¿QUÉ ES APRENDER?

NUESTRA DEFINICIÓN DE ESE MARAVILLOSO

MILAGRO HUMANO QUE LLAMAMOS APRENDIZAJE

“Si los profesores no saben en qué consiste el aprendizaje y cómo se produce,

tiene las mismas posibilidades de favorecerlo que de obstaculizarlo” (Claxton, 1984)
NO PERDAMOS DE VISTA QUE…

Y CUANDO ESTO NO OCURRE TODO PIERDE SENTIDO

PERO, NO BASTA CON ENSEÑAR PARA QUE EL
ALUMNADO APRENDA
• Porque la enseñanza solo puede
facilitar las condiciones
instruccionales para que el
aprendizaje se produzca, pero no
puede garantizar que ello ocurra
una vez que QUIEN APRENDE ES
EL/LA ALUMNO/A
• El aprendizaje no ocurre por el
simple contacto con el saber de
otra persona, hay que construirlo
internamente
• Es decir, que APRENDER tiene que
ocurrir desde el puedo, el siento y
el quiero del alumnado
 1) APRENDER IMPLICA CAMBIO

•CAMBIO •SIGNIFICADO •SENTIDO INTEGRACIÓN TRANSFORMACIÓN

INFORMACIÓN CONOCIMIENTO EXPERIENCIA
•APRENDIZAJE •APRENDIZAJE •APRENDIZAJE YO PERSONAL
1) APRENDER IMPLICA CAMBIO DE TIPO:
• DURADERO. Aprender no es un estado
transitorio, sino que implica
perdurabilidad. Si no lo que ocurre es el
olvido
• ADAPTATIVO. Tiene que servir para algo,
debe tener una funcionalidad. Aprender
es ser capaz de sobrevivir. Un ser vivo que
no aprende o aprende mal, tiene más
probabilidades de morir
• TRANSFERIBLE. Lo que se aprende debe
poder utilizarse en otras situaciones
• PROFUNDO. Debe incorporarse a nuestra
personalidad, integrarse en el YO
2) APRENDER IMPLICA DESAPRENDER
• INTEGRAR. Cuando aprendemos
integramos una nueva información
con la anterior, de modo que se
produce una reorganización
• SUSTITUIR. También puede ocurrir
que se produzca un
desplazamiento de la vieja
información por la nueva
• TRANSFORMAR. Otra opción es
que la nueva información
modifique a la vieja generando una
alternativa
3) APRENDER IMPLICA CAMBIO PERO DESDE
DENTRO PORQUE… (I)
• “La puerta del cambio se abre
para dentro y desde dentro”
• Diferencia entre aprendizaje
incidental o implícito y
aprendizaje intencional o
explícito
• La clave está en que para que
haya aprendizaje intencional
debe existir propósito y
conciencia de aprendizaje
3) APRENDER IMPLICA CAMBIO PERO DESDE
DENTRO PORQUE… (I)
APRENDIZAJE IMPLÍCITO
• Es inconsciente, es decir, en el no se puede evocar
verbalmente lo aprendido
• El proceso es automático y requiere tiempo y
repetición
• Se adquieren habilidades visomotoras y respuestas
emocionales
• Participan en el áreas cerebrales como la corteza
cingulada anterior, los ganglios basales, cerebelo, y
corteza premotora
APRENDIZAJE EXPLÍCITO
• Somos conscientes mientras aprendemos
• Un proceso que refiere a la asociación de hechos y
sucesos con el tiempo y que podemos evocar y
contar después de memorizarlo
• Su sustrato neuronal está ubicado en muchas áreas
de la corteza cerebral (corteza prefrontal y
temporal) y también del sistema líbico (hipocampo)
4) EL APRENDIZAJE SE PRODUCE PORQUE HAY
PRÁCTICA
• Aprender no es un suceso, es una
intención puesta en práctica
• Pero para que se pueda dar tiene
que existir una adecuación entre la
práctica y lo que se tiene que
aprender
• Es el tipo de práctica y no la
cantidad de ésta lo que identifica el
aprendizaje
• Dos tipos de práctica: repetitiva vs.
reflexiva
• ¿Cuál es la más adecuada?
Depende de lo que queramos
aprender, aunque no tienen por
qué ser excluyentes
5) APRENDEMOS CON TODA NUESTRA
MENTE/CUERPO (I)
• “CON TODA NUESTRA ALMA”
DIMENSIÓN
COGNITIVA
Inteligencia y
• El aprendizaje es un proceso procesos
cognitivos
constructivo de carácter
multifuncional una vez que se
apoya en los procesos
cognitivos, afectivos y APRENDER
Proceso
motivacionales constructivo
multifactorial
• Por tanto, debe ser estudiado DIMENSIÓN
DIMENSIÓN
abordando esa integralidad AFECTIVA
Emociones y
CONATIVA
Motivación
Personalidad
5) APRENDEMOS CON TODA NUESTRA
MENTE/CUERPO (II)
• Hay que hacer una mención
especial a la corporalidad
• Para aprender hay que estar en
contacto con el mundo, “vivir la
sensorialidad del mundo y
tocarla” manifestándose la
conducta a través de nuestro
cuerpo
• Componente sensorial y motor
de nuestro aprendizaje
RENDIMIENTO MENTAL
• No sólo hay que aprender, sino rendir. Es decir, sostener activamente
dicho proceso de aprendizaje de modo continuado y durante un
cierto tiempo, y ser además productivo y eficiente durante ese
tiempo
• El rendimiento mental requiere al menos de tres procesos cognitivos:
• La atención
• La memoria de trabajo
• Las funciones ejecutivas (planificación y control)
• Y dos procesos no cognitivos: emoción y motivación