I

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EMPRESARIAL DE GUAYAQUIL

MODALIDAD EN LÍNEA

Ensayo descriptivo

La Pedagogía como ciencia de la educación.

Oscar Edison Pisco Zambrano

Quito, Enero 2022

2

Tabla de contenido
INTRODUCCIÓN................................................................................................................3

DESARROLLO....................................................................................................................3

Sistema Categorial.............................................................................................................................4

Leyes de la pedagogía.......................................................................................................................5

Principios de la pedagogía.................................................................................................................5

CONCLUSIONES.................................................................................................................6

Trabajos citados......................................................................................................7
 3

LA PEDAGOGÍA COMO CIENCIA DE LA EDUCACIÓN

INTRODUCCIÓN

La discusión interminable para categorizar a la pedagogía como una ciencia de la

educación, hace importante el análisis de su núcleo teórico básico, que permite sostener su
carácter de ciencia; parafraseando a (García Gutiérrez, Peñate, & Gómez, 2021), el objeto de
estudio de la pedagogía se puede confundir con el de otras ciencias de la educación y la
didáctica, situación que impide ver con claridad el nivel que ocupa la pedagogía.
En el presente documento se analiza como la pedagogía abarca de forma general los
conceptos que integran a las ciencias de la educación y como argumentar científicamente el
rol de la pedagogía como ciencia de la educación y establecer esa fina línea que divide otras
ciencias sociales.
Con este objetivo, la pedagogía se analiza desde los elementos que le dan categoría de
ciencia que son: el sistema categorial, leyes, principios, fundamentos, funciones y procesos.
Finalmente se concluye, desde la posición de docente como la pedagogía se constituye
en una ciencia cuyo objeto de estudio es el proceso concreto de la educación, desde una visión
general que integra el proceso de dirección de la educación, su carácter teórico, y su valor
como proceso social.

DESARROLLO

Muchos expertos temáticos del proceso educativo, han desarrollado una dialéctica
sobre como categorizar a la pedagogía, ya que el fenómeno de enseñar y aprender, conlleva la
participación de elementos tan variados como: Las personas, la sociedad, los medios, las
circunstancias, los agentes externos como alimentación y clima, entre muchos otros; estos
elementos pueden ser estudiados desde diferentes ciencias reconocidas sin dubitaciones, por
ejemplo las personas desde el enfoque sicológico, de acuerdo a (Frabboni, 2011) tomado por
(Rojas, Mota, Vivas, & Quiñonez, 2020) se afirma que:
La pedagogía forma parte junto con la psicología, biología, sociología,
antropología y didáctica de las ciencias de la educación, entre la que ocupa,
por su bagaje histórico y científico el puesto más relevante. El objetivo de la
pedagogía es reflexionar la teoría y la práctica educativa para impulsar
acciones concretas de transformación y lograr un modelo congruente que
 4

responda, tanto en la teoría como en la práctica, a las intencionalidades y el

contexto universitario (p. 89).
La pedagogía por lo tanto, ha tenido que compartir líneas muy delgadas con otras
ciencias de la educación, en donde la definición de: su campo de estudio, sus objetivos, sus
metodologías, funciones e incluso aplicación han sido minimizados a favor de las otras
ciencias.
Por otra parte, como la educación es un fenómeno social, en donde el desarrollo de la
sociedad depende de la educación y la educación depende del progreso social, la pedagogía de
igual forma debe compartir campos de acción con las ciencias sociales.
Para poder categorizar a la pedagogía como ciencia, se vuelve importante analizar
entonces los elementos que apuntalan esta visión, como el sistema categorial, las leyes, los
principios, los fundamentos, las funciones y los procesos.
Sistema Categorial

El sistema categorial de la pedagogía que según (Cajamarca, 2019) se fundamentan en

el proceso social mas complejo, la educación, en categorías como: Formación, desarrollo,
aprendizaje y enseñanza; integrados en función del aprendizaje óptimo.
El desarrollo por su parte analiza el ámbito educativo del infante con procesos como la
socialización, la comunicación y el aprendizaje significativo, todos estos abarcados de forma
integral por la pedagogía.
El sistema categorial de la pedagogía según (Alvarado Romero, 2019), abarca el
proceso educativo con los siguientes elementos: enseñanza, instrucción, educación en su
sentido estrecho, formación, desarrollo y socialización; elementos que identifican a la
pedagogía como la ciencia que permite estructurar, organizar y dirigir el proceso educativo.
El sistema categorial, explicado en la infografía de este trabajo, desde la perspectiva
de la clase, en un sentido amplio implica que el fenómeno llamado educación, esta
influenciado por la sociedad, y ha sido condicionado históricamente, según (García Gutiérrez,
Peñate, & Gómez, 2021) hoy se han creado las condiciones para que los seres humanos
programen su destino, basado en el avance tecnológico que ha influenciado ampliamente y no
siempre de forma positiva.
El sistema categorial considera también la relación entre la didáctica y la pedagogía,
concediéndole a la primera el carácter de práctico, mientras que la segunda un carácter
teórico.
 5

Por su parte (García Gutiérrez, Peñate, & Gómez, 2021) establece un sistema
categorial por funciones imprescindibles para la existencia de la pedagogía como ciencia, que
son: Función semántica e identificadora de los procesos y resultados, Función epistemológica,
Función orientadora para la búsqueda de nuevo conocimiento, Función comunicativa,
Función organizadora de la teoría, Función de apoyo a la dirección del proceso.
Finalmente (Rodríguez , et al., 2019) relaciona de las categorías pedagógicas en
función del aprendizaje óptimo con aprendizaje, enseñanza, formación y desarrollo;
coincidiendo con (Cajamarca, 2019).
Leyes de la pedagogía

Al considerar a la pedagogía como un fenómeno social, se infiere que las leyes que lo
rigen son sociales, parafraseando a (Rojas, Mota, Vivas, & Quiñonez, 2020), la enseñanza
dejo de ser un fenómeno natural para convertirse en un fenómeno social y cultural.
La leyes pedagógicas resaltan el vinculo de la educación con la sociedad al establecer
los nexos necesarios entre la teoría y la práctica educativa, defendiendo una identidad propia.
Por otra parte, el proceso de enseñanza aprendizaje posee una estructura interna que
permite el estudio de la educación como un proceso, y aquí se infiere que el objeto de la
pedagogía es la educación.
Principios de la pedagogía

Los Principios de la pedagogía tienen un carácter normativo y auxilian a las leyes; de

igual forma constituyen los elementos del fenómeno educativo que se detallan a continuación:
El educando, el educador, los objetivos, los contenidos, el aprendizaje, la enseñanza, los
métodos y los fundamentos.
Estos principios están interrelacionados entre si, y configuran dinámicamente el
proceso educativo, que al mismo tiempo asigna funciones a estos principios como: Lógica-
gnoseológica, Metodológica-práctica.
De acuerdo a la visión de Faetima Addine, los principios pedagógicos antes
enumerados, se integran a la vinculación de la educación con la sociedad, el componente
emocional en el proceso educativo; el carácter colectivo e individual de la educación; la
unidad entre la actividad, la comunicación y la personalidad; la unidad de lo instructivo, lo
educativo y lo desarrollador; la unidad del carácter científico e ideológico del proceso
pedagógico. Todo esto estrechamente relacionado con los elementos del fenómeno educativo
como se diagrama en la infografía de este trabajo.
 6

CONCLUSIONES

Considerando lo expresado por (Touriñán López, 2018), es necesario aceptar la

diferencia entre pedagogía como carrera y como ciencia, para relacionar la educación de
calidad, la pedagogía y la imagen social.
La pedagogía cuenta con los elementos de rigor para ser considerada como una
ciencia, y a pesar de estar traslapada con otras ciencias sociales y de la educación, el objeto de
estudio de la pedagogía es el proceso concreto de la educación.
Hay una relación estrecha con la didáctica, pero se ha definido en el presente trabajo
que la pedagogía se establece como una visión general y teórica del fenómeno educativo,
mientras que la didáctica se encarga de la parte práctica y ejecución del mismo fenómeno.
Como docente, se puede concluir que la pedagogía es una ciencia, integra, completa y
con todos los elementos que así lo afirman, como son el sistema categorial, leyes y principios.
La pedagogía permite la organización, planificación, administración y evaluación del
tema educativo, lo que se ajusta a la práctica docente.
Una parte importante de resaltar como afirma (García Gutiérrez, Peñate, & Gómez,
2021) es que la pedagogía, tan amplia como es, se complementa con ciencias mas particulares
como la Pedagogía comparada, la Pedagogía militar, deportiva, especial, entre otras;
concluyendo que es una ciencia que abarca mucho conocimiento social humano.
 7

Trabajos citados

Cajamarca, O. (3 de junio de 2019). Sistema categorial pedagógico. Obtenido de Scribd:

https://es.scribd.com/document/330475472/Sistema-Categorial-Pedagogico-Mesa-

Redonda

Alvarado Romero, R. (2019). Gobierno Bolivariano de Venezuela. Obtenido de Slideplayer:

https://slideplayer.es/slide/14342092/

Rodríguez , A., Ponce, C., Pibaque, M., Solorzona, S., Macías, T., Vélez, R., & Cañarte, J.

(Diciembre de 2019). RELACIONES DE LAS CATEGORÍAS PEDAGÓGICAS EN

FUNCIÓN DEL APRENDIZAJE ÓPTIMO. Portoviejo, Manabí, Ecuador: ÁREA DE

INNOVACIÓN Y DESARROLLO, S.L.

Touriñán López, J. M. (11 de Septiembre de 2018). Imagen social de la pedagogía (disciplina

científica y carrera). Revista Boletín Redipe, 7(9), 32-35.

Rojas, O., Mota, K., Vivas, A., & Quiñonez, J. (Junio de 2020). El liderazgo transformacional

desde la perspectiva de la pedagogía humanista. Sophia, colección de Filosofía de la

Educación, 28(1), 237-269.

García Gutiérrez, A., Peñate, I., & Gómez, O. (2021). Las leyes, los principios y las

categorías de la pedagogía.

Frabboni, F. (2011). El Libro de la Pedagogía y de la Didáctica. En F. Frabboni, El Libro de

la Pedagogía y de la Didáctica. Madrid: Popular.