ENTREGABLE 1

Ensayo

Alumno: Cardoso Arellano Mayra Lorena

Profesor: Ana Luz Martínez Lara
Materia: Inclusión educativa y atención a la
diversidad
Carrera: Psicología
Tema: Ensayo sobre necesidades educativas
especiales para capacidades diferentes

Universidad tecnológica de México

Fecha de entrega: NOVIEMBRE 2023
INTRODUCCIÓN:
En este ensayo se explicará sobre las necesidades educativas especiales para
los niños con capacidades diferentes y sobre todo cual es la su importancia,
como interviene el docente y que acciones motivan en el proceso formativo.
La enseñanza se define como un proceso instructivo orientado a educar a
terceros facilitando su aprendizaje. Por su parte el aprendizaje es un proceso
que produce un cambio personal en el modo de pensar, sentir y
comportarse, respondiendo a lo tradicionales saberes del: saber (conjunto de
conocimientos), saber hacer (conjunto de habilidades y destrezas) y saber
estar/ser (capacidad de integración) (Bricall, 2000, p. 16)
Los alumnos con necesidades educativas especiales (NEE) son aquellos que
requieren atención específica durante parte de su escolarización o a lo largo
de todo este periodo. Esta atención especial se derivará de diferentes grados
y capacidades personales de orden físico, psíquico, cognitivo o sensorial.

Necesidades educativas especiales para capacidades diferentes

La denominación NEE significa Necesidades Educativas Especiales y hace
referencia a aquellos alumnos que presentan alguna de las siguientes
dificultades:
 Necesidades sensoriales o físicas que puedan afectar a su desarrollo,
como la discapacidad auditiva, visual o motriz.
 Discapacidad intelectual o cognitiva que implique una limitación en las
habilidades que necesita la persona en su vida diaria.
  Superdotación intelectual, pues las personas con altas capacidades
intelectuales también tienen necesidades específicas de apoyo
educativo.
 Trastornos mentales, de conducta o de comunicación.
 Dificultades sociales o emocionales específicas.
 Situación sociofamiliar disfuncional.
 Otros casos de inadaptación: cultural, lingüística, etc.
La UNESCO (citada en Sánchez, 2006) la define como “una forma de
educación destinada a aquellos sujetos que no alcanzan o es improbable que
alcancen, a través de las acciones educativas normales, los niveles educativos
sociales y otros apropiados a su edad, y que tienen por objetivo promover su
progreso hacia estos niveles”, pág. 2.
Hoy en día es de gran importancia la inclusión para estos alumnos con
capacidades diferentes es por eso que la educación inclusiva, consiste en
promover procesos para aumentar la participación de todos los estudiantes,
independientemente de sus características, en todos los aspectos de la vida
escolar y con ello reducir la exclusión. Asimismo, está relacionado con la
adecuación curricular para aquellos alumnos que así lo requieran. Claro
ejemplo de esta educación es cuando en un salón de clases hay alumnos con
diferentes NEE, niños con desarrollo regular, niños indígenas entre otros.
(SEP, 2006).
Unos años atrás los niños y personas NEE, eran excluidas y privadas de llevar
una vida de lo mas normal. Ya que ni siquiera se pensaba en que podían
recibir una educación, actualmente y afortunadamente se esta haciendo un
cambio ante esta situación ya que podemos entender que los niños o/y
alumnos con NEE no siempre tienen una dificultad de aprendizaje, es
probable que estos niños necesiten una ayuda adicional o diferente de la que
reciben otros niños de su edad y creo que ante estos casos es necesario
realizar adaptaciones curriculares pertinentes y encontrar la metodología
adecuada para satisfacer cada una de las necesidades y el aprendizaje sea
significativo y que los niños puedan alcanzar su potencial dentro de sus
características personales y su desarrollo.
 A inicios del siglo XXI, a partir del Programa Nacional de Educación 2001-
2006, en México se efectúa la adecuación del currículo de Educación Básica
haciéndolo accesible a los alumnos que presentan las Necesidades Educativas
Especiales (en adelante, NEE). Se reconoce que las escuelas regulares deben
dotar de los recursos elementales al alumno para su pleno desarrollo,
eliminando etiquetas mediante el apoyo generalizado, proporcionando a
cada alumno programas educativos estimulantes adecuados a sus
necesidades y que además potencien sus capacidades, permitiendo al
alumno integrarse en el ámbito de la escuela común, ocupando un espacio
social, estableciendo vínculos en la satisfacción de sus necesidades, creando
espacios de aprendizaje mutuos y preparándose eficazmente para la
sociedad (SEP, 2001).
Asimismo, expertos en el tema como Álvaro Marchesi consideraron que
muchas de las limitaciones de aprendizaje estaban directamente
relacionadas con el entorno social y cultural y que la solución no era excluir a
estos estudiantes sino, por el contrario, establecer mecanismos de inclusión
que dieran visibilidad y atendieran estas necesidades educativas especiales.
Es importante poder identificar las necesidades educativas especiales en
situaciones especificas a partir de los conceptos teóricos para reconocer el
tipo de servicio de educación especial que requiera el alumno con problemas
de aprendizaje, ya que de esta manera podrán, con la atención específica,
mejorar sus habilidades Por ello es importante que la comunidad educativa
(docentes, orientadores, pedagogos y directivos) cuente con protocolos de
diagnóstico eficientes, enfocados a la detección temprana, pero también, a la
búsqueda de soluciones a la medida de cada caso.
Una vez obtenido el diagnóstico, se deben activar una serie de protocolos en
donde los roles de acción inmediata (docentes, padres de familia y
especialistas) cuenten con una hoja de ruta y sepan cuáles son las medidas
pertinentes que les corresponden a cada quien. Es importante poderles
brindar confianza y fomentar la autoestima, fundamentalmente haciéndoles
saber que su situación no los limita a tener una vida plena y una educación
normal. Creo también que una de las principales estrategias es generar
entornos libres de violencia y discriminación, ya que esta seria una manera
muy significativa de incluir a los alumnos con NEE.
Con la finalidad de unificar tanto los aspectos relativos al ámbito escolar
como los correspondientes al área comunitaria de una forma global para
cada alumno, se efectúa este cambio metodológico y conceptual.
En la educación inclusiva cada alumno es aceptado y valorado por sus
particularidades, circunstancias y capacidades, y se les ofrece por igual las
mismas oportunidades de aprendizaje y los apoyos necesarias para potenciar
su desarrollo al máximo nivel cualitativo.
Algo que también es importante mencionar es la actitud de los profesores
hacia la inclusión de alumnos y alumnas con necesidades educativas
especiales, cuando es negativa tiende a acentuarse con el tiempo
especialmente si las discapacidades son graves y tienen un carácter
permanente. La predisposición inicial hacia los estudiantes, incluye las
expectativas que el profesor tiene sobre el rendimiento de sus alumnos, así
como las atribuciones o explicaciones que realiza para explicar sus retrasos.
La predisposición que presente el profesor condicionará la energía que éste
ponga en la tarea y la confianza que transmitirá al estudiante y a su familia
acerca de los logros esperables. Estas variables tienen, sin duda, una enorme
influencia en los resultados que el alumno obtendrá.

Alteraciones genéticas, congénitas, adquiridas

La salud de los seres humanos es importante y un factor principal para gozar
de bienestar mental y felicidad, sin embargo, existen enfermedades o
alteraciones que nos afectan, algunas más graves que otras y tienen un
fuerte impacto en nuestra vida, algunas de estas alteraciones pueden ser
genéticas, congénitas y adquiridas, es por eso que es muy importante saber y
entender bien que son las alteraciones y la diferencia entre ellas, es por eso
que empezare con la definición de cada una.
La estructura del ADN esta formada por segmentos llamados genes que
contienen la codificación exacta de cómo debe ser fenotípicamente una
especie y lo que la diferencia a través de nuestra herencia genética. Esto
sucede así, porque el ADN funciona con una secuencia que contiene la
información exacta que permite que una especie trabaje a la perfección y
que conforman el genotipo de la misma. Si esta estructura o su
codificación sufre una alteración, aunque sea en un gen, puede traer
repercusiones negativas, incluso padecer de enfermedades.
Estos cambios de estructura y codificación, son llamados alteraciones
genéticas, algunas alteraciones son hereditarias, es decir se trasmiten de
padres a hijos, otras alteraciones son espontaneas, es decir ocurren por azar
o por factores ambientales como la radiación o los virus. Las alteraciones
genéticas pueden afectar a diferentes partes del cuerpo y a diferentes
funciones, como el crecimiento, el desarrollo, el metabolismo, el sistema
nervioso o el sistema inmunitario.
Como ya lo mencioné algunas de las causas pueden ser factores genéticos,
ya que estos están ligados a la fecundación y en donde el ovulo o el
espermatozoide contiene un error en su material genético, el cual será
transmitido al cigoto (célula de la cual se desarrollan los
embriones). También es posible, que la alteración se produzca durante el
proceso de transformación del cigoto hacia el embrión, aunque las células
sexuales no la presenten.
Los factores ambientales tales como la radiación solar, las sustancias nocivas
como las drogas o el alcohol, incrementa la probabilidad de que este tipo de
errores tengan lugar y afectan principalmente durante el proceso de división
celular, dando espacio para las alteraciones genéticas.
Las alteraciones congénitas es un defecto en la anatomía o el
funcionamiento del cuerpo humano que se presenta desde el nacimiento. Las
malformaciones congénitas son anomalías estructurales en el desarrollo
adquiridas durante el embarazo. Dichas enfermedades han existido en el ser
humano desde la Prehistoria, y siguen presentes actualmente en una gran
parte de los recién nacidos. A día de hoy, la OMS afirma que unos 276.000
recién nacidos mueren dentro de las 4 semanas de luz cada año a causa de
anomalías congénitas. No en todos los países se da el mismo índice de
anomalías, pues depende de diversos factores como la dieta, factores
ambientales, exposición a tóxicos. En general, parte de la sociedad no es del
todo consciente de que muchas enfermedades congénitas (alguna incluso
puede causar la muerte del feto) pueden ser producidas por estilos de vida
poco saludables.
Las alteraciones adquiridas son las que se desarrollan posteriormente al
nacimiento y pueden tener carácter progresivo, aumentando su gravedad
con el desarrollo y crecimiento del paciente.
Y con estas definiciones puedo observar las diferencias entre ellas,
concluyendo que las alteraciones genéticas se producen por las alteraciones
de los genes, las congénitas aparecen desde el nacimiento y las adquiridas las
contraemos a lo largo de nuestra vida.

Necesidades educativas especiales asociadas al medio ambiente.

Puedo entender por integración educativa por un enfoque de educación que
busca incluir a niños con discapacidades, o necesidades diferentes, esto
quiere decir que estos estudiantes podrán acudir a las mismas escuelas, que
los estudiantes que no tienen ninguna discapacidad, y podrán recibir el
apoyo para ayudarlos a alcanzar su máximo potencial.
La integración educativa surge como un movimiento en la década de 1960 y
1970 como una respuesta a la discriminación y la exclusión de los estudiantes
con discapacidades en la educación. Anteriormente, estos estudiantes a
menudo eran enviados a escuelas separadas o instituciones, donde no
recibían la misma educación y oportunidades que los estudiantes sin
discapacidades.
El movimiento por la integración educativa surgió a partir de la lucha de
padres y defensores de los derechos de los estudiantes con discapacidades,
así como de la creciente comprensión de la importancia de la educación
inclusiva y la igualdad de oportunidades. La integración educativa se
convirtió en un derecho protegido por la ley con la enmienda de La Ley de
Educación para Todos de 1975, que requiere que los estudiantes con
discapacidades tengan acceso a una educación pública gratuita y apropiada.
Esto implica aceptar a las personas con discapacidad en la sociedad como
una persona activa, productiva y capaz de expresar sus propias ideas y
conocimientos.
La inclusión es el proceso de mejorar la habilidad, la oportunidad y la
dignidad de las personas que se encuentran en desventaja debido a su
identidad, para que puedan participar en sociedad.
Para la inclusión escolar, la diversidad es un valor positivo dentro de la
escuela. Entiende que todos somos diferentes y que, independientemente de
nuestras características (físicas, psicológicas, sociales, culturales), tenemos el
mismo derecho a recibir una educación de calidad.
La inclusión social es el proceso de hacer posible que personas o grupos de
personas o niños con necesidades educativas especiales puedan participar
plenamente también en la vida social.

Esperamos que la
integración no se interprete como el simple” traslado del niño especial para
que se adapte a la
clase normal tradicional,
si no como el cambio de naturaleza de las clases normales, para que estos se
acomoden mejor a los niños”

(Sapon 1978)

Conclusiones
Este ensayo lo concluyo con mi punto de vista personal creyendo la
importancia que tiene la inclusión educativa y social para las personas con
necesidades educativas especiales, ya que promueve la igualdad de
oportunidades, la inclusión y la aceptación de la diversidad, y creo que este
es el principal objetivo y esto puede lograrse mediante la adaptación de las
enseñanzas, y el apoyo individualizado y la colaboración de los profesores,
los estudiantes y los padres.
Aunque hoy en día la inclusión se ha trabajado con un gran avance, pienso
que como sociedad aun nos falta mucho por hacer, para que estos cambios
sean significativos, y esto se trata de un trabajo individual como personas
que se pueda poner en marcha, ya que no solo se trata de incluir o encajar a
niños en el sistema educativo y social, mas bien se trata de adecuar entornos
para que estas personas crezcan, aprendan, se realicen y formen realmente
parte de la sociedad, que puedan tener un acceso a un ambiente escolar
seguro y sobre todo puedan ellos ser felices aun con sus limitaciones.

Referencias:
Sánchez, A. (2006). Glosario: Definiciones campo de acción y evaluación en
Educación especial
Secretaría de Educación Pública (2006). Orientaciones generales para el
funcionamiento de los servicios de educación especial.
Silva, R. (2018). Las Necesidades Educativas Especiales y sus
Conceptos. Unidades de Apoyo para el Aprendizaje. CUAIEED/FES-Iztacala.
(vínculo)
https://repositorio-uapa.cuaieed.unam.mx/repositorio/moodle/
pluginfile.php/2160/mod_resource/content/6/contenido/index.html
Arco Tirado, J.L., Fernández Castillo, A. (2004) Necesidades educativas
especiales:manual de evaluación e intervención psicológica. Editorial: Mc
Graw Hill
Garrido Landivar, J. (2007) Programación de Actividades para Educación
Especial. Editorial: Colección Educación Especial
https://www.parabebes.com/necesidades-educativas-especiales-que-son-
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Elisabet Rodríguez Camón. (2017, octubre 16). Enseñanza y Necesidades
Educativas Especiales: atención a la diversidad. Portal Psicología y Mente.
https://psicologiaymente.com/desarrollo/ensenanza-necesidades-
educativas-especiales
Centro TAP. (2021, enero 28). ¿Qué es la inclusión y cómo se plasma en la
educación?. Portal Psicología y Mente.
https://psicologiaymente.com/desarrollo/que-es-inclusion
Coelho, Fabián (16/11/2023). "Inclusión". En: Significados.com. Disponible
en: https://www.significados.com/inclusion/ Consultado: 16 de noviembre
de 2023, 09:14 pm
https://www.significados.com/inclusion/#Inclusi%C3%B3n%20Social