AULA INCLUSIVA Y LAS ALTERACIONES MOTORAS EN EL ÁMBITO

ESCOLAR

Autor

Héctor Vásquez C.I.- 27.882.031

Ensayo

Facilitador(a)

Blanca Arjona

Docente P.N.F Terapia Ocupacional

Universidad Nacional Experimental “Rómulo Gallegos”

Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria

P.N.F Terapia Ocupacional

Cohorte VII - Trayecto IV - Tramo II

San Juan de los Morros - Edo. Guárico

14 de febrero, 2023
 La diversidad o integración dentro de las aulas de clase se realiza en función de las

características de cada estudiante, con la finalidad de incluirlos dentro del plan de

estudios por medio de estrategias, que permitan el acceso de cualquiera independiente

de sus características a las actividades, entre las capacidades que se pueden ver como

una diferencia o condición individual, se encuentran las capacidades motoras las cuales

se relacionan a la actividad física y las relaciones sociales de los estudiantes siendo estas

sus principales ocupaciones dentro de su rol de estudiante.

Dentro de las aulas se encuentran muchos estudiantes con diferentes trasfondos y

capacidades, esto dentro de un aula se denomina como “ la diversidad en el aula brinda

la oportunidad de inculcar a los niños en edad escolar, unos pensamientos acerca de la

diversidad donde se acepte como algo que brinde valor a la sociedad” (1), permitiendo

tener una visión de esto como una forma de interactuar con todo tipo de personas,

independiente mente de las diferencias culturales, étnicas, físicas o en caso de alguna

condición, permitiendo así un ambiente ,más integral y accesible.

Se denomina integral a este entorno por que la diversidad en el aula “se fundamenta

en un concepto u objetivo básico: proporcionar el apoyo necesario dentro del aula

ordinaria para educar a cada niño de la manera que éste precisa, atendiendo las

diferencias en el nivel de competencias y necesidades individuales de cada alumno

desde la pluralidad y la diversidad” (2), con esto que se busca una forma de enseñar a

todos los estudiantes a interactuar entre sí, al momento de realizar una actividad en el

aula esta pueda entender e interactuar con sus demás compañeros sobre la clase.

Pero una cosa es el ritmo de aprendizaje el cual es diferente en todos independiente

mente de su condición, se entiende que agrupar e integrar a las personas por medio de

una educación generalizada es integración mientras que un paso más adelante seria de
una forma contradictoria la inclusión que “es una aproximación estratégica diseñada

para facilitar el aprendizaje exitoso para todos los niño/as y jóvenes, hace referencia a

metas comunes para disminuir y superar todo tipo de exclusión desde una perspectiva

del derecho humano a una educación, tiene que ver con acceso, participación y

aprendizaje exitoso en una educación de calidad para todos” (3).

Pero con la finalidad de que un grupo de estudiantes dentro de un aula pueda ser

diverso, se tienen que cumplir con unas instalaciones equipadas para recibir a estas

personas, principalmente a las personas con condiciones entendiendo que dentro del

ámbito educativo como “el despliegue de las acciones institucionales que eliminan los

obstáculos y las barreras para posibilitar condiciones que reconocen el derecho a la

individualidad de cada alumno. Este derecho es lo que garantiza el aula de la

diversidad” (4), siendo también este derecho el que busca un cambio en la estructura no

solo de nivel arquitectónico también a nivel pedagógico, solicitando una capacitación al

personal docente para poden incluir de mejor forma a los estudiantes con condiciones.

Entre estas condiciones se encuentran las que afectan las capacidades físicas del

estudiante, se le denominan “discapacidad motora hace referencia a las alteraciones del

aparato motor y su funcionamiento, pueden ser alteraciones del sistema óseo, articular,

nervioso y/o muscular, impidiendo, en algunos casos, realizar actividades de la vida

cotidiana” (5), que tienen de particular etas condiciones que las mismas cuentan con una

serie de efectos, los cuales dificultan el desarrollo que requieren de una respuesta

adecuada y ajustada que permita la integración e inclusión de estas al grupo.

Al preparar un medida que se ajuste a las capacidades físicas del estudiante, primero

se tiene que determinar, cuales son las capacidades físicas generales de los estudiante y

si de verdad tiene una condición con capacidad física se sobre entiende como, “una
serie de acciones motrices que aparecen de modo filogenético en la evolución humana,

tales como marchar, correr, girar, saltar, lanzar, recibir. Estas habilidades básicas

encuentran un soporte para su desarrollo en las habilidades perceptivas, las cuales están

presentes desde el momento del nacimiento al mismo tiempo que evolucionan conjunta

y yuxtapuestamente” (6).

Mientras que en las clase de educación física se rige por tres conceptos de las

capacidades físicas, anteriormente descritas “divididas en habilidades perceptivo

motrices, habilidades básicas y habilidades motrices específicas” (7), cada una de estas

se evidencia y aplica dentro del ámbito escolar a diferentes niveles o grupos de edad, las

perceptivo motrices que se refieren a respuestas motoras a estímulos perceptibles, las

habilidades básicas antes mencionadas como acciones motrices y las habilidades

específicas que se aplican específicamente a los deportes.

Todos los estudiantes tienen diferencias en el desarrollo de sus capacidades y

destrezas, las condiciones son agravantes que dificultan el desarrollo de estas

habilidades tanto físicas como de aprendizaje, dificultando el cumplimiento del rol que

tiene el estudiante el cual se compone “el educando debe saber trabajar en equipo, debe

ser capaz de auto dirigirse, monitorearse y evaluarse (esto en el caso de las tareas que

deben cumplirse en casa) además de poseer habilidades de autoaprendizaje que puedan

ser útiles para el resto de su vida” (8).

Para poder incluir una persona tienes que integrarla primero al grupo, para esto la

persona debe poder tener acceso a las instalaciones, recibiendo la asistencia del personal

para determinar si presenta alguna condición y ajustas las actividades, en función de las

capacidades de todos, el terapeuta en estos casos busca que el estudiante cumpla con su

rol de aprender.
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