Introducción

Antes de abordar el rol que juega el psicólogo en relación con la

inclusión educativa en el contexto mexicano tendremos que definir conceptos
indispensables para comprender este tema, los conceptos son: psicología
educativa, segregación, integración, inclusión, Baps, discapacidad y de igual
manera retomar el sustento legal.

Una vez haciendo eso podremos definir el rol del psicólogo

educativo, así como sus objetivos y su intervención en la institución educativa,
junto aquellas actividades que promueven la inclusión. Desde el contexto de
nuestro país sus funciones y aquellos roles que pueden limitar o mermar su
potencial de acción.

Desarrollo
Con la Ley General de Educación, promulgada el 30 de septiembre
de 2019, se abroga la Ley General de la Infraestructura Física Educativa. La Ley
General de Educación en relación con la inclusión nos dice lo siguiente:

I. Se refiere al conjunto de acciones orientadas a identificar,

prevenir y reducir las barreras que limitan el acceso,
permanencia, participación y aprendizaje de todos los
educandos, al eliminar prácticas de discriminación, exclusión y
segregación.
II. El Estado asegurará la educación inclusiva en todos los tipos y
niveles con el fin de favorecer el aprendizaje de todos los
estudiantes.
III. El Estado proporcionará a las personas con discapacidad, la
posibilidad de aprender y desarrollar habilidades para
favorecer su inclusión laboral.
IV. Las autoridades educativas, promoverán la cultura de la paz y
no violencia para generar una convivencia democrática
basada en el respeto a la dignidad de las personas y de los
derechos humanos.
 Esto en función de los que nos dice el articulo tercero de nuestra
constitución, “Toda persona tiene derecho a la educación. El Estado -Federación,
Estados, Ciudad de México y Municipios- impartirá y garantizará la educación
inicial, preescolar, primaria, secundaria, media superior y superior. La educación
inicial, preescolar, primaria y secundaria, conforman la educación básica; ésta y la
media superior serán obligatorias, la educación superior lo será en términos de la
fracción X del presente artículo. La educación inicial es un derecho de la niñez y
será responsabilidad del Estado concientizar sobre su importancia.” Constitución
Política De Los Estados Unidos Mexicanos [Const]. Art. 3. 5 de febrero de 1917
(Mexico)

La Tabla 1 muestra los elementos fundamentales de la integración y

la inclusión ayudando así a conceptualizar cada uno y dándonos parámetros para
la actuación para llevarlas a cabo.

Tabla 1. Transición De La Educación Especial A La Educación Inclusiva

INTEGRACIÓN
Ubica a los estudiantes en las escuelas,
en las cuales tienen que adaptarse a la
enseñanza y aprendizajes existentes, así
como a la organización de los mismos.
INCLUSIÓN
Se basa en la valoración de la diversidad,
adaptando el sistema para responder de
manera adecuada a las necesidades de
todos y cada uno de los alumnos.

Acoge a alumnos diversos, que, bajo la Busca asegurar la equidad y la calidad en

lógica de la homogeneidad, estaban fuera
del sistema y deben ser integrados.
Contempla que el problema está en el
alumno, lo que requiere de adecuaciones
especiales al sistema.
El alumnado “diferente” se inscribe dentro
del grupo “normalizado” y para atender
sus diferencias se diseñan programas o
actividades específicas para estos, es
decir, una especie de propuesta curricular
adaptada.
la educación, considerando a todos los
alumnos sin importar sus características,
necesidades, intereses, capacidades,
habilidades y estilos de aprendizaje.
También busca eliminar todas las
prácticas de discriminación, exclusión y
segregación dentro de la escuela al
promover el aprendizaje de todo el
alumnado.
Se relaciona con:
 Acceso
 Permanencia
 Participación
  Aprendizaje
Nota: Cabe señalar que la integración y la inclusión no deben confundirse, pues suponen
perspectivas distintas del análisis de la realidad y, en consecuencia, plantean distintos
modelos de intervención (SEP, 2018).

El rol del psicólogo educativo es variado y por ende debe ser pro
activo y no solamente reactivo, refriéndonos a que el psicólogo no solo esta para
remediar las situaciones problemáticas o superar dificultades de aprendizaje, si no
el de proponer intervenciones que faciliten el aprendizaje incluso antes de que se
den.

¿Ha que nos referimos con esto?, Se pretende que tanto al nivel de
infraestructura, burocracia, currículo y platilla de la institución que facilita la oferta
educativa, definiendo esta como “el conjunto de aspectos y características
relacionadas con la enseñanza que se dan a conocer para su consumo, sometida
a reglamentos y normas, concretada en materias, programas, horarios y
profesores, y expresada en la utilidad que tiene para sus posibles consumidores
(Reyes, 2009, como se citó en Hernández et al, 2013).

Sabiendo que, dentro de los posibles consumidores de dichas ofertas

educativas hay personas que presentan alguna discapacidad, las instituciones
tienen que estar adecuadas para que el ingreso, permanecía y egreso del
consumidor (alumno) sea favorable, ya que si esto no es así se estaría generando
una Baps (Barrera para el Aprendizaje y Participación Social).

Una vez sabiendo esto, entendemos el “proponer intervenciones que

faciliten el aprendizaje incluso antes de que se den las barreras” como el adecuar
y actuar, antes de tener un alumno con alguna discapacidad, como, por ejemplo,
que una escuela este adecuada en infraestructura, burocracia, currículo y platilla,
para una persona con ceguera, incluso si no la tuviera en su institución.

De acuerdo a lo antes mencionado podemos definir dos grandes

objetivos del psicólogo educativo: 1) Dar un análisis psicológico de los distintos
escenarios, entras palabras el de evaluar; 2) formular planes de acción que den
respuesta a los análisis hechos, llamándolo de otra manera la intervención que se
ajuste a la evaluación.

El psicólogo educativo realiza actividades de diagnóstico y

evaluación psicológica con los alumnos tanto a nivel individual, como a nivel
colectivo. En el caso de la intervención educación se puede diseñar para
enriquecimiento, prevención, corrección, rehabilitación, modificación estimulación
y terapia.

Y esto no solo dirigido a los alumnos sino también haciendo un

diagnóstico a nivel institucional, valorando los elementos anteriormente
mencionados (infraestructura, burocracia, currículo y platilla)

La evaluación es fundamental para detectar aquellos focos de

atención, ayudando así a conocer ¿Qué? Y ¿Quiénes? Necesitan la de una
intervención más especializada, en palabras de Ackoff (1953), “un problema
correctamente planteado está parcialmente resuelto, a mayor exactitud
corresponden más posibilidades de obtener una solución más satisfactoria.”

De esta manera el psicólogo educativo podrá establecer en qué

casos se va conceptualizar como un problema que requiere un estudio o estudios
más amplios; además de establecer protocolos de acción y detección para la
identificación de las dificultades de aprendizaje y la valoración de la condiciones
de discapacidad, definiendo con esto las funciones y delimitando las adaptaciones
curriculares y los componentes que van a contemplar este proceso.

De igual manera se puede intervenir en el diseño de campañas para

concientización o sensibilización dirigida a alumnos, padres, docentes y personal
en general para la eliminación de estereotipos o paradigmas que puedan
acompañar a los sujetos, ya que estos mismos paradigmas o estereotipos estarían
generando una Baps. Esto con el fin de dar respuesta a la evaluación realizada.

Teniendo un impacto positivo en la formación integral del ser

humano, de esta manera podemos decir que la función primordial del psicólogo
educativo dentro del centro es apoyar a los profesores, a los alumnos y a las
familias para poder compartir con ellos conocimiento y aptitudes necesarias para
dar atención a los alumnos en condición y sin condición de discapacidad, además
de ofrecerles métodos y recursos para la enseñanza del alumnado.

Pero ahora veámoslo esto mismo desde el contexto de la educación

en México, nos encontramos con la cruda realidad de que no todas las
instituciones cuentan con un psicólogo educativo y el apoyo que reciben las
instituciones públicas de educación regular en nivel básico para alumnos con
alguna discapacidad es el de USAER que brindan orientación, asesoría y
acompañamiento, en corresponsabilidad, a docentes y directivos, además de
asesoría a padres de familia.

Dentro de el personal que lo conforma están involucrados

conformada por un director, maestros de apoyo, psicólogo, maestra de
comunicación y trabajadora social. Algo particular que podemos encontrar en las
funciones del psicólogo la que el también funge como profesor de apoyo,
lamentablemente esto limita de alguna manera el potencial y las demás funciones
que podría desarrollar el psicólogo ya que funge un rol que de alguna manera no
es el de él.

También se tiene otro gran problema y es que para la atención de los

343 centros educativos de nivel básico en Tehuacán solamente se cuentan con 6
USAER (Unidad de Servicios de Apoyo a la Educación Regular) observando con
esto que los miembros esta organización deben atender al mayor numero de
alumnos que puedan con las limitaciones que se puedan presentar para la
realización de sus labores.

Ocasionando con esto que la inclusión aun sea algo que se ve lejano
a pesar de las iniciativas legales y teóricas que se has estado promoviendo desde
hace algún tiempo, aunque no se niega el proceso que se ha tenido.

Conclusión
podemos concluir que la educación inclusiva de manera plena aun es
nuestros tiempos sigue siendo un reto en México, aunque hay elementos que ya
se están trabajando para lograrlo, y la conceptualización del rol como psicólogo
educativo es uno de los elementos fundamentales para lograr dichos objetivos.

Y que el psicólogo tiene un mayor rol que el del aspecto clínico como
algunos lo manejan, es necesario que todos los involucrados redoblen esfuerzos
para lograr la inclusión en su totalidad, proporcionando los elementos necesarios
para que padres, alumnos y docentes puedan llevar a buen termino el proceso de
enseñanza aprendizaje y cumpliendo lo normado por nuestras leyes.

Bibliografías
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