INSTITUTO DE CIENCIAS MARÍA LUISA DE LA PEÑA

Incorporado a la Secretaria de Innovación Ciencia y Tecnología del Estado de Jalisco.

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN Y DESARROLLO HUMANO

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

EVALUACIÓN DEL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE

MAESTRO

OLIVER NARCISO CORREA SANDOVAL

INTEGRANTES

José Nahúm Delgado Pineda

López Flores Jazmín Segunda

ATOTONILCO EL ALTO, JAL. 05 DE FEBRERO DE 2023

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 ÍNDICE

1. Introducción

1.1 Perfil de egreso de la Maestría en Educación y Desarrollo Humano

2. Objetivo general de la UA Evaluación en el proceso de enseñanza

aprendizaje

3. Evidencias que ayuden a cumplir con el objetivo y a construir el perfil

de egreso

4. Conclusión Y reflexión

5. Bibliografía

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 1.1.Perfil de egreso de la Maestría en Educación y Desarrollo Humano:

 Conocimientos

Competencias lectoras y escritas eficaces

Comprensión del sistema educativo mexicano

Precisión de áreas de oportunidad

Sobre gestión y autogestión

Para desarrollar proyectos de innovación

 Habilidades:

Generación de diferentes tipos de proyectos

Manejo de habilidades para la vida

Consolidación de una estructura organizacional

Empresas innovadoras

 Actitudes

Competencias para desarrollar trabajo autónomo y colaborativo

Aplicación del autoconocimiento y el desarrollo humano dentro de un contexto

Conformación de un ser humano respetuoso de su entorno

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 1. Objetivo General de la Asignatura Evaluación en el Proceso Enseñanza-

Aprendizaje:

Analizar y reflexionar sobre los procesos y mecanismos de evaluación del

aprendizaje, identificando las técnicas que le permitan retroalimentar de manera

sistemática la evaluación dentro de un proceso de enseñanza aprendizaje.

2. Evidencias de aprendizaje

Actividad #1 ¿Qué es evaluación?

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¿Qué y cómo lo aprendí?

Aprendí que el maestro debe generar aprendizaje habilidades e ir integrando los saberes.

Que es un proceso mediante el cual se pretende acompañar al alumno de manera eficaz

para el desarrollo de habilidades, conocimientos y destrezas, lo aprendí con el mismo

acompañamiento del maestro a cargo del grupo.

Evidencia # 2 cuestionario: El propósito de la evaluación

1. ¿Que se evalúa?

Casi todo puede ser evaluado sobre todo el conocimiento, comparar, comprobar, etc.

2. ¿Cuándo se evalúa?

Cuándo se requiere medir

3. ¿Cómo se evalúa?

A través de diferentes técnicas.

4. ¿Para qué se evalúa?

Registrar, capturar, certificar, etc.

5. ¿Quién evalúa?

Según sea el área

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¿Qué y cómo lo aprendimos?

De manera colaborativa realizando el trabajo en conjunto con los demás compañeros

para así enriquecer la actividad y ampliar la visión sobre la evaluación.

Evidencia # 3 avance de proyecto PODCAST.

¿Qué y cómo aprendimos?

Aprendimos la importancia de la gestión del tiempo para trabajar a distancia con los

compañeros, organizar, planear y el trabajo colaborativo. Además, se abordaron

diferentes problemáticas en el área educativa.

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Evidencia #4 instrumentos de evaluación

¿Qué y cómo lo aprendimos?

Aprendimos diferentes técnicas aplicables en la evaluación de manera autónoma ya que

fue necesario realizar una investigación personal para darla a conocer al grupo.

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 Evidencia #5

¿Qué y cómo lo aprendimos?

Realización de un ejercicio en equipo donde se plasmó en una hoja los conocimientos,

habilidades, valores previos y nuevo aprendizaje durante la clase, cada compañero

agregó al de sus compañeros algo que observo para completar. Al final se compartió

entre todos para hacer la actividad más significativa.

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 3. Conclusión

El objetivo principal de la unidad de aprendizaje se ha cumplido de acuerdo a lo

establecido previamente, ya que se desarrollaron cada una de las actividades que

abonaron al aprendizaje significativo de cada uno de los estudiantes.

En todos los esfuerzos educativos, incluyendo la evaluación deben buscar el crecimiento

cognitivo y el desarrollo personal de todos los participantes en el proceso de enseñanza

y aprendizaje (Hernández, 1998).

Aporta abarca no solo el conocer aciertos o errores de un plan o programa de estudio

sino también en integrar el desempeño y aspectos relacionados directa e indirectamente

que influyen en el proceso sin olvidar lo importante de obtener una retroalimentación

que favorece la mejora constante.

Los aprendizajes significativos:

1. La enseñanza está en el maestro, el aprendizaje en el alumno

2. El maestro es un facilitador para que el alumno aprenda

3. El propósito de la evaluación es mejorar

4. La educación es un proceso

5. La retroalimentación es guiar el proceso de la educación

Se pretende aplicar durante la labor docente para poder alcanzar los

objetivos deseados, se aprendieron a través de un acompañamiento por parte

de un experto en el tema.

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 4. Bibliografía

 Correa, O. (2021). Presentación del curso. [Material del aula].

Programa Académico. Evaluación del proceso enseñanza-aprendizaje. Maestría
en Educación y Desarrollo Humano, Instituto de Ciencias María Luisa de la
Peña. Atotonilco el Alto, Jalisco, México. Recuperado de:
https://classroom.google.com/u/1/c/Mzk1MzY2NzAzODc1/m/Mzk4MzY1MjE
3MDUw/details.

 Fernández Chaves, Flory El análisis de contenido como ayuda

metodológica para la investigación Revista de Ciencias Sociales (Cr), vol. II,
núm. 96, junio, 2002 Universidad de Costa Rica San José, Costa Rica

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