas de los -Papelitos de
meses, es necesario colores
explicar a los niños que tiene una semana, que ingresamos a la escuela, posteriormente les indicaré las tarjetas de los meses de
agosto y septiembre,

indicando las celebraciones de cada mes

Cierre: Los niños elaborarán una bandera alusiva al mes de septiembre, a la cual se le podrá colocar alguna textura como pintura,
papeles de colores,

maíz, etc. ya que posteriormente celebraremos la independencia de México, la cual se quedará como tarea para investigar.

De lo humano a lo comunitario Sabana

¡No dejes que se caiga! -Pelotas

Inicio: usaremos una sábana o tela, a la que el haremos diversos orificios circulares, del tamaño de pelotas que vamos a usar.

Desarrollo: Se colocarán los niños alrededor de la sabana y pelotas sobre de ella, se trata de que no se caigan, para ello deben
trabajar en equipo y siguiendo las indicaciones.

Cierre: ¿Qué paso?, ¿Todos ayudaron?, ¿Por qué?

Lenguajes Música

¿Bailamos? -Videos

Inicio: Retomaremos la música que hemos estado escuchando ¿Se puede bailar?,¿Cómo la bailarían?, ¿Qué ropa se usará?

Desarrollo: Pedir que seleccionen algunas canciones que más les guste, esperar a que propongan algunos pasos, de ser necesario
mostrar algunos videos

como “El son de la negra” https://www.youtube.com/watch?v=246zwqgTlH0, “Jarabe tapatío” https://www.youtube.com/watch?v=-

x0vKSO29N4, “Pelea de

gallos” https://www.youtube.com/watch?v=w9db6PmmnuM .

Cierre: Preguntar a los alumnos y alumnas ¿Cómo se sintieron?, ¿Les gusto o no? ¿Les gustaría presentar alguno a los padres de
familia? ¿Qué ropa

usarían?