MODELO

COGNITIV
O
El cognitivismo clásico comenzó en 1956 con la noción
de que todos los sistemas procesadores de
información, incluido el cerebro humano, comparten
los mismos principios. A partir de la analogía entre la
computadora y el cerebro, se consideró apropiado
estudiar la mente como si se tratara de un software.
Según Piaget, el desarrollo cognoscitivo no sólo
consiste en cambios cualitativos de los hechos y de las
habilidades, sino en transformaciones radicales de
cómo se organiza el conocimiento. Una vez que el
niño entra en una nueva etapa, no retrocede a una
forma anterior de razonamiento ni de
funcionamiento.
Específicamente, esto significa que el cognitivismo se
trata de comprender los procesos que tienen lugar en
el cerebro, por ejemplo, la percepción, atención,
procesos de toma de decisiones, resolución de
problemas, lenguaje.
 POTENCIA INTELECTUAL

• Las habilidades intelectuales, habilidades cognitivas (o cognoscitivas), competencias

cognitivas, facultades mentales, competencias intelectuales, capacidades intelectuales,
aptitudes cognitivas o capacidades cognitivas son las funciones cerebrales necesarias para
la adquisición de conocimiento, el tratamiento de la información y el razonamiento. Entre
las varias habilidades intelectuales que se han identificado o descrito pueden citarse.
• La aptitud numérica: capacidad de razonar con conceptos numéricos sencillos y de
aplicarlos. La comprensión verbal: habilidad para comprender lo que se lee o se oye y la
relación entre las palabras. La velocidad perceptual: habilidad para identificar rápidamente
y con precisión las similitudes y las diferencias.
• Una capacidad mental muy general que, entre otras cosas, implica la habilidad de razonar,
planear, resolver problemas, pensar de manera abstracta, comprender ideas complejas,
aprender rápidamente y aprender de la experiencia.
MEMORIA
• Aunque todos tenemos una idea más o menos clara de qué es la memoria, puede
resultarnos útil conocer una definición de esta de manera un poco más precisa
que nos ayude a saber cómo funciona nuestro cerebro y por qué a veces tenemos
dificultades para recordar algunas cosas. La memoria se puede definir como la
capacidad del cerebro de retener información y recuperarla voluntariamente. Es
decir, esta capacidad es la que nos permite recordar hechos, ideas, sensaciones,
relaciones entre conceptos y todo tipo de estímulos que ocurrieron en el pasado.
Aunque el hipocampo es la estructura cerebral más relacionada con la memoria,
no podemos localizar los recuerdos en un punto concreto del cerebro, sino que
está implicada una gran cantidad de áreas cerebrales. Además, esta capacidad es
una de las funciones cognitivas más comúnmente afectadas con la edad.
Afortunadamente, la memoria puede ser entrenada mediante estimulación
cognitiva y diversos tipos de juegos mentales.
• El programa líder en entrenamiento cerebral de CogniFit permite activar y
fortalecer esta y otras importantes capacidades cognitivas. Sus juegos mentales
han sido diseñados para estimular determinados patrones de activación neuronal.
La activación repetida de estos patrones cognitivos puede ayudar a fortalecer las
conexiones neuronales implicadas en la memoria y establecer nuevas sinapsis
capaces de reorganizar y/o recuperar funciones cognitivas más débiles o dañadas.
MOTIVACIÓN ( intrínseca y
extrínseca)
• La motivación intrínseca es el medio para encontrar la satisfacción dentro de
uno mismo. Los motivadores intrínsecos pueden ser la curiosidad o la
aceptación de un desafío nuevo. La motivación extrínseca implica evitar el
castigo externo o buscar recompensas.
• Muchas veces se entiende lo extrínseco por oposición a lo intrínseco. Mientras
que lo extrínseco es externo y/o no constituye la esencia de algo, lo intrínseco es
interno y/o resulta esencial.
• La motivación extrínseca, en cambio, es el conjunto de acciones que llevas a
cabo para conseguir una recompensa externa. El ejemplo más común es el
económico, pero la motivación extrínseca no es solamente la búsqueda de un
aumento de sueldo.
• La motivación intrínseca nace del interior de la persona con el fin de satisfacer
deseos no materiales, como por ejemplo, la autorrealización y el disfrute de un
trabajo o tarea por el mero hecho de hacerla.
APRENDIZAJE HEURÍSTICA
DEL DESCUBRIMIENTO
• Se entiende por aprendizaje por descubrimiento, también llamado
heurístico, el que promueve que el aprendiente adquiera los
conocimientos por sí mismo, de tal modo que el contenido que se va a
aprender no se presenta en su forma final, sino que debe ser
descubierto por el aprendiente.
• Es una metodología que pretende que el alumno relacione conceptos,
busque los conocimientos y asimile esa información, incorporándola de
ese modo a sus aprendizajes previos. Con todo ello, el niño creará las
herramientas necesarias para ir construyendo sus propios
conocimientos.