APRENDIZAJE EN LOS AMBIENTES EDUCATIVOS

Todo ambiente de aprendizaje tiene:

• Espacios para la interacción.

• Espacios de información
• Espacios de producción
• Espacios de exhibición

Para la creación de ambientes de aprendizaje apropiados debe considerarse la existencia de 4 espacios

fundamentales, que en su conjunto propician la construcción del proceso de enseñanza – aprendizaje.
Dichos espacios son: Información, Interacción, Producción y Exhibición, los cuales en seguida se describen
brevemente:

Información: Es el conjunto de conocimientos que requiere saber el alumno, los saberes que debe tener
en cuenta. Dentro de este espacio también se ubican las indicaciones que el docente da a los alumnos
para hacer más eficiente el proceso de aprendizaje, tales como el trabajo en equipo, binas, individual,
investigación, etc.

Interacción: Significa la relación que se establece entre los actores del Proceso de enseñanza-aprendizaje,
puede ser profesor – alumno, alumno – alumno, alumno – especialistas.

Producción: En este espacio se considera la elaboración del producto de aprendizaje que va a realizar el
alumno y que es la muestra material de lo aprendido.

Exhibición: En esta etapa se da a conocer el producto resultante del proceso, ésta se puede dar entre los
compañeros de clase, dentro del aula, fuera de ella o incluso fuera de la escuela. Este procedimiento puede
constituir la fase de evaluación.

COMPONENTES FUNDAMENTALES DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE

COMPONENTES PEDAGÓGICOS:

Objetivos pedagógicos: los resultados que se esperan alcanzar y tenerlos claramente definidos serán útiles
a la hora de evaluar, pero también para corregir situaciones.

Contenido instruccional: es la información que será transmitida a los estudiantes y que también revisarán
y procesarán. Las fuentes no serán solo escritas, previa identificación, el estudiante puede valerse de
contenido audiovisual, enciclopedias multimedia y sitios web.

Métodos: es la forma de transmitir la información y guiar a los alumnos para que la asimilen. Los maestros
deben utilizar recursos como la tecnología y saber diferenciar las situaciones. No es lo mismo transmitir
información a través de páginas web que en un aula, aunque en las dos deben estimular el interés y el
compromiso por el aprendizaje.
Técnicas de seguimiento y evaluación: las evaluaciones deben estar orientadas a mejorar el proceso de
aprendizaje, valorar el tiempo en el que fueron ejecutadas las asignaciones y verificar la comunicación
efectiva.

Dentro de los componentes que forman los ambientes de aprendizaje, podemos enumerar tres
características básicas:

• ACTIVIDADES

Actividades de aprendizaje: relacionadas con el propio acto de aprender, su adecuada planificación

marcará la diferencia entre aprender o no.

Para diseñar las actividades, se debe considerar al aprendiz como individuo, con características e
inclinaciones particulares, y como este asocia con habilidades sociales de comunicación e interacción su
aprendizaje.

Actividades administrativas o de coordinación: son aquellas que estarían relacionadas con la:
planificación, organización y coordinación en su más amplio sentido.

• HERRAMIENTAS

Son los recursos, tanto físicos como mentales que son utilizados en el proceso de aprendizaje:

Mentales: el lenguaje

Físicas: herramientas informáticas, libros, etc. y el material de experimentación

• ACTORES

Los actores serían los participantes que entran en juego en el proceso de aprendizaje, los cuales serían:
docentes y alumnos. Con ellos y para ellos se diseñan las actividades de aprendizaje y juegan roles distintos
en este ambiente:

Los alumnos, al desarrollar las actividades, son participantes activos de su propio aprendizaje. Por eso las
actividades deben ser planificadas en base a los objetivos pedagógicos que se persiguen para que los
alumnos se empoderen de su proceso de aprendizaje.

Los docentes cumplen dos roles específicos:

Rol administrativo: su función es definir y organizar las actividades y luego evaluarlas

Rol de facilitador: el educador incentiva la participación activa de los alumnos, crea espacios de discusión
y argumentación. Participa constructivamente en el proceso de aprendizaje del alumno.

El método heurístico se caracteriza como un método de enseñanza mediante el cual se le plantean a los
alumnos impulsos que facilitan la búsqueda independiente de problemas y de soluciones, donde el
maestro no les informa a los alumnos conocimientos terminados, sino que los lleva al redescubrimiento
de las suposiciones ...
 HABILIDADES METACOGNITIVAS

Son herramientas básicas que permiten a los estudiantes tomar plena conciencia de sus fortalezas y
debilidades en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Un componente clave en la metacognición es la
autorregulación.

Las habilidades metacognitivas suelen empezar a desarrollarse durante la infancia y permiten a los
individuos aprender diferentes materias escolares. Estas habilidades siguen creciendo y evolucionando a
lo largo de la adolescencia y la edad adulta, a medida que las personas pasan del ámbito educativo al
profesional.

¿CUÁLES SON LAS ACTIVIDADES METACOGNITIVAS?

PLANIFICACION: la primera fase de la metacognición, la fase de la planificación pide a los individuos que
se pregunten qué conocimientos existentes pueden utilizar para ayudarles a aprender, en qué deben
centrarse para aprender, en qué conocimientos existentes pueden utilizar para ayudarles a aprender, en
qué deben centrarse para aprender y qué plazo tienen para lograr la comprensión.

SEGUIMIENTO: la fase de seguimiento tiene lugar durante todo el proceso de aprendizaje. Durante esta
fase, las personas se plantean preguntas relacionadas con el grado de retención de la información con la
convivencia de ralentizar o acelerar el ritmo de aprendizaje en función de la dificultad del tema y con la
necesidad de buscar orientación adicional que les ayude a aprender.

EVALUACIÓN: la fase de evaluación es la última fase del proceso metacognitivo. Durante esta fase, los
individuos evalúan su capacidad de aprendizaje durante la fase de seguimiento. Se preguntan si lo que han
aprendido podría ayudarles en otras áreas, determinan las áreas débiles en las que necesitan completar
un trabajo adicional y reflexionan sobre lo que deberían haber hecho de forma diferente para maximizar
su experiencia de aprendizaje.