Secretaria de Educación

Subsecretaría de Educación Estatal

Dirección de Educación Básica
Departamento de Educación Preescolar
Jefatura de Sector: 04
Supervisión de Zona Escolar: 036
Jardín de Niños: Profra. Elodia Díaz Viuda de
Zenteno
Clave: O7EJN0078M
Ciclo escolar 2015 - 2016

PLANEACIÓN DIDÁCTICA
GRADO: 2° GRUPO:”A”

FECHA DE INICIO: FECHA DE TERMINO:

ARGUMENTACIÓN:
La siguiente situación de aprendizaje permitirá que los niños y niñas practiquen hábitos de higiene y adquirirán
actitudes relacionadas con el cuidado de la salud. Es necesario enseñar a los niños a reconocer cuáles son los
alimentos buenos para su salud, de modo que adquieran progresivamente nuevos hábitos nutricionales que permita
desarrollarlos físicamente como emocionalmente, ya que se ha detectado que dentro del grupo de 2 grado grupo A
algunos pequeños no tienen una buena alimentación en casa y consumen constantemente alimentos chatarras, por lo
cual se pretende que sigan con una buena alimentación tomando en cuenta el plato del buen comer y la jarra del buen
beber.
COMPETENCIAS PARA LA VIDA:
 Competencias para el manejo de la información. Su desarrollo requiere: identificar lo que se necesita saber;
aprender a buscar; identificar, evaluar, seleccionar, organizar y sistematizar información con sentido ético.

PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA: ESTANDAR (ES) CURRICULAR (ES):

h) Promueve y asume el cuidado de la salud y del
ambiente como condiciones que favorecen un
estilo de vida activo y saludable.
3. Habilidades asociadas a la ciencia
3.7. Aplica el conocimiento científico para el cuidado de sí
mismo, en relación con su higiene personal y la
preparación de alimentos, evitando riesgos y protegiéndose
de enfermedades contagiosas.

BASES PARA EL TRABAJO EN PREESCOLAR: PROPÓSITO DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR:

Características infantiles y procesos de aprendizaje
1. Las niñas y los niños llegan a la escuela con
conocimientos y capacidades que son la base para
continuar aprendiendo.
CAMPO FORMATIVO: Desarrollo Físico y Salud
• Usen la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la
creatividad para expresarse por medio de los lenguajes
artísticos (música, artes visuales, danza, teatro) y apreciar
manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y de
otros contextos.
• Mejoren sus habilidades de coordinación, control,
manipulación y desplazamiento; practiquen acciones de
salud individual y colectiva para preservar y promover una
vida saludable, y comprendan qué actitudes y medidas
adoptar ante situaciones que pongan en riesgo su
integridad personal.
CAMPO FORMATIVO: Expresión y Apreciación Artísticas

COMPETENCIA: Practica medidas básicas preventivas COMPETENCIA: Expresa, mediante el lenguaje oral,
y de seguridad para preservar su salud, así como para gestual y corporal, situaciones reales o imaginarias en
evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella representaciones teatrales sencillas

ASPECTO: Promoción de la Salud ASPECTO: Expresión dramática y apreciación teatral

APRENDIZAJE ESPERADO: APRENDIZAJE ESPERADO:

• Aplica medidas de higiene personal, como lavarse las
manos y los dientes, que le ayudan a evitar
enfermedades.
• Aplica las medidas de higiene que están a su alcance
en relación con el consumo de alimentos.
• Participa en juegos simbólicos improvisando a partir de un
tema, utilizando su cuerpo y objetos de apoyo como
recursos escénicos.
 FECHA
SECUENCIAS DE ACTIVIDADES
INICIO:
 Los niños y niñas están sentados en sus mesas de trabajo, tomando en cuenta que todos puedan ver
enfrente del pizarrón y que nadie quede dando la espalda a este. Posteriormente se les cuestionará
¿qué alimentos consumen? Al mismo tiempo se les preguntará sobre. ¿Qué son los alimentos?,¿Qué
alimentos consumen?,¿En qué momento del día se alimentan?,¿Qué alimentos les gustan más?,
esta actividad se realizará con el micrófono con la finalidad que todos participen y respeten turnos.
 Al mismo tiempo se les mostrará algunas imágenes de alimentos o personas para que se guíen d
estas y respondan las preguntas anteriores.
 Al finalizar la plática con los pequeños dibujarán cuál es su alimento favorito utilizando crayolas,
lápices y hojas blancas, se pegarán los dibujos en el pizarrón y al final se pasará a algunos que pasen
a describir sus trabajos y con esto se evaluará la actividad.
DESARROLLO:
 Sentados los pequeños en sus sillas formando un circulo se les leerá el cuento “cuento: la enfermedad
de la mala vida”, se utilizará algunas imágenes para seguir la historia. Al final de esta se les
cuestionará sobre que trato la historia, que paso con las brujas, porque se volvieron así, que se debe
hacer para no encontrarlas.
 Por mesa de trabajo se les mencionará que en un cuarto de hoja blanca utilizando crayolas o lápices,
algunos niños dibujarán frutas, verduras o alimentos y otros dibujaran microbios, luego los recortarán
y se repartirán estos con sus compañeros para jugar a los microbios.
 Este juego consiste en que los pequeños saldrán a fuera del aula, ubicando un espacio donde puedan
desplazarse sin problema, tendrán colocados con cinta adhesiva en la frente un dibujo de los que
hicieron, si un niño que tenga un microbio tocará a algunos que no tendrán nada, este se quedará
parado y las frutas y verduras tendrán que ir a su rescate, al tocarlo el pequeño se sanará y podrá
seguir jugando. Al final en el aula se evaluará al platicar qué fue lo que hicieron, qué aprendieron,
porque es importante comer frutas y verduras.
 Sentados en sus mesas de trabajo se platicará con los niños acerca de los alimentos saludables y
chatarras, se les cuestionará acerca de que son estos y se permitirá que entre todos armen una
conclusión acerca del significados de estos alimentos. Se les mostrara imágenes de personas sanas y
otras de personas enfermas, en el pizarrón habrá pegados dos papeles bond, uno dirá comida
chatarra y el otro comida saludable, los pequeños mencionarán donde creen que van esas imágenes
y mencionarán porque creen que van ahí se trata que todos aporten sus ideas
 Se esconderán imágenes de diferentes alimentos chatarra y saludables en el salón, los niños tendrán
que encontrarlas y tener cuatro cada uno, posteriormente con ayuda del pegamento adhesivo
seleccionarán donde van las imágenes de esos alimentos y a que columna corresponde.
 Al final se evaluará lo que aprendieron cuestionándolos sobre lo que aprendieron con respecto a la
alimentación y sobre la clasificación que realizaron con los alimentos.

CIERRE:

RECURSOS DIDÁCTICOS :
MODALIDAD: Unidad Didáctica

VINCULACIÓN CON OTROS PROGRAMAS:

TIEMPO: 8 días aproximadamente ERA
Seguridad Escolar

COMPETENCIAS INVOLUCRADAS :


EVALUACIÓN:


MATERIAL PROPORCIONADO POR LA SEP:

 Mi álbum de preescolar

ACTIVIDADES PERMANENTES Y PARA LA CONVIVENCIA:

 Pasar lista identificando que niños no asistieron a la escuela y anotándolos en el pizarrón
 Regar las jardineras con sus regaderas que hicieron con las botellas de plástico recicladas.
 Revisión de la fecha o conteo de los alumnos para identificación de los números así como de las letras y
conteo de ellos.
 Anotar a los niños que faltaron el pizarrón como pase de lista.
 Fomentar la participación de los niños, permitiendo que pasen al frente a cantar o decir alguna adivinanza,
pero antes contarles algunas o cantar para que se motiven y pasen a decirlas a los demás.
 Trabajar las burbujas de autocontrol en pareja y pidiendo que las parejas primero las revienten y luego solo las
soplen, para después se contengan en no explotarlas.
 Trabajar la hora del abrazo con los niños, buscando a un compañero y abrazarlo.

ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DÍA:

Propósito: que los alumnos consoliden su dominio por la lectura, escritura y las matemáticas de acuerdo con sus
grado educativo.

Campo Formativo: Lenguaje y Comunicación

Competencia: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral.
Aspecto:
Aprendizaje (es) esperado (os): Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas; expresa
qué sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza.

Actividades a implementar (variantes):

 Se les leerá a los niños diferentes textos como adivinanzas, cuentos o leyendas de la región, al final se les
preguntará que escucharon, de que trato, que fue lo que se les leyó, que les provoco esa lectura como se
sienten.
 Se invitará a los niños que ellos también compartan una historia con sus compañeros, esta se realizará con
ayuda de sus padres de familia apoyándolos llevando el material o acompañándolos a comentar a sus
compañeros y se realizará la misma actividad anterior preguntándoles que escucharon, de que trato, que fue
lo que se les leyó, que les provoco esa lectura, como se sienten.


VTO. BNO. EDUCADORA

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PROFRA. FLOR DE MARÍA ALFONZO LÓPEZ PROFRA. BLANCA CONSUELO CORDOVA FLORES